浙江工商大学“十一五”发展规划

浙江工商大学“十一五〞开展规划“十一五〞时期〔2024～2024年〕是学校从教学型大学向教学研究型大学转型的关键时期。为了进一步统一开展思路，提高学校的教学和科研水平，适应我国特别是浙江省经济建设和社会开展的需要，根据?国家“十一五〞开展规划指导纲要?和?浙江省教育事业“十一五〞开展规划?的精神，结合高等教育开展的趋势和学校开展实际，特制定学校〔含杭州商学院〕“十一五〞开展规划。一、规划背景和开展根底〔一〕规划背景根据教育部?从人口大国迈向人力资源强国?课题研究报告，“十一五〞时期，我国的高等教育规模将到达2600万人，高等教育毛入学率将提高到23%，我国高等教育群众化将进入中期开展阶段。国务院公布的?国家中长期科学和技术开展规划纲要?，以增强自主创新能力为主线，以建设创新型国家为奋斗目标，对我国未来15年科学和技术开展作出了全面的规划和部署，对高等教育提出了新的要求。与此同时，按照参加WTO的协定，我国将向国外逐步开放高等教育市场。高等教育的群众化和国际化，将加速我国高等教育市场的形成，高校办学资源和优质学生资源的竞争更加剧烈。“十一五〞时期，浙江省将继续坚持“科教兴省〞和“人才强省〞战略。浙江省高等教育开展目标是：到2024年，高等教育群众化水平进一步提高，普通高校全日制在校生〔含研究生〕规模到达85万人；高等教育毛入学率不低于45%；支持建设高水平大学，重点扶持假设干省属高校向国内一流大学冲刺。这将使省内高校面临新的开展机遇与挑战。同时，随着经济全球化、长三角经济一体化开展和经济增长方式的转变，社会对人才的素质要求和需求结构发生了显著变化。这对学校的人才培养模式、学科专业结构、学生知识和能力素质等也都提出了新的要求，需要我们继续深化教学改革，不断提高教学质量。〔二〕开展根底“十五〞初期，学校提出了要从教学型大学向教学研究型大学转型的战略目标。在学校正确决策和全体师生员工共同努力下，学校的办学规模不断扩大，教学质量、科研水平、办学效益和社会声誉不断提高，科研实力、研究生教育和学科建设水平都上了新台阶。1、学校层次明显提高。学校2024年获得博士学位单位授予权和2024年更名为浙江工商大学，办学层次上了一个新台阶，大大拓展了开展空间。2、办学规模不断扩大。目前，学校全日制普通本科生、研究生在校生达19000人，居在杭高校第三位。“十五〞期间，教职工人数从1100人增加到1729人，专任教师1054人，其中正高职称142人，副高职称400人，具有博士学位者143人；拥有39个本科专业，其中省级重点专业6个；学校占地面积2023亩，建筑面积80万平方米；图书馆藏书〔含电子图书〕总数到达190多万册。3、学科建设成绩显著。学校已开展成为包括管理学、经济学、工学、文学、法学、理学六大学科的多科性大学。在“十五〞期间，二级学科硕士点从2000年的9个开展到37个〔包括一级学科硕士点所覆盖的二级学科硕士点〕，博士点和一级学科硕士点实现零的突破，分别到达3个和4个，此外还获得了MBA授予权、中外合作的MPM工程和高校教师在职攻读硕士学位授予权。现拥有1个教育部省属高校人文社会科学重点研究基地，1个省级重中之重学科，8个省级重点学科，1个省级重点实验室，2个省属高校人文社会科学重点研究基地，1个省级哲学社会科学重点研究基地。4、科学研究成果丰硕。“十五〞期间，学校通过完善科研奖励和考核制度，加大了科研投入，强化了科研管理，在课题立项、科研经费、成果获奖和论文专著等方面成果丰硕，科技实力明显增强。学校累计承担各类科技工程1076项，年均科研工程到款经费1813万元；获得省部级优秀科研成果奖励83项；发表学术论文7649篇；出版专著227部。在财经类院校中，学校的科技开展已具有一定的优势和较强的竞争力。5、社会声誉越来越好。学校39个本科专业中有17个被浙江省列入第一批招生专业，在全国18个招生省〔市、区〕中，13个省〔市、区〕列入第一批招生。学生初次就业率连续居于浙江省高校前列，毕业生深受用人单位欢迎。2024年顺利通过浙江省教育厅组织的本科教学工作水平评估，并获得优秀成绩。〔三〕存在的主要问题学校在“十五〞期间实现了快速开展，但在未来更为严峻的竞争环境中，要取得新的突破，实现新的目标，仍面临一些急需解决的问题和困难。根据教学研究型大学学科多样性和复杂性的特点，需要进一步探索建立现代大学治理结构，使权力重心下移，并正确处理行政权力和学术权力的关系；科研上还存在重数量轻质量的倾向，整体科研水平有待进一步提高，需要完善与学校开展目标相适应的科研管理体系和运行机制；学科建设的科学规划不够，优势学科不突出，学科增长点缺乏，尚未建立起比较完善的学科带头人制度和以学科带头人为核心的研究团队；学生培养的理念和模式、教学内容和教学方法需要更新改进，特别是新办专业的教学条件还不够充足，教学质量不够稳定；教师职业素质有待进一步提高。在“十一五〞时期，我们必须增强危机感和紧迫感，更新观念，勇于创新，进一步明确开展目标，理清开展思路，采取战略措施，认真研究解决上述问题，不断增强学校的整体实力和竞争能力，加快向教学研究型大学转型。二、指导思想和开展目标〔一〕指导思想“十一五〞时期学校办学的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表〞重要思想为指导，坚持科学开展观，贯彻党的教育方针，以人才培养为根本，以教学质量为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为保障，以改革创新为动力，不断增强整体实力，努力把学校建设成为学科专业特色鲜明、结构合理的教学研究型大学。〔二〕开展目标1、总体目标把我校建设成一所总体水平居浙江省普通高校前列，局部学科居全国一流的省属多科性重点大学。2、具体目标〔1〕办学规模办学规模保持稳定的开展势头。“十一五〞期末，全日制普通本科在校生到达22000人，在校研究生3000人左右，其中博士研究生100人左右。〔2〕科研开展“十一五〞期间，累计主持省部级以上科研工程超过300项，其中国家级〔含教育部〕工程80项以上；科研工程到款经费年均递增15%以上，2024年到款经费比2024年翻一番；在特级刊物上发表学术论文累计50篇以上，被SCI、EI、ISTP三大检索收录的论文累计500篇以上，出版各类著作累计400部以上；获得省部级科研成果奖累计100项以上，并争取获得省级科技进步一等奖和国家级科技进步奖。〔3〕重点学科、实验室和学位点建设省级重点学科到达10个以上，国家级重点学科、国家级重点实验室和省部共建的重点实验基地实现突破；新增二级学科博士点3～5个，突破一级学科博士点；一级学科硕士点增加到6个以上，二级学科硕士点增加到50个左右。〔4〕专业建设和教学工作专业学科门类根本维持在目前的6个，专业设置数增加到45个左右。重点开展适应社会经济开展的高新技术学科专业、专业目录外的特色专业；优先开展优势学科专业及其它应用学科专业。力争省级重点专业到达10个，省级精品课程到达18门，国家级精品课程实现突破，增加30门左右校级精品课程。双语课程开设率到达专业课程的10%左右；增加30～50门左右CAI课件；实验开出率达95%以上。争取获得国家级教学成果奖1～2项、省级教学成果奖6项左右。〔5〕师资队伍到2024年，生师比到达16，专任教师数为1600人左右，教师在校教职工总人数中的比例到达60%以上。在教师队伍中，副高以上职称占50%以上，其中正高职称到达260人左右；35岁以下的中青年教师100%具有硕士学位，其中博士学位教师占50%以上〔体育等个别学科除外〕。形成一支以高水平学科带头人为主导，以优秀中青年学术带头人、学术骨干为主体，全面适应教学研究型大学建设所需要的师资队伍。〔6〕教学设施建设5个省级根底课教学实验示范中心，筹建3～4个省级专业实验室，力争突破示范中心获得教育部命名。增加80个左右多媒体教室。图书馆藏书纸质文献总量到达200万册；争取全文电子期刊数量到达2万种，电子图书总量到达100万种。建立1个公共教学效劳平台，1个学校信息技术效劳中心。三、重要战略举措〔一〕进一步加强制度建设深化管理体制改革创新是学校目标转型的根本要求，是学校“十一五〞时期开展的关键，是构建现代大学组织制度的根底。1、深化以学院为重心的分级管理制度。适应建设教学研究型大学的需要，进一步理顺校、院权责利关系，实现管理重心下移，赋予学院更大的管理自主权，使学院成为教学管理的中心，具有自我创新能力、开展能力和鼓励能力的能动主体。2、健全校院两级民主管理制度。进一步加强民主管理，正确处理行政权力与学术权力的关系，充分表达“教授治学〞的现代大学理念。健全和完善教职工代表大会制度，全面落实教代会四项职能，充分发挥教代会在实施校务公开工作中的作用。广泛听取各方面的意见和建议，做到“上情下达和下情上达〞，增强决策的科学性、民主性和实效性。建立和强化学院的民主管理制度，包括二级教代会制度、“教授治学〞制度等，激发教职工参与学院管理的积极性。3、积极推进人事制度改革。随着学校由规模扩张为主转向以内涵增长为主，优化教职工队伍结构、提高机关效能已是一项紧迫的任务。规划期内，完成全校人员的定编、定岗工作，建立一支素质优良、精干高效、结构合理的教职工队伍。4、加强对杭州商学院的领导。根据上级教育主管部门对独立学院的办学要求，加强杭州商学院的建设开展。学校在师资、设备、校舍等方面进一步加大对杭州商学院的支持力度。杭州商学院要制定表达独立学院特点的教学方案、考核制度和教学模式，努力提高办学质量和社会声誉。〔二〕进一步加强学科建设大学的根本结构是学科结构，学科的特色和水平反映了学校特色和建设水平。学科建设是大学综合实力的表达，是大学基业长青的根底。1、建立完善学科带头人制度。根据不同学科开展根底和现实的条件，逐步实行学科实体化管理。完善权责利相统一的学科带头人制度，赋予学科带头人各种资源的分配权，充分发挥学科带头人在学科建设中的主导作用，并形成结构合理和稳定高效的学科建设团队。2、加强重点学科建设。建设好已有的8个省级重点学科和1个省级重点实验室，使之成为学科建设和学位点建设的龙头和基地。加强对企业管理、食品科学和统计学等重点学科建设的投入，力争获得国家级重点学科；强化对现代商贸研究中心的建设，争取升格为教育部人文社科研究基地；进一步创造条件，争取食品平安重点实验室升格为国家级重点实验室，电子商务与物流管理实验室获得省与教育部共建的重点实验室。3、大力加强学位点建设。加强对申报博士点的实力和竞争优势的科学分析，明确二级学科博士点和一级学科博士点的申报时间安排，进一步明确各学科研究方向，引进高水平学术带头人，形成合理的学术团队和丰富的科研成果。加强对硕士点建设质量的监控考核，增加一级学科硕士点和二级学科硕士点的数量。〔三〕进一步加强教学工作教育质量是学校开展的生命线。在实现学校开展目标的过程中，必须牢固树立质量第一的思想，强化教学工作的中心地位。1、加强专业资源建设。以专业建设为抓手，加强教学梯队、课程、教材、实验室、实践基地及CAI课件建设。进一步调整各专业的师资结构、课程结构、教材结构和实验结构。2、优化专业结构。加大加快本科专业尤其是省级重点学科专业的更新、改造、调整和创新，大力培育重点专业，努力建设特色专业，积极扶植新建专业，优化专业结构。适度开展成人教育，多渠道为社会提供教育效劳。3、加大课程建设力度。各学院要制定课程建设规划，加强对现有校级和省级精品课程建设的指导和管理，并在经费、师资、实验室等方面向精品课程倾斜。同时，要积极创造条件，建设更多反映学校教学水平的校级〔省级〕精品课程。4、健全质量监控机制。组织实施专业办学状况评估工作，建立和健全专业办学质量自我约束、自我监控机制。完善专业负责人的选聘、考核、奖励等管理制度与具体措施。建立和健全督导制度、学生评教和信息员制度。5、强化教学特色。继续深入推进“读、写、议〞教学活动，搞好“读、写、议〞示范课程的建设；深化“英语寝室〞的教学探索活动，保持学校外语教学水平在省内高校的领先水平；提倡研究性教学，培养学生的自主学习能力和自主创业能力；努力推进本—硕连读、本—硕—博连读等教学改革；提高学生的考研录取率和就业层次。〔四〕进一步加强科学研究大力加强科学研究和科技开发工作，是学校开展再上新台阶的迫切要求，也是实现向教学研究型大学成功转型的前提条件。1、发挥学科优势，提高创新能力。在充分发挥学校经济管理类学科优势的同时，进一步发挥现有的理工科类学科的优势，不断提高自主创新能力，大力推进学科交叉、渗透与融合，努力拓展新的科研领域和方向，形成跨学科研究的新优势。2、完善管理制度，提高管理水平。不断深化科研管理制度改革和创新，建立健全与教学研究型大学相适应的管理制度和运行机制，拉开高层次科研工作实绩和一般科研工作实绩的奖励力度，形成与学科建设要求相匹配的科研导向和鼓励机制。出台学校科研机构管理条例，改善校院二级科研管理模式。3、培育研究团队，加强队伍建设。通过深化岗位聘任、科研奖励、学科带头人制度等方面的配套改革，积极发挥学科带头人在科学研究中的核心作用。形成以学科带头人为核心、研究领域及方向明确、人员稳定的科研团队。加大人才特别是学科带头人的培养和引进力度。4、改善科研条件，优化资源配置。滚动遴选校级重点研究机构，加大对校级以上重点科研机构和重点研究基地的投入。改善科研机构的办公条件，强化科研机构建设，促进科研机构成为科研、学科建设和研究生教育“三位一体〞的重要载体。通过整合力量和引进人才，努力建设好开放型省级以上研究基地〔中心〕。5、加强成果转让，大力开展学术交流与科技合作。强化与地方科技部门的联系，积极争取地方科技资源，增强为地方经济效劳的能力；通过人员交流、共建科技创新机构和合作研发等多种方式，扩大与国内外高校、科研机构和企业的科技交流与合作，进一步完善科技成果转让效劳体系，形成产学研相结合的有效机制；有方案、有重点地选拔学科带头人和中青年骨干到国内外知名大学、科研机构和企业合作进行科学研究工作；支持组织举办国际性、全国性的学术研讨会。〔五〕进一步加强师资队伍建设在增加师资队伍总量的同时，以学科建设为龙头，进一步改善和优化教师年龄结构、学历结构、职称结构和学科结构，建立一支与教学研究型大学开展目标相适应的一流的师资队伍。1、完善规模结构。教师队伍规模不低于1600人，精减其它系列人员，教师占教职工总人数的比例在60%以上。教师队伍中，具有副高职称以上专业技术职务者占50%以上，35岁及以下青年教师中具有研究生学历者达100％，其中具有博士学位者占50%以上〔体育等个别学科除外〕。坚持引进人才和引进智力相结合，以多种形式和渠道聘任知名兼职教授、参谋、名誉教授以及境外专家、学者来校讲学。2、完善评价考核机制。按需设岗，择优评聘，建立和完善科学的考评量化标准。实行以教师能力、水平和教学科研绩效为依据确认其学术地位和职称晋升的竞争机制；以完善物质奖励和精神奖励相结合的鼓励机制为重点，进一步健全和完善教师岗位聘任和岗位津贴制度，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性；以聘任制为职称改革的重点，实现评聘工作由总量控制向结构比例控制的转变。结合人事制度改革，试行“非升即转〞或“非升即走〞制度。到“十一五〞规划末期，任教已满五年不能晋升讲师或晋升讲师后已满八年不能晋升副教授的，原那么上不再续聘，调离教师岗位或向校外流动；未取得博士学位的45岁以下的教师〔个别学科除外〕原那么上不能申请正高级专业技术职务任职资格；未取得硕士学位的35岁以下的教师〔个别学科除外〕原那么上不能申请副高级专业技术职务任职资格。3、完善培养提高机制。实施人才兴校战略，着力营造鼓励冒尖，支持创新，使优秀人才脱颖而出的成才环境；着力营造“事业留人、感情留人、待遇留人〞的良好气氛，形成各尽所能、人尽其才的用人环境；着力营造主动吸引和引进优秀人才的引才环境，加大高层次人才包括教授、博士及社会知名学者的引进力度，重点引进西湖学者、特聘教授、学科带头人和学科方向带头人，引进的人才原那么上需要有博士学位，并向重点学科倾斜。每年安排80人次左右的教师参加国内外进修或做访问学者，其中公派出国进修教师10～20名；制订年龄在45岁以下的中青年教师5～8年的知识更新方案；建立新教师岗位培养方案；努力培养一批年龄在50岁以下具有博士学位、有开展前途的中青年学术带头人；力争在五年内吸引30～50名具有国外博士学位的人员来校任教。4、加强师资队伍建设的领导。把师资队伍建设工作列入学校党政工作议事日程，建立校院两级师资队伍建设领导小组；以院〔部〕为师资队伍建设的根本单位，以二级学科为师资队伍建设的依托，院长和学科带头人为师资建设的主要责任人，把师资队伍建设作为对学院和学科带头人考评的重要内容。〔六〕进一步加强对外合作与交流对外合作与交流是学校开展的重要活力源泉，是现代大学国际化的重要途径。1、大力加强国际合作与交流。建立多种形式、较高层次的合作与交流关系，包括举办国际性的学术研讨会、中外合作办学、与国外大学互换师生、互认学分、国外学者来校讲学和研究、教师出国进修或访学及远程教育合作；积极支持学院和校级以上科研机构开展对外交流工作。2、扩大留学生规模。学校外国留学生招生规模力争每年增加25%以上；出台鼓励政策，吸引外国留学生和港澳台地区的学生来学校学习本科和研究生专业。提高留学生教学质量，创立“商务汉语〞特色品牌课程。3、培养国际交往能力。培养提高教师与学生的涉外素质和国际交往能力。积极支持本科生、研究生在学期间参加国际学术会议、赴国外自费学习、游学和毕业后自费出国留学，以培养专业与外语兼备、具有国际视野的应用型人才。〔七〕进一步加强根底设施建设根底设施建设是加快学科建设，提高教学质量，推动科技工作上水平的物质根底。根底设施建设要表达现代化和信息化的要求，更好地为教学和科研效劳。1、教学设施建设。为满足教学需要，新建公共教学楼3万以上平方米、专用教学实验楼4万以上平方米。按照现代大学的理念和学校的组织文化定位对教学设施进行科学规划和设计，在保证工程质量的根底上使新校区教学设施布局合理实用，符合现代大学的审美取向，利于学校大学形象的识别和传播。2、实验室建设。实行校院二级管理体制，成立校实验室工作委员会，负责指导全校实验室建设，充分发挥作为实验室建设主体的各个学院的积极性。条件成熟时，在现有根底上新建假设干跨学院的校级实验中心。坚持“效劳于教学和学科开展，合理布局、优化资源配置，突出重点、提高效益〞的原那么，继续实行实验室建设工程化管理，建立科学的经费投入机制。统筹规划，加强根底课教学实验室和专业实验室建设。筹建2～3个省级根底课实验教学示范中心，筹建3～4个省级专业实验室，力争有一个根底课实验教学示范中心获得教育部命名；突出重点，加快省部级重点实验室建设步伐，力争五年内新增1～2个省部级重点实验室，力争有1个升格为国家级重点实验室；建立大型精密贵重仪器设备使用效益评估制度，促进“专管共用〞，对外开放，资源共享，提高使用效益。多渠道筹措资金、加大投入，不断改善实验室环境和硬件设施条件，保证生均教学科研仪器设备经费、百名学生配备教学用计算机台数和多媒体语音教室座位数、年新增教学科研仪器设备的比例等指标超过教育部本科教学水平评估标准，到达省内先进水平。健全队伍，提高实验技术人员和管理人员素质。实验室管理工作全面实现信息化、网络化，向管理要效益。经过五年的努力，把实验室建设成为与教学研究型大学相适应的人才培养基地和科技研发基地。3、图书馆建设。建立面向本科生的学习级馆藏文献和面向教学科研人员、研究生的研究级重点馆藏文献，90%以上的学习级馆藏文献和70%以上的研究级馆藏文献需求立足本校馆藏；年进书量达10万册以上，到2024年馆藏纸质文献总量到达200万册；学术数据库品种数在省内高校稳居前三名；增加中外文全文电子期刊和中外文电子图书产品，争取全文电子期刊数量到达2万种，电子图书总量到达100万种；根据学校重点专业特色和现代商贸研究中心等的特点建立特色馆藏；通过对各种形态数字资源和各种资源效劳方式进行多种方式的整合和自动化协同工作，建立起新一代数字图书馆所需的分布式、开放型的综合文献效劳环境。4、现代教育技术设施建设。构建和完善覆盖学校所有校区的信息根底结构，包括校园网络建设、校园一卡通系统建设〔融合教务管理、学生管理、人事管理的相关功能〕及学校信息存贮中心建设等；以校园网络系统和校园卡系统为根底，针对学校地域分散的特点，构建公共教学效劳平台和信息技术效劳中心。〔八〕进一步加强校园文化建设校园文化是大学组织文化在学校物质环境、人文环境和组织行为上的具体表达。加强校园建设对培育优良的校风、科学合理地布局校区功能都具有重要作用。1、增强效劳意识，建立和谐校园。强化“一切为学生效劳，一切为教学科研效劳〞的现代大学管理理念，加强管理队伍建设，转变各部门管理人员的工作作风，改进效劳态度，提高效劳水平