才媛李清照一生词风脚本课件

低

吟

不

止才媛李清照一生词风

脚本设计1-一、教学三维目标1.知识与技能目标：了解李清照的生平根据李清照所处时代背景知晓其在词坛取得光辉成就不易根据李清照不同时期代表作分析其词风变化2-课前查资料了解作者的身世和词作特点

通过播放视频和演示相关素材，让学生深入了解李清照的个人生平及代表作经过小组交流，培养其思维能力及合作能力，陶冶文学修养2.过程与方法目标：3-

学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣3.情感态度与价值观目标：4-二、教学重点与难点

通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色。教学重点教学难点

了解李清照前后期词的不同风格。5-三、教学方法和教学手段

1.教学方法：讲解式启发式探究式2.教学手段：多媒体辅助6-四、教学环节与教学流程新课导入走近作者了解身世倾情诵读

整体感知感悟词意

把握情感拓展理解

深入体会再读诗词

赏析特色结束

教学环节7-始开境情置设句绝日夏题问出提赏欣件课标定疑质教学流程8-论讨组小词风风格清新欢快

委婉含蓄

低沉悲愁

风格

阶段

少女时期少妇时期

南渡后期词风变化

原因历史背景

个人经历

身世变化析赏再品作照清李果成成形结总束结9-五、教学过程脚本设计

1.《夏日绝句》，引入新课

【情景】《夏日绝句》诗朗诵视频【问题】对作者你了解多少呢？【归纳总结】李清照（1084～约1151）南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。作品散失很多。今有《漱玉词》、《李清照集校注》辑本传世。

10-2.【ppt展示归纳】

【情景】ppt展示三首词：《如梦令》《醉花阴》

《声声慢》

（1）请同学读一读，分别谈谈三首词借酒表达的感情大致是怎样的？

明确：快乐、寂寞、悲伤。

（2）问题：酒也许还是当年的那壶酒，个中滋味却已不再一样了，为什么？

【讨论】

明确：情随事迁，知人论世的

欣赏方法。

11-【诵读欣赏】比较《醉花阴》《声声慢》1.再读诗歌，想一想，同是为了消愁，这两首词中的酒一样吗？从中可以看出两首词表达的“愁”有何区别吗？明确：从字面上看，《醉花阴》中只说是酒，《声声慢》中说酒是淡酒。实际上，酒并无浓淡之分，只是词人变化的心境影响了她对酒品尝的感觉。就其心境而言，其一是淡淡的寂寞，别离相思寂寞之闲愁；其一是浓重的伤悲，国破家亡夫丧之哀愁。2.两首词中除了都有“酒”之外，还出现了一些相类似的事物，如黄花、风等，试着比较一下：12-【问题】两处“黄花”营造的效果一样吗？明确：黄花，菊花，除了显示花特有傲霜清癯的特点，还有暗示季节，渲染悲秋气氛的作用。古人悲秋似乎成了一种习惯，《故都的秋》一文中就有这样的认识“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？中国文字里有一个‘秋士’的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，13-就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。”但是两首词中黄花不同的情态显示出不同程度的悲秋情绪，《醉花阴》中“帘卷西风，人比黄花瘦”与《声声慢》中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”一句相比，后者描写更加惨烈，凸显出愁的浓重。【配乐诵读】学生听读诗词，回味诗词意境与情感，感受其中的语言魅力。【总结】才媛李清照一生词风转变与感慨【作业】1.背诵三首词

2.《如梦令》《醉花阴》《声声慢》