学习型学校总结

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造精神。”学习型学校的创建不是为了学习而学习，而是通过不断地学习提高老师适应变革的能力、创新能力，从而使学校能够持续健康的发展。对于教育工作者，应树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断加强现代教育理论学习，学以致用，在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义；对于学校，应形成系统的学习机制，在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上，树立以人为本的终身学习理念，使教育不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息，并加以实践创新，以保证学校教队伍的整体、和谐的发展。如何创建学校学习型学校呢。第一、以校本研究反思为途径建立学习型教师团队，在于打造一支具有较高研究能力和反思能力的教师队伍。教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且还具有对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究、处理能力。在构建学习型团队的过程中，应特别强调教师要不断学习先进的教育教学理念，不断地进行教学实践，将教学理论与教学实践有机结合起来，并在实践的基础上不断进行大胆反思，不断提高自身的教学技能，实现教学方式的尝试和创新。学校学习型组织的创建也是新时期教育科研转型的呼唤。当前，课程改革已成为全面推进素质教育的龙头和抓手，在这样的大背景下，校本研究校本培训顺应了当前新课程改革的迫切要求，深受广大教师的欢迎。学校学习型组织的创建显然是课程改革深入发展的关键，它为广大教师开展校本研究搭建了一个良好的活动平台。本新闻共2页，当前在第1页12第三篇：学习型学校墨红镇玉麦中心小学创建学习型学校学习型学校的创建，是当前课改背景下的紧迫任务，是符合打造学习型社会的时代要求，是提高教育质量最重要的条件。我校以创建“学习型”学校，全面提高教学质量为总体目标。以人的发展为中心，以提高人的素质为根本，强化人力资源建设，树立新的学习理念和管理理念，营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，全面提升师生的创业意识，敬业精神和创新能力。卢德华校长讲：“没有老师质量的提升就很难有教育质量的提高；没有老师的主动发展就很难有学生的主动发展；没有老师的教育创造，就很低难有学生的创造精神。”学习型学校的创建不是为了学习而学习，而是通过不断地学习提高老师适应变革的能力、创新能力，从而使学校能够持续健康的发展。对于教育工作者，应树立终身学习的观念，养成良好的学习习惯，不断加强现代教育理论学习，学以致用，在积极能动的工作中体验到生命的价值和意义；对于学校，应形成系统的学习机制，在改变陈旧落后的传统教育观念的基础上，树立以人为本的终身学习理念，使教育不断吸纳教育内部和教育外部的新知识、新信息，并加以实践创新，以保证学校教队伍的整体、和谐的发展。一、抓学习，加强和改进教职工思想认识我校在创建“学习型”学校过程中，围绕以创建“学习型”学校全面提高教学质量为总体目标。以人的发展为中心，以提高人的素质为根本，强化人力资源建设，树立新的学习理念和管理理念，营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，全面提升师生的创业意识，敬业精神和创新能力。二、确立创建目标1、在全校形成良好的学习氛围。通过创建活动，在全校教职员工中牢固树立终身学习的理念，激发全校教职员工的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方式，在全校营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。2、全面提高全校教职员工的综合素质。通过创建活动，打造一支“作风正、业务精”的高素质教学队伍。3、进一步激发全校教职员工的创新精神。通过创建活动，培育以创新为灵魂的现代意识，激发全校教职员工的创新精神、开拓精神和实干精神，不断推进制度创新、机制创新（转载自第一h/、、、/w三、制定好创建计划1、宣传发动。深化对创建“学习型”学校的认识，提高学校教育的理念，全面启动学习型学校的创建工作，树立终身学习的意识。2、全面建设实践。要求全体教职工要树立终身学习的观念，大多数教职工要做到视学习为一种需要，是生命存在与发展的一种方式，从而利用一切机会，在搞好本职工作的基础上，加强自身的学习锻炼，从而形成一个良好的想学、要学的学习氛围。学校将根据教职工的实际，努力创造一个可操作的平台，提供一切可能的机会和条件，保障教职工能够学有成效。3、在初步形成有效的学习型学校和良好的学习风气的基础上，认真总结经验，提升认识为下步学习活动打下良好基础。四、好的计划需要有力的措施来保障实施1、转变观念、统一认识。思想是行动的先导，深入持久地开展创建学习型学校活动，没有认识的统一，就不会有广泛而积极的参与，创建活动就难以取得好的效果。因此，提高和统一思想认识至关重要，要努力实现“两个统一和两个到位”：一是领导班子思想认识要统一，行动要到位。领导班子成员既是活动组织领导者，又是学习者，不仅思想认识必须达到高度统一，而且应当带头学习，积极实践。二是教职员工的整体思想认识要统一，行动要到位。只有整个队伍的思想认识最大限度地统一起来，形成共识，只有全员参与，上下齐心，“学习型”学校的创建活动才能“众人拾柴火焰高”，才有长久不懈的推动力，才能达到好的效果。2、成立组织、加强领导。我校经校委会研究决定成立创建“学习型”学校工作领导小组，以党支部书记张贵良为组长、校长卢德华为副组长，王洪山副校长以及各科室负责人为工作领导小组成员。3、完善制度。要使创建“学习型”学校的目标和各项创建内容按计划实施，落在实处，取得成效，必须有一套完备的、行之有效的制度来保证。我校采取考核、评比、表彰等措施，鼓励先进，增强学习动力。建立严格的学习考勤制度，做到学习有计划安排，有考核检查。五、以丰富多彩的活动为载体，引导学习潮流1、自我学习与统一组织学习相结合。采用自学，交流讨论、学习摘记等形式。强调个体的自学——制定个人的学习计划，明确学习目标，坚持有计划、系统地读书阅报，并做好读书笔记；强调小组的合作学习——安排专门的论题，以小组为单位开展学习讨论，推荐代表进行大组交流。要求教师结合新课程改革，学习先进的教育理论，并做好读书摘记，写好读书心得。利用业务学习时间进行交流，实现学习资源的共享。通过读书活动，教师了解了新课程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的进一步深入。利用假期开展师德培训，认真总结我校师德建设当中存在的问题，从而建立起一支高素质、具有崇高师德的教师队伍。2、理论与实践相结合。我们深刻地认识到“实践是检验真理的唯一标准”，坚持理论联系实际，把理论学习同贯彻落实上级的重大决策，解决实际工作中的重大问题紧密结合起来。“学习型”学校的一个重要特点就是学习工作化，工作学习化，教学研究的过程也是教师相互学习、取长补短的过程。我们每学期要求老教师人人献一堂示范课，既为他人提供学习的机会，也给自己一个锻炼提高的机会。（转载3、校本培训和对外交流相结合。组织教职工参加计算机培训；通过听课、说课、评课等形式开展教学技能比武，积极发挥校本培训的作用。而交流是促进学习的重要方法，通过学习、思考和交流，能进一步促进对知识理解和深化。为此，我们积极鼓励全校教职工参加继续教育学习，尽可能的派遣教师外出参加各种教学研讨会和教学比武4、反思性学习与研讨性学习相结合。要求教师每堂课后写下反思性日记，通过学习不断提高认识，调整自己的工作目标和工作策略。利用业务学习时间与组内成员研讨自身在教育教学中发现的新问题，提出问题，解决问题，努力提高自身的教学能力。第四篇：学习型学校试论创建学习型学校陶静内容摘要。目前，广州市正争取创建“教育强市”。学校是最基层的教学组织，处于直接沟通学生的第一线。学校的工作和活动，关系到全校的质量和水平。应用学习型组织理论，创建学习型学校，建立一种新型的教学机制，充分发挥每位教师的积极性和创造力。这无疑对争取创建“教育强市”具有极强的现实意义。关键词：学习型组织学习型学校教学机制一、学习型组织的含义和特征学习型组织这一概念是由美国哈佛大学教授佛睿思特在1965年发表的《企业的新设计》一文中首次提出来的。他的学生彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼》中，对学习型组织的内在含义作出了比较全面的概括：学习型组织是一个“不断更新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新，前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习”。由此我们可以得到一个结论：学习是学习型组织存在和发展的生命源泉，因而学习型组织就是以学习为基础和特征的社会组织。学习型组织是学习型社会的基石。所谓学习型社会，就是指社会所含有的各种细胞都必须建成学习型组织。如学习型公民、学习型家庭、学习型社区、学习型企业、学习型学校、学习型城市、学习型政党、学习型社会。1968年，美国学者赫钦斯出版了《学习型社会》一书，以通才教育的观点说明了建立学习型社会的重要性。学习型社会是实现终身教育的基础。1972年，联合国教科文组织向各国提出了“向学习型社会前进”的目标。美国、日本等发达国家在20纪80年代就作出决策，决定把以往的学历型社会转变成学习型社会。学历型社会，少数人受教育；学习型社会，多数人受教育，学习型组织的外延不断扩展。当今世界已经有许多国家提出建设学习型社会和学习型国家的主张。早在1991年4月，美国政府就提出建设学习型社会的问题。美国政府在当时出台的教育发展战略中指出：要把美国变成人人学习之国。昨天的学生，今天的劳动力都要学习，就是要把社会变成大课堂。新加坡提出建立学习型政府，建立学习型新加坡的主张。2021年5月15日，江泽民主席在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上提出了“构建终身学习教育体系。创建学习型社会”的要求，拉开了我国建设学习型社会的序幕。随后，上海、大连等20多个城市提出了建设学习型城市，宝钢等一大批企业提出了建设学习型企业，同济大学提出建立学习型学校。中央党校《学习时报》曾开辟专栏组织过“如何建设学习型社会”的讲座，并介绍过中国十大学习型企业的先进事迹。可喜的是，广州市的领导高瞻远瞩，提出了建立教育强1市的主张，创建学习型学校，无疑对这一主张具有极强的现实意义。二、学习型学校的标准学习型组织应当具备什么标准。学习型理论告诉我们：在一个学习型组织中。人们都能抛开他们原有的思考方式，彼此坦诚相处，去理解组织真正的运作方式，去构造一个大家能一致同意的远景，然后齐心协力去实现它。这就是说，学习型组织应具四个特征：共同远景、创新思维、系统观念、整体协作。学习型学校的标准就是这四个基本征。（一）共同远景——长远目标的确定学习型组织首先要求：“存在一个大家一致赞同的共同远景”。这应当成为建设学习型学校的基础和核心。学校工作要有一个长远目标，这个目标应当上下结合制定，深入民心，统一行动，有计划有步骤地执行，才能年复一年，积小胜为大成，创造学校工作第一流。组织行为学的目标制定理论对目标提出的基本要求是：具体、量化、有挑战性，并注意难度适宜，环境影响。我们还要使目标具体、量化。例如，除做好经常性的教学工作之外，可以设想每年搞一个小“三个一工程”，每年集中搞好一个子专业的课程建设。完成一个较大的科研课题，进行一个新的教学方法试点。通过这些活动，使学校工作年年有所进步。做到这些，要争取学校在工作时间、设备和经费等方面的支持。学校还要把目标分解到个人，最终落实到人人都有目标，为实现学校的共同远景而努力。（二）创新思维——教学观念和方法的全面创新学习型组织要求：“人们能够摒弃其原有的思考方式以及解决问题或执行工作的标准规程。”学习型组织的基本价值在于创新，而传统组织的着眼点则是效率。为求效率，传统组织固有的三个基本问题是：分工、竞争和反应性。创新教育观点认为，学习的普遍意义在应用，最高境界在创新，我们的教育从以教师为中心、知识积累为目标转到以学生为中心、应用创新为目标上来。我们要以求应用为基本价值取向，建立专业教学体系，在传授知识的同时，注意学生应用创新的意识、思维、能力、情感和人格。（三）系统观点——教学和科研活动的系统组织学习型组织要求。“人们把组织的过程、活动、功能及其与环境的交互作用看成是一个相互联系的系统整体的一部分”。掌握系统观点，就要充分认识系统的整体性、目标性、结构性、内部协调性和环境适应性等特点，科学地组织学校各项教学和科研活动。日常教学安排，教学制度配套，都要注意系统性。我们要按照学校规定，搞好规范化，教师讲课、课堂讨论、作业布置、考试考查、课外学习、第二课堂、科研创新、备课听课、课程小结、质量评估等制度结合起来，并且充实完善，构筑一整套教学质量保证体系。（四）整体协作——学校成员间的真诚合作学习型组织要求。“为了一起工作以达成组织的共同远景，人们能够升华其个人利益和部门的利益以服从组织的体目标”。它提出了建立“没有边界”的组织文化的概念。其内容主要有。一是系统整体观念。坚信整体比部分更有价值，局部利益服从整体利益。二是共同命运观念。强调同情和关心他人的价值观，把组织看成是命运共同体，共同体中的每一个人受益并得到发展。人们尝试作为团队或者一个更大的共同体的一部分，那些使人们产生分岐的活动被摒弃。三是合作平等观念。提倡边界最小化，以合作的模式来保持成员的学习和成长，以平等的文化为成员在学习过程中尝试的出错和失败提供安全可靠的环境。我们也要造成这种真诚合作局面。三、发展学习型学校的现实意义学习型学校是依据学习型理论提出来的。80年代美国麻理工学院的彼得·圣吉提出了学习型组织的管理学思想。圣吉认为，未来真正出色的组织，将是那些能够设法使全体成员全心投入，并有能力不断学习的组织——学习型组织。建立支持师生互动的管理文化——学习型学校，是提升学校办学品味的关键。学习型学校重视校园文化的建设，营造良好的学习氛围，开展教师的校本培训，不断用新观念、新知识、新技能“顺应”学校领导和全体教师，使学习成为学校成员自我发展的内在需要，真正增强学校以应变和创造力为主要特征的发展活力。学校作为社会的重要组成部分，组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展，更直接地影响到它的“产品”——学生的终身发展。因此，一个面向未来以培养人才为已任的学校，必须把自身的组织建设作为首要问题来思考，必须探索如何使学校组织更好地适合社会和学生发展的要求，把学校创建成能不能发展的学习型学校。创建学习型学校，为广州市创建教育强市奠定坚实的基础。四、构建学习型学校的相关对策1、广泛宣传，营造学习的氛围成为学习型学校的第一步，也是最重要的一步就是通过广泛地宣传，转变全体师生的观念，让全体师生，尤其是教师队伍达到学习的共识，树立使学校成为学习型组织的坚定信念。当然，学校的领导者首先应成为一个学习的楷模，作为学校未来目标的策划者，他影响着全体师生的信念、价值、和态度，发展全体师生未来的选择能力。因此，作为校长，从某种程度上说他是一名教育家，同时，他也应是一名文化型的领导。其领导的一项重要职能就是组织成员成为优秀的学习型员工。校长有了这种学习的信念后，他就可以通过各种方式广泛宣传创建学习型学校的观念，具体措施如下：（1）学校领导班子专门召开创建学习型学校的会议，班子成员必须统一思想、达成共识，树立创建学习型学校的信心与决心。（2）制定一张有关创建学习型学校的问卷，对全体师生进行问卷调查，然后分析问卷，继而了解到本校师生对创建学习型学校认识的深度和广度。（3）通过校园广播、政治学习、业务学习、校会、班会等形式对全体师生宣传学习的重要性和必要性，为创建学习型学校打下坚实的舆论基础。（4）注重校园文化的宣传作用，在各办公室、课室设置有关学习的名言警句。在校园的显见之处贴上有关学习的宣传标语。2、创建平台，掀起学习的高潮一个新型组织的形式初期必须要借助一种推动力。学校要改革，必须和一种主导意志，并且使主导意志转化为行政推动力。因此，教师的学习应当成为学习的要求，并通过某种形式固定下来，并成为一种工作的流程。学校可以通过教职工大会，定期或不定期的学术交流、读书论坛、学习课题招标等形式，组织教师集中学习，也可以利用校园网，建立学习资源库或根据自己的研究兴趣购买书籍，让教师自主学习，也可以采取送校外培训或学历进修的形式。学校制定总体学习年度学习计划，可以联系本校在发展教育教学的过程中把突出的矛盾作为一个研究的课题，然后集中全体教师的智慧。各年级、各科组、各备课组都必须对本年级、本科组、本备课组出现的工作重点和难点，作为本组织构建学习型组织有一个切入点。这样，教师学习就有目标，不至于学习毫无目标、毫无头绪。这样，全校就可以掀起一种学习的高潮。3、共享成果，注重学习的时效学习成果共享就是促进教师把学习所得进行广泛地交流，把学习成果为大家共用。这是一个看很简单的要求，其实很难完成的要求，就我们要求学生学会共同学习一样，实质上班集体这样风气的形成，是要教师花大功夫的。学校这样的风气的形成更要费大功夫的，这关键是队伍集体要形成一种心态，让教师树立健康的竞争意识。学校在这种精神的指导下，根据学校实际，如利用校园网发布教师的学习成果，通过读书论坛和学习成果展示会等形式，让教师相互交流、共同学习，集体的智慧总是远胜于个人的智慧。在此过程中，对学校的研究的课题，或每个处室、年级组、科组、备课组织的课题。通过查寻资料，找到了解决问题的方法，这有利于学校促进教师学习的健康发展，提高学校的办学能力，也能引导教师成为学习型学校中一名名副其实的学习型分子，这可是学习的最高境界啊。总之，在我们广州市争创“教育强市”的大环境下，创建学习型学校有着极为重要的现实意义，希望我们全市的教育行政部门、学校领导、教育工作者，更新观念，发掘学习的动力源泉，构建新的教师团队学习模式，为广州教育创强贡献自己的一份力量。参考文献1、彼得·圣吉：《第五项修炼》海南：海南出版社，2021。2、毛卫平、韩庆祥：《管理哲学》中共中央党校出版社3、毛亚庆：《应注重以学校为本的校本管理》教育研究，2021（4）第五篇：学校学习型党组织建设总结国际教育学院直属党支部学习型党组织建设2021年总结为了认真贯彻落实院党委18号文《关于建设学习型党组织的实施方案》的精神和要求，进一步提高基层党组织的学习力、创新力和战斗力，充分发挥党组织在建设学习型单位、推动基层党组织政治核心和示范引领作用，根据学院党委的安排，在。。。党支部在全体共产党员中开展建设学习型党组织的活动，为办人民满意的高职院校而提供理论支持，回顾开展学习型党组织的活动以来的工作，现总结如下。一、指导思想明确，组织到位在开展建设学习型党组织的活动中，。。。党支部首先使全体党员明确建设学习型党组织是“以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、和谐社会的建设、努力建设学习型政党的总要求，把党建理论与学习型组织建设理念结合起来，在党组织内和党员中营造终身学习的组织环境，确立在实践中以学习创新促进发展和完善自我的共同愿景，增强全体党员学习的自觉性和有效性，提升工作水平，创造优异业绩，争当人民满意的教师作为指导思想。二、学习型党组织建设基本情况（一）成立了学习型党组织领导小组根据上级要求，成立了学习型党组织领导小组，领导小组组长由支部书记。。。担任，主任。。。任副组长，领导小组成员由。。。副主任和。。。。副主任担任。（二）制定推进学习型党组织建设实施方案根据学院实际情况，制定学习型党组织建设实施方案，作到有计划、有步骤、循序渐进地加以推进，务求工作取得实效。（三）通过多种方式组织学习一是我院结合实际，通过举办讲座、座谈会、理论研讨会的形式，先后学习了《七个“怎么看”》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021-2021）》等七个系列的学习。二是推出“读书活动月”等活动，让学院广大师生积极参与学习活动，营造全院共同学习，共同提高的良好氛围。三是举办了入党积极分子培训，学生干部培训等系列，充分利用各种学习培训机会，推进学习型党组织建设活动。四是将推进学习型党组织建设与课堂教学有机结合，利用讲座的形式引导广大学生在学习理论的同时，坚定理想信念，提升政治素质，增强学习效果。三、主要学习内容（一）深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，全面准确地掌握中国特色社会主义理论体系。要把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作结合起来，同认真总结党的历史经验特别是改革开放的经验结合起来，不断增强学习贯彻中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性。（二）以党的十七大文件精神为重点，以“十二五”系列规划为支撑，继续解放思想、开拓进取，深入贯彻落实科学发展观，坚持“四个重在”，重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民的实践要领，认真开展政治理论学习。（三）对党员进行业务技能培训，通过开展技能竞赛来体现学习效果。通过学习帮助党员提高做好本职工作的能力，更好地发挥他们的先锋模范作用。以基本技能竞赛为载体，不断提高他们的专业技术水平。（四）组织党员对法律法规、廉政法规的学习，按照党章的规定和要求，对党员进行遵纪守法教育，从思想道德教育基础抓起，夯实廉洁从政的思想道德基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线。（五）加强高等教育管理理论的学习和教育，加强国家法律法规教育，加强国情和形势政策教育，加强以群众路线为重点的工作方法教育，切实提高党员干部的学习实践能力和兴教办学水平。深入群众、深入实践，加强调查研究，不断总结人民群众创造的新做法新经验。弘扬优良的办学传统，创新办学理念，拓展改革发展思路，全面提高教育质量、学术水平和办学效益，推动学院又好又快发展。四、主要做法1、继续学习贯彻党的十七大、十七届三中、四中全会精神以及学院单周安排的政治学习内容。通过健全学习制度、丰富学习内容、拓宽学习方式等多种措施，把党员干部的思想统一到实现学院发展的大计上来，要求全体党员通过学习在领会精神实质、加强理论武装、指导实际工作、推