【掌控中考】2016年宁夏人教版语文课件：第一部分积累与运用（共90张PPT）

第一部分积累与运用专题一汉字与书写专题二词语的理解与运用专题三仿写、对联、修辞专题四句子的排序与衔接专题五古诗文名句的默写专题六文学常识专题一汉字与书写返回目录返回目录(一)汉字书写规则

1.写得正确(对)“正确”指的是不写错字和别字，要笔画规范，横像横，撇像撇，该长的笔画不能短，该短的笔画不能长。

2.写得工整(好)(1)“工整”二字的含义包括:首先，字的结构紧凑协调，笔画、偏旁、部首的比例恰当，字体端正。横平竖直，不能歪歪斜斜，整个字形成一个方块体，即“方方正正，四平八稳”，给人以“稳”的感觉。第一部分积累与运用第一部分积累与运用

(2)笔画清楚，疏密均匀，当断则断，当连则连。

(3)通篇字体大小一致，字距、行距一致。人们欣赏起来，能带给强烈的视觉冲击，给人以美感、享受。3.写得熟练(快)

文字是记录语言的符号，也是语言的书面表达形式，写字的速度快，才能提高学习和工作的效率。返回目录(二)同音字识别

1.概念同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。2.分类(1)同音同形词。语音相同，书写形式相同。(2)同音异形词。语音相同，书写形式不同。第一部分积累与运用返回目录第一部分积累与运用

3.技巧

(1)对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。

(2)对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。(三)形近字的识别

1.概念形近字是指几个字形结构相近的字。

2.分类

(1)笔画相同，位置不同，如“人和入”。

(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。

(3)字形相近，偏旁不同，如“读和续”。返回目录(4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。

(5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。

(6)字形相近，读音不同，如“胶和狡”。

(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。3.技巧

(1)从形旁辨字义。字形相近的字大多都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁表字音。所以根据他们不同的形旁，我们可以辨别它们不同的字义。

(2)从声旁辨字音。对于形旁相同，声旁不同的形近字，我们可以根据它们的声旁来辨认字音。

(3)从字义辨字形。对于一些很容易理解的形近字，我们可以根据字义来进行辨别。第一部分积累与运用返回目录第一部分积累与运用(4)编口诀辨字形。对于一些形和音都比较难理解的形近字，我们可以根据它们的特点编成顺口溜来帮助辨认字形。(四)错别字的辨识

1.概念错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。

2.分类

(1)无中生有。即在字的笔画、笔形或结构上写错了，看上去像个字，其实不是个字，这称之为“错字”。

(2)张冠李戴。本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。返回目录第一部分积累与运用返回目录

3.技巧

(1)对应关系法。许多词语的结构是并列关系，词素之间形成对应关系。尤其是相对应位置上的词素，其意义往往相同、相关或相反，我们可以利用词素的这种对应关系，去识别错别字。

(2)含义代人法。汉字中绝大多数是形声字，许多字音同、音近，形体也接近，区别只在表意的形旁。因此，我们可以把平时积累掌握的词素本身的含义代入构成的词语中验证，看是否适合词语的表意要求，有时就能够很明显地找出词语中的错别字。第一部分积累与运用返回目录(3)来源推断法。词语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗，有些词语来源于古代书籍或寓言故事，若能记住其出处或故事大意并结合词义辨别，就能够判断出词语中是否有错别字。

(4)读音确定法。字形的考查多是一些形近或形异而读音相同、相近的字，但也涉及到一些形近而读音不同的字。注意到这一点也有利于我们对错别字的识别。(5)形旁推测法。汉字中形声字占80%，形声字的形旁至少能表示其意义类型。因而，据形推断也是辨别字形书写正误的一种重要方法。

(6)常识推断法。有些字只要结合生活常识就可以推知其正误。如:不径而走，指没有脚却走了，那么“径”肯定就是“胫”的误写。第一部分积累与运用返回目录第一部分积累与运用返回目录

(五)猜字谜

1.概念根据汉字的音、形、义、结构等特点猜出字形。2.技巧猜字谜要熟悉汉字的结构和造字方法，还要熟悉一些猜字谜的方法。猜字谜的主要方法如下:(1)组合法。把字形的偏旁部首笔划予以增加减少分离合成，进行重行组织变成一个新字。如需要一半，留下一半(雷)。主动一点(玉)。人在草木中(茶)。

(2)会意法。利用汉字词组的多义性来领会要猜的谜底。如:十五天—胖。思想不精神—忿。旧社会穷人打官司—皓。第一部分积累与运用

(3)象画法。根据谜面事物描述，联想形象成文字。如:守门员—闪。先走—选。水上人家—沪。

(4)排除法。排除一种容易猜的谜底，而作别的谜底猜。如:双木不成林—相。一木口中栽，非杏也非呆—束或困。(5)抵消法。根据谜面暗示，将重复的字、词抵消掉。如一杯不落空—木。人不在其位—立。一般来说中考字谜题相对容易，只要掌握了方法，进行一些针对性的训练，做这些题目应该是手到擒拿的。返回目录第一部分积累与运用返回目录(六)汉字知识

1.汉字的基本笔画即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。

2.笔顺汉字笔顺的一般规则是:先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边等。3.偏旁部首独体字:人、人等;上下结构:忠、蟹等;上中下结构:慧、暴等;左右结构:明、珠等;左中右结构:谢、树等;半包围结构:闪、凶等;全包围结构:团、图等;品字形结构:品、磊、森等。

4.汉字的演变汉字经历了甲骨文—大篆—小篆—隶书—草书—楷书—行书几个演变阶段。甲骨文、大篆、小篆合称篆书。那么篆、隶、草、楷、行书便构成了中国书法的五种字体。

5.汉字的来源汉字的四种造字方法:象形、指事、会意、形声。象形就是描画事物形状的一种造字法，如:月、网等。第一部分积累与运用返回目录第一部分积累与运用指事:用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词，如刃，在刀口上加一点，表示这里最锋利。会意:用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。形声:利用形旁和声旁组成的新字。在形声字中，跟读音有关的偏旁称为声旁，跟字义有关的称为形旁。比如“岗”字，上面“山”表示这个字的意义与山有关，下面的部分“冈”表示读音。形声字的形旁和声旁有六种组合方式。左形右声:指诗等;左声右形:救、歉等;上形下声:空、露等;上声下形:货、娶等;内形外声:闻、闷等;内声外形:园、囤等。返回目录第一部分积累与运用

6.书法的五种字体篆书、隶书、草书、楷书、行书。(七)汉字赏析

1.汉字的音美:汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。如《沁园春·雪》、《水调歌头·明月几时有》等。

2.汉字的形美:汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其特点方方正正、四平八稳。那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞，或同醉酒的成龙打起了醉拳。所以，书法又称为“纸上的舞蹈”。返回目录第一部分积累与运用

3.汉字的意美:汉字的字形、结构无不表达丰富的意义。如:山:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。明:一轮似火的红日，一弯皎洁的新月，二者交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。劣:平时如果少用力，到时就会比别人差。舒:舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅;只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。选:走在前面的人，更有选择的余地;被挑选出来的人，应是事事走在别人前面的人。返回目录(1)例题展示(2014·苏州)下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填人表中，然后改正。

当你打开一本本不同的书藉，就如同进入一座座不同的城堡，远离世间的宣哗与躁动。千年的先贤圣人、今世的凡夫俗子都可能与你不期而遇，你可以与之娓娓而谈，也可以与之唇枪舌箭。书中的人物任你调遣，书中的声音任你顷听，书中的思想任你评判。(一)题型解读第一部分积累与运用1.改正错别字返回目录错别字改正(2)答案解析此题考查了错别字的辨析与改正的能力。“书藉”应为“书籍”,因为古时候书籍的形式为“竹简”,所以“籍”为“竹字头”;“宣哗”应为“喧哗”,形容声音很大;“唇枪舌箭”应为“唇枪舌剑”,“枪”与“剑”相对应;“顷听”应为“倾听”,指俯下身子仔细耐心地听的意思。返回目录第一部分积累与运用(3)技巧点拨此类考题所选的常常为常用词中同音错误和形似错误,前者比例更大一些。学生要注意日常用词的准确性,在积累的基础上,可以利用掌握的汉语知识来辨析,也可以通过上下文的理解把握词语含义来确定正确的字形。

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2.语境书写(1)例题展示在括号里填上正确的字。完_____归赵随声附____________人听闻获益_______浅(2)答案呈现璧和骇匪(3)技巧点拨

此种题型解题的关键是熟记词语的字形。返回目录第一部分积累与运用(二)方法指津

1.立足课本中考对字形考查的重点是常用字和常用词，它们主要来源于中学语文课本，这就要求我们在日常的学习和复习中，重视课文中的字词，加强积累，做一个有心人。同时要仔细辫析，对自己经常写错的字要加强训练，做成卡片，随时翻翻，巩固记忆，打好基础,过好字词关。返回目录第一部分积累与运用2.据义定“形”

汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因此，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在具体词境或者语境之中的运用正确与否，从而判断书写的正误。3.以音定“形”即通过朗读该词语，发现词语中字的书写错误。通过对词语正确的朗读，我们就很容易发现词语中字的书写错误。这就要求我们考生平时一定要读准字音，只有字音读准了，才能将字与音对号入座，才不会写成错别字，也能很容易判断字形题中的正确答案。返回目录第一部分积累与运用4.归类求异

归类求异法，就是把字形相近、相似的汉字和词语放在一起，找出他们间的差异。如:“已、已、己”归类一块加以辫析就会找到他们的不同点，开口是己(jǐ)，合口是已(ｓì)，半开是已(ｙǐ)。5.结构推“形”有些词语结构比较特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证关系，它们或相反相对，或相互对照，我们可以通过其中一个字来推断另一个字，进而从结构上记准这些词语。专题二词语的理解与运用返回目录返回目录第一部分积累与运用(一)词义的概念词义是词语的意义，包括词汇意义和语法意义，即词语的内容和词性。词义通常指的是词汇意义，即狭义的词义。广义的词义还包括词语的语法意义，即词性。例如:“书”，它的语音形式是“ｓｈū”，它的词汇意义是“成本的著作”，它的语法意义是“词性是名词”。返回目录第一部分积累与运用(二)词义的分类

1.单义词

单义词是只有一个意义的词。如“霸权”一词的意义:“在国际关系上以实力操纵或控制别国的行。”“假如”的意义是“如果”。它们都表现为一个声音形式，只负载一项可以组建句义的意义内容，因而都是单义词。2.多义词多义词是具有两个或两个以上互相联系的不同意义的词。返回目录第一部分积累与运用

(1)基本义:指有文字记载的词最初的意义。它是派生新意义的基础，一个词后来产生的意义一般都是在其基本义的基础上直接或间接转化而来的。

(2)引申义:是在基本义的基础上通过联想、引申而产生的意义。“树”的后两个义项就是在第一个义项的基础上通过引申的方式产生的引申义。

(3)比喻义:是借用一个词的基本义来比喻另一个事物所产生的意义。如“包袱”，包含“包衣服等东西的布”、“用布包起来的包儿”、“比喻某种负担”等义项，其中，第二义项是在第一义项的基础上通过引申产生的引申义，第三义项则是在第二义项的基础上通过比喻产生的比喻义。第一部分积累与运用(三)根据具体语言环境确定词语含义的几种方法1.心理揣摩法如“孔乙己涨红了脸”中的“涨红”表示孔乙己内心极度羞耻、痛苦。2.语境推断法如“我看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，狼狈不堪”，“父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着出大乱子了”两句，同为“狼狈”，但意思却不同。前一个意为贫困潦倒的生活状况，后一个意为窘迫的神情。返回目录第一部分积累与运用3.联系主题释义法如“孔乙己一到店才可以笑几声”中的“笑”就可以联系主题解释:冷酷、麻木的笑，透出封建社会的世态炎凉。4.语言分析法如“爷爷老了，可是精神很好，老想到田里干活”中前一个“老”为形容词，指年岁大，后一个为副词，指经常、总是。返回目录第一部分积累与运用(四)成语使用错误的原因1.望文生义即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。例如:走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤嗅，身心得到极大的放松。“风声鹤嗅”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。返回目录第一部分积累与运用2.褒贬误用即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的，却用到贬义的语境中去。例如贬义色彩的成语有:无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、好高鹜远、随声附和、满城风雨、趋之若鹜、死灰复燃、肆无忌惮、信口雌黄等。褒义色彩的成语有蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。返回目录第一部分积累与运用3.对象用错即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例如:您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬草生辉。“蓬革生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。有些成语专指特定对象，例如:“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多;“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多;“相敬如宾”形容夫妻;“天伦之乐”形容一家人。返回目录第一部分积累与运用4.不合语境是指成语的适用语境被错用而致使成语使用不当。例如:据专家测算，在市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当其冲”比喻首先受到冲击或遭遇灾难。5.重复累赘是指在语句中已含有成语里的含义，再用成语，则造成重复。例如:他在敌人监狱中受尽折磨，浑身被打得遍体鳞伤。又如:听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。返回目录第一部分积累与运用1.近(同)义词辨析(1)例题展示结合语境，从括号的备选词语中选出最恰当的词语填在语段中的横线上。品茶，亦可谓品历史，品文化。一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端

(缭绕、环绕)的茶香似有若无，思绪慢慢随着茶汤中的涟漪向悠远的中华文明荡漾开来。返回目录第一部分积累与运用(2)答案解析选“缭绕”。本题考查选词填空，涉及到词义的辨析。“环绕”是“围绕”的意思。“缭绕”指“回环旋转”，一般指声音、烟雾或气味。根据语境，这里是指茶香回环旋转。(3)技巧点拨近义词就是意义相同或相近的词。辨析时结合实际语境，找出“共性”与“个性”，使“个性”与语境相配。辨析近(同)义词可从以下几方面来考虑:返回目录第一部分积累与运用返回目录

A.词义的轻重。例如“请求”和“恳求”，前者是一般的要求，含有尊重的意思;后者是恳切的要求，含有诚恳和迫切的意思，可见“恳求”的词义比“清求”重。

B.范围的大小。例如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时期，所指的时间范围大，后者是指一段时间，所指的时间范围小。

C.搭配的习惯。例如“坚定”和“坚强”，前者常和“立场、方向”等词语配合，后者常和“性格、意志”等词语配合。

D.感情的褒贬。如“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示憎恨。

E.从具体与概括的不同进行辨析。如“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指所有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。第一部分积累与运用2.熟语的辨析熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和，是词汇的一部分，它包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。熟语从构成上讲相对稳定，不能随意变动，有时不能用一般的构成法来分析;从意义上讲文约意丰，有的寓意深广，有的朴实无华而形象生动。辨析熟语可以从以下几方面进行:返回目录第一部分积累与运用

A.准确理解熟语的意义。准确理解是正确运用的前提和基础，对于一些没有生僻字的熟语，我们不一定明白其意义，对于熟语中的其中一个字的理解有误，又会影响我们对整个熟语意义的把握。因此，我们要学会运用“分析构成成分，破解关键词的含义，然后综合理解”的方法，准确把握常用熟语的意义。

B.要不断结合实例进行辨析，弄清熟语在具体句子中的意思、感情色彩和风格色彩。

C.运用造句比较法、语义比较法认真辨明容易混淆的熟语。如:形近而义有别的熟语“骇人听闻—耸人听闻”，义近而用法有别的熟语“目不暇接—应接不暇”，义近而感情色彩不同的熟语“半斤八两—平分秋色”，义近而适用范围有别的熟语“狠狈为奸—朋比为奸”。返回目录专题三仿写、对联、修辞返回目录第一部分积累与运用一、句子仿写知识汇总(一)课标解读

《语文新课程标准》要求考生“能根据文段的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”，因此仿句类试题应运而生。仿句可以综合考查考生的句式与修辞手法的运用能力、想象能力、语言表述能力和创造性思维能力，因而受到众多命题者的青睐，成为中考语文试题中的一道亮丽风景线。返回目录第一部分积累与运用(二)概念仿句类试题是一种主观性试题，命题者提供一定的语境，要求考生依据提供的句式模仿写作。其实质是要求考生根据不同语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切联系的句子。其考查方式灵活、多样。(三)要求解答仿句类试题要做到四个统一:返回目录第一部分积累与运用

1.话题统一。话题在此指仿写句子的中心。它一般有两种表现形式:显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语;隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下文语境，读懂文义，把握主旨，并在此基础上发挥想象和联想，精心仿写。2.句式统一。仿写句子的一个突出特点就是形式上的约束性。这就要求考生必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句;同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时，考生必须严格按照例句的句式特点去造句，要做到句式的统一。返回目录第一部分积累与运用二、对联知识汇总

(一)概念对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。(二)特点对联文字长短不一，短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点:返回目录第一部分积累与运用

1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2.要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3.要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4.要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互街接，但又不能重复。返回目录第一部分积累与运用(三)分类1.按使用的范围对联从使用范围上划分，可分为应用联和装饰联两大类。这里装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台、楼阁、名胜古迹的对联;装饰书房卧室、名画宝砚的对联等。装饰联一般富有哲理，回味无穷。

应用联是指有较强针对性的对联。它可以再分为专用于庆祝春节的春联，用于某一具体事项的对联如挽联、寿联、婚联、喜联、行业联等。还可分为人们在各种交往中所用的交际联。返回目录第一部分积累与运用2.按写作方法和上下联的关系

(1)正对:指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(2)反对:指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如:青山有幸埋忠骨，白铁无幸铸按臣。

(3)流水对:也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。返回目录第一部分积累与运用三、修辞知识汇总(一)概念为了使口语和书面语表达得生动有力，还要积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性，使所说所写的显现出具体形象、新鲜活泼的动人力量。这些加工的语言方法用得多了，久而久之便约定俗成，成为固定的格式。这种固定的格式就是修辞方式，又称作“修辞格”，简称“修辞”。运用一定的修辞技巧，可以把口语或文字说得或写得鲜明、生动、形象、富有情趣，就能增强语言的表现力和感染力。(二)作用返回目录第一部分积累与运用(三)分类(如下表)返回目录第一部分积累与运用返回目录第一部分积累与运用返回目录一、句子仿写1.续写式(1)例题展示根据语境,仿照画线句子,在横线上填写内容。要求运用修辞方法,语言生动形象。生活是一面镜子。你冲它哭,它便冲着你哭;你冲它笑,它便冲着你笑。这恰如:悲观的人,把挫折视为烂泥潭,一点点陷入人生的困境;

。乐观的人,将失败当作垫脚石,一步步登临理想的高峰返回目录第一部分积累与运用(2)思路解析仿写的句子应该是一个比喻句,在符合语境的前提下,还要符合“……的人,把(将)……视为(当作)……,一(叠词)……”的句式特点。返回目录第一部分积累与运用2.套写式(1)例题展示下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话。我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。(2)思路解析仿写的句子,需在形式上符合例句的句式特点,应是一个复句,并且采用拟人和排比两种修辞方法。(3)答案示例:我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰,露出了愁容。返回目录第一部分积累与运用3.话题式(1)例题展示请模拟下面设问的形式,并以“生命”为比喻的本体,写一段对生命认识与感悟的文字。(要求:简明、有文采)生命像什么?生命像奔腾不息的一江春水,最终东流入海;生命像顽强生长的一棵小树,长大后叶落归根……生命是生生不息的,是永恒的。(2)思路解析本题属于话题式仿写。仿写时,一要注意例句的修辞手法,二要注意例句的句式特点。仿句应采用比喻的修辞手法,使用“生命像什么?生命像……;生命像……生命是……的,是……的”的句式。返回目录第一部分积累与运用(3)答案示例:生命像什么?生命像一幅长长的画卷,等待我们去精心描绘;生命像一曲美妙的乐章,需要我们去用心演奏……生命是美好的,是多姿多彩的。4.名著评点式(1)例题展示根据你积累的名著知识,在横线处填入恰当的句子,使前后语意连贯,句式一致。经典滋润心灵,名著丰盈人生。

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《童年》似一壶苦涩的茶,浸泡出人生的艰辛;

;《朝花夕拾》如一幅淡雅的画,描摹出记忆的甜美。

《水浒传》是一碗浓烈的酒,酝酿出英雄的豪气《钢铁是怎样炼成的》是一座火热的炉,锻造出意志的坚强返回目录第一部分积累与运用(2)思路解析本题属于名著评点式仿写,格式为“名著名称+比喻词(是、似、如)+喻体+名著主题”。5.广告式(1)例题展示中国咸宁第三届国际温泉旅游文化节快到了,现需征集一则宣传咸宁(或咸宁各县市区)旅游景点的广告,挂在高速公路入口处。请仿照下面广告的思路,写一则体现景点特色的广告。示例:泰山——追随圣人,品味泰山;和谐经典,儒风泰山。都江堰——拜水都江堰,问道青城山。返回目录第一部分积累与运用(2)思路解析题目给出的两则广告思路一致,但句式不完全相同。仿写广告应按照“景点特色+景点”的思路来写。(3)答案示例:雄风犹存赤壁矶,柔情似水陆水湖;龙窖山传承瑶家文化,无岳关彰显民族气节。返回目录第一部分积累与运用6.留言式(1)例题展示请仿照某同学在“告别母校”留言簿上的留言,补写一个句子。要求语意连贯,句式一致。在这离别之际,我们别情依依,走一回校园的小路,踏一回教室的楼梯,______________________________________________________,心中荡起甜蜜的回忆。

看一眼班级的黑板;听一回校园的广播;想一下老师的话语(2)思路解析本题属于留言式仿写。首先,补写的句子要与示例的句式一致,即“单音节动词+一+量词+……的……”。其次,仿句要与例句语意连贯,构成排比。返回目录第一部分积累与运用二、对联拟写中考对联题,既属于“正确运用常见的修辞方法——对偶”的考查范围,又属于“仿写句子”的考查范围。近年来,中考对联试题在命题思路上已走出撰写与赏析的窠臼,可以说是题型多变,常考常新。1.利用谐音还原对联返回目录(1)例题展示1940年汪伪政府成立时,有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一副对联。内容是:“昔具盖世之德,今有罕见之才。”当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽,是歌功颂德的佳作,可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关,借对联讽刺汉奸的隐语。请你把上下联各改动两个字,以还原这副对联的真正意思:___________。第一部分积累与运用(2)思路解析所谓谐音双关,就是利用汉语中的同音或音近现象,使某些词语或句子的语义达到言在此而意在彼的效果。谐音双关这种巧妙运用语言的艺术手段具有悠久的历史性与广泛的群众性,恰当地运用它可以增强对联的艺术表现力。灵谷老人的对联“昔具盖世之德,今有罕见之才”,其中的“盖世”“罕见”分别谐音双关“该死”和“汉奸”,显示了政治讽刺的机锋妙趣。(3)答案示例:这副对联可以还原为“昔具该死之德,今有汉奸之才”。返回目录第一部分积累与运用2.设定情景对出下联(1)例题展示春暖花开,一秀才入京赶考,投宿一大户人家。是夜,秀才灯下苦读,窗上素纱,窗外花园,月光之下,夜莺展翅,蝴蝶飞舞,影子映到窗上,宛如荷花牡丹,不觉随口吟出一上联:月照纱窗,莺蝶飞舞,映出芙蓉牡丹。吟出上联之后,秀才却怎么也想不出下联。赶考归来,已是秋去冬来。一日雪后过桥,看到有鸡犬的足迹,秀才顿有所悟,对出下联:

。

雪落板桥,鸡犬行过,踏成竹叶梅花返回目录第一部分积累与运用(2)思路解析根据对联出句和对句句法结构相同、词性相同的要求，对照上联，从题目设定的情景中选取或组织词性相同的词语，例如:组织词语“雪落”对“月照”，组织词语“板桥”对“纱窗”，组织词语“鸡犬”对“莺蝶”，组织词语“行过”对“飞舞”，组织词语“踏成”对“映出”，组织短语“竹叶梅花”(形容鸡犬的足迹)对“芙蓉牡丹”。返回目录第一部分积累与运用3.选取词语补充对联(1)例题展示根据潘维德诗歌《今天》,在横线上填入恰当的词语,将对联补充完整。今天,整个杭州只有一位司机今天,所有的事情连同西湖的水光都只是乘客今天,司机用生命把客车停靠在岁月的宁静里今天,离开的是死亡,留下的是责任、爱和伟大的平凡今天,叫吴斌四十八岁生命客车在岁月宁静里

七十六秒伟大平凡于西湖水光中永恒停靠返回目录第一部分积累与运用4.结合名著完成对联(1)例题展示看了《红楼梦》后,有人写了一副对联。上联是“多愁善感,林黛玉洒泪葬花”,请你结合其他名著情节,写一则下联。(2)思路解析下联应以名著为内容,套用上联的句法结构,宽对即可。上联的句法结构为:人物性格(四字短语)+名著人物(三字人名)+名著情节(表现人物性格的四字短语)。根据上联句法结构和对联的特点,结合我们读过的名著情节,不难对出下联。(3)答案示例:【示例一】神机妙算,诸葛亮草船借箭。【示例二】机智勇敢,孙悟空降妖除魔。返回目录第一部分积累与运用专题四句子的排序与衔接返回目录句子排序与衔接题,要求将各个句子整合成一段话,其实质是考查考生对句子间内在联系的把握能力。命题者考虑到初中学生的实际能力,往往采用选择题的形式进行考查。解答句子排序题,要注意语段中句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接。返回目录第一部分积累与运用(1)例题展示将下列带序号的句子依次填入横线上，使上下文语意连贯。(只填序号)

我一直认为，在这个世界上，

;

;

;而所有这一切的拥有者都需要用善良、单纯做底色。返回目录第一部分积累与运用①②③①最悦目的，是纤尘未染的青山绿水②最温暖的，是纯洁无瑕的真挚感情③最有价值的，是恬淡宁静的心和丰富无悔的回忆(2)思路解析只有正确理解语段意思，才能运用句子组段，使上下文衔接自然。本题是在讲“拥有”方面的问题，需要填的三个句子按照由浅入深的顺序进行排列，应该是①②③。返回目录第一部分积累与运用专题五古诗文名句的默写返回目录第一部分积累与运用一、题型解读—直接默写型

(1)例题展示无可奈何花落去，

。(晏殊《烷溪沙》)似曾相识燕归来

(2)思路解析这类题型往往指定某篇诗词，或者给出诗文的上句或下句，要求填写出与之街接的下句或上句。返回目录返回目录第一部分积累与运用二、方法指津1.常见错误举例

(1)张冠李戴。如要求默写陆游的诗《游山西村》中流传最广的诗句，正确答案应是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，有许多同学错答成“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。返回目录第一部分积累与运用

(2)漏字添字。如默写孟子的名言“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，许多同学容易把“舍生而取义者也”一句中的“者”字漏写。还有一些同学则出现添字现象而导致失分，如某地中考题:读书时，既需要字斟句酌地精读，又需要像陶渊明《五柳先生传》中主张的那样:“答案应为“好读书，不求甚解”，有许多考生在“不求甚解”后误添了一个“焉”字，而导致失分。返回目录第一部分积累与运用

(3)写错别字。如:千嶂里，长烟落日孤城闭。其中“嶂”字常被误写成“障”字，“闭”字常被误写成“壁”字。

(4)自己编造。如李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”两句诗，有些同学把“举杯消愁愁更愁”一句写成了“借酒浇愁愁更愁”，很显然是自己的“创造”。返回目录第一部分积累与运用2.备考答题技巧(1)正确理解句意。对每一个名句，要能领悟其含义，特别是其中的关键字词，这是保证书写正确的前提。如:“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，有许多同学把“沧海”写成“苍海”，就是由于没有理解句子的意思造成的。

(2)进行圈点强记。对名句中易混易错字要用笔圈点出来，以引起注意，重点记忆。如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中的“消”字就应该重点圈画，以免错写成“销”而失分。返回目录第一部分积累与运用

(3)边诵边写。同学们在记忆时，可边背诵边用笔在草稿纸上写出句子中的关键字;学生之间可相互检查，合作学习;教师应该抽查背诵、默写，及时查漏补缺。(4)规范书写。同学们在书写时，一定要做到认真书写，不写错字、别字、草字和不规范的简化字。(5)认真检查。名句填好后，一定要一字一句仔细检查一遍，避免错别字和添字漏字现象的发生。专题六文学常识返回目录返回目录第一部分积累与运用一、题型解读

1.文学常识积累题中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课本中的重要作家作品。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有哪些著作等。返回目录第一部分积累与运用【示例】文学常识填空。左丘明长勺曹刿与鲁庄公对话

《左传》是一部编年体史书，相传为春秋时期的__________所作。《左传》善于记录战争，其中《曹判论战》记录的就是齐鲁两国在鲁国的_________发生的一次战争。《左传》还善于记录人物语言，这一点在《曹判论战》中表现为对______________________过程的描写。①②③返回目录第一部分积累与运用【小贴士】

文学常识复习技巧注重平时的积累(涉及面要广，记忆要准确)。分类法，按古代、现代、外国三类整理。网络法，如作家—篇名—名句，形成网络。表格法，即对某一大类列表对照。2.人物性格分析题此类题主要考查学生对作品中人物的认识。不仅要了解人物的个性，而且要根据外号写出人物的姓名。有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附加说明，要学生注意避开课文。返回目录第一部分积累与运用【示例】名著阅读。他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了两天，他的脚脖子肿得像两条孤子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。返回目录第一部分积累与运用

(1)上文节选自老舍名著，文中的“他”(主人公)是________________。(2)作者通过主人公拉车细节的描写，表现了“他”__________的性格。祥子(或骆驼祥子)坚忍

3.人物情节关联题这类题要求围绕一个主要人物，弄清相关的主要情节，着重考查考生对名著的情节的把握能力和人物性格形成的主客观原因的分析能力。返回目录第一部分积累与运用【示例】

(1)写出鲁智深救林冲的故事名称:___