人教版五年级下册英语全册导学案

UnitlMyday

第i课时

数学内容

MainscenePartALet'stry&Let'stalk

教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatlunch,cleanmyroom,goshopping,eatdinnero

2.能够听懂问句"Whendoyougetup?”，并能够运用所学动词短语替换句型“I

usually…at…”中的关键词回答问句。

3.能够听懂、会说、会表演Letstalk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行

交流。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高

自主学习能力。

教学重点

1.能够在实际语境中运用关于作息时间的问答句"Whendoyou…？”“Iusually…”

来交流。

2.能够表演并内化Mainscene和Let'stalk的交际内容。

教学难点

学生能够大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。

教学设计

StepXWarmingup

教师播放歌曲"Whattimeisit?”,学生随着优美的旋律哼唱，第二遍时教师边唱边做

动作，让学生集中注意力跟着模仿。

Whattimeisitnow?

Isittentonine?Isittenaftereight?

Youcantelltime!Sodon*tbelate!

Sixtyminutesinanhour.Twenty-fourhoursinaday.

Timetoeat,andtimetosleep,andtimetowork,andtimetoplay!

Whattimeisitnow?Lookattheclock!

Whattimeisitnow?Tick-tock1Tick-tock!

在课件上呈现一块钟表。

T：Look!It'saclock!Whattimeisit?

通过几个时间的问答来复习时间的表达法。

时钟显示六点钟。

It'ssixo'clock!

教师做起床伸懒腰的动作。

Iusuallygetupatsix.Whataboutyou?

把话题引向学生,让学生来表达：Iusuallygetupa「・・

教师可以在学生表达完起床时间后，评价说“Thafstoolate.”为后续学习做铺垫。

Step2Presentation

1.短语学习。

(1)出示教师自己制作的作息时间表。

Inthemorning

TimeDo

6：00Getup

6：30Eatbreakfast

8：00Startclass

12：00Finishclass

Intheafternoon

12：30Eatlunch

1：30Gobacktoschool

2：00Haveclass

5：00Gohome

5：30Eatdinner

9：00Gotobed

先只是出现时间，但不出现要做的事情，让学生们来说说在这个时间通常在做什么。教

师可以做个示范。

借助"【usually…at…”依次来学习这些短语，这些动词短语多数都学过见过，学生们掌

握起来没有什么困难。

(2)Playagame!

做动作猜短语。让一个学生在前面做动作，其他学生来猜短语。这个游戏可以全班一起

玩，也可以分小组进行。再让每个小组推选一名猜得最棒的学生，来和其他组比拼。

2.句型学习。

(1)让学生们根据教师给出的作息时间表来规划制作自己的作息时间表。做好之后先小

组内进行交流，然后教师让学生用自己的作息时间表来表达。运用句型“Iusually…at…”

随便选择一个时间来表达就可以。

(2)紧接着教师来问学生“Whendoyougetup?”，教师选择活动来问时间，让学生按

照教师所问来回答。在问过几个学生之后，进行学生之间的问答。学生熟悉了句型之后，两

人一组根据对方的作息时间表来练习回答。

(3)作息时间小调查。

准备好调查表，给每个学生发一张。上面有活动项目，但是没有时间。让学生填好所调

查人的名字，和做这项活动的时间。可以用以下句型来进行调查。

SI：Hello!

S2：Hi!

S1：Can1askyouaquestion?

S2：Sure!

SI：Whendoyou…？

S2：Iusually/often/always•••at•••

S1：Thankyou.

S2：You'rewelcome.

NameDoTime

Getup

Eatlunch

Eatdinner

Gotobed

3.学习Mainscene和Let*stalk部分。

Mainscene的第一部分是ZhangPeng和Pedro就对方几点开始上课展开的小对话。而

Letstalk部分也是他们两个人就几点放学、几点吃午饭等等展开的小对话，内容上有连贯性，

句型也十分一致，所以可以放在一起串联起来。

(1)看Mainscene第一部分挂图。学生两人一组，展开合理想象并讨论：

一Whoarethey?

-TheyareZhangPengandPedro.

一Whataretheytalkingabout?

-Theyaretalkingabout,,,

(2)展开讨论结果。听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(3)接着播放Let'stalk部分的录音，让学生边听边找出教师所提问题的答案，并完成“探

究学习”第I题。

WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

WhendoesPedrousuallyeatdinner?

(4)再听录音，模仿录音进行朗读。

(5)小组内分角色进行表演性朗读、小组表演，师生共评。

4.学习Let'stry部分。

(1)教师播放Le*try部分的录音，让学生完成“探究学习”第H题。

(2)教师核对答案。

Step3ConsolidationandExtension

1.Makeadialogue.

教师要求学生两人一组，根据提示短语完成关于作息时间的回答：

getuphavebreakfastgotoschoolstartclass"*

A：Whendoyou…？

B：I…at…

(拓展相关词语，例如：playfootball,haveaparty等关于日常活动的短语)

2.Goodfriends.

你足够了解你的朋友吗？要成为好朋友，需要了解对方，那我们就从作息时间开始吧！

学生两人一组，了解对方的作息时间并填写表格，完成“探究学习”第m题。然后以pair

work的形式创编对话，并展开汇报过程和结果。

NameDoTime

Getup

Eatlunch

Eatdinner

Gotobed

SI：Hi…Let'sbegoodfriends!

S2：OK!

SI：Whendoyou***?

S2：I…aT,,

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Phrases：

eatlunch,cleanmyroom,goshopping,eatdinner

2.Sentences：

Whendoyou…？

I…at…

Homework.

1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.TellyouparentsyourtimetableinEnglish.用英语告诉家长你的作息时间。

4.Previewnextlessonbylookingupnewwordsandtranslatingsentences.预习下一课，查

查生词，译译句子。

第2课时

教学内容

PartALet*slearn&Askandwrite

教学目标

1.能够正确听、说、朗读“Whendoyou…？”“I…at…”等询问他人和表达自己作息

时间的交际用语。

2.能够正确听、说、读、写以下短语，如：domorningexercises,eatbreakfast,have…

class,playsports,eatdinner等。

3.能够听懂、会说Lefslearn的内容，并能够根据实际情况运用本课重点句型表达自己

的作息时间。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高

自主学习能力。

教学重点

1.能够掌握短语，如：domorningexercises,eatbreakfast,have,,,class,playsports,eat

dinnero

2.能够在实际语境中运用关于作息时间的问答句“Whendoyou…?”"I…at…”来交

流。

教学难点

学生能够大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。

教学设计

Step1Warmingup

Singasong.

T：Pleasestandup!Listentomusic.Singasongwithme.Anddotheactions.Herewego!

播放动感音乐，让学生们跟着韵律自然摇摆：

Let'sgooutontheweekend.

Let'splayinthepark.

Let'sgoshoppingorplayinthesun.

Ihavefun.Itisfunforall.

Step2Presentation

设置场景：教师要开一个生日派对，如果学生们能够成功闯关，就可以得到邀请函。以

组为单位进行评价。

1.ChallengeOne.

(l)Let'sguess.教师做动作，学生猜短语。

教师依次做动作cleantheroom,goshopping,getup…让学生边猜测边复习学过的知识。

接着教师做动作domorningexercises,playsports,eatlunch/breakfast/dinner(在黑板上标

示时间，做相应动作)学生边猜边学习这几个新短语。

(2)Let'splay.炸弹游戏。

教师在课件上呈现一些短语，让学生快速齐读，当某一短语与炸弹一起出现的时候学生

要趴在桌子上，不读短语躲避炸弹，躲避及时者获胜。

(3)Let，ssay.教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间。请学生转动转盘，根据指针

所指关键词，学生造句。

getupseven

Iusuallygelupalseven.

(4)Let'sact.学生两人一组根据转盘所给关键词，进行小对话表演。

domorningexercisesseven

S1：Hello!Nicetomeetyou.

S2：Nicetomeetyou,too.

S1：Whendoyoudomorningexercises?

S2：Iusuallydomorningexercisesat7：00a.m.

2.ChallengeTwo(Let'sdotheexercises).

(1)Choosethephrasesyouhear.选出你听到的短语(在对的短语前画J)。完成“探究学习

第I题。

©□eatbreakfastDeallunch□eatdinner

©□playsports□playbasketballDpiaythepiano

(2)Lefsplayagame.组句子。以组为单位发单词或短语卡片，每人一张，学生迅速按组

成句子的顺序站好，并齐读句子。看看哪组用时最短。

(3)Playagame(Whatismissing?).播放幻灯片一，仔细记忆一组日常活动的动词短语的图

片，随后其中的一张消失了，学生们用“【usually…”喊出其相应的英文。

(4)Findthefaults.找出有误的一项。完成“探究学习"第H题。

()错误!错误!错误!错误！

()错误!错误!错误!错误！

()警把错误!错误!错误！

3.ChallengeThree(Pronunciation).

了解你同伴的作息时间，完成“探究学习”第IH题中的表格。

Name：Whendoyou…？

getup6：00a.m.domorningexercises

eatbreakfasthave,,,class

eatlunchplaysports

eatdinnergotobed

你可以利用以下句子:

SI：Hello!

S2：Hi!

SI：Whendoyou***?

S2：I…at…

Step3ConsolidationandExtension

1.学生顺利完成闯关游戏后，教师引入生日派对的话题：

T：Youalldoagoodjob!Youcangotomybirthdaypartytomorrow.

Tomorrowismybirthday.ButIwilldosomethingsasusual.

Igetupatsix.Ieatbreakfastatseven.ThenIgotoschoolateight.Whataboutyou?

把话题抛给学生。让学生来描述自己要做的事情和时间。然后以组为单位进行对话练习。

2.展开表演结果：

SI：Hi1Nicetoseeyouhere.

S2：Nicetoseeyou,too.

SI：Igetupatsix.Whendoyougetup?

S2：Igetupatseven.

S1：Let'sgotoourteachefsbirthdayparty!

S2：OK!

Step4slimmingup&Homework

Summingup.

1.Phrases：

domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner

2.Sentences：

Whendoyou…？

I…a9,・

Homework.

1.Listenandreadthephrases.听录音并朗读短语。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Doasurveyaboutyourfriends，timetables.对朋友做调查，看看他们的作息时间是怎样

的。

4.Previewnextlessonbylookingupnewwordsandtranslatingsentences.预习下一课，查

查生词，译译句子。

第3课时

教学内容

PartBLet'stry&Let'stalk

教学目标

1.能够正确听、说、朗读并运用Whatdoyoudoontheweekend?”aIusually-等

句型来询问他人和表达自己周末做什么。

2.能够正确听、说、认读词汇,如:why,shop,last,sound,also,busy,need等。

3.能够听懂、会说、会表演Lefstalk的内容，并能够把本课所学语言运用在真实场景

中。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，增强学生帮助父母做家务的意识。

教学重点

1.能够在实际语境中运用关于周末做什么的问答句“Whatdoyoudoonthe

weekend?”“Iusually…”来交流。

2.能够熟悉并会运用本部分出现的短语alotof,washclothes等。

3.能够内化并表演Let'stalk的交际内容。

教学难点

学生能够大胆创编和表演有关周末活动的问答小对话。

教学设计

StepIWarmingup

playachaingame.

教师给出关键的动词短语domorningexercises,eatbreakfast,have,-,class,playsports,

eatdinner等。

每排学生从第一个人向第二个人提问，第二个人回答后再问第三个人。依次往下进行。

SI：Whendoyoudomorningexercises?

S2：Idomorningexercisesat7：00a.m.Whendoyou…？

S3：…

小组间进行比拼，用时少的小组获胜，给予粘贴奖励。

Step2Presentation

1.学习短语。

(1)T：TomorrowisSaturday.IoftenwatchTVontheweekend.Whataboutyou?

S：Ioften

学生可以自由说自己做些什么，在学生表达的过程中，学习以下短语:goshopping,watch

TV,playping-pongwith•••,washclothes,cookdinner.

(2)Actandguess.做动作猜短语。请一名学生到前面来做动作，其他人来猜。

(3)Let'splayagame：Whichismissing?

多媒体出示许多短语的图片，然后消失一个或两个，让学生们说出是哪个或哪两个？

2.学习句型。

(1)引导学生表达问句：Whatdoyoudoontheweekend?

T：IwatchTVontheweekend.Ialsodootherthingsontheweekend.Ifyouwanttoknow,

youcanaskme.

S：Whatdoyoudoontheweekend?

T：Iusuallygoshoppingontheweekend.

教师可以多引导几组，然后让学生workinpairs进行问答练习。

(2)Doasurvey.调查你同伴周末做什么。可以用到以下句型：

SI：Hello.

S2：Hi.

S1：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：Iusuallyplayfootballwithmyfriends.

(3)展开调查的过程。

3.Let*stalk.

延续上节课的情景：Birthdayparty.

(1)T：Lastlesson,Itoldyou,todayismybirthday.Thereisapartywaitingforyou.

学习单词last：上一个的；刚过去的。

(2)教师拿出准备好的蛋糕，让学生拿出他们带来的东西。

T：Ihaveacake.Whatdoyouhave?Takeoutyourthings.

S：Ihavesomeballoons.

Ihavesomeflowers.

T：Wow!Wehavesomanythings.Let*sstarttheparty.Oh,waitaminute.WhereisSarah?

(3)Let'stry.

寻找Sarah：听录音，理解对话大意。完成“探究学习”第I题。

WhereisSarah?(在对的短语前打V)

□Intheshop.Dintheschool.Dinthelibrary.

(4)学习Let'stalk.

T：Whyissheshoppingtoday?Maybesheneedsourhelp.Lefsgoandcheck.

教师指导学生观察Lei'stalk部分的教学挂图，提问：Whoarethey?Whataretheytalking

about?

一Whoarethey?

-TheyareSarahandashopkeeper.

一Whataretheytalkingabout?

(5)听录音，完成“探究学习”第II题。

(6)学生听录音跟读课文，理解意思，并进行表演性朗读。

(7)小组内分角色进行表演操练、学生自愿上前表演，师生共评。

Step3ConsolidationandExtension

1.TaskTime.完成“探究学习”第III题。

TaskTime：@Makeadialogue：创编一个有关周末活动的小对话。

②Makeadialogue：邀请小伙伴们周末一起出去活动，商讨活动内容。

③Doasurvey：调查本组内的同学在周末通常做什么。

④Makeadialogue：父母很辛苦，我们应该在周末时帮助父母或陪伴父母做些事情。说

说你是怎么帮助父母的。

给每个小组一个任务，在组内进行练习。教师可以给难度大的小组一些支撑性材料。例

如TaskTime④，这一小组的任务是本节课内容的延伸，而且也具有很好的德育作用。难度

稍大。教师可以给一些句型作支撑：Ioftenhelpmymotherwashclothesatweekends.!lovemy

family.等等。也可以在情节编排上给学生们提出一些建议。

2.小组依次上前表演展示，师生共同评价，找出表演者的优点和缺点。

3.T：Youdidagoodjob.Now,let'ssingthebirthdaysong,andcutthecake，OK?

奖励学生们一起吃蛋糕。

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

why,shop,last,sound,also,busy,need

2.Sentences：

一Whatdoyoudoontheweekend?

一Iusually,

Homework.

1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Previewnextlessonbylookingupnewwordsandtranslatingsentences.预习下一课，查

查生词，译译句子。

第4课时

教学内容

PartBLet'slearn&Doasurvey

教学目标

1.能够运用所学语言描述图片：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancing

classo

2.能够表达自己在周末通常做某事：Ioften…onSaturdays/Sundays/theweekend。

3.能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际：

—Whatdoyoudoontheweekend?

一Ialways/often/sometimes••,with••,onSaturdays/Sundays/theweekend.

教学重点

能够正确表达自己在周末所做的事情：主语+频率副词+动词短语+时间状语。

教学难点

能够准确运用频率副词always>often>sometimes以及时间状语onSaturdays/Sundays/lhe

weekend进行语言交际。

教学设计

Step1Warmingup

1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.呈现教材Page3的图片，让学生回忆对话情景。

3.教师带领学生复习对话中的问句及相应的答句：

一Whatdoyoudoontheweekend?

一Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.

4.两人一组进行对话练习：

一Whatdoyoudoontheweekend?

—Ioften/usually••,dohomework/watchTV/haveclass/playsportswith•••/washmy

clothes',,

Step2Presentation

Let'slearn.

1.呈现第一幅图片，问“Whereisit?”，引导学生答出room或livingroom,然后加

以动作引出短语cleanmyroom,并板书在黑板上。

2.依次呈现图片，教授短语goforawalk；goshopping；takeadancingclasso

3.听录音跟读短语，注意语音语调等。

4.说句子：Ioftencleanmyroom.

Ioftengoforawalk.

Iusuallygoshopping.

Isometimestakeadancingclass.

5.加以时间状语后再根据图片把上一环节的句子补充完整，如：Ioftencleanmyroom

onSaturdays.等。

Doasurvey.

1.四人一组或六人一组，先在组内交流，表达自己在周末的活动。

2.然后每组学生轮流说出问句："Whatdoyoudoontheweekend?”以及答句：“Ioften

cleanmyroomwithmysisteronSundays.”。

3.每组派代表询问其他组的学生，进行小组间交流。

Step3ConsolidationandExtension

1.带领学生通过板书复习本节课出现过的一些频率副词、动词短语以及时间状语。

2.带领学生归纳出如何表达自己在周末所做的一系列的活动，如：Ioften/usuallydo

homework/watchTV/playsportswith,,•/washmyclothes，，•等。

3.介绍一些其他的活动：haveapicnic去野餐；gohiking去远足；goskiing去滑雪；go

toseemygrandparents去看爷爷奶奶。

4.让学生试着写写自己一周之内的活动，详细谈谈周末的活动。

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Phrases：

cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass

2.Sentences：

Ioften,•,onSaturdays/Sundays/theweekend.

Homework.

1.Listenandreadthephrases.听录音并朗读短语。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Doasurveyandmakeashortdialogueaccordingtothetableandactitout.根据表格内容

做一项调查，创编一个简短对话并将其表演出来。

第5课时

教学内容

PartBReadandwrite&Let'scheck

教学目标

1.能够在情境中正确听、说、认读单词play,letter,island,early,cave,Friday和短

语liveon,getup,washmyface,eatbreakfast,playsportso

2.能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。

3.能够通过互发e-mail、小组交流等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他

人交换有关日常生活、行为习惯的信息。

教学重点

能够掌握日常生活中表示习惯性、经常性动作的句子：Ialwaysgetupearlyeveryday.I

washmyfaceandthenIeatbreakfast.

教学难点

能够主动运用网络信息开展学习活动。

数学设计

StepIWarmingup

1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.播放不同节奏的rap音乐，带领学生一起演唱歌曲“IwanttobeyourfHend”。将学生

分为三大组，每组播放的节奏快慢不同，让学生自然地跟唱。

3.展示人物图片，向学生介绍自己的新笔友Robin,并引导学生关于他提问：NAME?

COUNTRY?HOBBY?・・・

4.向学生介绍说：Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.

Step2Preview

1.把学生们分小组并且每一组任命一名组长来组织本组有序高效地完成自主学习部分

的内容。

2.教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生汇报自学情况。同时在学生们自主

学习过程中遇到问题可以随时举手向教师求助。

Step3Presentation

Listen,readandwrite.

1.展示电脑课件，呈现出一封电子邮件，简单介绍其格式，告诉学生看别人的东西需

要事先征求别人同意。

2.点击鼠标，出现第一段文字，注意板书新单词和短语Robinson>liveon>islandsearly

cave,完成“探究学习”第I题中的前两个小题。

3.听录音，齐读第一段文字。

4.点击鼠标，出现第二段文字，注意板书新单词Friday,完成“课堂检测”第HI题的

内容。

5.听录音，齐读第二段文字。

6.点击鼠标，出现第三段文字，呈现新人物Friday,注意板书新单词win,完成“探究

学习”第I题中的第3小题。

7.听录音，完整地朗读课文，完成“探究学习”第H题的内容。

Tickorcross.

1.阅读短文，完成“课堂检测”第W题的内容。

2.WritealettertoRobinson.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.

DearRobinson,

Mynameis.Ilivein.Ioftenand.

Intheafternoon,Iwith.

Ihopeyoucangetoffyourislandsoon.

Yours,

Step4ConsolidationandExtension

Let*scheck.

1.Listenandtick.

2.Giveanswersaboutyourself.

Whatdoyoudoontheweekend?

(1)1often.

(2)1always.

(3)1sometimes.

Step5slimmingup&Homework

Summingup.

1.Words：

play,letter,island,early,cave,Friday

2.Phrases：

liveon,getup,washmyface,eatbreakfast,playsports

Homework.

1.Listenandrecitethetext.听录音并背诵短文。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Writeanewe-mailtoyourpenfriendaccordingtothislesson.结合本课内容给笔友写一

封电子邮件。

第6课时

数学内容

PartALetsspellPartBLet'swrapitup

PartCStorytime

教学目标

1.能够根据录音听、读单词clean,clock,class,clever,plate,eggplant,please,play

并且能够根据伴奏说唱歌谣。

2.能够做Bingo游戏,并且能够利用clean,clock,plate,please等单词进行“Choose,

writeandsay.”的练习.

3.能够通过学习幽默故事来进行小组交流，并在真实的语境中使用语言知识，与他人

交换有关日常生活、行为习惯的信息。

教学重点

学习Storylime中的故事，并能够进行小组交流，与他人交换有关日常生活、行为习惯

的信息。

教学难点

总结第一单元所学的有关动词、名词等的短语，并能够归类以及进行对话练习。

教学设计

Step1Warmingup

1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.展示单词卡片clean,clock,class,clever,plate,eggplant,please,play,引导学生

注意单词的发音规律。

3.播放不同节奏的rap音乐，带领学生一起说唱歌谣，完成“探究学习”第【题。将

学生分为三大组，每组播放的节奏快慢不同，让学生自然地跟唱。

Step2Preview

1.把学生们分小组并且每一组任命一名组长来组织本组有序高效地完成自主学习部分

的内容。

2.教师规定时间在5分钟左右，然后选取三组学生汇报自学情况。同时在学生们自主

学习过程中遇见问题可以及时举手向教师求助。

Step3Presentation

Let'sspell.

1.以表格的形式呈现热身部分中的单词，适当解释词意，教授读音。

classeggplantpleaseclassroom

playclockcloudyplayground

clothesplatecleveruncle

peopleplayerclearclean

2.Choose,writeandsay.完成“探究学习”第H题的内容。

Let'swrapitup.

1.呈现单词卡片：homework,sports,class,running,ping-pong,pipa,kungfu,dinner,

swimming,shopping,morningexercises,让学生逐一认读，适当加以动作，遇到不会的单词，

教师及时板书，并解释。

2.Chooseandwritethewordsinthecorrectrows.完成“课堂检测”第II题的表格。

Storytime.

1.用PPT呈现主人公Zip和Zoom,要求学生听录音，感知story的大意。

2.让学生浏览“课堂检测”第HI题的任务，带着任务再听一遍录音，完成“课堂检测”

第HI题的练习，同时板书新单词collect,nut,pipa。

3.逐一呈现图片介绍内容，然后回答“横卷形”框中的问题。

_______________________£

Whatarethey?

They'reand

Picture1

£

WhatdoesZipusuallydofrom

MondaytoWednesday?

Itusuallyin

theafternoon.

Picture

_________e

WhatdoesZipoftendoon

Thursday?

Itoften_______________

inthesun.

Picture3

____________________£

WhatdoesZipoftendoon

Friday?

Itwithits

friends..

Picture4

_______________________£

3I

WhatdoesZipusuallydoon

theweekend?

Itoften.

Picture5lJ'

______________________£

,WhenwillZipplaythepipa?

On,at

o'clock.

Picture6lJ'

Step4ConsolidationandExtension

1.Listentothetapeandreadthestorytogether.

2.Role-playthestoryinpairs.

3.Freetalk：学生自选动物头饰来扮演角色，表演对话，谈谈一周的活动情况。

A：It's…now.XXX,Fmalwaysvery(happy/busy/boring•••).

B：Whatdoyouusuallydoontheweekend?

A：Iusually…on…

Step5Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

clean,clock,class,clever,plate,eggplant,please,play

2.Sentences：

Ioftendrymynutsinthesun.

Ihaveashow.

Homework.

1.Listenandchant.听录音，说唱歌谣。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeupanewdialogueaccordingto由isslory.结合这个小故事创编一个新的对话。

Unit2Myfavouriteseason

第1课时

数学内容

MainscenePartALet'stry&Let*stalk

教学目标

1.能够正确听、说、朗读“Whichseasondoyoulikebest?”"Ilike…”，并运用其表

达交流喜欢的季节。

2.能够正确听、说、读、写以下单词，如：spring,summer,autumn,winter,season

等。

3.能够听懂、会说、会表演Let,stalk的内容，并能够在真实场景中运用所学语言进行

真实交流和运用。

4.能够提高口语表达能力，乐于与他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。

教学重点

1.能够在真实的语境中运用"Whichseasondoyoulikebest?”询问他人对季节的喜好。

2.能够理解并表演Let'stalk的交际内容。

教学难点

学生能够就“Myfavouriteseason”这一话题进行交际对话。

教学设计

StepIWarmingup

1.Greetings.

T：Whatistheweatherliketoday?

S1：It'ssunnyandwarm.

T：Doyouliketoday'sweather?

SI：Yes,Ido.

T：Whatdoyouwanttodo,boysandgirls?

S2：Iwanttodoexercises.

S3：Iwanttogotothepark.

S4：

T：Youhavesomanygoodideas.Now,let'ssingasongtogether,OK?

2.教师播放歌曲“Whichseasondoyoulikebest?”,学生随着优美的旋律哼唱，第二

遍时教师边唱边做动作，让学生集中注意力跟着模仿。

Step2Presentation

1.学习Let'stry部分。

(1)师生就天气情况展开对话交流，复习一些关于天气的单词，如“rainy,windy,sunny”

等。为LeTstry做预热铺垫。

(2)教师播放Let'stry部分的录音，让学生听录音选择答案。

教师校对答案。

2.学习Let*stalk部分。

⑴播放音乐“TheFourSeasons”。

T：Doyoulikethemusic?

Ss：Yes.

T：Themusicisverybeautifiil.Andthesongis“TheFourSeasons”.Todaywelllearnabout

seasons.

教师出示四季风景的照片，带领学生学习"spring,summer,autumn,winter”。

(2)感知学习句型uWhichseasondoyoulikebest?”。

出示四季图片.，教师提问：

T：Doyoulikespring?

SI：Yes,Ido.

T：Me,too.Ilikespringbest.Howaboutyou?

S2：Ilikesummerbest.

T：Andyou?Whichseasondoyoulikebest?

S3：Ilikewinterbest.

(3)让学生观察课本14页的教学挂图，并询问学生：“Whoarethey?Whataretheytalking

about?o

让学生两人一组，展开合理想象并讨论：

一Whoarethey?

一TheyareMr.Jones,MikeandWuYifan.

一Whataretheytalkingabout?

-Theyaretalkingaboutseasons.

(4)展开讨论结果。听录音，理解对话内容，并完成“探究学习”第I题和第n题。

(5)学生以pairwork的形式，4人一组讨论不懂的句子，随后向教师请教。

(6)教师解答问题。播放录音，学生模仿朗读，并翻译课文，进一步理解对话内容，并完

成“探究学习”第III题。

(7)小组内分角色进行表演性朗读、小组表演，师生共评。

Step3Consolidation

1.Makeupadialogue.

要求学生两人一组，根据课文创编对话。

要求：对话内容必须要用到季节以及句型uWhichseasondoyoulikebest?o

A：Whichseasondoyoulikebest?

B：Winle匚Ilikesnow.

(适当表达喜爱某一季节的原因)

2.Makeasurvey.(小记者调查站)

每一组选出一位小记者，调查一下组内同学最喜欢哪个季节，并记录下喜欢的原因。小

记者做调查并向同学们汇报调查结果。完成“探究学习”第IV题。然后以pairwork的形式

创编对话，并展示汇报结果。

Namespringsummerautumnwinter

S1：Whichseasondoyoulikebest?

S2：Winter.Icanmakeasnowman.

S1：Whichseasondoyoulikebest?

S3：Summer.Icaneaticecream.

Step4Summingup&Homework

Summingup.

1.Words：

which,best,season,spring,summer,autumn,winter

2.Sentences：

Whichseasondoyoulikebest?

Homework.

1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。

2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。

3.Interviewyourparentsaboutwhichseasonyourparentslikebest.采访一下你的家长，看

他们最喜欢哪个季节。

4.Previewnextlessonbylookingupwordsandtranslatingsentences.预习下一课，查查生

词，译译句子。

第2课时

教学内容

PartALet'slearn&Readandmatch

教学目标

1.能够正确听、说、朗读“Whichseasondoyoulikebest?”^Summer.Icangoswimming

everyday!”并学会询问他人最喜欢的季节等交际用语。

2.能够正确听、说、读、写单词和短语，如：season,spring,summer,autumn,winter,

goswimming等。

3.能够听懂、会说Let'slearn和Readandmatch的内容,并能够根据实际情况运用本课

重点句型询问他人最喜爱的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。

4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高

自主学习能力。

教学重点

1.能够掌握单词和短语,如：season,spring,summer,autumn,winter,goswimming

等。

2.能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节如：“Whichseasondoyoulike

best?”"Summer」cangoswimmingeveryday.”等。