湘少版四年级下册英语全册教案

Unit1It'sonyourhead!

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap；

2.能掌握课文大意；

3.能运用"Where'smynew...“询问别人，并用"It'sin...""They

are

under...”"Your...ison...”；

4.能用"It'son..."做出回应。

二、教学重点难点

重点:能运用"Where'smynew...?”询问别人，并用"It'sin...”"They

areunder...”"Your...ison...”做出回应。

难点：灵活地运用"in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。

三、教学准备

两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

唱英语歌曲

2."Themorewe'retogether."o

Step2Presentation

首先，先通过图片教授BLet,sLearn部分的单词。

然后进行情景引入：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫

准备上学了。

Whitecat:Goodmorning,Mum.

Mum:Goodmorning,daughter.

Whitecat:Where/smynewcap?

Mum:It'sonthebed.

Whitecat:Thankyou,Mum.Where/smynewpencils?

Mum:Theyareonthedesk.

板书并教授对话

1.用动物指偶与若干学生进行对话练习。

游戏：

2.chaingameo

3.听课文A部分录音，跟读。

4.戴上人物头饰表演对话。

Step3Practice

游戏：Dubbinggame

教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候

语根据情景配音。评出最佳配音奖。

游戏：Makefriends

学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短

时间找到最多的朋友。

Step4Consolidation

1.创设情景，自由对话

情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋

友帮忙找找看。

情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他

情景进行对话练习。

1）师生共同表演

2）学生同桌互相表演

3）学生代表上台表演

2.评价。

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际

能力。

Step5Homework

复习新单词、句型。听A部分对话录音并模仿发音。

Period2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词及词组；

2.能熟练使用句型“Whereis/aremy...?”"It's/Theyare...”询问物

体的位

置，并回答；

3.能阅读理解课文C、D部分。

二、教学重点难点

重点：复习单词和句型；

难点：理解课文C、D部分。

三、教学准备

一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁

带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1.师生问候。

2.唱英语歌曲"co/oursocg”。

Step2Presentation

1.出示一条领带

T:What'sthis?

S:It'satie.

T:Isitoldornew?

S:It'snew.

T:Yes,it'sanewtie.Whereisthetie?

S:It'sinthedrawer.

2.出示一双棕色皮鞋

T:Whatarethese?

S:Theyareshoes.

T:Wherearemybrownshoes?

S:Yourbrownshoesareinthecupboard.

3.拿出一副眼镜戴在头上

T:Wherearemyglasses?

S:Theyareonyourhead.

4.带读CLet'sAct的对话，并让学生两两合作练习并表演对话。

5.课文D部分

1）让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。

2）听录音，小声跟读。

3）回答问题：WhereisTim'sbook?

Step3Consolidation

创设情景，自由对话

情景：Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加

Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈

妈。

五、家庭作业：听磁带、读课文、记单词。

Period3

教学内容

ELet'sReadandWriteFLet'sChant

GLet'sHaveFun

教学目标

1.能熟练运用本单元所学的词汇及句型；了解辅音字母组合bl

在单词中的发音规则。

2.能阅读并理解E部分的短文，完成书面练习。

3.与身边的人自由问答物品位置，友爱互助。

教学重点

能在情境中运用所学的单词与句型询问与辨别事物的方位。

教学难点

了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律，描述事物的方位。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Freetalk.

教师走到学生中间，就学生文具所在的位置提问，师生自由对话,

可让学生充当小老师提问。

Step2Presentation&Practice

ELet'sReadandWrite

1.教师用课件出示本部分插图，学生观察图片，回答问题：

(l)Whatcanyouseeinthepicture?

(2)Howmanybirdsarethereintheroom?

2.学生快速浏览短文，结合图片，进一步回答教师的提问：Where

istheblue/red/...bird?

3.小组合作学习，就“Wherearethebirds?”展开交流和讨论，然

后根据图文提示，完成书写任务。

4.师生核对答案，确保学生填写规范正确。

FLet'sChant

1.教师拿出气球，做吹气球的动作，教学单词blow,再练习短

语blowtheballoono

2.教师用课件出示一个蓝色气球，回顾blue与balloon,并练习

句子“Theballoonisblue.”。

3.出示卡片bl,教学bl的读音。

4.完整播放两遍录音，学生整体感知歌谣旋律。

5.再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母组合bl在单词中的

发音。

6.分组比赛说唱Let'sChant部分。

GLet'sHaveFun

1.教师用课件呈现G部分的图片，让学生注意观察，并说明该

部分的活动要求：HelpPetertofindhisthings.

2.开展小组学习，一名组员扮演Peter寻物，其余组员根据图片

帮助Peter找东西。如：

Peter:Whereismypen?

Ss（其余组员）：It'sonthechair.

3.成果展示，生生互评或由教师评出“最佳表现奖”。

Step3Consolidation&Extension

游戏：听听做做。

教师拿出事先准备好的四顶帽子，将学生分为四组，每组派一名

代表上台，按教师的指令摆放帽子。摆错或反应较慢的被淘汰，若谁

能坚持到最后，其所在的小组就获胜。如:

Putthecapinyourhand.

Putthecapunderthedesk.

Putthecaponthechair.

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）听录音，说唱F部分的歌谣；（2）完成练习册Unit1；

（3）收集学过的方位介词并记忆其中文意思。

板书设计

Unit1It'sonyourhead!

blowblue

—Where's/Where're…？

—It's/They're…

教后思考

E部分以任务型阅读的形式要求学生完成简单的书写练习。F部

分的歌谣让学生感知字母组合bl在单词中的发音。G部分创设寻物

情境，让学生在充满趣味的课堂活动中回顾本单元的重点知识。由于

学生有一定的相关知识储备，本单元的教学完成得还比较顺利。

Unit2Springiswarm

【第一课时】

【教学目标】

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、会读新单词spring,summer,autumn,winter,

warm,hot,cool,coldo

2.句型：能用"I'mfromChangsha.Ilikespring./Idon9tlike

summer."和"Springiswarm.”与他人谈论某地四季的天气情况。

（二）应用目标

1.能与他人谈论某地四季的天气情况。

2.能听懂、会说PartA部分的对话。

【教学重难点】

重点：

能听懂、会说、会读新单词如spring,summer,autumn,winter,warm,

hot,cool,cold,能用“Ilikespring./1don,tlikesummer."和"It'shotin

summer.”向他人谈论述某地四季的天气情况.

难点：

spring的发音/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模

仿读。

【教学准备】

用于复习单词的图片（warm/...）、用于新授单词的图片、单词卡

片、教学图片、教学音频等（教师可在网络平台直接下载使用）。

【教学过程】

I.热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings.

Howareyou?

What'stheweatherlike?Areyouhot/cold/...?

2.Let'schant.

将气候类单词编成chant,组织学生有节奏地说唱，复习单词，

营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。

例如：

Cold,cold,Tmcold.

Hot,hot,Tmhot.

Warm,warm,Vmwarm.

Cool,cool,Tmcool.

II.新课呈现(Presentation)

1.情境创设：时光隧道转转转。

(l)a.创意画出时光隧道及四季图。

b.一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一

圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。

Dino:It9sspringnow.Tmwarm.Ilikespring.

It'ssummernow.Vmhot.Idon'tlikesummer.

c.出示四季的风景图:

首先出示春天、夏天、秋天、冬天的风景图。

然后出示具体地点的季节图片：

长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；

学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm,hot,

cool,cold,学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙、三亚、北

京、昆明。

TeachingTips

①本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。

②由于学生还未接触过季节的词语，教师在这一情境中一定要多

运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含

义。

③在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。

(2)板书课题：Unit2Springiswarm

2.Newwords.

(1)hot,cold,warm,cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过,

这节课中借助肢体语言复习即可。

(2)spring,summer,autumn,winter

a.利用原声带的地道发音带读，逐个学习四季单词，板书并带读

(也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。

(预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方

法。)

操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季

单词。

通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单

I司。

b.动一动：复习spring,summer,autumn,winter,设计“拍手歌”的

活动。

①用课件或图片出示四季风景，学生做动作说单词，并运用体感

形容词编句子：

Spring,spring,springiswarm.

Summer,summer,summerishot.

②两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时

添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。

c.联系颜色词语说季节名词：

green-spring

red一summer

yellow—autumn

white-winter

d.句中练单词

教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和

不喜爱的季节。

例如：

rmfromChangsha.IlikespringinChangsha.Springiswarmin

Changsha.

rmfromSanya.Idon'tlikesummerinSanya.Summerishotin

Sanya.

教师示范后，学生单个练习，然后再小组内活动练习，及时评价

积极练习的小组及个人，并请其在班上展示。

补充课外单词season

回答：Howmanyseasonsarethereinayear?

Whatseasondoyoulikebest?

（根据学生的学习情况，可适当学习补充的内容。）

3.Thedialogue

课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理

解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。

第一步：Listenandcount.

不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到了哪些有关地点

的单词，分别是哪些？

第二步：Listen,askandanswer.

打开书，听音，回答问题:

HowdoyoufeelinspringinChangsha?

HowdoyoufeelinsummerinSanya?

HowdoyoufeelinautumninBeijing?

HowdoyoufeelinwinterinKunming?

第三步：Listenandrepeat.

听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。

第四步：Readandact.

引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐

趣。

III.趣味练习(Practice)

1.游戏：Listenanddo.

按教师指令根据季节摆放服装图片，比一比，谁摆放得又快又准。

游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。

例如：教师说spring并板书，学生摆出有关春天的服装，依此类

推完成有关四季服装的摆放。

2.男女生竞赛：画一画，说喜好。

先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出

自己喜爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画一画，说一说,

男女生交换进行游戏，比比哪组参与的人数更多。

例如：

S男：Ilikespring.Idon,tlikesummer.

S女:Why,why,why?

S男：Springiswarm.Summerishot.

【作业布置】

1.听录音，跟读课文并表演。

2.画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢

的季节。

【第二课时】

教学内容

CLet9sActDLet'sRead

教学目标

1.能听懂、会说garden,beach,jumper,并能掌握“becarefiil”的

含义；能熟练地与他人谈论季节和天气。

2.能借助插图阅读和理解D部分课文。

3.关注季节和天气，能就此话题与他人展开交流。

教学重点

能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状

况；阅读理解课文D部分。

教学难点

能借助插图阅读与理解课文D部分的小故事。

教学设计

Step1Revision

Activity：Lookandsay.

将全班分为四组，每组选出一名代表上台，分别展示四季的图片,

在规定的时间内，各组学生尽可能多说出与该季节有关的单词、短语

或句子，在规定时间内所说内容最多的组获胜。

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.教师说明C部分的活动要求，并利用课件提供词汇、句型框

架作为语言支持。

2.师生模仿C部分的内容，进行简单的问答练习，以作示范。

T:What5stheweatherlikehere?(出示银装素裹的冬天的图片)

SI:Oh,it'sverycold.

此处教师可向学生简单提及询问天气的另一种表达：How'sthe

weatherhere?若要询问今天天气怎么样，我们还可以说：What5sthe

weatherliketoday?/How,stheweathertoday?

3.将学生分成两大组，教师把四季的图片和天气词卡分发给两

组，模仿C部分内容进行交流。稍后可请学生上台展示成果，展示时，

鼓励学生要大胆、大声。教师要注意维持课堂秩序，控制好活动时间，

学生展示完毕，教师给予相应评价。

DLet'sRead

1.Pre-reading.

教师利用课件依次呈现D部分没有文字内容的四幅插图。学生

看图说出对应的季节。

2.While-reading.

(1)学生听课文录音，把握大意，同时圈出难理解的地方，如生词

garden,beach,jumper,carefulo

(2)出示词卡garden,beach和jumper,教师板书并教读。教授时，

教师可通过文中的相关短语来帮助学生理解。inthegarden/goto

thebeach/myjumpero

(3)听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。在此过程中，教

师释义生词careful,并向学生讲解becareful意为“当心，小心”。

(4)学生自己有感情地朗读课文，或分小组练读。

3.Post-reading.

小组合作表演或改编D部分的内容。教师鼓励学生大胆表达。

Step3Consolidation&Extension

1.提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描

述。

SI:Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswimin

summer.

S2:Hikespring.It'swarmandnice.Therearemanybeautifulflowers

inspring.

S3:...

2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说

英语的欲望。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2.作业：（1）听录音，朗读D部分课文；（2）画四季的图画，配上

相应的单词并用简单的句子加以描述。

板书设计

Unit2Springiswarm

—What'stheweatherlikehere?

—Ifs...

gardenbeachjumperbecareful

教后思考

C部分以分组合作学习的方式复习、巩固季节和天气单词。D部

分的课文帮助学生强化对四季的认知。教学过程中，教师应多鼓励学

生发现四个季节的差异，并大胆表达对某一季节的喜好。

【第三课时】

教学内容

ELet'sReadandWriteFLet5sChantGLet'sHaveFun

教学目标

1.能掌握字母组合br在单词中的发音，并能理解与读出新单词。

2.巩固CD部分的单词。

3.能诵读英语小童谣。

4.培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

教学重点

能在情境中运用所学的单词与句型询问与介绍四季的气候特点。

教学难点

掌握字母组合br在单词中的发音。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetingso

2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。

Step2Presentation&Practice

ELet'sReadandWrite

1.打开书，学生听E部分的录音，理解大意。教师教授dear,

people,never,snow等生词并带读。

2.学生四人一组，相互交流和讨论E部分的内容。稍后学生模

仿ZhangLeilei的来信，借助回信的语言提示，补全句子，自主完成

回信。

3.请两组学生选派代表读出他们的回信内容，师生核对答案，确

保填写规范准确。

FLet'sChant

1.教师完整播放一遍录音，学生整体感知歌谣旋律。

2.师生一起回顾含有字母组合br的单词，如brown,体会br组

合在单词中的发音。

3.教师用课件出示相关图片，帮助学生理解bright,branch的意

思，稍后带读单词，让学生进一步感知br组合的发音。

4.再次播放chant,学生逐句跟唱。稍后，由学生上台朗读或说

唱歌谣。

GLet'sHaveFun

1.师生一起扫除leaves,falling,fluttering等生词障碍。

2.学生自读Leaves的歌谣，理解歌词意思。

3.播放歌曲，学生逐句跟唱。

4.师生伴着旋律，一起演唱歌曲。

Step3Consolidation&Extension

活动：你演我猜。教师请一名学生上台，表演某个季节里常见的

户外活动的情景，如：（春天）植树，（夏天）游泳，（秋天）采摘果

实，（冬天）打雪仗。（学生做动作时，教师可给出一定的提示。）其他

人猜对应的季节。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）听录音，学唱F部分歌谣与G部分歌曲；（2）完成练

习册Unit2o

板书设计

Unit2Springiswarm

brownbrightbranch

教后甩考

E部分以书信的形式要求学生完成简单的仿写任务。F部分的歌

谣让学生感知字母组合br在单词中的发音。G部分学唱有关季节的

歌曲AutumnLeaveso本单元的教学在愉快而热烈的氛围中圆满结束

了。

Unit3Whatcanyousee?

第一课时

教学内容

BLet9sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.知识目标

(1)词汇：能听懂、会说、会读新单词sun,moon,star,cloud,

lake,sea,boat,river,mountain,sky。

(2)句型：能用Whatcanyousee?与Icansee...向他人询问所看到

的自然景物。

2.能力目标

(1)能说出自然景物的英文名。

(2)能向他人询问并且介绍所看到的自然景物。

(3)能听懂、会说A部分的对话。

教学重点

能听懂、会说、会读新单词sun,moon,star,cloud,lake,sea,

boat,river,mountain,sky,能用Whatcanyousee?与Icansee…向他

人询问所看到的自然景物。

教学难点

mountain的发音。/tn/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，

模仿并朗读。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放第二单元G部分的歌曲AutumnLeaves,师生一起大声唱。

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

1.教师利用课件逐一出示B部分的图片，依次教授thesun,the

moon,star,cloud,sea,boat,lake,river,mountain,板书并带读。

2.sun,moon,star,cloud利用图片教学单词，板书并带读。

sea,boat,lake,river,mountain,联系已学过的单词对比记忆，

板书并带读：see—seacoat—boatcake—lakedriver—river巩固新

单词。

瞧口型猜单词：教师读单词但不发出声音，学生根据口型猜单词。

瞧手势猜单词

瞧图片说单词

Whatcanyousee?Icansee...

ALet'sListenandSay

1.第一步：Listenandwrite.

关上书，听录音，教师要求学生运用简易图形或符号速记听到的

表示景物的单词。

2.第二步：Listenandanswer.

对照课文听录音，学生回答问题：WhatcanLingling/Dongdong/

Peter/Mingmingsee?（师生可以一起制作简易表格）在此过程中，

教师教授新词sky,板书并带读。稍后讲解句型“一Whatcanyousee?

—Icansea..”。

3.第三步：Listenandrepeat.

听录音，学生跟读A部分对话，模仿正确的语音、语调。

4.第四步：Readandact.

多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读等。稍后，教师请几

组学生上台表演对话。

Step3Consolidation&Extension

游戏：眼力大比拼。教师拿出B部分的词汇图片，将一张挖了一

个圆洞的白纸依次放在各图片上，稍后移动白纸，让学生通过圆洞看

到的部分，猜图片上的景物。在猜的过程中，师生展开交流。如：

T:Whatcanyousee?

SI:Icanseealake/...

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2.作业：（1）听录音，跟读A、B部分；（2）搜集一些自然风景图

片，下节课用。

板书设计

Unit3Whatcanyousee?

thesunthemoonstarcloudseaboatlakeriver

mountainsky

—Whatcanyousee?

•—Icansee...

教后思考

本课时B部分学习了自然界中日月星辰和江河湖泊等名词的英

文表述，A部分要求学生运用简易图形或符号速记听到的景物单词，

很好地落实了B部分所学的内容。最后，让学生在“眼力大比拼”的游

戏中初步操练了本单元的重点句型“一Whatcanyousee?—Icansee...”,

学生兴致极高，课堂氛围也不错。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.巩固上节课所学的词汇及句型；能听懂、会说town。

2.能结合所学的词汇及句型询问或介绍看到的自然景物。

3.培养学生热爱大自然的美好情感。

教学重点

能熟练运用所学的句型向他人询问或介绍所看到的自然景物。

教学难点

在实际情景中能综合运用所学的知识。

教学准备

词卡、课件、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.学生齐读A部分对话。

2.Dragongame（接龙游戏）。

T:Whatcanyouseeintheclassroom?

SI:Icanseeablackboard.

S2:1canseesomewindows.

S3:1canseetwodoors...

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.教师说明C部分的活动要求：一人出示风景图片并提问，另

一人看图回答。教师可先和一名学生进行简单操练，以作示范。

2.学生拿出上节课课后搜集的风景图片，相互交流和讨论，稍后

模仿C部分对话与搭挡进行问答练习，注意交换角色。如：

S1:Whatcanyouseeinthepicture?

S2:Icanseethesunandmountains.（此处，教师强调若是看到了

两种或两种以上的事物时，要用and连接。）

3.请2—3组学生展示成果，教师给予鼓励和评价。

DLet'sRead

1.用课件出示D部分图画，教师引导学生用“leansee...”描述图

画内容。

2.学生快速阅读D部分内容，了解大意并标出生词towno

3.教师用课件出示一张城镇的图片，直观教学town,板书并带

读。

4.听录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。

5.学生有感情地朗读课文。

Step3Consolidation&Extension

学生四人一组，合作完成一幅城镇简笔画，稍后各组派代表上台

展示图画，并作简单介绍。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2.作业：（1）朗读D部分课文2—3遍；（2）抄写B部分词汇三遍。

板书设计

Unit3Whatcanyousee?

town

—Whatcanyousee?

—Icansee...

教后思考

C部分设计让学生两两一组进行问答练习的课堂活动，操练了重

点词汇及句型。D部分对话较简单，教师可引导学生充分利用所学语

言改编对话，对于合理改编的小组，教师给予特别的奖励。

第三课时

【教学目标】

（一）语言目标

1.语音：了解辅音字母组合ch在单词中的发音规律。

2.词汇：巩固PartB部分的单词，能理解、会说单词chubby,child,

chalk,chick,map,near。

3.句型：熟练运用“Whatcanyouseeinthepicture?"和"Icansee…”

向他人询问和讲述所看到的事物。

（二）应用目标

1.能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于自然景物的单词。

2.能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自然

景物。

3.能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，

完成练习。

【教学重难点】

重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍所看到的自

然景物。

难点：了解字母组合ch在单词中的发音规律。

【教学准备】

单词卡片、图片、教学音频(教师可在网络平台直接下载使用)

等。

【教学过程】

I.热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings.

2.Readthewordsingroups.

教师出示B部分的单词及本单元出现的新单词在黑板上。

3.Game:Listenandclear.

学生观察教师的口形读出单词，全班分成两大组，各组派一名代

表上台PK,依次擦去同学们读出的单词，读得最快最准的一组加分。

II.任务型阅读(Let'sReadandWrite)

1.让学生逐个观察课本中的图片，说出箭头所指的物体。

Thisisalake/river/sea/mountain...

TeachingTips

先从图片入手既能复习旧知，为语篇阅读做好铺垫，又能扩大学

生的语言输出。学生在描述图片时，教师应及时给予反馈，并适时帮

助学生扫除短文中的语言障碍。

2.初读短文，画出不会的单词map,near。

学习新单词：出示一张地图，学习map；学习地图这个单词。运

用肢体语言学习nearo

3.再读短文，结合短文和图片，理解短文的意思。

4.填空，完成句子。

5.校正答案，强调规范书写。

6.拓展：根据短文内容，画出短文中物体的方位图并进行介绍。

III.歌谣演练(LefsChant)

1.复习字母c,h.

(1)教师出示字母卡片c,h,带读。

(2)回顾含有字母ch的单词child,chick,体会ch的发音规律。

(3)依据发音规律学习新单词chubby,chalk。

2.歌谣教学。

(1)认真听两遍录音。

(2)放录音，逐句跟读。引导学生根据图片猜测歌谣的意思。

(3)分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。

(4)可请几个小组上讲台表演歌谣，采取小组加分的方式多鼓

励学生参与活动。

IV.趣味活动(Let5sHaveFun)

1.看图片说出单词cloud,river,sea,lake,sun,star,为填字练习做

准备。

2.读句子，补充单词，完成习题。

3.校正答案。

4.小组学习：读出所完成的句子，学生之间相互评价。

【作业布置】

听录音，说唱歌谣。

AssessmentI

一、教学目标

1.复习第1〜3单元的重点单词和句型;

2.考察学生的听力；

3.培养学生的课堂活动能力。

二、教学重点难点

重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。

难点：前几单元的语法知识。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

1）师生问好。

2）唱已学过的英语歌曲。

Step2Exercisesandfeedback

A部分：听录音，判断所听到的内容是否与图片相符。

B部分：听录音，选择与录音内容相符的图片。

C部分：看图片，完成句子。

D部分：阅读短文，完成句子。

E部分：我能……如果你能做就画一个笑脸，不能，就画一个哭脸。

F部分：我喜欢……如果你喜欢，就画一个笑脸，不喜欢，就画一个

哭脸。

Step3Consolidation

1）四人小组自由选择主题进行会话。

2）评价。

3）家庭作业：熟记第1〜3单元的单词和句型，熟读第1〜3单元课文。

教学反思：

要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能

力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

Unit4CanyouwriteinEnglish?

第一课时

教学内容

BLet9sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.知识目标

⑴词汇：能听懂、会说、会读新单词Read,write,sing,dance,

draw,busy,painto

(2)句型：能用Canyou...?向他人询问能否做某事,能用Yes,I

can./No,Icant对该询问进行回答。

2.能力目标

(1)能通过对个人能力的提问与描述，获取他人信息。

(2)能听懂、会说A部分的对话。

教学重点

能听懂、会说、会读新单词Read,write,sing,dance,draw,

busy,painto能用Canyou...?向他人询问能否做某事，能用Yes,I

can./No,Icant对该询问进行回答。

教学难点

write的发音。/r/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿

读。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

播放英文歌曲WhatCanYouSee,教师带领学生一起跟唱。

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

1.教师用课件呈现B部分的图片，并配以相应的动作，以这种

方式依次教授B部分六个动词write,read,draw,paint,dance,sing,

板书并带读。

2.ListentothetapeofPartBandrepeat.

3.教师可选用“大小声”“N+1”“快速反应”等课堂活动或游戏来

操练新词。或者让学生自编chant：Write,write,Icanwrite.Read,read,

Icanread.Draw,draw,Icandraw…。

4.教师依次用课件出示B部分的图片，手指图片，向学生提问：

Canyouwrite/read/draw/paint/dance/sing?引导学生回答:Yes,Ican./No,

leant若肯定回答，学生起立，反之则坐下。结合句型“一Canyou...?

—Yes,Ican./No,Ican't.”操练新词。

ALet'sListenandSay

1.第一步：Listenandwatch.

关上书，学生先听一遍录音，再看动画视频，了解对话大意。

2.第二步：Listen,circleandanswer.

打开书，听录音，学生圈出不理解的地方(如inEnglish,letter,

sure),教师释疑后要求学生回答问题：

(1)CanLinglingwriteforGrandma?(在学生回答出"No.''后，教师

追问“Why?”引出busy,板书并带读。)

(2)CanDongdongwriteforGrandma?(教师引导学生答出“Yes,he

can.”。)

3.第三步：Listenandrepeat.

听录音，学生跟读对话。模仿正确的语音、语调。稍后，学生运

用句型“一Canyou...?—Yes,1can./No,Icant”两两一*组进行问答练习。

4.第四步：Dubandact.

将A部分的动画视频调成静音，请学生给对话配音并表演出来。

Step3Consolidation&Extension

游戏：问答接龙。将全班学生分成两组进行游戏。教师出示词卡

（标有笑脸或哭脸符号），两组学生根据词卡提示一问一答，依次传递。

Team1:Canyouwrite?

Team2:Yes,Ican./No,Ican't.Canyou...?

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2.作业：（1）听录音，跟读A部分对话;⑵抄写B部分单词三遍。

板书设计

Unit4CanyouwriteinEnglish?

writereaddrawpaintdancesing

inEnglishlettersurebusy

—Canyou...?

—Yes,Ican./No,Icant

教后思考

本课时B部分重点学习了六个动词，A部分创设奶奶请Lingling

和Dongdong帮忙写英文信的具体情境，要求学生能够运用“一Can

you...?—Yes,Ican./No,Icant”句型进行简单会话。由于教师在B部

分已结合该句型操练过新词，所以学生学习A部分并不难。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.词汇：能听懂、会说、会读read,write,sing,dance,draw,

busy,进一步熟悉以上单词。能听懂letter,inEnglish,sure,climb,

addnumbers。

2.句型：能熟练运用“Canyou...?”询问他人能否做某事，用“Yes,

Ican./No.Ican't.”对该询问进行回答。

3.能在情境中对个人能力进行询问和回答。

4.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。

教学重点

能熟练运用“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Icant”向他人询问和回

答能否做某事。

教学难点

能理解“Dinosaursdon'taddnumbers.”的中文意思。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.教师用课件出示B部分的图片，学生根据图片内容及所给的

提示（图旁标有"J”或"X”，"V”表示“会，能”，“X”表示“不

会，不能”。），师生展开问答。如：

T:Canyoudance?（出示跳舞图，图旁显示“x”）

Ss:No,Ican't.

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.教师说明本部分的课堂活动规则。

2.学生两两一组，模仿C部分的情景进行“能力大比拼”的游戏。

3.选几组学生上台展示成果，教师适当作出评价。

DLet'sRead

1.Pre-reading.

(1)教师呈现D部分的四幅插图，学生看图猜测画面意思。

(2)教师在黑板上画一棵树(简笔画)，然后一边做爬树的动作一边

问：Canyouclimbatree?借助动作帮助学生理解climb的意思，板书

并带读。

2.While-reading.

(1)初读D部分内容，了解对话大意。学生圈出有疑问的地方。

(2)再读课文，学生回答问题：CanTim/Dinofly?CanTim/Dino

climbatree?CanDinoaddnumbers?回答后，教师释义addnumbers,

可现场写几道加法算术题，帮助学生理解。

(3)听录音，学生跟读课文。

3.Post-reading.

学生记忆对话并分角色(Tim/Dino)表演D部分的课文。

Step3Consolidation&Extension

创设情境：Tim和Din。在比谁的本领大。鼓励学生利用情态动

词can尽可能多地说句子，表现较好的学生，教师给予奖励。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2.作业：（1）听录音，跟读D部分课文；（2）用“Ican/can't...”写几

个句子，介绍自己会或不会做的事情。

板书设计

Unit4CanyouwriteinEnglish?

climbaddnumbers

—Canyou...?

—Yes,Ican./No,Icant

教后思考

C部分集趣味操练、游戏和表演于一体，是学生最喜欢的学习板

块，教师注意控制好课堂秩序和活动时间。D部分在师生扫清词汇

“climb,addnumbers”及句子"Dinosaursdon'taddnumbers!”等语言障

碍以后，学生理解起来难度不大。

第三课时

教学内容

ELet'sReadandWriteFLet'sChant

GLet'sHaveFun

教学目标

1.巩固B部分的单词及本单元的重点句型；能听懂、会说poster,

club,joinus,fun,just,tell；了解cl组合的发音规则。

2.能综合运用所学的词汇及句型就自己或他人的能力进行问答。

3.了解自己或他人会或者不会做的事，关注自我，关心他人。

教学重点

在具体的情景中能灵活运用所学词汇及句型谈论能否做某事。

教学难点

能完成E部分的书写练习；了解字母组合cl在单词中的发音规

则。

教学准备

词卡、课件、多媒体、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

Guess：两人一组进行游戏。教师出示卡片，一人根据卡片所示单

词做动作，另一人猜单词，一分钟内看哪组猜得多。

Step2Presentation&Practice

ELet'sReadandWrite

1.用PPT呈现一份海报，帮助学生理解poster的含义，教师板

书并带读。

2.学生听读课文E部分录音，跟读、理解句子的意思。教师讲

解新词club,pet,tell,our,joinus,havefun,justo

3.学生讨论交流，阅读理解卡片内容并自主完成练习。学生在课

本相应位置画一画自己的宠物。

4.师生核对答案。

FLet'sChant

1.教师做爬山的动作，和学生一起回顾climb。然后做鼓掌的动

作，帮助学生理解clap的意思，让学生找出这两个单词的共同点。

2.完整播放一遍歌谣，学生整体感知歌谣旋律以及字母组合的

发音。

3.教师用多媒体动态图展示cl[kl]发音时口腔内的变化，让学生

仔细观察。稍后教师总结发音要领。

4.播放歌谣，让学生逐句跟读，并体会cl组合在单词中的发音。

5.教师让学生分组有感情、有节奏地吟唱歌谣，并配以攀爬和鼓

掌的动作。

GLet'sHaveFun

1.教师用课件出示该部分的插图，帮助学生理解单词butterfly>

meadows,稍后教读。

2.教师完整地播放一遍歌曲，让学生整体感受歌曲旋律。

3.听录音，学生逐句跟唱Fly,Fly,Fly,Fly,Butterflyo

4.演唱歌曲。根据歌词内容，学生边做飞的动作边唱。可以分小

组、分男女生阵营表演。

Step3Consolidation&Extension

创设情境：各年级各班要选出几位代表参加区里的才艺竞演，教

师请有才艺的学生上台表演，师生共同评价，选出“最佳选手”代表班

级应战。可结合B部分内容及本单元重点句型“一Canyou...?—Yes,I

can./No,Icant”展开问答。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）听录音，学唱F部分歌谣、G部分歌曲；（2）完成练

习册Unit4o

板书设计

Unit4CanyouwriteinEnglish?

posterclubjoinushavefunjusttell

climbclap

教后思考

E部分设计了让学生画一画并写一写自己的宠物的课堂活动，学

生比较感兴趣，课堂气氛十分活跃。F部分让学生在说唱中体会cl组

合在单词中的发音。最后，在学唱G部分歌曲的欢快气氛中结束了本

单元的教学。

Unit5Peteriswriting.

Period1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词sleep,eat,drink,cook,play,watch；

2.能理解并复述本课文；

3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

二、教学重点及难点

重点：掌握A、B部分单词。

难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等

四、教学步骤

Step1Warmingup:

Greetings.

Song:AreyouBetty?

Step2Presentationanddrill

l.PartB的单词卡片。

T:Lookandreadthewords.

Ss:eat/drink/sleep...

让学生们边读边做动作。

2.（老师做睡觉的动作）

T:Look,whatamIdoing?

S:Sleeping.

出示单词卡片：

T:Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?

Ss:Peteriswriting.

T:What5sPeter5smotherdoing?

Ss:Sheiscooking.

图2、3、4、5用同样方法教学。

3.Listentothetape(PartB,A),readafterthetape.

Step3Practice