精通版三年级英语上册教案

五号渠乡中心学校英语单元授课计划

学科：英语年级：三年级

单

元Unit1Hello!I'm单元授课

6课时1、2

内Monkey.总课时周次

容

1.能够听说认读本单元10个有关动物的单词：

cat,monkey,dog,duck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse

教

2.能够理解并在日常生活中学会运用英语进行礼貌用语问好：Hello!/Hi!Good

学

morning!/mornig!;Goodafternoon!;Goodevening!;Goodnight!;Goodbye!

目

3.能够学会利用英语询问对方名字并且会回答:What'syourname?Myname's…

标

4.能够学会并掌握本单元的小歌谣，增加小学生的学习英语的兴趣。

1.听说认读本单元10个单词：

cat,monkey,dog,duck,panda,bear,pig,rabbit,bird,mouse

教2.对本单元句型的理解并在合适的情景中运用：HeHo!/Hi!Good

学morning!/mornig!;Goodafternoon!;Goodevening!;Goodnight!;Goodbye!

重3.利用英语询问对方名字并且会回答：What'syourname?Myname,s…

点4,重注对单词的发音纠正，以及对句型的意思的理解。

1,本单元10个有关动物单词的发音，一定要清楚发音的关键。

教

2.加强对早上好、下午好、晚上好、晚安的系统训练，加强学生对这些时间概念的

学

理解，才能在日常的真实环境中正确的运用。

难

3.关于人称敬语Miss/Mr的区分，也是本单元的一难点。

点

课

时平均一课时教授一节新课,两周时间讲完一单元。

分

配

教师课时备课计划

教学内容：Lesson1课时序数：1授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说Hello,hi,I'm…，并能够在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句

型I'm…进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。

教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation：

a.以自然的方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让

学生相互用Hello!练习问好。

b.让学生到讲台上来，戴上LiYan的头饰说Hello,I'm…然后请学生向老师进行真

实的自我介绍。

c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，

同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what'sthis?并将贴在树后

的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi,VmMimi.Hello,VmMimi.

d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice:

找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面

对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson1

cat

Hi!I'mmonkey

教学内容：Lesson2课时序数：2授课日期：

课型：对话课

学习目标：a、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生用"What'syourname?"

询问对方的姓名并回答。

b、Justread：学习有关动物的单词：dog,ducko

c、Let'ssing：学唱歌曲What'syourname?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“What'syourname?”句型进行交流。

b、掌握dog,duck两单词。

教学难点：What'syourname?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、课前播放歌曲What'syourname?渲染课堂学习的活跃气氛。

b、唱Hello歌

c、学生起立做自我介绍。

B、Presentation

a、教师首先做自我介绍，如：MynameisFengWenlian.大声重复几遍。接着以自然的

方式问一名学生：“What'syourname?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用

口型提示他回答Mynameis…，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用

Mynameis…进行互相问答，注意name一词的发音。

b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的

基础上引出新的单词dog,duck.o教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I'madog.My

nameisDoggy.What'syourname?Hi!I'mduck.MynameisDucky.,并请同学戴

上小动物的头饰进行对话。

c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用

手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到"，体会其英语句意。

C、Practice

a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的

场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。

b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学

生有走到一起，互相问候并询问姓名。

e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What'syourname?,当音乐停止时，哪一个

学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What'syourname?请他回答。

D、教唱歌曲What'syourname?

E、Homework：

听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英

语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计：Lesson2

What'syourname?

Myname's...dog/duck

教学内容：Lesson3课时序数：3授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。

2、学习有关的动物单词：panda,bear。

3、学唱歌曲Goodmorning巩固本课教学内容。

教学重点：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。

教学难点：单词boysandgirls的发音

教学准备：相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。

教学过程：

A、Warm-up

1、课前播放歌曲Goodmorning渲染课堂学习的活跃气氛。

2、唱歌曲What'syourname?

3、做接龙游戏：

A：MynameisLiYan.What,syourname?

B:MynameisPeter.WhatJsyourname?

C:MynameisMicky.What*syourname?

B、Presentation:

1、以自然的方式走向学生逐一问候Goodmorning,并配以恰当的简笔画（生起的太阳）

便于学生更好地理解该短语，教师指图，领读单词、短语，然后引导学生互致Goodmorning.

2、当学生们向老师问候Goodmorning时，教师不失时机地回答Goodmorning,boysand

girls.为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男

同学说boys，指着几个女同学说girls,然后再说Goodmorning,boysandgirls.

3、教师自我介绍VmMissFeng,让学生跟读Miss,在黑板上画下女教师的简笔画并介

绍ThisisLiuNan.YoucancallherMrLiu.

4,借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词panda和bear.

教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that,sMr.Panda.Let'ssay"Good

morning.,Mr.Panda."然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读.

C、Practice:

学唱歌曲Goodmorning,并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

D、Homework:听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson3

Goodmorning!=Morning

Pandabear

教学内容：Lesson4课时序数：4授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情

景和生活中自然运用。

2、Justread：学习有关动物的单词：pig,rabbit。

3、Let,ssing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

教学重点：1、熟练的使用“Goodmorning!Goodafternoon!”句型进行交流。

2、掌握pig,rabbit两单词。

教学难点：afternoon的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。

b、师生互相问好。

c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Justread部分的对话内容。

B、Presentation

a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning和afternoon,

教师加以介绍：It'safternoon.

b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Goodafternoon,学生跟读、模仿Goodafternoon,

注意连读现象。

c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That'sMrZhang.I'mnot

MrZhang.I'mMissFeng.然后再在黑板上画一位男教师并介绍：Thisisn'tMissZhang.

ThisisMrLiu.。

d、借助教学挂图。在巩固复习己学动物的基础上引出新的单词rabbit和pig,教师可以

这样引导学生问候小动物：Look,that'sMissPiggy.Let'ssay"Goodafternoon,

MissPiggy.”

e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Goodafternoon,MissPiggy.My

nameisrabbit.以此达到情景中练习会话的目的。

f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到

“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice

a、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的

小朋友面对面相互问好并互问姓名。

b、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下

午。

C、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Justread部分的会话练

习。

d、听录音，模仿录音学习童谣。

D、Homework

a、请学生下午与老师同学见面时用Goodmorning问候。

b、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson4

Goodafternoon!pigrabbit

教学内容：Lesson5课时序数：5授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、能够在情景中理解会说“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并能够在

真实的语言环境中自然运用.

2、能够听、说、认读单词：birdmouse

3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并

模仿他们的动作。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Goodevening.Goodnight.并熟练地应用在日常生

活中。

教学难点：区别evening/night含义，以及单词mouse的发音

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰等。

教学过程：

A、Warm-up

a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。

b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。

B、Presentation

a、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈

妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Goodevening,0运用简笔画和时钟设定傍晚的

情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Goodevening.

b,继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指

图询问学生Canwesay"Goodmorning"?CanwesayuGoodevening”?在得到学们

的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Goodnight.

c、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词bird.mouse，并结合挂图讲故

事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

C、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师

It'seveningnow.让里外圈的小朋友面对面相互问候Goodnight.

D、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson5

Goodevening!Goodevening!mouse

Goodnight!Goodnight!bird

教学内容：Lesson6课时序数：6授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Justspeak中的内容

进行系统复习，并创设情景进行运用。

2、Justread：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。

3、Lefssing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固

本单元所学的词汇。

教学重点：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。

教学难点：出现一个新的单词，who的意义理解

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision

a、唱Hello歌

b、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。

c、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩

具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名

称，哪一组就获胜。

B、Presentation

a、请学生看图猜故事大意。

b、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。

c、鼓励学生上台表演。

C、Practice

a.制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生

课下完成。

b.引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。

D、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson6

Whoareyou?I'm...

学科：英语年级：三年级

单

元Unit2Thisismy单元授课

6课时第三、四周

内penci1.总课时周次

容

能够听、说、认、读单词：book、bag、pen,pencil、glue、marker、eraser,sharpener

能够熟练地掌握句型：Thisis…，Gladtomeetyou.并熟练地应用在日常生活

教中，在此基础上扩展问候语Nicetomeetyou通过教师在课堂上向全班学生介绍一

学位新同学，全班同学表示欢迎，学习新句子：Welcome及Thankyou.

目能够运用Thisis…句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同

标的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教

育。

熟练的使用“Thisis…”句型进行交流。

教

能够熟练地掌握："Welcome.Thankyou并熟练地应用在日常生活中。

学

能够熟练地掌握句型：Thisis-Wow!Ifsnice!并熟练地应用在日常生活中。

重

glue/marker的读音以及Ifsnice的现实生活中的运用。glue/marker的读音以及Ifsnice

点

的现实生活中的运用。

熟练的使用“Thisis…”句型进行交流；

教

掌握pen,pencil两单词；

学

能够熟练地掌握句型：Thisis...Wow!Ifsnice!并熟练地应用在日常生活中。

难

能够熟练地掌握句型："Welcome.Thankyou并熟练地应用在日常生活中，以及

点

单词pencil-box/ruler的意义及发音。

课

时一课一课时，一个单元需要2周的时间完成

分

配

教师课时备课计划

教学内容：lesson7课时序数：1授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、能够运用Thisis…句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍

作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。

2、能够听、说、认、读单词：bookbag

3、学唱歌曲Gladtomeetyou.巩固本课学习的内容。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Thisis•••,Gladtomeetyou.并熟练地应用在日

常生活中。

教学难点：能够熟练地掌握句型：Thisis…,Gladtomeetyou.并熟练地应用在日

常生活中。

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。

教学过程：

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的

单词。

二、presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。

b、教师先问班上的某一学生What'syourname?学生答出Mynameis…之后，教

师手指这个学生向全体学生说Thisis…，让学生以行或列为单位分别用Thisis…介

绍另一组的同学。

c、教师向一个学生打招呼Hello,VmMr…等学生说出Vm…后，教师上前与

学生边握手边说Gladtomeetyou，当学生理解后，让学生相互问候Gladtomeetyou.

听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后

一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look!Thisisabagandthisisabook.

然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的书包和书。

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.听录音学唱本课歌曲Gladtomeetyou.

b.两人一组边表演边唱歌曲Gladtomeetyou!

四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson7

bookbag

Gladtomeetyou!

教学内容：lesson8课时序数：2授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分的会话情景与第7课相同，仍然是让学生介绍自己的同

学，在此基础上扩展问候语Nicetomeetyou.

2、Justread：学习两个学习用品的单词pen,pencil.

3、Let'ssing：学唱歌曲ThisisGaoWei.巩固复习所学内容。

教学重点：1、熟练的使用“Thisis…”句型进行交流。

2、掌握pen,pencil两单词。

教学难点：1、熟练的使用“Thisis…”句型进行交流。

2、掌握pen,pencil两单词。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程：

一、Revision

a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。

b、通过游戏复习单词book,bag.

二、Presentation

a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，

当其中一位学生说Gladtomeetyou.时，教师说Nicetomeetyou.教师再用以下对

话反复与学生进行交流。S:Hello!I'm…T:Hello!VmMr•••S:Gladtomeetyou.

T:Nicetomeetyou.这样使学生明白Nicetomeetyou.的含义及用法。

b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对

话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。

C、教师拿出一个书包，先复习单词bag,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然

后再拿出钢笔及铅笔说Look,what'sthis?It'sapen.What,sthis?It'sapenicl.

带领学生学习这两个单词。

d、让学生听录音，跟读并指读Justspeak和Justread的内容。

三、Practice

a、听录音学唱歌曲ThisisGaoWei.0

b、组织学生边唱歌边表演。

四、Homework：

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。

板书设计：Lesson8

penpencil

Gladtomeetyou!=Nicetomeetyou!

教学内容：lesson9课时序数：3授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎，学习

新句子：Welcome及Thankyou.

2、能够听、说、认、读单词：gluemarker

3、学习chant,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。

教学重点：能够熟练地掌握："Welcome.Thankyou.”并熟练地应用在日常生活中。

教学难点：能够熟练地掌握句型："Welcome.Thankyou并熟练地应用在日常生活中,

以及单词pencil-box/ruler的意义及发音。

教学准备：相关的文具图片，录音机，实物等。

教学过程：

一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.

二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作,

让学生初步理解Welcome!及Thankyou.的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。

在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。

b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.

c、通过复习book,bag,pencil,用实物学习新单词glue和marker..

d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.听录音学唱本课.Let'schant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪

刀及胶棒，听录音边说边指以物品。

b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson9

pencil-boxruler

教学内容：lesson10课时序数：4授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分创设了一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍

自己的学习用品，参与对话的同学做出积极的回应。

2、Justread：继续学习两个学习用品的单词：eraser,sharpenero

3、Let,ssing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。

教学重点：1、熟练的使用“Thisis…”句型进行交流。

2、掌握eraser,sharpener两单词，巩固己学过的有关学习用品的单词。

教学难点：1.eraser,sharpener两单词的发音及意义。

2.熟练的使用“Thisis…”句型进行交glue/marker的读音以及It,snice的现实生活中

的运用。

流。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程:

一、Revision

a、组织学生演唱学过的英语歌曲。

b、分组创设情景进行对话表演。

c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。

二、Presentation

a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my,big需要教

师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说Mynameis…然后将自己的名

字写在黑板上，教师指着名字说Thisismyname,然后教师拿出自己的书、钢笔、书包

说Thisismybook/pen/bag,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比

划边说It'sbig.或It'snotbig.以此使学生明白big的含义。

b、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big一词。指导学生两人一

组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。

c、在复习book,bag,pen,pencil,glue,scissors的基础上借助实物引导

学生学习eraser和sharpener0

d、Let'sdo的活动分以下几步骤进行：

A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。

B.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师

指令中要求的相同。

C.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Openyour

book.Takeoutyourpencil.Closeyourpencil-box.Showmeyourglue.Let'sdraw

abag.

D.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。

三、Practice

复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：

赛一赛看谁拿的多。方法如下：

1）在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen,学生从中找出pen并用英

语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。

2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Showmeyourpen.是学生边说

Thisismypen.边举起手中的pen,看谁说的对，同时动作正确。

四、Homework：

听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson10

Erasersharpener

教学内容：lesson11课时序数：5授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、能够运用Thisis…句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学

会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌

教育。

2、能够听、说、认、读单词：ruler,pencil-box

3、用Thisismy…这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型

的目的，巩固本课学习的内容。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Thisis…Wow!It'snice!并熟练地应用在日常

生活中。

教学难点：glue/marker的读音以及It5snice的现实生活中的运用。

教学准备：相关的图片，录音机，实物等。

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的

单词，通过游戏复习学过的学习用品单词。

c.分组创设情景表演对话。

二、Presentation

a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。

b、教师拿出一个漂亮的记号笔，利用自己的形体语言，让学生理解Oh!It'snice!

的含义。.

c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教glue/marker及

It'snice.指导学生两人一组进行对话练习。

d、利用实物学习glue及marker.

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行

表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson11

gluemarker

Wow!It'snice.

教学内容：lesson11课时序数：5授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故

事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。

2、Justread：复习检查十个学习用品的单词。

3、Let'scheck：通过测试，巩固复习本单元的教学内容。

教学重点：1、熟练的使用基本句型进行交流。

2、掌握十个单词。

教学难点：课文中重读的表达，需要渗透给学生。

教学准备：图片、实物、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前组织学生演唱英文歌曲。

b、分组表演各课的对话，进行比赛。

二、Presentation

a、教师手拿自己的一本书边指边说Thisismybook.Lookatmybook.然后再拿

出自己的pen,pencil,eraser等学习用品边指边重复Lookat•••,让学生理解Look

atmybook.的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几

遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图④中，猴子拿着小猫的学习用

品说“这是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说：“不，这是我的……”，注意其中

的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。

b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故

事表演。

三、Practice

a、通过游戏复习十个学习用品的单词。

b、听录音学唱歌曲Herewego,然后跟着录音边唱边表演。

四、Homework：听录音，模仿Funstory的内容，在实际情景中运用所学内容。

板书设计：Lesson12

Lookatmypen.

pencil.

ruler.

Thisismypen,mypencil,myruler.

学科：英语年级：三年级

单

元Unit3Lookatmy单元授课

6第五六周

内nose.总课时周次

容

能够听、说、认、读单词：nose、eye>face,mouth>arm>foot>knee>ear>

hand

让学生学习如何用Howareyou?Fine,thankyou.Howareyou?Good!And

教

you?rmfine,too.等表达方式相互问候。了解和模仿表示身体不适时的另一种

学

表达方法，Nottoogood以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh,no!Tm

目

sorry!

标

能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell."和"Oh,sorry!”

句型进行交流。

教能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell.w和“Oh,sorry!"

学句型进行交流。

重听、说、认、读单词：nose、eye、face,mouth>arm>foot>knee、ear>hand

点Let'sdo.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

教

Fine.Thankyou.以及Notverywell.的发音及显示情境中的运用。

学

难

点

课

时

一周三次课，每节课进行一课时的教学任务，两周时间完成一单元。

分

配

教师课时备课计划

教学内容：Lesson13课时序数：1授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Lookatmy…

Ifsbig(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地

进行表演、模仿。

2、能够听、说、认、读单词：noseeye

3、Let,sdo.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容

教学重难点：能够熟练地掌握句型：Lookatmy…It'sbig(smal1),并能用英语介绍自

己身体已学过部位的名称。

教学准备：多媒体课件、图片、录音机

教学过程：一、Warnrup

a.课前播放歌曲Herewego。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation

a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的Funstory,引出Lookatmybook.

并让学生自己拿起自己的文具，用Lookatmy…互相介绍文具。

b、教师指着自己的鼻子说：Lookatmynose,nose,nose,nose.Lookatmynose.

同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表

扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look

at-用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。

c、作TPR活动Touchyournose，巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生

了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步

淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。

d、教师拿起一个大书包，说Lookatmybag.It'ssmall,small,small.再拿出

一块小橡皮Lookatmyeraser.It'ssmall,small,small.让学生理解small。再依

次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与small,然后模仿操练。

e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello!Lookatmynose.Wow!It's…

在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及

时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Lookatmyeye.Wow!It'ssmall.

f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。

b.学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。

c.学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson13

Lookatmy

noseeye

Ifsbigsmall

教师课时备课计划

教学内容：lesson14课时序数：2授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景,

让学生学习如何用Howareyou?Fine,thankyou.相互问候。

2、Justread：学习认读face,mouth,能够听懂，会说，能在句子中应用。

3、Lefssing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容

教学重难点：1、熟练的使用“Howareyou?Fine,thankyou.”句型进行交流。

2、掌握face,mouth两单词。

教学准备：图片、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前播放歌曲Hello!Howareyou?活跃课堂气氛。

b、唱歌曲Gladtomeetyou!带入英语情境。

c、学生自己结组表演对话。

二、Presentation

a、教师自然地走近学生，问候Howareyou?然后，转身站在学生一面，点点头，做

感谢的表情并自答Fine,thankyou.借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语

言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的

不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。

b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine中n的读音，不

要吞音。Thank的th的发音，不要发成［s］。

c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼

和发展。

d、教师边出示本课图片边说“Lookatmypicture.Wow!It'snice!”接着，指着图中的人，“Whoarethey?

Thisisateacher.Theyarechildren.

教师指着机器人"Whoisthis?”“It'sarobot.”然后,教师戴上机器人的

头饰指着自己，"It'sme.Fmarobot.Howareyou?"与学生们互相问候。

e、借助图片上的人物，说出face,mouth，并出示图片或词卡片，实现音、行、义

同步教学。

f＞用Touchyour…进行TPR活动，巩固复习face,mouth两个单词。同时复习上

节课学习的nose,eye。

g、听录音，让学生跟读并指读Justspeak和Justread部分的学习内容。

三、Practice

a、让学生按指令画画"Drawaface,drawanose,drawamouth,drawtwoeyes”。

在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes,

让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。

b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发

一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比

一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养

小组间相互协作、共同进步的团队精神。

四、Homework：

1、听录音，仿读对话。

2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实

际。

板书设计：Lesson14

face,mouth

Howareyou?Fine,thankyou.

教师课时备课计划

教学内容：lessonl5课时序数：3授课日期:

课型：对话课

学习目标：1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知Howareyou?Good!

Andyou?Vmfine,too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方

式。

2、能够听、说、认、读单词：head,ear

3、学唱歌曲Hello!Howareyou?巩固复习教学内容。

教学重难点：能够熟练地掌握句型：Howareyou?Good!Andyou?Tmfine,too.等表达方

式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。

教学准备：学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲Hello!Howareyou?让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation

a、教师走向学生，依次用Hello!Howareyou?问候，引导学生回答Fine.Thankyou.

然后向教师问候：Andyou?问下一位同学Hello!Howareyou?教师回答Good!引导学

生再依次回答Fine.Thankyou.

b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学生提供

会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。

c、学唱歌曲Hello!Howareyou?巩固所学内容。

d、运用Touchyour…进行TPR活动，鼓励学生认读新单词head,ear,同时复习前

两课学习的词汇。

e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表

演，让学生理解，并综合运用所学内容。

b.全班学生自由结合，边唱歌曲Hello!Howareyou?，边表演，每次换一个伙伴,

在愉悦的气氛中，巩固所学内容。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson15

head,ear

Hello!Howareyou?

Andyou?

Fine.Thankyou.

教师课时备课计划

教学内容：lesson16课时序数：4授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分运用Peter和YangMing在学校门口见面时相互问候

的情景，让学生通过观察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Notvery

well.同时熟悉相关的呼应语Oh,sorry!

2、Justread：学习认读neck,arm,hand.学生应能够听懂，会说这些词，并能

在句子中应用。

3、Let'ssing：运用TPR活动，巩固复习所学内容。

教学重难点：1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Notverywell.”和“Oh,

sorry!”句型进行交流。

2、掌握neck,arm,hand三个单词。

教学准备：图片、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前播放歌曲Hello!Howareyou?师生共同表演，渲染气氛，进入活跃的英语课

堂情景。

b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。

二、Presentation

a、教师组织学生用Touchyour…进行TPR活动，引出新词neck,arm,hand,并

认读单词卡片。

b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nodyourhead,Clapyourhands,

Waveyourarm,巩固复习所学词汇。

C、教师假装在讲台前摔了一跤,伤了胳膊,作痛苦状，走近学生。Ihavehurtmyarm,

接着指着胳膊Lookatmyarm而后转身演学生模仿说Oh,sorry以使学生理解sorry的

意义。然后，指导学生两人一组进行模仿训练。

d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Notverywell回答学

生Howareyou?的问候。让学生在模拟的情境中理解其意义，然后以小组形式，再现

这一表达方式。

e、教师出示挂图，介绍：Lookatthispicture.It'smorning.It'stimeto

gotoschool.PeterandYangMingmeetattheschoolgate.Theyaretalking.Peter

isn，tverywelltoday.Howdotheytalkaboutthis?Let'slisten.然后,听录

音，让学生跟读并指读本课的学习内容。

三、Practice

a、创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生

理解、区别回答Howareyou时，Good!Thankyou.和Notverywell.Oh,sorry的

不同用法。

b、TPR活动；Openyourmouth,Closeyoureyes进行训I练，然后带入bag,book,

pencil-box进行扩展练习。

四、Homework：

a、听录音，仿读对话。

b、在实际日常交际中运用表示问候的用语Howareyou?及其回答Fine,thankyou或Not

verywell.

板书设计：Lesson16

neck,arm,hand

Howareyou?

Notverywell

Oh,sorry

教师课时备课计划

教学内容：lesson17课时序数：5授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、本课通过LiYan和GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，

了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Nottoogood以及对方表示惊讶、同情

与抱歉的应答语：Oh,no!I'msorry!

2、能够听、说、认、读单词：leg,knee,foot.

3^学唱歌曲Head,shoulder,kneesandtoes,巩固复习教学内容。

教学重难点：能够熟练地掌握句型：Nottoogood以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应

答语：Oh,no!rmsorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方

式，能够熟练应用这些句型。

教学准备：医用三角巾，纱布，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。

教学过程：一、Warm-up

a.课前播放歌曲Head,shoulders,kneesandtoes让学生边唱边表演，渲染课堂学

习的气氛。

b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。

二、Presentation

a、用TouchyourWaveyour…进行TPR活动引入新词汇leg,knee,foot.然

后全班随录音唱Head,shoulders,kneesandtoes,巩固所学内容。.

b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Nottoogood,Oh,no!I'msorry!

让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。

c、出示挂图，用简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，理解这一用语。然后，

教师将本课图于上一课的图画作一比较，让学生通过观察Peter和GaoWei的表情，理解

对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。

d、学生到讲台前，戴上GaoWei和LiYan的头饰，进行表演。

e.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

三、Practice:

a.学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对话演练。教师要及时

表扬，在学生中提倡创新。

b.运用TPR活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。

c.学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单词整体认读的情况。

四、Homework:

听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson17

leg,knee,foot

Howareyou

Notsowell.

教师课时备课计划

教学内容：lesson18课时序数：6授课日期：

课型：对话课

学习目标：1、Funstory：本部分通过Funstory有趣的卡通故事,承上启下地将本单元

内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运用英语，巩固复习

本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。

2、Justcheck：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，让学生在愉悦中接

受听力测试。

3、Let'smake引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，同时进行简单的对话,

使语言和行动有机结合起来。

教学重难点：1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件下实际运用

以下语言项目：

Lookatmy,,,It'sbig.(small,nice)

1)Howareyou?Fine,thankyou.

2)Howareyou?Good.Andyou?I'mfine.Thanks.

3)Howareyou?Notverywell.Oh,sorry.

4)Howareyou?Nottoobad.Oh,I'msorry.

2、能够听、说、认读身体部位名称：nose,eye,face,mouth,head,ear,neck,

arm,hand,leg,knee,foot,并能用英语介绍自己身体的各部位。

3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。

教学准备：图片、录音机

教学过程：一、Revision

a、课前播放head,shoulders,kneesandtoes,渲染课堂气氛。

b、全班自由结组表演唱Hello!Howareyou?进入英语情景。

c、自由表演对话，真实运用英语。

二、Presentation

a、教师自然地走到学生们面前说：Showmeyourpen,学生根据指令做出相应动作。

教师在给予表扬后带领学生进行Showmeyour…的语言训练。

b、教师出示本课图片，让学生观察后说出f