蒲公英的梦说课课件

15.蒲公英的梦

说课课件语文S版四年级上册一、说教材《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元中的“人与自然”中的一篇精读课文，本单元的训练重点初步的了解文章叙述的顺序，更好的把握文章的内容，本课写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，在梦中实现了她的美好愿望。向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，教育人们必须增强环保意识，共同保护我们美丽的家园。。二、学情分析四年级学生经过三年的学习，已经具备了一定的阅读能力，学生能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在个性化的朗读中体会和表现自己对文本的感悟。从教材编排体系来看：本册第三单元“成长”的四篇课文均有采用“按事情发展的顺序”记事，本课学习中，学生能够将已掌握的阅读方法迁移到新的文本学习中。。三、教学目标

2、理解课文重点词句的意思，读懂课文提高朗读能力。

3、通过朗读课文、理解课文，了解环境污染的危害激发对大自然的热爱之情，树立环保意识。1.正确、流利、有感情地朗读课文。四、重点、难点了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容是教学重点。重点西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产，对于远离海域、见识少的农村孩子来说缺乏感性认识，在教学时是一个难点。难点准确理解重点词语，通过多种形式的朗读来理解课文。体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。五、设计思路

既然本篇课文属于童话故事，所以开头我给出了几个词语让学生讲一个故事，以故事为开头，把握了文章内容，然后我将重点放在第二、三部分，先是通过多种形式的朗读，借助音频等让学生体会蒲公英的美梦，正当学生沉浸在蒲公英的美梦中时，我紧接着学习第二部分，让学生观看现实中的被摧残的蒲公英，将学生的美梦打碎，以此使学生切身体会蒲公英梦碎的感受，激发学生热爱大自然的情感。六、教法、学法

在教学过程中，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。让学生充分自由尽情地朗读，在熟读课文的基础上，体会作者表达的思想感情，通过借助音频、视频等突破教学的难点。八、教学程序设计(五大模块)（四）（二）指导朗读、体验美梦(11)（三）（一）讲故事，导入新课理解词语，感受现实(7-10)分角色朗读，寻梦因(1-6)（五）总结全文，感情升华。（一）讲故事

导入新课

1、出示（蒲公英、开花、环境困扰、渴望、实现）词语让学生讲一个故事。（既然是童话故事，以故事开头既回顾了课文内容，又锻炼了学生语言组织能力）2、板书课题，指导学生书写“梦”(注意第一个木捺变点）。教学过程（二）、指导朗读，体验美梦1、自由读画出蒲公英做了哪些梦（培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯）2.通过多种形式的朗读体验梦的美，指名读、男女对读，、师生合作读、配乐朗读（通过多种形式的朗读、感悟突破教学的重点）3.配乐播放视频，走入梦境（让学生体验梦的美，将语言文字激，激发对大自然的热爱）4.出示填空，指导背诵

（帮助学生积累好句）

1.配乐播放视频观看现实中的蒲公英（目的是和前面蒲公英梦中美形成鲜明的对比，使学生情感上有明显的落差激发保护环境的意识，突破教学的难点。）

2、同学们已经体验了蒲公英的梦的美，看了现实中的蒲公英有没有想问的（目的是培养学生的问题意识，自己发现问题）（二）理解词语、感受现实3。默读7-10段找出蒲公英都遭遇了哪些困难？（三）分角色朗读，寻梦因

抓住关键词语理解感悟。

（1）比赛时间到了，一头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞的走出赛场。牦牛的角上都戴着红色的绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。读读——画画——说说（说意思）——看看（利用多媒体观看图片形象直观的理解）——再读读。——再说说（说对牦牛的写法？）（先写模样–角上-身上）-

（三）细读课文，理解感悟

B、抓住重点段落理解感悟。

裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。牛蹄的砸地声和观众激动的喊声交织在一起，气氛热烈极了。

读读——画画——想想（生活中还有哪里有这样的场面）——说说（仿写练习）——再读读（配乐）——看看（比赛时的微视频）——背背

（三）细读课文，理解感悟

总结学法和作者的写法

总结学法：画画、读读、想想、再读一读。

总结写法：写比赛时通过抓住关键词语写出了对比赛的重视，又通过抓住动词写出了比赛场面的激烈。4.学法迁移学习5、6、7自然段出示自学提示：运用刚才的学习方法合作讨论1、画出观众两次“惊呼”的原因自由读2、你认为哪些场景最有趣？画出作者对牦牛发怒和主人描写时抓住了哪些词？3、比较游客和当地人面对突发事情时所表现的反应只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。

1、将刚才画出的红色的动词重读体会紧张（教给朗读方法，体会紧张、揪心）2、带着感情加上自己动作读读体会比赛的紧张上台演演（将语言文字内化）

1、别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它绝不会伤自己的主人。（反复体会所蕴含的道理，利用多媒体了解牦牛）

2、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。小组合作讨论牦牛可能诉说了什么？通过朗读把这种温馨的场面留在心中。（抓住空白提高写话能力）与主人亲近C、学习8、9段（比赛后）

齐读最后两段（体会藏族人民的豁达）比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛角上这是对它最高的褒奖。（课件出示哈达）解释哈达是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。

创设情景，采访说话1、假如你是现场的一位小记者你准备去采访谁？准备怎么说？（锻炼口头表达）

总结写法（教给学生写作的方法）：在描写比赛时作者通过抓动词等将比赛时的场面进行了详写，将赛前和赛后进行了了略写，我们以后在写这类作文是也要注意详略得当。（四）总结全文，情感升华（五）课外拓展，文本延伸（扩大信息量培养学生收集处理信息的能力，拉近学生与文本的距离）

你还知道我国少数民族的哪些节日呢他们是怎样过的，将课前搜集的资料与同学们交流。

利用多媒体让学生观看各族节日是怎样过的？

九、作业设计针对本单元的训练重点和本课特点，我设计了如下作业。1.把本课中你好词和精彩的段落抄写下来。（积累好词）2.学习作者的写法写写我们刚过完的运动会。（读写结合）

30、雪顿节上看赛牛十、说板书赛前观众多