新编【人教版】三年级美术（上册）教案-全册合编

人教版三年级上册美术《变废为宝》教案

《变废为宝》教案（一）

课时1-2课时

教学目标

1.引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。

教学评价建议

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色，外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。

4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。

5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。

6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

教学实施议

一、课前准备

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简

单的描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

二、课堂教学

1.引导阶段

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形颜色等，

讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑

等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表

现法。

2.发展阶段

"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体

的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的

工艺品。

"情感升华阶段"，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，

制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

3.收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理

桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

三、课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

教学参考资料

参考书目：《生活美劳DIY》全套十本。吉林美术出版社，1999年。

《变废为宝》教案（二）

教学目标

1.引导学生对身边的事物进行观察，变废为宝并在此基础上搜集各种废旧

材料。

2.引导学生发挥想象力，将变废为宝各种废旧材料加工成各种物品。

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。

教学评价建议

1.是否在课前仔细观察了物体的颜色，变废为宝外形收集了相关废旧材料。

2.能否合理利用废旧材料进行组合和创造，制作立体造型。

3.能否体会到变废为宝和保护环境的乐趣。变废为宝

4.能否在活动结束后进行合理的回收和整理。

5.在美术教学在如何引导学生观察自然物的研究。变废为宝

6.如何合理运用各种材料开发新的教学内容的研究。

课前准备

1.启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简

单的描述。

2.师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。

课堂教学

1.引导阶段变废为宝

引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形颜色等，

讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。变废为宝

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑

等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表

现法。

2.发展阶段

"奇思妙想阶段"，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体

的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一个立体的

工艺品。

"情感升华阶段"，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，

制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。

3.收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理

桌面，保持教室环境的卫生来整洁。

三、课后拓展

1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。

2.在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。

人教版三年级上册美术《大人国与小人国》教案

《大人国与小人国》教案（一）

一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领

域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的

魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的

想象能力、创造能力、表现能力。

⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表

达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生

的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，

也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师

对学生非常了解。

2.教学内容与目标

显性内容与目标

应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分

享快乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣

的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。

二、教学设计：

j)

Sbk,i

L教学活动的方式与教学方法

教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图

一、认识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简单的树？

谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简单画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？

通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大!

4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？

这个人来自什么地方?他是谁？

5.今天我们就去大人国和小人国游览一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢?例如我们怎么在一起学习、

吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁

没有机会说都会失望，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

巡视小组，了解学生讨论情况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学准备代表发言。（注意选择大人国和小人国不同

地点的故事。）

4.选代表发言并适时给以肯积极举手表示。

举手

用线画一棵简单的树。

一名学生画更大的树。

比它大！

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家

积极举手。

一名学生发言。

四人一组。

互相说一说自己想到的故事;a。

选一幅最喜欢的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

（画出大人的一小部分局部，上面有很多做活动的小人

单色彩笔

演示纸

范画,y

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小认识角度。

指导学生认识大小通过对比才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习兴趣。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象

交流，互相丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、解决重点与难点的要点

通过从学生熟悉的树入手，联系学生已有的生活经验认识大小、高矮的相互

对比性知识。

②让学生在讨论交流的过程中相互启发思路，展开大胆的想象，丰富他们的

故事内容。

③教师通过适时的引导、鼓励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生讨

论如何表现出更大或更小的对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性

三、教学评价：

.评价方法

本课主要采用学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问

题，教师应给予鼓励性评价，对特别精彩、独到的见解要给予特别的表扬、鼓励。

2.评价点

①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。

《大人国与小人国》教案（二）

教学目标：

知识与能力理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法,

表现"大人国与小人国"。

过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

情感态度与价值观：激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生

活的自信和远大目标的追求。

教学重点：

学会利用对比的方法来突显主人公的"大"和"小"。

教学难点：

画面的布局与形象的对比。

教学策略：

本课是绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大

与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩不门喜欢的童话

故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因

此，本课通过看动画片、绘画游戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并

让学生认识大与小是通过对比得出的，通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世

界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力以及

表现能力。

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩

来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱

表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是

让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

课堂教学中主要采用"激趣导入——演示探究——交流探讨——欣赏提升

——联想创作"几个教学环节，在教法上采用观察比较的方法，使学生通过语

言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想

世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创

意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。

教学过程:

教学

教学活动（含过程与方法）设计目的和说明

程序

同学们，今天，我要向大家介绍一

位朋友，他的名字叫做格列佛，

将学生的思绪引领到充满幻想的童话世

激趣他曾经到过一个很神奇的地方，

界，让学生初步感知大与小的对比，使学

导入你们想知道他到了什么地方吗？

生对新知产生浓厚的探究欲望。

播放《格列弗游记》视频片

段。

(二)根据片段提问：

”格列佛来到了小人国，他

变成了什么人？"(巨人)到了小

人国他又变成了什么人？、假如

你是格列佛，你会怎么样呢？(出

示课题)

1.游戏一

(1)请学生到黑板上画一片

树叶，请学生说说这片树叶大还

是小？

从绘画游戏中学生直观的理解大于小是

(2)再找两名学生画出一个

通过相互对比得出来的。

更大的和再小一些的。提问学生,

演示

请学生会说出哪一个大、哪一个

探究本环节设计既解决了本课的重点，又

小？

让学生在观察中自主学习、自主发现，把

2.游戏二

课堂还给学生。

(1)请学生在纸上用线条简

单的画出一棵巨大的树。

(2)学生展示自己的画的大

树，怎样看出你画的树是巨大

的？

(3)学生交流讨论，汇报方

法。

3.教师演示：

教师在一名学生的画上进行

添画，画出小的房子和人，这样

衬托出树的高大。让学生理解通

过比较才能知道大小。大小对比

使大的显得更大，小的显得更小。

1.今天我们就去大人国和小人国

游览一下吧！.我们来到大人国和

小人国时会遇到什么事情呢？例

如我们怎么在一起学习、吃饭、

指导学生认识大小通过对比才能看出来，

休息、劳动、娱乐。我们之间能

继续渗透表现大小的方法。激发学生学习

够发生什么有趣的事呢？

交流兴趣。引导学生从多角度构思，抓住有情

2.我们每个人到了大人国

探究趣的内容进行想象。学生进行充分的想象

和小人国都会遇到不同的事，请

交流，互相丰富构思。进一步引导学生选

学生把自己想的遇到的故事在小

材、构思、确定表现角度。

组中讲一讲。

教师巡视小组，了解学生讨

论情况，引导学生从人与人，人

与物的不同进行对比。找出想象

丰富有情趣的同学代表发言。（注

意选择大人国和小人国不同地点

的故事。）

3.请学生互相说一说自己想

到的故事，说说各种处理画面的

方法。（如画出大人的一小部分、

局部，上面有很多做活动的小人

笺室\

甘甘...）

1.出示一些大小对比明显的图片

欣赏。

2.出示学生作品欣赏，看看同

学们是怎样表现大人国和小人国

欣赏有趣画面。

通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。

提升3.欣赏作品后，谈谈自己的

想法和构思。

谁能说说你想去哪个国家，

去干什么？用哪种对比方法来表

现你的画？

作业要求：分层作业，创作表现。分层设标和分层作业为不同学生提供锻

联想

学生自编一个去大人国或小炼和发展的机会，学生通过本课学习都能

创作

人国旅行的故事，用对比的方法感受到创作的乐趣。

画下来。大家可以根据自己的能

力选择画题

1.画人与景的对比；

2.画人与动物的对比；

3.画人与人的对比；

4.可以把多种对比运用到一幅画

中。

注意：构图要饱满，对比要

明显，想象的内容要有趣味。

1.展示学生的作品，学生自评、

互评作品。

2.根据自己的画面讲故事作评

价；培养学生学会美术评价语言，能够从美术

3.交流评价：让学生选择自己喜的审美角度评价作品。

展示

欢的作品，说出感受或进行评价。

评价

4.给同学作品提些建议。鼓励式的小结，留给学生更多的发展

5.在你的创作过程中最难忘空间

的经历是什么？

你认为画面中的哪一个细节

处理得最出人意料?

课后鼓励学生课后用泥塑等形式，把延续了学生对作品创作的更大的欲望。

拓展生活中的东西放大或缩小。

人教版三年级上册美术《电脑美术》教案

《电脑美术》教案(一)

教学目标：

1指导学生电脑美术打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

2指导学生采用电脑美术界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

3引导电脑美术学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功

的喜悦。

教学重点：引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

教学难点：引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。电脑美术

作业设计：利用复制、粘贴的功能组合画面。并且可以用改变大小的

教学过程：

师生互相问好：

Standup!Goodmorningstudent!

Goodmorningteacher!Setdown,please!

(-)引导阶段：

师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你

们用画图软件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具？

生：铅笔工具(英文怎么说?)(pencil)

师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟(bird)，可是它很孤单,

它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？

（二）新授阶段

生：用手来画，画一个和它一样的。

生：用电脑绘画。

师：用那一种方法更简单？

生：电脑绘画

讨论：从画图软件中的那里可以找到?去找找看！

（让学生上讲台来找给大家看。）

师：请同学们试一试，一起来制作更多的bird。

生：巩固练习。

师：同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。

想不想和老师共同完成一张电脑画？

生：想。

师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

what'sthis?

生:

thisisfisho

师：在同学们的帮助下这样一张电脑画就完成了，我们来给它取个名字吧!

叫它什么好呢？

生：threefish

牛:beautifulfish!

师：同学们真聪明!非常爰动脑筋!老师奖励你们，请你们欣赏美丽的电脑作

品。一边欣赏一边动脑筋想这些作品用了那些绘画工具?

生：

师：复制、粘贴、改变大小以及变功能操作都非常简单，

非常有意思。那你打算用这些功能画一张什么样的

画？

讨论好后同学们就开始在电脑上绘画吧！

（三浮生作画巡回辅导

（四）课堂小结：

欣赏有特点的作品，让学生谈一谈自己是绘画的过程。

同学们，今天我们学习了复制、粘贴改变大小以及变换等功能，这些功能在

我们的日常生活中应用非常广泛，我们欣赏的这张图片中的花纹就是老师的一件

衣服。其中也用了复制、粘贴功能，生活中那些画面可以用复制、粘贴功能？

生：

生：

（五）课后拓展：

师：同学们回家以后多注意观察看看那些画面可以用到复制、粘贴功能的,

并且试一试在电脑上将它用复制、粘贴功能画出来。

板书：

电脑美术

（computerdrawing）

《电脑美术》教案（二）

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析:

上学期也学习过电脑美术,但这学期要求学生能够利用画图程序界面上的绘

画工具进行简单的绘画游戏。

教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入操作系统画板程序的界面。

2、指导学生采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重、难点：

引导学生积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作，并能利用矩形、椭

圆形等工具进行绘画创作。

教学准备：

准备电脑演示操作示范作品及电脑软、硬件设备。教育学生要爰护电脑设备

及专用教室的教学设备。

教学活动过程：

第一节：

活动一：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

引导学生正确的开机，进入windows画图程序，复习上学期填色知识。

活动二：

通过大屏幕欣赏一些优秀的电脑美术作品，并当场演示一幅电脑绘画作品，

激发学生强烈的学习兴趣，打消学生对用电脑作画的恐惧。

教师清晰的演示如何利用画图程序界面中的各种工具组合成有趣的画面。

请学生随意的使用一下各种工具，熟悉工具的使用。

教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画的操作。

活动三：

鼓励学生选用自己喜爰的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用矩形工具

和椭圆形工具设计并画出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业重要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

活动四：

作业完成后让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。

安全关机，有秩序的离开电脑教室。

第一”

活动一：

电脑大屏幕出示教师用画图软件制作的《拔萝卜》童话故事的连环画。

请学生具体分析画面中的人物、背景等分别用了哪些工具，怎样进行组合的。

请学生照老师做的试着用各种工具组合一下。

活动二：

教师出示画在纸片上的小猫、小熊、兔子、猪、熊猫等小动物的头像，请学

生选择自己喜欢的形象，选择画图软件中合适的形状工具画出来。

选取最漂亮的颜色涂色，使画面更丰富。

用画笔、喷壶等工具装饰背景。

鼓励有基础的或接受能力强的学生自由的发挥，大胆的创作。

活动三：

在大屏幕上互相欣赏作品，体会成功的愉悦。

指导学生按照正确的步骤关闭电脑，保持教室环境整洁。

鼓励学生回家积极的寻找上机的机会，去创作更加生动有趣的形象。

教学评价：

1、是否积极大胆的参与课堂教学活动，敢于上机操作。

2、能否利用矩形、椭圆形等工具进行绘画创作。

3、是否对电脑绘画产生兴趣。

札记：

我在课前作了一个统计：一个班中家里有电脑的学生占了约百分之七十，曾

经用过画图软件的学生占了半分之五十，能熟练运用的约占半分之三十。所以我

将这三种学生和基本没接触过电脑的学生搭配着分组，请能熟练运用的学生来帮

助其他的孩子，用他们自己的方法来讲结和示范。没想到孩子们自己的语言通俗

易懂，示范更简单明了，教学效果很好。看来我该多向他们学习，让自己的语言

更符合一年级学生的认知特点。

人教版三年级上册美术《会响的玩具》教案

《会响的玩具》教案（一）

教学目标

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学评价建议

1.是否积极地动脑筋大胆想象并采用与别人不同的创意与设计。

2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。

3.是否对想象创意，设计制作表现出高昂的热情。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制

作工具以及示范作品。

2.学生准备一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡

笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。

启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。

2.发展阶段

1＞教师讲述几种示范作业的设计思路。

2＞教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩

具的具体方法与步骤。

3＞鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩

具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

4＞在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行

制作。

5＞作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩

具发出的声音更响，更优美动听

3.收拾与整理

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

三、课后拓展

让学生回家改进会响的玩具的设计创意。

如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。

通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。

作业指导要点：

1.教师要有意识地让学生了解玩具发声的原理。要让学生结合手中的材料

找到合适的发声方式，并设计出美观的造型。要加强在这方面对学生的引导与培

养，这是本课教学的核心所在。

2.学生观赏示范作业或其他资料，无形中会形成一定的思维框框。所以教

师还必须设法让学生突破这些框框，鼓励学生做出有独特创意的玩具。

《会响的玩具》教案（二）

教学目标

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重、难点：

L是否积极地动脑筋大胆想象并采用与别人不同的创意与设计。

2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。

3.是否对想象创意，设计制作表现出高昂的热情。

教学准备：

1.教师准备竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制作

工具以及示范作品。

2.学生准备一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，

彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。

教学活动过程：

活动一：

展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。

启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。

活动二：

1＞教师讲述几种示范作业的设计思路。

2＞教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩

具的具体方法与步骤。

活动三：

鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具,

采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

在作业过程中要激励学生大胆启由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

作业指导要点：

教师要有意识地让学生了解玩具发声的原理。要让学生结合手中的材料找到

合适的发声方式，并设计出美观的造型。要加强在这方面对学生的引导与培养，

这是本课教学的核心所在。

学生观赏示范作业或其他资料,无形中会形成一定的思维框框。所以教师还

必须设法让学生突破这些框框，鼓励学生做出有独特创意的玩具。

作业完成后让学生在教室里互相评价，欣赏，并分成小组，比比谁的玩具发

出的声音更响，更优美动听。

收拾与整理

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

课后拓展

让学生回家改进会响的玩具的设计创意。

如何引导以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。

通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。

札记：我在学校图书馆找到了一本《教室布置一作品篇》，里面介绍了怎

样用双面胶带的内芯来做响铃手镯，我把它教给了学生们。孩子^高兴极了：双

面胶带的内芯终于派上用场了!这才是真正的变废为宝呢！

人教版三年级上册美术《今天我值日》教案

《今天我值日》教案（一）

教材分析：

"今天我值日"是一节贴近学生生活的美术主题绘画课，绘画内容主要以学

生值日时的情景为主。因此，在创作过程中学生会遇到人物动态、形象特征的表

现等问题，而这正是很多学生在创作中感到困难的地方。教师可通过谈话、欣赏、

游戏、简化难点等方法，根据不同的学生情况来突破难点。在主题画创作的过程

中，场景能较好地突出人物的主体地位，使画面效果更加生动。教师可以利用一

些图片，在欣赏的过程中，引导学生去发现，使知识点由学生主动获取生成。绘

画过程中，由于涉及美术中的透视或遮挡关系等知识，所以在教学中可以利用一

些范画或实例为学生进行讲解，让学生比较清晰地了解和认识在绘画过程中如何

去表现物体之间的前后、远近关系。

教材中的油画作品《雨过天晴》和《为我们伟大祖国站岗》，旨在让学生更

好地了解在场景绘画中，只有突出主要人物的形象才可以突出主题，从而获得较

好的表现效果。同时，通过学习让学生能够学会观察生活，懂得世界上最美好的

东西，都是人们通过劳动创造出来的。

教学思路：

本课教学可采用以下思路:谈话导人一观察人物动态特征一欣赏范作一表现

创作一展示评价。

在教学中，通过欣赏不同的值日情景拓展学生的视野，丰富绘画内容，同时

在欣赏的过程中要注意引导学生观察在场景中的不同人物的特征、动态，这可以

帮助他们更好地表现创作主题，表达自己的情感。人物的动态是学生在绘画过程

中比较难把握的学习内容，可让学生互相当模特，解决绘画时人物动态难以表现

的问题，同时也培养了学生团结互助的合作精神。

教学建议：

教案一

（一）引导阶段

谈话导人。今天老师走进教室，发现教室打扫得特别干净，你们说这是谁的

功劳啊?请值日生说一说自己值日的情况，做完值日后的感受。

导人新课：值日生用自己勤劳的双手把我们的教室打扫得干干净净，让我们

能够在这样干净整洁的环境里学习，那我们应该怎么做?今天这节课我们就一起

来尝试画一画：今天我值日。

（二）发展阶段

PPT出示图片。老师带来了一些图片（交警正在执勤、舞蹈演员在演出、医

生在抢救病人等），请同学们仔细地观察，这些图片中的人物都是谁，他们在于

什么，你是怎么发现的？

小结：在场景中，突出人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效

果，让我们对画面的主题一目了然，给我们留下深刻的印象。

PPT继续出示图片。接着我们再来欣赏几幅以同学们值日为主题的作品，请

同学们仔细观察小画家们是怎样表现"今天我值日"这一主题的。

说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？

如果是你，你最想表现自己值日时的什么情景？

老师发现，要画好这幅画并不容易，你们觉得呢？

生动地画出人物的动作特征不容易，如何画好人物的动态及形象特征呢？

教师示范绘画步骤，运用简单的几何形先画出人物的头、身子，再加上四肢，

然后画出外貌及服装等。有些动态不清楚时，同学们自己可以当个小模特，先比

划比划，摆摆动作，想好了再画。把画面安排好。人物画好啦，还要添画什么,

才能更好地突出主题呢？

背景设计好了能够更好地表现画面。按照你们刚才的想法，你觉得画什么样

的背景更能突出表现主题和画面效果呢？

小结：绘画内容及步骤。

布置作业，请同学们试一试，用绘画的形式表现值日时的情景。

学生创作，教师进行巡视辅导。

（三）展示与讲评阶段

展示学生作品，引导学生从表现主题、人物动态、画面安排等方面进行讲评。

（四）收拾与整理阶段

引导学生整理好绘画工具。

《今天我值日》教案（二）

（一）引导阶段

出示学生打扫卫生的照片。谁能告诉老师这张照片里的小朋友在干什么?在

我们的生活中，值日除了打扫卫生，还有什么?启发学生在学校里当值日生会做

什么，值日老师会做什么?马路上、小区里的清洁工又做什么呢？

小结：在我们的生活中，不同的人担负着不同的值日职责。老师知道在座的

同学们都当过值日生，今天这节课我们就来一起尝试画一画"今天我值日"。

（二）发展阶段

出示课本中的《雨过天晴》《为我们伟大祖国站岗》《小朋友在协助交警叔叔

值勤》三幅作品，请学生仔细地观察这三幅作品中的人物在干什么，是怎么认识

他们的。照片中的小朋友在哪儿协助交警叔叔值勤，是通过什么知道的？

小结：突出作品中人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果。

现在老师特别想看看同学们值日时的样子，谁愿意来表演一下?引导学生观

察值日时人物的形象及动态等特征，并让学生简单说一说自己值日工作的成果及

感受。让学生充分认识到劳动是一件非常光荣的事，乐于为别人服务是一种可贵

的奉献精神。人物形象特征图：小学生。人物动态特征图：扫地时就需要弯着腰;

擦黑板时就会抬着手，背对着我们;收拾垃圾时就会低着头，看不到整张脸。

把这些人物放到画面中会是什么样子呢?欣赏课本中的学生作品。

你最喜欢哪一幅作品，为什么?

引导学生从人物的形象特征及动态、场景等方面去观察，看看这几个方面是

否很好地突出了主题。

如果由你来创作"今天我值日”这幅画，你想怎样画？

布置作业，用绘画的形式表现值日时的情景。

学生创作，教师进行巡视辅导。

（三）展示与讲评阶段

展示学生作品，教师进行评价，学生进行评价。

㈣收拾与整理阶段

培养学生养成良好的学习习惯，将绘画工具收拾好。

人教版三年级上册美术《美术小记者》教案

《美术小记者》教案（一）

教材分析：

在今天这个信息时代，每个人都可以成为“自媒体"，可以关注社会，关注

生活，关注自我。能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理，并将自己的观点呈

现出来，需要较强的综合能力。本课通过图片和文字，呈现出了“美术小记者"

这一综合课题需要掌握和了解的基本内容，如相机的基本结构、使用方法和采访

的流程等。其中既有照片又有绘画作品，还有简单的采访报道稿。这些形式的呈

现提供了多种学习内容可供选择。教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景，

可以根据三年级学生的特点，结合学校、学生的实际情况，开展摄影活动、绘画

活动或是编制采访小报活动，引导学生关注生活，表达观点。

教学思路：

本课教学可采用以下环节与学生生活联系紧密的图片作引入T影基础知

识介绍一了解图片的筛选分类方式一结合主题进行课外摄影（采集图片）一展评

范例并了解小报内容与形式的关系一制作采访小报一布置展览并展示评价。

本课作为"综合・探索”领域的学习内容，可采用多个课时完成，清晰划定

各课时的教学目标，逐步解决"图"与"文字"的问题，再解决"图文结合”的

问题。既有美术学科"设计与应用"的基本知识与技能，又有确立主题、采访、

写稿、筛选等一系列综合性的活动。最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述"，

教师要有计划、有步骤地指导学生完成。

针对三年级的学生，教师要注意小报制作的难度和内容深度的合理把握。从

学生生活实际出发，引导他们观察并记录校园生活与家庭生活，并作为小报的制

作素材。

教学建议：

第一课时

（一）引导阶段

从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。

教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉得怎样?感受摄影记

录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。（出示课题：美术小记者）

教师：你们也想成为美术小记者吗？

作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离不开一种工具。它是

什么?（照相机）教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技的进步，它已经

越来越便携，容易操作了。

用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢?

（二）发展阶段

根据学生的回答，归纳摄影要点。

出示相机，让学生认识相机构造，教师简要介绍操作要领。

摄影讲究技巧，它是一种技术，更是一门艺术。怎样才能拍出好的照片呢？

这离不开摄影的构图。今天我们来了解一种最基本的构图方法。（结合摄影图片

分析“三分法"。总结三分法的目的是在突出主体物的同时，让摄影表达的主题

更鲜明。）

㈢学生作业

教学竞赛：

1.评一评这几组作品，哪些好，为什么?（结合构图知识进行点评。）

2.选一选，以"科学月""运动会""我们的节日"为主题，说说你觉得可

以选择哪些照片来说明报道主题，理由是什么。

（四）课堂小结

在刚才选照片的过程中，我发现不同的组选择了不同的照片。这也告诉我们，

即使是同一个活动，我们在报道的时候也要有独特、鲜明的主题，并据此组织照

片内容。下节课我们就来探讨一下，怎样合理地组织照片和文字，制作采访小报

报道新闻事件。

第二课时

（一）引入新课

复习上节课学习的内容，出示采访小报范作，引入新课。

（二浮习新课

上节课我们看过一组运动会的照片，内容很多，同学们根据自己的理解进行

了分类。今天，让我们来看看，这几位小记者是怎样利用照片制作出采访小报的?

欣赏、小组讨论后，教师：你比较喜欢哪一张小报，谁来帮我们这位小记者介绍

一下?一张内容比较杂乱，一张表现的是运动员，另一张表现的是为运动会服务

的人。内容不同，主题不同。一张体现了运动员的激情和拼搏精神，一张表达了

我们对那些帮助我们办好运动会的人们的感激。说说为什么第一张大家不很喜欢

呢。你还能根据这些照片，确立什么主题呢?（如，与家长共同参与的亲子活动，

体现了一家人的温馨与和睦;我们的接力赛，体现了班级的团结与协作。）在小报

的设计上，他们用了哪些形式去强化主题呢？

（三）探究分享

从刚才的分析得知，我们怎样才能做好采访小报呢?（主题鲜明，简洁）刚才

我们是从已有的照片中去选材，但是如果我们要去采访一个活动，通过摄影，最

后制作成这样的小报，你们觉得要经历怎样的过程呢?（师生讨论，结合教材上的

流程图进行说明。）如果以小组为单位，你们准备怎样合理分工?（小组讨论，填

写采访分工表。）教师提供一些与校园生活有关的主题，如"我们的一天""我的

老师""美丽的校园""垃圾桶的事""课间十分钟”等。也可以让学生自己命题。

（四）课堂小结

让学生根据分工表的安排，积极做好准备。下节课以小组为单位，进行采访

小报的制作。第三课时

学生利用准备的资料和材料，制作采访小报。教师辅导。课堂小结中，提示

学生，我们将要举办采访小报展览，可以进行现场采访和报道。在展览区，还设

有互动空间，可以将自己的感受、点评写在小纸条上，贴在互动空间中。

评价建议：

1.学生能否积极地参与本课的教学活动。

2.学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。

3.学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去制作小报。

收集各种形式的采访小报、图文资料，以及记者行业的文化资料，如著名记

者的小故事等。

《美术小记者》教案（二）

领域综合，探索

课时2课时

教学目标

1.指导学生学习简单的摄影知识

2.指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工

作流程。

3.引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作

乐趣和成功的喜悦。

教学评价建议

1.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐

于与他人合作。

2.是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访内容，有初步构图

意识的作品。

3.是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己

的作用。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。

2.学生分组准备采访的内容以及相应的器材。

二、课堂教学

1.引导阶段

做好深长分组采访的组织工作。

导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。

教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。

2.发展阶段

教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访

活动。要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。

要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和

掌握。可以让学生先模拟使用一下照相机。

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。

学生分组按计划进行采访和摄影活动。

按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体

构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有

趣的，图文并茂的主题性展示作品。

在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。

3.收拾与整理

指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展

1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去创作更生动有趣的

形象，报道展示更有意义的事物

2.利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。

3.指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题的方法研究。

教学参考资料

摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具就是照相机。照相机

是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照

相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门

其实是一个掩盖胶卷的机械装置,在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业

自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷

上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负

责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量,

再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一

个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所

要的照片资料。

人教版三年级上册美术《梦幻中的城堡》教案

《梦幻中的城堡》教案（一）

教学目标

1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。

通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特

点和形式感的新颖城堡。

教学评价建议

1.是否积极主动地参与课堂交流活动，敢于说出自己对设计作品的感想。

2.是否积极动脑，大胆构思，创作。

3.是否能充分利用各种材料。

4.培养学生想象力与创造力的研究。

5.如何突破常规的表现形式，培养学生运用各种表现方式进行创作。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，

及欣赏用的动画艺术作品。

2.学生准备一些废旧盒子和其它材料。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，

他们想对自己的城堡进行改造请"大臣们"（学生）为他们出谋划策。

让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，"大臣们"（学生）根据自

己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。

2.发展阶段

肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。

鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思用剪镂，

折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，

收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展

1.积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的

能力。

2.鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行

创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。

教学参考资料：

卡通片，动画片，中外童话彩绘书籍。

《梦幻中的城堡》教案（二）

情感目标：感受动画片的乐趣，通过对动画片的欣赏开拓学生的思路。

能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会绘制或运用撕纸的方法设计梦

幻中的城堡。

活动目标：提高集体合作的意识，小组同学将作品粘在一起，组成城堡。

教学重点：撕纸的方法。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外

型。

设计思路：

《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爰动

画片这一特点，我从一开始就放下教师的角色，和学生拉近距离。以老师心中

的小秘密吸引学生，这一下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一

起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再

是刻板的画画、制作;而是一次愉快的梦幻之旅，再通过看一看、想一想、动

-动这一系列过程，引导学生用观察，想像、讨论等形式，让学生自主学会创

作的方法，从而天马行空地去想怎样设计一个更加梦幻的城堡。在