2024届高考生物一轮复习第1单元生命活动的调节第5讲植物的激素调节练习含解析新人教版必修248

PAGEPAGE82024届高考生物一轮复习第1单元生命活动的调节第5讲植物的激素调节练习含解析新人教版必修248第5讲植物的激素调节一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)1．(2020·温州期末)如图用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，生长但不弯曲的是(B)A．③④ B．①④C．②⑤ D．①⑤[解析]尖端是感光部位，图中①用锡箔遮住尖端，因此直立生长；②尖端能够感受到单侧光的刺激，因此弯向右侧光源生长；尖端是产生生长素的部位，③切去尖端将不生长也不弯曲；④切去尖端后，中间放置含生长素的琼脂块，并且单侧光对其无刺激作用，因此直立生长；⑤胚芽鞘切去尖端后，在胚芽鞘的右侧放置含生长素的琼脂块，因此胚芽鞘弯向左侧生长。2．(2021·天津模拟)科学家在用向日葵研究植物的向光性时发现，向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同。下列有关解释不合理的是(D)A．单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输B．向日葵的向光弯曲生长可能是单侧光引起某种抑制物分布不均匀造成的C．生长素对向日葵生命活动的调节是其生命活动调节的方式之一D．结合顶端优势可知高浓度的生长素不会抑制向日葵的生长[解析]由于向日葵因单侧光照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，说明在向日葵植物体内生长素的分布是均匀的，单侧光照射未引起向日葵植物体内生长素的横向运输，A项正确；由于单侧光照射向日葵，其向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，因此可能是单侧光引起了某种抑制物在其向光侧分布多，在其背光侧分布少，进而引起植物向光弯曲生长，B项正确；生长素对向日葵的生命活动调节使其充分接受光照，更好地进行光合作用，是向日葵的生命活动调节方式之一，C项正确；顶端优势是指顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽部位的生长素浓度过高，因而抑制侧芽的生长，因此高浓度的生长素也会抑制向日葵的生长，D项错误。3．(2020·山东省淄博市高三三模)实验证明脱落酸(ABA)与干旱、低温等环境胁迫有着密切的联系。由于植物体内ABA在环境胁迫时含量显著增加用以增强抗逆性，因此ABA也被称为“胁迫激素”。图甲示干旱条件下花生幼苗叶片中的ABA含量，图乙示低温下玉米根汁液中的ABA含量。下列相关叙述错误的是(D)A．高等植物将要脱落或进入休眠的器官和组织中含有较多ABAB．图甲表明花生幼苗叶片中ABA含量与干旱胁迫时间呈正相关C．ABA可能通过减小叶表面气孔导度从而减少植物体内水分散失D．图乙表明玉米根在低温胁迫下，根汁液中ABA含量大幅度下降[解析]脱落酸的主要合成部位是将要脱落或进入休眠的器官组织，A正确；图甲表示花生幼苗叶片中的ABA含量与干旱胁迫时间呈正相关，B正确；在干旱条件下，为防止过度失水，ABA可能通过减小气孔导度从而减少植物体内水分散失，C正确；图乙表示在温度较低时，ABA含量较高，D错误。故选D。4．(2020·湖南长郡中学一模)下列有关植物激素的叙述，不正确的是(A)A．所有植物激素的作用特点都具有两重性B．植物激素的抑制作用不等同于不生长C．生长素的极性运输是一种主动运输的过程D．用人工合成的生长素类似物处理植物比用天然生长素更长效[解析]所有植物激素的作用特点不一定都具有两重性，A错误；植物激素的抑制作用是指针对自然条件下生长的植物而言，用一定浓度相应激素处理的植物，其生长速度小于自然条件下生长的植物，不等同于不生长，B正确；生长素的极性运输是一种主动运输的过程，C正确；人工合成的生长素类似物不易被分解，较天然生长素的效果稳定，因此用人工合成的生长素类似物处理植物比用天然生长素更长效，D正确。5．(2020·山东模拟考)草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不做处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如图所示。下列说法正确的是(D)A．果实开始发育后，瘦果内能够合成脱落酸促进果实长大B．S1组的果实略有增大一定不是由来源于其他组织的IAA引起的C．S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA只能在叶片发挥作用D．S3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度不是呈正相关[解析]去除瘦果后草莓发育显著减小，说明瘦果可以分泌IAA促进果实发育长大，A错误；其他植物器官也可以产生少量的IAA使果实稍微增大，B错误；在叶片上喷施IAA可促进果实长大，说明IAA可由叶片运输至果实，C错误；IAA具有两重性，既能促进生长又能抑制生长，D正确。6．(2021·石家庄模拟)拟南芥是生理学研究模式植物，为探究油菜素(BR)对生长素(IAA)生理作用的影响，研究人员用拟南芥植株开展实验，对多组植株施加不同浓度的IAA和BR，测量统计主根长度，结果如图。据图分析正确的是(D)A．本实验的自变量是IAA浓度B．b点之后，随生长素浓度增加，BR促进主根生长作用逐渐加强C．通过本实验无法反映IAA作用的两重性D．外源IAA浓度为0时，Ⅰ组主根长度大于Ⅱ组，原因可能是BR抑制了拟南介自身IAA的生理作用[解析]据图分析可知，该实验的自变量是否加入BR和IAA的浓度；b点之后，随生长素浓度增加，BR对生长素的抑制作用逐渐缓解；BR浓度为0的Ⅰ组，生长素浓度为0时主根长度为6cm，生长素浓度为1000ng·L－1时主根长度小于6cm，说明单独用IAA处理，对主根伸长的影响能体现生长素作用的两重性；外源生长素浓度为0时，Ⅰ组主根长度大于Ⅱ组，可能是BR抑制了拟南芥自身IAA的生理作用。7．(2020·山东省滨州市高三三模)科学家进行“乙烯利对黄瓜生长发育的影响”的部分研究结果如表所示，下列说法正确的是(C)组别乙烯利浓度/mg·L－1单株雄花数单株雌花数叶面积/cm2茎粗/cm106.891.44283.13.842505.391.56349.64.1231004.332.27363.14.4542003.831.50312.24.26A.乙烯利是一种植物激素，植物体的各个部位都能合成B．随乙烯利浓度升高，黄瓜单株雌雄花比值升高C．若使用乙烯利浓度过大会使叶面积变小影响黄瓜产量D．实验结果表明，乙烯利对黄瓜的营养生长具有两重性[解析]乙烯利是人工合成的植物生长调节剂，不是植物激素，A错误；从表格中看出，随着乙烯利浓度升高，黄瓜单株雌雄花比值降低，B错误；使用乙烯利浓度过大导致叶面积变小，从而影响光合作用面积，进而影响黄瓜产量，C正确；从表格中只能看出随着施加乙烯利浓度的增加，叶面积和茎粗都比不施加乙烯利高，体现了促进作用，不能体现抑制作用，所以不能体现两重性，D错误。故选C。8．(2020·山东省济南市高三二模)下列有关植物激素的叙述正确的是(D)A．燕麦胚芽鞘中生长素需要在光的刺激下才能合成，在单侧光的刺激下才能表现出向光性B．赤霉素的主要合成部位是根尖，细胞分裂素的主要合成部位是未成熟的种子、幼根和幼芽，二者都可以促进植物生长C．某些植物出现只开花不结果的现象是由于体内生长素合成不足导致的D．生长素既能防止落花落果，也能疏花疏果，这表现出了生长素作用的两重性[解析]生长素的合成不需要光，A错误；赤霉素主要是在未成熟的种子、幼根和幼芽中合成，细胞分裂素的主要合成部位是根尖，B错误；B元素与花粉管的萌发有关，缺乏的话花粉管就不能萌发，这样花粉粒中的精子就无法到达胚珠与卵细胞、极核进行受精，所以某些植物出现只开花不结果的现象可能是缺B，C错误；生长素作用的两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果，D正确。故选D。9．(2020·金安区期末)如图是植物体内赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)的形成过程，下列相关说法错误的是(D)eq\x(甲瓦龙酸)→eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(长日照))GA→促进生长,\o(→,\s\up7(短日照))ABA→诱导休眠))A．GA与ABA的形成从根本上来说是植物基因组程序性表达的结果B．GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用C．GA与ABA的形成受光照的影响D．GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往相同[解析]GA与ABA的形成从根本上来说是植物基因组程序性表达的结果，A正确；GA促进生长，ABA诱导休眠，两者有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用，B正确；分析图解可知，GA与ABA的形成途径相似，都受光照的影响，C正确；GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量一般不同，D错误。10．(2020·山东省青岛市高三三模)下列关于植物生长调节剂在生产实践中应用的叙述，不符合实际的是(D)A．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，促进其成熟B．用一定浓度赤霉素溶液处理芹菜植株，可以明显提高其产量C．青鲜素可用于延长马铃薯、大蒜等贮藏期，其残留会损害人体健康D．水稻开花时若未能完成正常受粉，可喷洒生长素类似物以减少损失[解析]乙烯利可促进果实成熟，A正确；赤霉素能促进植株长高，因此用一定浓度赤霉素溶液处理芹菜植株，使植株增高，可以明显提高其产量，B正确；青鲜素可用于延长马铃薯、大蒜等贮藏期，由于是人工合成的化工产品，其残留可能会损害人体健康，C正确；水稻是收获种子的农作物，没有正常授粉就没有种子，喷洒生长素类似物不能减少损失，D错误。故选D。11．(2020·吉林省集安市第一中学高三期末)下列有关植物激素的说法，正确的是(B)A．植物激素的调节特点与动物激素完全一致B．植物向光性生长和根的向地性生长不都体现生长素作用的两重性C．植物没有神经系统，其生命活动的调节方式只有激素调节D．乙烯的作用是促进果实成熟，因此只分布在果实中[解析]植物激素和动物激素具有相同的调节特点，但是不完全相同，A错误；根的向地性生长能够体现生长素作用的两重性，而植物的向光性是由于生长素分布不均匀导致，向光一侧生长素浓度低，促进作用弱，背光一侧生长素浓度高，促进作用强，没有体现两重性，B正确；激素调节在植物生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要的作用，但是激素调节只是植物生命活动调节的一部分，C错误；乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体多个部位都能合成乙烯，D错误。故选B。12．(2021·天津耀华中学高考模拟)下图为小麦种子发育和萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是(A)A．ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，促进种子脱水干燥，利于种子萌发B．发育期IAA可能参与有机物向籽粒的运输与积累C．发育与萌发过程中GA与IAA有协同作用，而与ABA有一定的拮抗关系D．种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达促进种子萌发[解析]种子发育后期，ABA含量升高，含水量下降，种子进入休眠期，故推测ABA促进种子休眠，A错误；种子发育期，IAA占优势，营养物质快速积累，故IAA可能参与有机物向籽粒的运输与积累，B正确；GA与IAA促进种子的发育和萌发，有协同作用，而ABA促进种子的休眠，故ABA与GA、IAA存在拮抗作用，C正确；种子萌发期GA可以调节淀粉酶基因的表达，促进淀粉水解，水解产物葡萄糖参与氧化分解可以为种子萌发提供能量，故GA可以促进种子萌发，D正确。故选A。13．(2021·临海市白云高级中学高三期中)某小组探究“不同浓度2，4－D对大蒜生根情况的影响”，实验结果如下表。下列叙述正确的是(C)编号2，4－D浓度(mol/L)根的平均数目(条)根的平均长度(mm)1蒸馏水16.22.8210－1222.311.5310－1126.110.4410－1024.710510－822.58.6610－515.82A.据表分析，2，4－D浓度从10－5mol/L开始抑制生根作用B．据表分析，浓度为10－12mol/L与10－8mol/L促进生根作用基本相同C．据表分析，促进生根的最适浓度在10－12mol/L至10－10mol/L之间D．可分别以根的平均数目和平均长度为横、纵坐标绘制根的生长曲线[解析]与对照组相比，2，4－D浓度在10－5mol/L时在根的平均数目和根的平均长度上都表现为抑制，这种抑制作用可能在该浓度前就已经发生了，A错误；浓度为10－12mol/L与10－8mol/L时，促进生根的数目基本相同，但在根的长度上有明显差异，B错误；由图分析，在2，4－D促进生根的数目和根的长度上，10－11mol/L促进效果最好，所以最适浓度范围应是10－12ml/L至10－10mol/L之间，C正确；实验目的是探究“不同浓度2，4－D对大蒜生根情况的影响”，故本实验绘制根的生长曲线，应是以自变量2，4－D浓度为横坐标，因变量根的平均数目和平均长度为纵坐标，D错误。故选C。二、非选择题14．(2020·山东德州高三期末)科学家把生长状态一致的茶树幼茎和幼根平均分为6组，用不同浓度的外源生长素处理，30天后实验结果如下表所示。回答下列问题：外源生长素浓度（mol·L－1）生长量cm实验材料010－1010－810－610－410－2幼茎57910126幼根6106542(1)茶树幼根中的色氨酸经一系列反应可转变成生长素，生长素在幼根中由根尖向基部的单方向运输称为极性运输。(2)分析表中数据可得出的结论有：外源生长素促进幼茎生长；外源生长素对幼根生长的作用具有两重性；不同器官对相同浓度的外源生长素敏感程度不同(答出两条即可)。(3)根据实验结果不能(填“能”或“不能”)确定促进幼茎生长的最适外源生长素浓度是10－4mol/L，理由是浓度梯度过大，最适外源生长素浓度可能大于或小于10－4_mol/L(其他合理答案也可)。(4)在生产实践中，采茶主要集中在春、秋两季，随着采摘次数的增加，新梢的数量大大增加，从植物激素调节的角度分析，原因是采摘掉顶芽，解除了顶端优势。[解析](1)生长素可由色氨酸经一系列反应转变而来，生长素只能从形态学上端(根尖)运输到形态学下端(基部)称为极性运输。(2)从表格中可以看出，外源生长素对幼茎生长有促进作用；外源生长素对幼根生长的作用具有两重性；幼茎、幼根对外源生长素的敏感程度不同。(3)从表中数据可以看出，促进幼茎生长的最适外源生长素浓度介于10－6与10－2mol/L之间，可能大于10－4mol/L，也可能小于10－4mol/L。(4)采茶时，摘除顶芽后，顶端优势被解除，使得侧芽部位生长素浓度降低，促进侧芽发育，新梢数量增加。15．(2020·山东省滨州市高三三模)南京椴插条生根过程可分为愈伤组织形成期、根原基诱导期，不定根形成期和不定根生长期，各自对应时间约为10d。科学家进行“南京椴嫩枝扦插生根过程中植物激素的变化”部分研究结果如图所示。实验中使用适宜浓度的吲哚丁酸(IBA)处理南京椴嫩枝插条，统计插条生根情况、测定插条内吲哚乙酸(IAA)和玉米素核苷(ZR)等激素的含量变化。研究表明，IBA处理组生根率为67%，对照组生根率为13%。(1)实验中除了统计生根率外，还可以统计插条的生根的数量或长度等生根指标。对照组的处理是用蒸馏水处理插条基部(答出处理试剂和部位)。检测插条中IAA和ZR等激素含量时，收集的插条组织样品若不能及时测定激素含量，应将样品放至－69℃超低温冰箱中保存，目的是排除植物内源激素的影响。(2)实验中使用的IBA是植物激素的类似物，属于植物生长调节剂。植物生长调节剂是指人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，具有容易合成，原料广泛，效果显著等优点。(3)由图1结果分析，IAA主要影响插条生根的愈伤组织形成阶段。(4)由图2结果分析，低浓度的ZR有利于插条不定根的形成。[解析](1)统计插条生根情况，除了统计生根率还可以统计插条生根的数量或长度作为指标；实验组用不同浓度的IBA处理，插条生根在基部，所以对照组需要用蒸馏水处理基部；低温处理插条的目的是排除植物内源激素的影响。(2)IBA是生长素类似物；植物生长调节剂是人工合成对植物生长发育有调节作用的化学物质；具有容易合成，原料广泛，效果显著等优点。(3)从图1看出，在插后10天之内IAA的含量不断上升，然后保持不变，所以IAA主要影响愈伤组织形成期。(4)由图2结果分析，ZR浓度先快速减小，然后不断增加，所以低浓度的ZR主要影响插后20－40天的生理过程(不定根形成期和不定根生长期)，因此有利于插条不定根的形成。第5讲植物的激素调节考情研读·备考定位考点展示核心素养1．概述植物生长素的发现和作用。2．列举其他植物激素。3．评述植物激素的应用价值。4．活动：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。1．生命观念——通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点。2．理性思维——通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线及对两重性实例的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。3．科学探究——通过“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。考点一植物生长素的发现自主回顾·素养储备基础梳理1．生长素的发现经典实验分析eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(实验名称))达尔文实验,\o(→,\s\up7(①与②),\s\do5(对照))\a\vs4\al(胚芽鞘生长和向光弯曲与,尖端###有关),\o(→,\s\up7(③与④),\s\do5(对照))\a\vs4\al(胚芽鞘接受光刺激部位为,尖端###),\o(→,\s\up7(总推论))\a\vs4\al(在单侧光###照射下，尖端产,生的某种影响传递到下部,伸长区时，造成背光###侧比,向光侧生长快)))eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(实验),\s\do5(名称))鲍森·詹森###实验,\o(→,\s\up7(推论))\a\vs4\al(胚芽鞘尖端产生的影响可以,透过琼脂片传递给下部)))eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(实验),\s\do5(名称))拜尔###实验,\o(→,\s\up7(推论))\a\vs4\al(胚芽鞘的弯曲生长是因为,尖端产生的影响在其下部,分布不均匀###造成的)))eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(实验),\s\do5(名称))温特###实验,\o(→,\s\up7(实验②),\s\do5(作用))\a\vs4\al(作为对照###，排除琼脂块###,对尖端胚芽鞘生长的影响),\o(→,\s\up7(推论))\a\vs4\al(证明尖端产生的“某种影响”,的确是一种化学物质###，由于,该物质具促进生长###的作用，,故将其命名为“生长素”###)))2．植物激素的概念eq\x(\a\al(,剖,析,概,念,))—eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\o(→,\s\up7(产生))植物体内,\o(→,\s\up7(运输))从产生###部位到作用###部位,\o(→,\s\up7(作用))显著影响植物生长发育###,\o(→,\s\up7(本质))微量有机物###))3．生长素的产生、运输和分布(1)化学本质∶吲哚乙酸(IAA)(2)产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。(3)eq\a\vs4\al(运,输)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(极性,运输)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(部位：胚芽鞘###、芽、幼叶和幼根,方向：从形态学上端###运输到形态学下端###)),非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部###进行,横向运输：在尖端受单一方向的刺激引起的运输。))(4)分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。思维辨析易错整合，判断正误。(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素(×)(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素(√)(3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下能产生某种“影响”传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质(√)(4)生长素的化学本质是蛋白质(×)(5)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端(×)(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(√)延伸探究1．据燕麦胚芽鞘系列实验图示填空(均填图中序号)(1)证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是①②。(2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是④。(3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是③。(4)证明该影响是一种化学物质的实验是⑤。2．下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输，请思考下列问题：(1)甲图中的a、b、c分别表示哪种方式的运输？(2)乙图中哪些箭头表示的是横向运输？哪些表示的是极性运输？(3)甲图和乙图中引起生长素横向运输的环境因素是什么？(4)胚芽鞘背光侧生长素浓度高，根近地侧生长素浓度高，但胚芽鞘和根的弯曲方向不同，为什么？[提示](1)a表示的是横向运输，b表示的是极性运输，c表示的是非极性运输。(2)A→A′和B→B′的运输方式是横向运输，A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的运输方式是极性运输。(3)甲图中是单侧光照，乙图中是重力。(4)生长素的作用具有两重性，且不同器官对生长素的敏感性不同。其中根对生长素很敏感，较高浓度生长素容易表现为抑制生长，胚芽鞘(茎)对生长素不敏感，较高浓度生长素表现为促进生长。剖析难点·考点突破重难精讲1．不同处理方法下植物向性运动的结果图解分析类别图解条件相关结果遮盖类①直立生长②向光生长暗箱类①直立生长②向光(小孔)生长插入类①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长移植类①直立生长②向左侧生长③④中IAA的含量a＝b＋c，b>c旋转类①直立生长②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长横置类①②中IAA含量及作用①：a＝b，c＝d，都促进水平生长②：a<b，c<d，a、c、d促进生长，b抑制生长2．分析向光性产生的原因(1)原因分析(2)归纳总结eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①外因：单侧光照射,②内因：生长素分布不均匀))3．归纳比较极性运输和横向运输(1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。(2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。这些部位在受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力和离心力等)时会发生横向运输。(3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。精准命题突破点生长素的发现和拓展实验〔典例剖析〕例1(2021·保定联考)假设图中含生长素(IAA)的琼脂块和胚芽鞘尖端所产生的生长素量相同，则一段时间后对a、b、c、d四个空白琼脂块中所含生长素量的分析，正确的是(A)A．c>a＝b>d B．a＝c>b＝dC．c>a>b>d D．a>c>d>b[解析]由于含生长素(IAA)的琼脂块不感光，并且去尖端的胚芽鞘正中央插入生长素不能透过的云母片，生长素无法横向运输，所以a、b中所含生长素量相等。胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，单侧光能引起生长素的横向运输，再向下运输，导致胚芽鞘下的琼脂块生长素分布不均匀，c中多，d中少。因此，一段时间后四个空白琼脂块中所含生长素量的关系为c>a＝b>d。┃┃技法点拨►“两看法”判断植物“长不长”“弯不弯”eq\x(\a\al(先看,长不长))eq\f(据尖端下部能,否获得生长素)eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\f(能,)生长,\f(否,)不生长))eq\x(\a\al(再看,弯不弯))eq\f(据尖端下部生长,素分布是否均匀)eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\f(均匀,)直立生长,\f(不均匀,)\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(\f(茎,)弯向分布少的一侧,\f(根,)弯向分布多的一侧))))注：尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。〔对应训练〕1．(2021·河南洛阳高三模拟)为研究植物生长素的作用，设计如下实验：将胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，如图1所示，一段时间后将A、B琼脂块分别置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果如图2所示。该实验能得到的结论是(C)A．光照导致向光侧生长素的分解B．胚芽鞘甲生长速度快于乙C．B琼脂块中的生长素含量多于AD．单侧光干扰生长素向下运输[解析]单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，A错误；胚芽鞘甲生长速度慢于乙，B错误；B琼脂块中的生长素含量比A琼脂块中的生长素含量高，C正确；单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，并不影响生长素向下的极性运输，D错误。突破点生长素的产生、运输和分布〔典例剖析〕例2(2021·开福区月考)下列与生长素相关的叙述，错误的是(A)A．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输D．生长素的产生部位和作用部位可以不同[解析]温特的实验中证明了生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，A错误；燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关，横向运输与单侧光方向有关，B正确；生长素在茎尖等新生部位进行极性运输，在成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输，C正确；生长素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，D正确。〔对应训练〕2．(2019·全国Ⅱ卷)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。据此回答下列问题：分组甲乙琼脂块左右α角/度20.49.09.1(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是？(2)上图中α角形成的原因是？(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是？[答案](1)从形态学上端到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角(3)乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量[解析](1)生长素的极性运输是指生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过来运输。(2)琼脂块中的生长素只能沿着与胚芽鞘的接触面向下运输。图示中的琼脂块放置在去顶胚芽鞘切面的左侧，导致琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧细胞的生长快于右侧，形成α角。(3)胚芽鞘弯曲生长形成α角的大小与生长素的含量有关，表中信息显示：乙组左、右两侧琼脂块中生长素的含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量，导致乙组琼脂块左、右部分中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量几乎相同，但明显小于甲组琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量，所以乙组左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲组琼脂块所引起的α角。考点二生长素的生理作用和特性自主回顾·素养储备基础梳理1．生长素的生理作用及特性(1)生理作用eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(既能促进###生长，也能抑制###生长,既能促进###发芽，也能抑制###发芽,既能防止落花落果，也能疏花疏果###,此外，生长素能促进果实发育###))(2)生长素的作用特性——两重性表现eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(浓度：低浓度###促进生长，高浓度###抑制生长,器官敏感程度：根>芽###>茎###,器官不同发育程度敏感性：幼嫩###>衰老###))2．顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽发育受到抑制。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。(3)解除方法：去除顶芽。3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似生理效应的人工合成的化学物质。(2)种类：α－萘乙酸、2,4－D等。(3)应用eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(防止果实和叶片脱落###,促进结实###,获得无子###果实,促使扦插枝条生根###))思维辨析易错整合，判断正误。(1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素(×)(2)生长素对果实的发育和成熟没有影响(×)(3)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的(×)(4)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的两重性(×)(5)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同(√)(6)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用，其原因一定是其中的一种溶液浓度过高，另一种溶液浓度过低(×)延伸探究1．植物大都有顶端优势现象。请据教材“顶端优势”的概念。通过实验验证，要求写出证明“顶端优势”产生原因的实验思路。[提示]取生长状况相同的植物若干，将其均分成三等份，一份去尖端，一份不去尖端，一份去尖端后，放一含生长素的琼脂块，然后观察其生长状况，最后得出结论。2．我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”(1)写出其处理根生的原因？(2)此做法能否体现生长素的两重性？[提示](1)因尿液含有生长素，生长素能促进扦插枝条生根。(2)不能，只能体现生长素的促进作用。剖析难点·考点突破重难精讲1．对生长素的两重性作用曲线进行分析(1)曲线区间代表的含义①OH段：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。②HC段：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(2)曲线特殊点的含义①H点：促进生长的最适浓度为g。②C点：表示促进生长的“阈值”，浓度大于C点抑制生长，小于C点促进生长。(3)应用①若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度大于m小于2m。②若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度小于m。2．根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析(1)不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理效应不同。(2)生长素的敏感性：同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。(3)最适浓度：曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C三点代表最佳促进效果点，所对应的浓度即为最适浓度。(4)不同器官的高低浓度不同：“高浓度”生长素是指分别大于A′、B′、C′点对应的浓度，“低浓度”生长素是指分别小于A′、B′、C′点对应的浓度。(5)图中AA′、BB′、CC′段体现生长素的促进作用，变化特点是促进作用逐渐降低。A′、B′、C′点的作用特点是既不促进，也不抑制。3．单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析(1)图示含义：双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。(2)应用：用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。■生长素浓度、分布和作用效果的关系(1)浓度高低和分布多少没有必然关系。生长素的分布是一个相对概念，低浓度下也有分布较多的部位。(2)作用效果和浓度有关。生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念，高浓度一般表现为抑制，低浓度一般表现为促进。精准命题突破点生长素的作用、特性及应用〔典例剖析〕例3(2020·山东高考模拟)草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不做处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如图所示。下列说法错误的是(D)A．果实开始发育后，瘦果内能够合成生长素促进果实长大B．S1组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的IAA引起的C．S2组的结果表明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实D．S3组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关[解析]去除瘦果后草莓发育显著减小，说明瘦果可以分泌IAA促进果实发育长大，A正确；除了发育的种子，嫩叶、芽等其他植物器官也可以产生IAA，B正确；在S2组叶片上喷施IAA可促进果实长大，说明IAA可由叶片运输至果实，C正确；IAA的作用具有两重性，D错误。〔对应训练〕3．某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是(C)A．图二中的c处细胞对应图一中的a部位B．由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C．图二中的d部位的效果相当于图三中的e部位D．图二中的c部位的效果相当于图三中的g部位[解析]图二中的c处细胞生长慢，对应图一中的b部位，A项错误；由图分析可知，生长素通过促进细胞伸长使植物生长，B项错误；图二中的d部位的细胞生长速度较快，效果相当于图三中的e部位，C项正确；图二中的c部位的细胞生长速度较慢，效果相当于图三中的f部位，g部位处于抑制状态，D项错误。突破点生长素作用曲线分析〔典例剖析〕例4(2021·黑龙江模拟)同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图表示水平放置顶芽优先生长的幼苗，乙图表示该幼苗不同器官对生长素浓度的反应。下列分析错误的是(B)A．甲图②处生长素浓度可用乙图F点浓度表示；乙图中C点浓度可表示甲图中④处生长素浓度B．为了促进⑥处结构的生长，可采取的办法是涂抹生长素类似物，经过此处理后⑥处生长素浓度低于10－6mol·L－1C．10－10～10－6mol·L－1的生长素能够同时促进茎和芽生长D．图甲、乙体现了生长素的作用具有两重性[解析]甲图②处生长素浓度过高，抑制根生长，可对应图乙中的F点；乙图中C点浓度可促进植物茎生长，可以表示甲图中④处生长素浓度；⑥侧芽部位生长素浓度过高抑制侧芽发育，为了促进侧芽发育，可以去掉顶芽，减少侧芽部位生长素的来源，使侧芽部位生长素浓度降低，经过此处理后⑥处生长素浓度将会低于10－6mol·L－1；分析题图可知，同时促进茎和芽生长的生长素浓度范围是10－10～10－6mol·L－1；图甲、乙都可以显示生长素具有两重性，即既能促进生长，也能抑制生长。┃┃技巧点拨►“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”eq\x(一看)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(生长慢的部位生长素浓度高于生长快的部位生长素,浓度则可表明“两重性”，如根向地性、顶端优势等。))eq\x(二看)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(就柱形图或表格数据应注意与“0”浓度蒸馏水,处理组比较，生长慢于“0”浓度者均可体现抑制,从而体现出“两重性”，否则不能体现“两重性”。))eq\x(三看)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(就坐标曲线模型若生长曲线达负值,横轴以下，如图中C点以下，则可表明“两重性”。))常见的体现生长素作用两重性的实例①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。③根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。〔对应训练〕4．(2021·广东湛江模拟)科学家研究不同生长素浓度对某植物不同器官的作用，所得结果如图甲所示；图乙是将该植物的幼苗横放一段时间后根和茎的生长情况。下列相关叙述错误的是(D)A．图乙中根a侧的生长素浓度应大于图甲A点对应的生长素浓度B．图乙中茎c侧的生长素浓度应小于图甲C点对应的生长素浓度C．该植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中茎最不敏感D．不同浓度的生长素对该植物同一器官的生长影响不可能相同[解析]图乙中近地侧a侧的生长素浓度大于远地侧b侧的生长素浓度且a侧表现为抑制生长，反映在图甲中应当是大于A点对应的生长素浓度，A正确；图乙中c侧为近地侧，生长素浓度大于远地侧d侧，茎对生长素不敏感，故c侧对应的生长素浓度表现为促进生长，反映在图甲中应当为小于C点对应的生长素浓度，B正确；图示表明同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根最敏感，茎最不敏感，C正确；据图可知，不同浓度的生长素对该植物的同一器官的生长影响可能相同，D错误。考点三其他植物激素及植物生长调节剂的应用自主回顾·素养储备基础梳理1．其他四种植物激素的产生部位和主要作用eq\x(\a\al(,其,他,植,物,激,素,))—eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(→\x(\a\al(细胞,分裂素))—\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(\f(产生部位,)主要是根尖###,\f(主要作用,)促进细胞分裂###)),→\x(赤霉素)—\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(\f(产生部位,)\a\vs4\al(主要是幼芽、幼根、,未成熟的种子###),\f(主要作用,)\a\vs4\al(促进细胞伸长、种子萌发###,和果实发育###))),→\x(乙烯)—\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(\f(产生部位,)植物体各个部位###,\f(主要作用,)促进果实成熟###)),→\x(脱落酸)—\b\lc\|\rc\(\a\vs4\al\co1(\f(产生部位,)根冠、萎蔫的叶片###等,\f(主要作用,)\a\vs4\al(抑制细胞分裂###，促进###叶和,果实的衰老与脱落)))))2．植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同作用的结果。3．植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。4．植物生长调节剂(1)概念人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(2)优点容易合成、原料广泛、效果稳定。(3)应用实例(连线)植物激素植物生长调节剂生理作用实例①生长素A．乙烯利a．增加芦苇的纤维长度或使大麦种子无需发芽即产α－淀粉酶②赤霉素 B．赤霉素b．培育无子番茄③细胞分裂素C．2,4－DC．保持蔬菜鲜绿④脱落酸D．青鲜素d．抑制生长，抗倒伏⑤乙烯E．矮壮素e．催熟未成熟果实[答案]①—C—b__②—B—a__③—D—c__④—E—d__⑤—A—e思维辨析(1)细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老(√)(2)豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响(√)(3)用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存(×)(4)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长(×)(5)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落(×)(6)生长素类似物属于植物激素，不属于植物生长调节剂(×)延伸探究1．下图为五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？[提示](1)基因的选择性表达。(2)植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系，共同调节植物的生长发育。2．植物激素之间可以调节彼此的生理作用，但不能调节彼此的含量，这种说法正确吗？请举例加以说明。[提示]不正确。如豌豆黄化苗茎段中低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增加到一定值时，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增加，反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用。3．无子黄瓜、无子辣椒等都是通过生长素类似物处理得到的，从变异角度分析它们与无子西瓜有何区别？[提示]无子黄瓜和无子辣椒遗传物质没有改变，是不可遗传的变异，而无子西瓜是三倍体，是可遗传变异。剖析难点·考点突破重难精讲1．植物激素间的协同作用与拮抗作用(1)具协同作用的激素eq\x(\a\al(协同,作用))—eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(—\x(促进生长)—\x(生长素、赤霉素和细胞分裂素),—\x(抑制生长)—\x(脱落酸、乙烯)))(2)具拮抗作用的激素作用起促进作用的激素起抑制作用的激素细胞分裂细胞分裂素脱落酸器官衰老脱落酸细胞分裂素种子萌发赤霉素脱落酸2．分析激素间的关系(1)赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长，如下图：(2)生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同：生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用，如图：精准命题突破点植物激素间的相互作用分析〔典例剖析〕例5(2021·福建莆田模拟)下图为植物激素及2,4－D的作用模型，①②③表示三种不同植物激素。下列叙述错误的是(B)A．高浓度的①能促进乙烯的合成B．②③分别代表赤霉素、脱落酸C．适宜浓度的2,4－D可用于获得无子果实D．植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节[解析]植物激素①为生长素，高浓度的生长素能促进乙烯的合成，A正确。植物激素②抑制生长，促进种子休眠，为脱落酸；植物激素③抑制种子休眠，促进生长，为赤霉素，B错误。2,4－D为生长素类似物，适宜浓度的2,4－D能促进果实的发育，可用于获得无子果实，C正确。植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节，D正确。〔对应训练〕5．(2020·北京大兴区高三期末)为探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆幼苗伸长生长的影响，某生物兴趣小组用生长素和赤霉素处理豌豆的完整幼苗和去顶幼苗后，测得不同条件下豌豆两种幼苗的伸长量，结果如下表。相关分析错误的是(C)项目完整幼苗去顶幼苗CKIAAGAIAA＋GACKIAAGAIAA＋GA测量值/mm9.211.329237.9138.117.2注：CK为空白对照组。A．用生长素单独处理豌豆的两种幼苗时，均可促进它们的伸长生长B．赤霉素处理去顶幼苗效果不佳，原因可能与内源激素的含量有关C．两种激素同时处理时，体现了激素对豌豆幼苗伸长生长的协同作用D．实验的自变量是激素种类和豌豆幼苗是否去顶，因变量是幼苗伸长量[解析]根据表格数据，用生长素单独处理豌豆的两种幼苗时，测量值均大于对照组，说明均可促进幼苗的伸长生长，A正确；赤霉素处理完整幼苗效果比处理去顶幼苗的效果要好，原因可能与内源激素的含量有关，B正确；两种激素同时处理完整幼苗时比单独使用IAA强，但弱于GA，不能体现两种激素对豌豆幼苗伸长生长的协同作用，C错误；实验的自变量是激素种类和豌豆幼苗是否去顶，因变量是幼苗伸长量，D正确。突破点植物激素及生长调节剂的应用〔典例剖析〕例6(2020·山东高考模拟)植物叶片脱落酸积累会导致气孔关闭。大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。第1～4天持续干旱，第5天测定后浇水。下列说法错误的是(D)A．干旱会加速叶片的脱落B．随干旱时间延长，气孔关闭，叶片光合速率降低C．浇水后，叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低D．叶面喷施适宜浓度的脱落酸能增加叶片水分散失[解析]干旱引起ABA(脱落酸)增加，促进叶片脱落，A正确；随干旱时间延长，气孔关闭，二氧化碳吸收不足，光合速率降低，B正确；由题图可知，浇水后叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低，C正确；喷施脱落酸会引起气孔关闭，会减少叶片水分散失，D错误。〔对应训练〕6．(2020·江西上饶中学开学检测)关于植物激素及植物生长调节剂在农业生产实践上的应用，不符合实际的是(B)A．用一定浓度赤霉素溶液处理芦苇、黄麻等植物，使植株增高B．辣椒开花后，喷洒适宜浓度生长素类似物，可获得无子果实C．利用高浓度的2,4－D作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草D．植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性[解析]赤霉素能够促进茎的伸长、引起植株快速生长，一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，能使植株增高，A正确；为获得无子果实，需在辣椒未开花前，在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物溶液，B错误；双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此利用高浓度2,4－D作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草，C正确；植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性，D正确。7．(2017·全国卷Ⅲ，30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。回答下列问题：(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是促进根的生长，抑制茎叶的生长。(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会降低，以对环境的变化作出反应。(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有根冠、萎蔫叶片(答出两点即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应(答出两点即可)。[解析](1)由题干信息可知，干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体(缺失ABA)相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。(2)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，减少水分散失。由于突变体幼苗不能合成ABA，其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的变化作出反应。(3)ABA主要在植物的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有：是根细胞的重要组成成分、是根细胞内的良好溶剂、参与根细胞内的生化反应、可以运送营养物质和代谢废物、维持根细胞形态等。考点四探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度自主回顾·素养储备基础梳理1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。延伸探究1．请指出本实验的自变量、因变量及无关变量依次是什么？[提示]①自变量：生长素类似物(如2,4－D溶液)的浓度。②因变量：插条生根的数量(或长度)。③无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。2．在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？[提示]由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验，如图所示：剖析难点·考点突破重难精讲1．需进行预实验预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。2．设置对照组、重复组(1)设置对照组：清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。(2)设置重复组：即每组不能少于3个枝条。3．控制无关变量无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。4．处理插条(1)生长素类似物处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。(2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。(3)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。精准命题〔典例剖析〕例7(2020·安徽合肥高三调研)下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是(D)A．每根枝条上应保留相同数量的芽B．可以设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的预实验C．不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照D．生长素类似物浓度不同，扦插枝条生根数目不同[解析]芽能产生生长素，生长素能够促进扦插的枝条生根，枝条上应保留相同数量的芽，一方面排除无关变量对实验结果的干扰，一方面利于生根，A正确；在正式实验前可先设计一组浓度梯度较大的预实验进行摸索，避免正式实验的盲目性，B正确；不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照，C正确；用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。〔对应训练〕8．(2020·山西太原五中高三模拟)某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类似物(2,4－D)对富贵竹插条生根的影响，实验结果如下表所示。下列说法不正确的是(B)组别12345672,4－D浓度(mol/L)清水10－1510－1310－1110－910－710－5平均生根条数(根)2.03.89.420.39.11.30A．该探究实验的自变量是2,4－D浓度，因变量为插条平均生根条数B．浓度为10－5mol/L的2,4－D溶液对富贵竹生根既不促进也不抑制C．如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2,4－D浓度梯度做进一步实验D．实验过程中，每个插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果[解析]根据表格分析可知，该实验的自变量是2,4－D浓度，因变量是平均生根条数，A正确；与清水组相比，浓度为10－5mol/L的2,4－D溶液对富贵竹生根具有抑制作用，B错误；促进富贵竹插条生根的最适2,4－D浓度为10－11mol/L左右，需缩小浓度梯度做进一步的实验，C正确；实验过程中，每个插条的叶片数以及实验室的温度等属于无关变量，都会影响实验结果，D正确。9．某同学进行了2,4－D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是(B)A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示B．2,4－D的浓度是该实验的可变因素C．由图中可知甲组的2,4－D浓度高于乙组D．达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长[解析]图中的纵坐标也可以用根的总长度来表示；由题图可知，甲组的促进生根效果比乙组好，但是在最适2,4－D浓度两侧存在促进生根效果相同但浓度不同的现象，所以不能确定甲、乙两组溶液浓度的高低；据图可知，达到a点的生根效果，甲组的处理时间比乙组短。课末总结知识导图·思维缕析学科素养·核心释疑1．植物向光性的原理是：单侧光照射时，尖端产生的生长素由向光一侧向背光一侧发生横向运输，背光侧生长素浓度高，再经极性运输到尖端下部，导致下部背光侧生长素浓度高，生长速度快，植物向光弯曲生长。2．顶端优势的原理：植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其发育，顶芽生长素浓度低，优先发育。3．下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，请分析实验结果：去除顶芽能抑制主根的生长；顶芽植株能合成生长素；生长素由顶芽向下极性运输；外源生长素能替代顶芽促进主根生长。探究高考·明确考向1．(2020·全国Ⅲ，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖(Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞),第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAA＋Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是(C)A．KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B．胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收C．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的D．IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高[解析]本题考查生长素、蔗糖及KCl对燕麦胚芽鞘切段生长的影响以及实验探究能力。题干信息指出“蔗糖能进入胚芽鞘细胞”，KCl可替代蔗糖发挥相同的作用，故KCl可进入胚芽鞘细胞，进而调节细胞渗透压，A正确；细胞伸长生长过程中需要从外界吸收营养物质和水分，B正确；蔗糖属于能源物质而KCl不是，据题干信息KCl可代替蔗糖进行实验，可判断该实验中蔗糖的功能不是供能，C错误；生长素能促进胚芽鞘的生长，由题图可知，蔗糖能提高生长素作用效果，结合题意可知KCl也可以提高生长素的作用效果，D正确。2．(2020·江苏卷，11)为提高银杏枝条扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸(IBA)浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是(D)A．枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B．愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根C．不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果D．新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L[解析]愈伤组织的形成是枝条下切面细胞脱分化的结果，A正确；愈伤组织的形成有利于根原基发生，从而产生更多的不定根，B正确；枝条内存在多种植物激素，不定根的分化是多种激素共同调控的结果，C正确；根对生长素敏感，低浓度促进根的生长，高浓度抑制其生长，故新生的不定根中生长素浓度应低于800mg/L，D错误。故选D。3．(2020·山东卷，9)植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是(A)A．提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根B．用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可获得无子番茄C．用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发D．利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子[解析]提高细胞分裂素和生长素含量的比值，有利于愈伤组织分化成芽，A错误；生长素类似物可以促进子房发育成果实，所以如果用生长素类似物处理未授粉的番茄雌蕊，可以获得无子番茄，B正确；赤霉素可以打破种子休眠，促进种子萌发，C正确；乙烯可以促进果实成熟，成熟木瓜释放的乙烯可以促进未成熟的柿子成熟，D正确。故选A。4．(2019·江苏卷，5)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(C)A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输[解析]对照组未照光，胚芽鞘尖端IAA分布均匀；在单侧光照射下，IAA由向光侧(乙)向背光侧(甲)进行横向运输，使背光侧IAA含量多于向光侧，也多于对照组，使背光侧生长快于向光侧，伸长长度较大，A项错误。对照组未经单侧光处理，能直立生长但不弯曲，B项错误。胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，若光照前去除尖端，则甲、乙两侧的生长状况基本一致，C项正确。IAA在胚芽鞘尖端先横向运输，使背光侧IAA含量多于向光侧，再经过极性运输至尖端下方，使背光侧生长快于向光侧，从而使胚芽鞘向光弯曲，D项错误。5．(2018·江苏卷，7)下图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30min后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是(B)A．对照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB．四组实验中，300mg/LIAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C．100与300mg/LIAA处理获得的根生物量相近D．本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性[解析]A错：对照组与实验组的不同之处是外源IAA的浓度不同，对照组生根数量少是因为用清水浸泡(即外源IAA的浓度为0)。B对：用300mg/LIAA处理的枝条平均生根数最多，故这四组实验中，该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效。C错：平均生根数与平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，分析柱状图可知，100与300mg/LIAA处理获得的根生物量差异较大。D错：通过柱状图可知，与对照组相比，题中所示浓度的IAA均使根生物量增大，体现了IAA对根生长的促进作用。6．(2020·天津卷，15)某植物有A、B两品种。科研人员在设计品种A组织培养实验时，参照品种B的最佳激素配比(见下表)进行预实验。品种B组织培养阶段细胞分裂素浓度(μmol/L)生长素浓度(μmol/L)Ⅰ诱导形成愈伤组织m1n1Ⅱ诱导形成幼芽m2n2Ⅲ诱导生根m3n3据表回答：(1)Ⅰ阶段时通常选择茎尖、幼叶等作为外植体，原因是细胞分化程度低，容易诱导产生愈伤组织。(2)在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阶段中发生基因选择性表达的是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阶段。(3)为确定品种A的Ⅰ阶段的最适细胞分裂素浓度，参照品种B的激素配比(m1>2.0)，以0.5μmol/L为梯度，设计5个浓度水平的实验，细胞分裂素最高浓度应设为m1＋1.0μmol/L。(4)Ⅲ阶段时，科研人员分别选用浓度低于或高于n3μmol/L的生长素处理品种A幼芽都能达到最佳生根效果，原因是处理幼芽时，选用低浓度生长素时的处理方法为浸泡法(长时间处理)，选用高浓度生长素时的处理方法为沾蘸法(短时间处理)。(5)在Ⅰ阶段用秋水仙素对材料进行处理，最易获得由单个细胞形成的多倍体。[解析](1)在诱导愈伤组织形成时，通常采用茎尖、幼叶做外植体，因为这些部位的细胞分裂能力强、分化程度低，全能性容易表达，容易诱导产生愈伤组织。(2)Ⅰ过程愈伤组织形成是离体的植物细胞脱分化的结果，脱分化过程中细胞的结构和功能发生了明显改变，成为未分化状态；Ⅱ、Ⅲ过程形成幼芽、根的过程存在细胞的分化，分化和脱分化都存在基因的选择性表达，故Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阶段都存在基因的选择性表达。(3)根据题意，表中数据为品种B的最佳激素配比，若要确定品种A的Ⅰ阶段最佳细胞分裂素浓度，以0.5μmol/L为梯度，可参考m1为中间值，故实验中细胞分裂素最高浓度可设为m1＋1.0μmol/L。(4)实验中用生长素处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法，浸泡法时间长、所需浓度低，而沾蘸法处理时间短、所需浓度高；因此Ⅲ过程中分别选用浓度低于或高于n3μmol/L的生长素处理品种A的幼苗芽，选用低浓度生长素时的处理方法为浸泡法，时间长，而选用高浓度生长素时处理方法为沾蘸法，时间短，都能达到比较适宜的浓度，达到最佳生根效果。(5)秋水仙素可抑制纺锤体形成，导致染色体加倍形成多倍体，愈伤组织分裂旺盛，故在Ⅰ阶段用秋水仙素处理，最易获得由单个细胞形成的多倍体。7．(2020·浙江卷，22)下列关于植物激素应用的叙述，错误的是(D)A．2,4－D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2,4－D的敏感性强B．双子叶植物花、叶和果实脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用C．赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大D．喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间[解析]2,4－D为生长素类似物，其作用具有两重性，由于双子叶杂草相较于单子叶作物对2,4－D的敏感性更强，可利用一定浓度的2,4－D处理，抑制双子叶杂草生长，促进单子叶作物生长，A正确；生长素能抑制双子叶植物花、叶和果实的脱落，乙烯能促进植物花、叶和果实的脱落，二者存在对抗作用，B正确；赤霉素能促进茎的伸长，促进果实的发育，引起无籽葡萄的形成，C正确；喷洒细胞分裂素能延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间，D错误。故选D。考能提升(六)生命的稳态基础一、核心综合归纳1．三种“环境”成分的辨析eq\x(外界环境)——eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(人的呼吸道、肺泡腔、消化道等是人体与外,界相通的环境，属于外界环境))↓eq\x(内环境)——eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(组成：血浆、组织液、淋巴等,物质\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(营养物质：水、无机盐、葡萄糖、氨基,酸、甘油、脂肪酸、维生素等)),细胞分泌物：抗体、递质、激素等,代谢产物：CO2、尿素等))↓eq\x(细胞内环境)——指细胞内液，不属于内环境的组分2．准确理解兴奋的产生和传导(1)兴奋产生和传导中Na＋、K＋的运输方式①K＋在整个过程中都是由高浓度到低浓度运输，需要载体蛋白的协助，属于协助扩散；②Na＋在动作电位产生时内流，Na＋的内流需要载体蛋白，同时从高浓度到低浓度运输，故属于协助扩散；③Na＋在恢复静息电位时，Na＋的外流是由低浓度到高浓度，属于主动运输，需消耗能量。(2)离体和生物体内神经纤维上兴奋传导不同①离体神经纤维上兴奋的传导是双向的；②在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的。3．异常情况下突触传递的结果分析(1)若某种有毒物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜会持续兴奋或抑制。(2)若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，则神经递质不能与之结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传导。4．免疫过程中的物质和细胞功能归纳(1)与抗体合成有关的细胞器：抗体是分泌蛋白，与其合成、加工、运输有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。(2)吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫；T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫。若T细胞缺失，细胞免疫功能全部丧失，体液免疫功能部分保留。(3)淋巴因子是T细胞受抗原刺激后产生的免疫活性物质，对机体免疫有加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。(4)细胞免疫中，含有病原体的细胞才能成为靶细胞；靶细胞裂解时病原体不死亡，释放出的抗原还需与抗体结合形成沉淀或细胞集团后再被吞噬细胞吞噬。5．与植物激素相关的实验设计5大实验类型(1)验证生长素的产生部位在尖端①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。(2)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作(如图)：②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(3)验证生长素只能从形态学上端运输到下端①实验操作(如图)：②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。②结果预测及结论：<1>若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。<2>若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。<3>若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。(5)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位①原理：果实发育与生长素的关系。<1>阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其授粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。<2>在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。②过程：相同黄瓜植株的雌花，A组自然生长；B组开花前作套袋处理；C组开花前作套装处理，以后人工涂抹一定浓度的生长素。③结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。④结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。6．有关植物激素的6个理解误区(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。(2)生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。(3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。(4)植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。(6)抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”。二、科学探究之评价实验方案和结论1．实验材料用具的评价角度和改进技巧(1)材料用具是否恰当。明确实验原理，