小班数学《捉迷藏》说课稿_第1页
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第页共页小班数学《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我今天要给大家讲述的是小班数学《捉迷藏》的说课稿。该说课稿共分为三个部分：教材分析、教学目标和教学过程。接下来我将从这三个方面进行详细的阐述。一、教材分析本节课的教材来源于小班数学《小小发现者》这本教材的第一课《捉迷藏》。这本教材是专为小班学生设计的数学教材，主要培养幼儿的数感、空间感和逻辑思维能力。通过生动有趣的故事情节、丰富多样的教学活动，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力、思考力和动手能力。本课的教材内容是关于空间位置的概念和描述。通过情境教学法，教师将幼儿引入到一个关于迷藏游戏的情景中，让幼儿体验捉迷藏的乐趣，通过观察、描述和推理，引导幼儿感受空间位置的变化和关系，培养他们的空间认知能力。二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.知识目标：通过观察、描述和推理，学生能够初步感受空间位置的变化和关系，掌握基本的空间描述词汇。2.能力目标：培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决问题的能力。3.情感目标：通过游戏活动，培养学生的合作精神和团队意识。三、教学过程1.导入（5分钟）1）出示一张图片，上面有一只猫、一只狗和一只鸟。让学生观察这三个动物之间的关系和位置，并用自己的语言进行描述。2）鼓励学生说出自己的观察结果，引导他们注意动物之间的相对位置和空间关系。2.提出问题（5分钟）1）教师出示一个捉迷藏的场景图片，上面有几个小人。请学生观察图片，思考以下问题：“这些小人在玩什么游戏？”2）鼓励学生主动发言，尝试回答问题，引导他们认识到这是一场捉迷藏的游戏。3.游戏体验（15分钟）1）教师组织学生分成两组进行游戏，一组是躲藏者，另一组是寻找者。游戏规则是躲藏者随机选择一个地方藏身，寻找者要尽快找到躲藏者。2）引导学生在游戏中观察、思考和感受空间位置的变化和关系，鼓励他们描述自己藏身的位置和寻找者找到自己的过程。3）游戏结束后，教师引导学生总结游戏的过程和经验，让他们互相分享。4.观察和描述（10分钟）1）教师出示一个包含方向和位置描述的图片，让学生观察图片，并描述其中的方向和位置关系。2）鼓励学生用自己的语言描述图片中的空间位置和方向关系，引导他们运用已学的空间描述词汇。5.拓展活动（15分钟）1）教师出示一些日常生活中的物品图片，要求学生观察并描述物品的位置和关系。比如：“杯子在桌子上还是桌子下？”2）鼓励学生运用已学的空间描述词汇，描述物品的位置和关系。3）教师可以将学生的描述整理成小报告，让学生交流分享。6.结束（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，并提问：“今天我们学到了什么？还有什么问题没有解决

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