第15课+十月革命的胜利与苏联的社会主义实践+教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

新课标高中历史教学设计·世界现代史034十月革命的胜利与苏联的社会主义实践一、教材分析本课是部编本《中外历史纲要（下）》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第15课，包含“列宁主义的形成”“十月革命的胜利”“苏联建设社会主义的实践”三个子目。教材主要讲述了列宁主义指导下的俄国十月革命的胜利，十月革命对俄国历史、人类社会的发展产生的深远影响；十月革命胜利后，列宁基于对马克思主义的理解，推行“战时共产主义政策”，但在经济和政治危机产生后，从“战时共产主义政策”走向“新经济政策”；在斯大林时期，新一轮的社会主义构建-苏联模式产生。苏联的发展模式虽然奠定了国家强大的基础，但导致国民经济比例失调，对苏联发展产生了负面的影响。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本课的要求是：了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义。本课从属于“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”专题，应涉及几个学习要点，如十月革命与第一次世界大战之间的联系、十月革命对世界的影响。本课还通过十月革命后列宁与斯大林的社会主义实践呈现苏联的崛起与发展，从而指向第七单元的核心问题，即国际秩序的演变。因十月革命、社会主义实践的过程体现为列宁主义的形成与贯彻，即列宁对马克思主义的运用与调整，苏联模式体现为斯大林对马克思主义理论的沿用，故本课承接了“马克思主义的诞生”的课程内容，探讨了马克思主义的实践与发展。这一教学主线将贯穿整个教学过程，旨在引导学生加深理解马克思主义在苏俄、苏联历史发展过程中产生的影响。简而言之，本课将基于十月革命、三大经济政策的历史，主要探究在马克思主义影响下列宁、斯大林的社会主义主张与实践。本课依据“苏俄社会主义革命-苏俄（联）的社会主义建设”的历史发展线索，清晰展示落后的俄国向社会主义过渡的时代，以及在建设社会主义模式过程中经历的三次经济政策的调整。这些经济政策的转换，说明了苏俄（联）的一种历史探索。二、学情分析高一学生处于前成人阶段，其理科学习能力强于文科。这是因为文科学习需以大量的背景材料与阅历为支撑。因此，弥补未成年人的背景知识显得尤为重要。补充1917年2-10月的历史细节，恰好可以弥补空缺的知识。事实上，历史细节的补充贯穿着“以人入史”的叙事方式。这可以使学生在历史课堂中“目中有人”，实现现实中的人与历史中的人超越时空的对话，进而在历史课堂知识性增强的同时，趣味性与生动性得以扩充。因学生对社会主义的认识处于盲区，故教师会补充马克思的《资本论》中对社会主义的理想预设。这样，学生得以在马克思主义的框架下，理解列宁对马克思主义的运用与调整。三、教学目标1．能够运用有关史料，从当时的情境论述俄国十月革命兴起的背景。2．能够基于列宁对马克思主义看法的变化，认识这一变化的推动力，即革命进程。3．能够立足于有关史料，特别是基于中国革命和建设与俄国十月革命之间的联系，分析俄国十月革命对世界的历史意义。4．能够立足于《资本论》中“社会主义的理想预设”，明确战时共产主义政策、新经济政策、苏联模式与马克思主义之间的渊源关系，在理解前三者内容、影响之时，明确马克思主义在苏俄（联）的实践与发展。四、教学重难点重点：十月革命爆发的原因、过程；十月革命对世界的历史意义；战时共产主义政策、新经济政策与苏联模式的内容及影响。难点：列宁主义的内涵、十月革命对世界的历史意义。五、教学过程教师讲述：在俄国十月革命一百周年之际，俄罗斯三大调查中心--全俄舆情研究中心、列瓦达研究中心、舆情研究基金会收集了有关俄罗斯民众对1917年十月革命看法的舆情数据。根据数据，可以发现俄罗斯民众对十月革命的历史记忆。例如，2003-2006年，俄罗斯民众认为“十月革命纪念日是一个重要且有意义的日子”的调查数据由36％上升到54％。到2017年，这一数据突破2007-2012年的下降趋势，上升到53％。可见，有关它的历史记忆再次在民众中得到广泛的关注。此外，还能发现俄罗斯民众客观审视十月革命产生的原因。半数的受访者认为革命的主要原因是人民处于困难之中，并且能从多个角度认识十月革命兴起的原因。（设计意图）呈现俄罗斯民众对十月革命的历史记忆，使学生认识到多角度认识十月革命原因的必要性。这为教师进行原因分析奠定基础。主要指向史料实证素养水平1-能够从所获得的材料中提取有关的信息；历史解释素养水平2-能够选择、组织和运用相关材料，对个别或系列史事提出自己的解释。【学习新课】（一）十月革命的胜利1．回看：十月革命的前奏材料一1916年年底至1917年年初，彼得格勒的情况严重到了极点：粮食的总储备减少至45.9％，2月中旬，只剩下了20天的存粮。莫斯科和彼得格勒先后实行粮食凭证供应，每人每天的定量限定为1俄磅（409.5克），社会不满情绪达到了急变的程度。-闻一著：《俄罗斯通史（1917-1991）》，上海：上海社会科学院出版社，2013年，第1页材料二在第一次世界大战中，俄国几乎20％的青壮年男人都在军队里，1917年俄国总人口是15360万，在海陆军中服役的1100万，占全国人口的7.2％，其中60％-66％是农民，16％-20％是无产者，3.5％-6％是工厂工人。1915-1916年俄国有600多家工厂因征兵上前线而停工。到1917年俄国约有600万人在战争中丧生、受伤、致残以及被俘。一金雁：《历史教学中的十月革命问题（二）》，载《历史教学》，2007年第10期时间时间教师补充：1917年夏天确立的农民机构完成了总数为16298起革命行动中的10210起。教师设问：根据材料一、二以及时间轴上的历史事件回答：革命的种子撒在怎样的社会土壤中？（参考答案：国民经济崩溃，一战激化了工农兵与沙皇政府的矛盾，统治集团内部成员转向革命。）教师引导学生分析：俄国十月革命前的经济、政治等现实，体现十月革命兴起的多方面原因。教师补充：统治集团内部分化。尼古拉二世在1917年3月2日的日记中就提及此事：“每个人都发来了回电。核心内容是，为了挽救俄国和保持前线部队的安定，我必须退位。我同意了······凌晨1点，我带着一颗因痛苦而沉重的心离开了普斯科夫。我周围到处都是背叛、懦弱和欺骗！”2．近看：十月革命的历程材料三4月4日，列宁在塔夫利达宫对苏维埃的布尔什维克代表发表了讲话。······他特別强调了下述几点：一是必須结束战争·····二是他把临时政府的建立看成是“革命的第一阶段”，而在第一阶段中是“政权落到了资产阶级手中”，现在形势的特点就是要从第一阶段转到第二阶段，就是“使政权转到无产阶级和贫苦农民手中”·.···布尔什维克党内对列宁的这一讲话普遍感到吃惊，就连加来涅夫和主持《真理报》工作的斯大林都无法理解。······但是，在全俄第七次代表会议上，多数人支持列宁的建议。-闻一著：《俄罗斯通史（1917-1991）》，上海：上海社会科学院出版社，2013年，第10页材料四很可能就要来临的无产阶级革命，只能逐步改造现社会，只能创造了所必需的大量生产资料之后，才能废除私有制。-《马克思恩格斯选集》第1卷，北京：人民出版社，1964年，第239页教师设问：材料三能否说明列宁对二月革命的看法？《四月提纲》能概括为几个要点？为何布尔什维克党内对列宁的《四月提纲》感到吃惊？（参考答案：列宁的《四月提纲》是针对俄国的社会问题的，而此处的社会问题正是二月革命遗留的问题。《四月提纲》提出：革命特点是过渡时期，革命方针是夺取政权，革命策略是和平途径，革命任务是结束战争。在列宁看来，落后国家完全可以从资产阶级民主革命迅速转变到无产阶级社会主义革命。因此，列宁的社会主义主张并非照搬马克思主义关于生产力的观点，即“在生产力高度发达的基础上建立社会主义”这一观点。因此，布尔什维克代表对列宁的《四月提纲》感到惊讶。）教师引导学生分析：二月革命后，俄国社会存在临时政府、苏维埃两大政权并存的现象，布尔什维克等政党合法化。临时政府未解决工人的工作时长、农民关心的土地问题，并且依旧坚持一战。俄国的新现象、俄国存在的社会问题都为列宁发表《四月提纲》创造了条件。《四月提纲》说明了二月革命后的革命特点、革命方针、革命策略、革命任务。总体而言，列宁主张革命从资产阶级民主革命迅速转变为无产阶级社会主义革命。由此看来，列宁高度重视马克思、恩格斯提出的“从资本主义到共产主义必须要经过一个暴力和专政的过渡时期”的观点。因马克思主义主张无产阶级革命要建立在物质资料丰富的基础上，又因这时的俄国是“帝国主义链条中最薄弱的一环”，所以列宁基于对俄国社会问题的考量，在《四月提纲》中继承马克思主义关于无产阶级专政的理论之时，并未采纳马克思主义关于生产力的观点。综上所述，列宁主义是马克思主义与俄国革命实践相结合的产物。教师设问：根据时间轴上的历史事件回答；列宁在《四月提绢》中提出的“和平途径”的革命策略实现了吗？（参考答案：没有，）教师引导学生分析：布尔什维克的力量开始壮大，克伦斯基愈发重视布尔什维克的力量。克伦斯基甚至发动七月流血事件，实施“白色恐怖”，查封《工人之路报》，抓捕革命家，通缉列宁。材料五列宁清楚地注意到第一次世界大战给俄国民众带来深重灾难和社会贫富分化的尖锐矛盾，因此，在他的领导下，布尔什维克高举了反战和社会主义的旗帜，与出于民族主义立场坚持战争政策，且不赞成马上推行社会主义措施的社会革命党和孟什维克形成了鲜明的对照。因此，不过几个月时间，临时政权因坚持战争政策，不能解决此前的种种危机，迅速失掉了民心，布尔什维克的群众威望很快就提升起来。-杨奎松：《十月革命前后列宁的社会主张与实践》，载《社会主义研究》，2013年第1期教师设问：根据材料五回答，布尔什维克得以壮大的原因是什么？（参考答案：布尔什维克因坚持反战和社会主义措施，赢取民心，提升威望。）教师引导学生分析：布尔什维克力量从7月不断壮大，与其考虑群众的利益诉求，是密切不分的。布尔什维克还依靠审时度势的能力，逐渐扩大了自身的威望。二月革命后，因资产阶级临时政府受孟什维克和社会革命党占多数的苏维埃的支持，又因大多数民众对临时政府抱有期望，故列宁不主张武装夺取政权，反而力主和平革命。列宁期许在两大政权并存的现状下，扩大布尔什维克在苏维埃中的力量。列宁是审时度势的，其革命思想不是一成不变。列宁在提出《四月提纲》、见证七月流血事件与科尔尼洛夫叛乱的平息、攻打冬宫等的过程中，都对前一阶段的事件进行审视，在调整前一阶段的方略后实施新一阶段的措施。例如，列宁在见证七月流血事件后，调整二月革命后《四月提纲》中的和平策略，逐步提出“武装起义”的观点，并为愈来愈多的民众所认可。列宁并不像尼古拉二世、临时政府一样步步皆输。教师引导学生分析：列宁认为“武装起义不可避免”，与临时政府一再坚持内战有关系。此外，列宁有底气认为俄国的政权只有布尔什维克才能掌握。这是因为布尔什维克而非克伦斯基政府与第三届联合临时政府能满足群众的利益诉求，以及苏维埃的布尔什维克化。事实是，1917年10月10日，俄国社会民主工党（布）中央委员会会议以绝大多数票通过了“武装起义是不可避免的，并且业已成熟”这项决议。材料六他们（马克思、恩格斯-引者）都再三强调过：“共产党不是同其他工人政党相对立的特殊政党”，“共产党人的最近目的是和其他一切无产阶级政党的最近目的一样的：是无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。”-杨奎松：《十月革命前后列宁的社会主义主张及实践》，载《社会主义研究》，2013年第1期教师设问：我们若回看十月革命前夕，会发现：列宁坚持苏维埃夺取政权，甚至是坚持布尔什维克夺取政权。这里其实渗透着列宁的社会主义主张。该主张与马克思主义的主张是否一致？（参考答案：与马克思主义有关“无产阶级夺取政权”的观点相一致。）教师引导学生分析：列宁对马克思主义进行灵活运用，即基于俄国的革命形势，如临时政府的软弱、布尔什维克的壮大，而坚持马克思主义有关“无产阶级夺取政权”的观点。（过渡）如果从10月25日晚上10时算起，那么攻打冬宫的进程持续了4个多小时，但几乎无甚伤亡，最后以赤卫队和工兵苏维埃的胜利而结束。这个攻打冬宫的成功的日子、标志着政权转变的第二次苏维埃代表大会召开的日子成就了一个影响世界的日子-十月革命。教师设问：第一届工兵苏维埃政府，即人民委员会因十月革命的胜利而无忧吗？（参考答案：人民委员会并非无忧。通过《告工人、士兵和农民书》可知苏维埃政权面临的困境，如生产力落后的问题等。）教师引导学生分析：从宏观的角度看，十月革命涵盖了二月革命。二月革命的历史功绩在于推翻了沙皇的专制统治，使罗曼诺夫王朝覆灭。二月革命还为布尔什维克党在俄国登上历史舞台和掌权准备了条件。有人习惯说，历史选择了列宁，选择了布尔什维克。应该说，是列宁、布尔什维克机智地选择了历史，利用了历史提供的机遇。十月革命的成功有其内在的根据（各种社会问题的集合）和合理性（社会及民众的接受）。十月革命通往成功的过程中，布尔什维克力量不断发展壮大。然而即便如此，工兵苏维埃政府仍忧虑俄国生产力落后等问题。这为列宁进行社会主义建设与实践、实施战时共产主义政策创造了历史条件。3．远看：十月革命的历史意义材料七十月革命人士认为，这场革命的意义，不只限于一国一地，而是全世界全人类的革命；不只为俄国带来了自由与社会主义，进而也将在全世界掀起无产阶级革命。-［英］艾瑞克·霍布斯鲍姆著，郑明萱译：《极端的年代：1914-1991》，2010年，北京：中信出版社，第66页教师设问：十月革命对世界带来了什么影响？（参考答案：十月革命冲破了300年资本主义一统天下的格局，建立起新型的无产阶级专政；极大鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。）教师引导学生分析：十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。它的胜利昭示着新纪元的开始，使得经济文化并不发达的俄国在短时间内建立起新型的无产阶级专政，开辟出社会主义发展的道路。这场革命极大地鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放运动，改变了20世纪的世界格局。社会主义制度与资本主义制度并存、竞争，影响了世界历史的发展进程。材料八俄国革命，虽遭到国内国外反动势力的夹攻，终于成功了。······原来俄国也是个政治经济落后的国家，俄国的问题也是火速的现代化。······俄国的革命方略，在这种状况之下当然可供我们参考。难怪孙中山虽知道中山主义与列宁主义大有不同之点，早就承认列宁是他的同志。-蒋廷黻著：《中国近代史》，武汉：武汉出版社，2012年，第122页教师引导学生分析：俄国十月革命影响到孙中山的救国救民族的方案。1923年，孙中山与列宁的代表越飞共同发表宣言，声明两国要合作。孙中山还在共产国际的影响下，确立了联俄、联共、扶助农工三大政策，提出了新三民主主义。当然，俄国十月革命的影响远不止如此。教师设问：列宁认为：“一切民族都将走向社会主义，这是不可避免的，但是一切民族的走法却不会完全一样。”①中国道路与俄国道路的不同在哪？（参考答案：俄国与中国在革命道路上不同，即前者采取在中心城市发动工人总罢工和起义的方式，后者采取农村包围城市的方式。）教师引导学生分析：列宁主义的形成，是马克思主义普遍真理同俄国革命具体实际相结合的结果；中国革命道路的选择，是马克思主义中国化的产物。就这一层面而言，中国革命虽与十月革命不同，但后者为前者做了示范和标杆。十月革命为中国展示了一条崭新的寻求解放的道路。这体现了十月革命的世界意义。1950年1月，欧洲共产党的国际性机构共产党情报局机关报发表社论，对中国革命的胜利予以肯定，并将其归因于列宁等人的战略与策略。这一现象虽然与国际形势密切不分，但从一个侧面反映了十月革命在方向上对中国革命的示范作用。（设计意图）通过展示相关材料，使学生加深理解十月革命的背景、过程及意义。主要指向时空观念素养水平2-能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；历史解释素养水平2-能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史事提出自己的解释。（过渡）十月革命是在经济落后的国家发生的社会主义革命，是“一国突破”的革命。十月革命的上述特点影响或制约苏俄（联）的社会主义建设。例如，在经济落后的国家，苏俄展开战时共产主义政策。（二）苏俄（联）的社会主义实践1．社会主义实验-战时共产主义政策教师设问：马克思在《资本论》中指出社会主义建立的前提，即公有制、计划经济和按劳分配。那么，列宁如何在俄国面临外国武装干涉、国内反革命叛乱、经济严重匮乏的背景下开展社会主义实验？（参考答案：在农业方面，实行余粮征集制；在工业方面，将大中小企业收归国有，实行公有制；在商业方面，取消一切自由贸易，一切生活必需品由国家集中分配，实行计划经济；实行普遍义务劳动制，要求“不劳动不得食”，实行列宁所认为的“按劳分配”。）（教师将战时共产主义政策的几项措施打印成四张小纸条；学生先将这四张小纸条张贴在黑板上，再借助这四张纸条来解答此题。）教师引导学生分析：列宁汲取马克思主义中有关建立社会主义前提的理论，但未采纳“在生产力高度发达的基础上建立社会主义”这一观点。因此，列宁在实行战时共产主义政策的同时，灵活运用马克思主义，并在1919年起草的俄共（布）八大纲领中坚定地认为战时共产主义政策是“推进社会主义的”真正的主要的门径＇”。材料九当时的征粮队实际上叫作“拦阻队”，它们大多位于铁路车站、水运码头和公路线上，拦阻（实际上是强行征收）“背口袋的人”携带的粮食。······从1918年年末到1919年，“背口袋的人”对城市居民和工人居民点的粮食供应在产粮省份占总量的58％，在缺粮省份占总量的65.2％。······在征集余粮最多最激烈的地区······农民对苏维埃政权最不满，所表现出的反抗最激烈也最有组织。-闻一著：《俄罗斯通史（1917-1991）》，上海：上海社会科学院出版社，2013年，第84页教师设问：“背口袋的人”有真正的农民，有投机的和不完全是为投机的商人，有从城市到农村来要粮食过日子的工人和其他城市居民。从战时共产主义政策的影响、俄国社会历史发展的角度来看，战时共产主义政策到底是不是“推进社会主义的“真正的主要的门径＇？”（参考答案：战时共产主义政策的消极影响是引起政治经济危机，列宁因此由战时共产主义政策转向新经济政策。从这个角度看，战时共产主义政策并非是“推进社会主义的＂真正的主要的门径＇”。）教师引导学生分析：列宁在《十月革命四周年》一文中指出：实行战时共产主义政策后，“现实生活说明我们错了”。余粮征集制虽然保证了前线的粮食供应，缓解了城市的饥荒问题，但极大损害了农民群体的利益、挫伤农民生产的积极性。这一现象正好表明战时共产主义政策已经难以再实施。2．直面危机的抉择-新经济政策教师设问：列宁如何解决战时共产主义政策导致的一系列问题呢？（参考答案：以粮食税取代余粮征集制，缓解农民对政府的不满，提高农民的生产积极性，从而缓解经济危机；允许私营企业有一定程度的发展，引入外国资本，允许商品通过市场用货币自由交换等，恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权。总之，新经济政策通过市场机制建设社会主义，缓解了战时共产主义政策实施以来产生的经济政治危机。）（教师会将新经济政策的几项措施打印成四张小纸条；学生先将这四张小纸条张贴在黑板上，再借助这四张纸条来解答此题。之后，教师会总结、分析新经济政策与战时共产主义政策的区别。）教师引导学生分析：透过新经济政策的内容，可以发现：列宁采纳了马克思主义中“在生产力高度发达的基础上建立社会主义”这一观点。3．新一轮的社会主义构建-苏联模式材料十下面是说明斯大林主义特征的、必要的、充足的条件：······用生产资料国有制代替私有财产的范围。······国家的新的首要职能是对生产实行严格的行政计划·····-［南斯拉夫］马尔科维奇等著，李宗禹主编：《国外学者论斯大林模式》，北京：中央编译出版社，1995年，第2页教师设问：斯大林认为，“私有制是祸害，而且比祸害还坏”，还认为当新经济政策“不再为社会主义服务的时候，我们就把它抛开”。这能否说明斯大林由新经济政策转向苏联模式的原因？斯大林破除新经济政策后做了哪些具体的措施？（参考答案：材料能说明斯大林由新经济政策转向苏联模式的原因。就斯大林对私有制、新经济政策与社会主义关系的看法而言，斯大林