实用培训法策略与技巧学员用书1

适用培训法-战略与技巧企业内部讲师训练营--学员用书2003-091适用培训法-战略与技巧学习目的此次培训终了时，学员将可以：解释成年人学习的特点以及培训师在培训过程中的角色与义务论述培训全过程的质量与控制〔重点：平衡学员的需求与培训的要求〕分析不同教学战略的利与弊，并根据实践要求与条件选择适当的教学战略模拟教学情境，演练培训技巧有待处理的实践问题：2003-092适用培训法-战略与技巧日程安排第一天 传统教学过程中的教与学a) 课程目的与学员的期望〔培训中的棘手问题/情境〕b) 培训全过程的质量与控制〔知识〕 〔1〕 “我眼中的培训〞 〔2〕 “培训师任务明细单〞c) 传统教学方式〔战略一〕 传统教学流程与方法〔知识〕 讲授技巧在传统教学中的运用〔技巧〕 〔3〕“专长与分享〞d) 记忆与遗忘规律〔知识〕 〔4〕“记忆力竞赛〞第二天 研讨式教学过程中的教与学e) 记忆与遗忘规律在培训中的运用〔知识〕 〔5〕“抢答〞f) 成年人学习的特点〔知识〕g) 研讨式教学方式〔战略二〕 1。 课堂组织技巧在研讨式教学中的运用〔技巧〕 〔6〕案例分析 提问技巧 〔7〕“焦点访谈〞 鼓励技巧 〔8〕“寻宝〞 〔9〕“实话实说〞 2 。视听教具在研讨式教学中的运用〔技巧〕 〔10〕学员演练视听教具的运用h) 〔11〕分组预备“专题研讨〞第三天 根底教学技巧演练i) 〔12〕“专题研讨〞反响/辅导〔技巧〕 〔13〕“专题研讨〞技巧反响2003-093适用培训法-战略与技巧日程安排第四天 体验式教学过程中的教与学非主题游戏在培训中的运用〔战略与技巧〕建构主义学习过程方式〔知识〕m) 体验式学习〔战略三〕 主题活动/游戏在体验式学习中的运用〔技巧〕 〔14〕案例分析 给与明确指令 〔15〕“给与明确指令〞 活动/游戏的回想与点评 〔16〕分组预备主题活动的点评要点，及各种能够情境第五天 SAVI〔快速学习〕中的教与学n) 当今培训中的新挑战〔知识〕o) 快速学习方式〔战略四〕 快速学习过程的四阶段 SAVI 快速学习设计的七原那么 快速学习设计的七步骤 〔17〕各组围绕主题设计一段30分钟的培训内容第六天 教学战略与技巧的综合演练〔测试〕 〔18〕实施培训方案，演练培训技巧2003-094适用培训法-战略与技巧传统教学过程中的教与学学习目的：经过本单元的学习，学员将可以：论述并绘制培训全过程流程图，并标注出与培训质量亲密相关的步骤为特定培训制定培训前期调查表列举至少三种方法--平衡学员的需求与培训的要求简述传统教学流程中的可取之处结合本身情况，列举一至三个适用传统教学方式的培训情境解释记忆与遗忘的规律在指定情境中展现讲授技巧重点：如何了解并适当引导学员需求胜利运用传统教学方式的关键点讲授时，非言语行为的运用视听教具的运用举例与类比2003-095适用培训法-战略与技巧活动一 “我眼中的培训〞按照指定视角，试绘制培训〔工程〕流程图及质量控制点公司管理层培训组织者培训师学员 传统教学过程中的教与学2003-096适用培训法-战略与技巧培训全过程的质量与控制培训前传统教学过程中的教与学培训中培训后2003-097适用培训法-战略与技巧活动二 “培训师任务明细单〞分组讨论并制定培训师任务明细单传统教学过程中的教与学2003-098适用培训法-战略与技巧实例2003-099适用培训法-战略与技巧实例2003-0910适用培训法-战略与技巧作业：培训前期调查表传统教学过程中的教与学2003-0911适用培训法-战略与技巧传统教学流程与方法课程引入课程终了话题的过渡传统教学过程中的教与学课程引入话题#1话题#2话题#3过渡过渡过渡过渡终了课程引入话题要领一要领二要领三过渡过渡过渡过渡终了话题陈说答疑+2003-0912适用培训法-战略与技巧讲授技巧言语文字语音语调肢体言语7%38%55%人们只需在对他的_____________________觉得良好时，才会留意他的______________。传统教学过程中的教与学2003-0913适用培训法-战略与技巧讲授技巧—身体言语目光交流浅笑站姿及挪动手势着装、仪表阅读资料：即使是在随意的交谈中，人们也会经过他的眼神〔目光交流的长短和频率〕来评价他能否亲切、友好。在讲授过程中，他应该尽能够与每一位听众建立频繁的目光交流，从而拉进他与听众的间隔，为他的讲授奠定良好的情感根底。在大型讲座中作讲授时，可将听众席划分成假设干区域；当他的目光落在任何区域时，要停留5-6秒钟；同时，留意用他的浅笑表示此区域的听众，他在关注他们。确保他的站姿不让人觉得他很疲倦。最好能充分利用他的整个身体，使之成为一个动态的工具，拉进他与听众的间隔，激发听众听讲的热情。除非他的手势与讲授内容相匹配，否那么要确保他的手不要乱动，这一点很关键。训练方法：为他的手找一个温馨的地方，每次手势终了后，留意将手放回到那个温馨的地方。留意他的着装--他不是在为本人着装，而是为听众。假设听众以为他的着装不恰当，他的着装就是失败的。传统教学过程中的教与学2003-0914适用培训法-战略与技巧讲授技巧—幻灯的运用幻灯片的制造信息呈现的方式信息量版面—七七原那么颜色动画设备的运用设备的了解设备的调整应急方案站位指示手段笔教鞭激光笔其它本卷须知传统教学过程中的教与学2003-0915适用培训法-战略与技巧讲授技巧--语音语调语速音量音频抑扬顿挫吐字的明晰度抑制口头禅传统教学过程中的教与学朗诵练习：讲演〔情境〕练习：2003-0916适用培训法-战略与技巧讲授技巧—言语技巧言语技巧要领言之有物–讲什么言之有意–对谁讲言之有情–谁在讲言之有序思索题：言辞中何以建立并稳定主题？言辞中何以表达他是在对这一群听众，而不是泛泛的其他什么人作陈说？言辞中何以表达他作为讲员的个人风格？言辞中应如何为听众呈现一个明晰架构，以便于他们的了解与记忆？4123传统教学过程中的教与学2003-0917适用培训法-战略与技巧言之有物–言辞中何以建立并稳定主题？举例类比数据和图表第三方参照

言之有意–言辞中何以表达他是在对这一群听众，而不是泛泛的其他什么人作陈说？利益陈说联络听众的问题和关注提及听众的名字运用听众熟习的言语

言之有情–言辞中何以表达他作为讲员的个人风格？个人阅历笼统化的言语幽默和小插曲对现场突发事件的回应

言之有序—言辞中应如何为听众呈现一个明晰架构，以便于他们的了解与记忆？概述顺序过渡总结

传统教学过程中的教与学讲授技巧—言语技巧2003-0918适用培训法-战略与技巧活动三 “专长与分享〞个人根据专长，预备讲授主题及内容组内演练〔彩排〕，并针对讲授技巧给与反响小组推选代表，模拟授课场景传统教学过程中的教与学2003-0919适用培训法-战略与技巧彩排要领彩排内容：彩排方式：抑制怯场思索并采用团队方式运用讲台、桌子等隔挡物利用视听辅助手段来减缓压力预备-预备-再预备运用积极思索的力量，将讲