2023教学心得体会

2023教学心得体会

2023教学心得体会1

通过武术教学，可以使学生了解我们民族的国粹，为武术走

向世界，并最终进入奥运会打下坚实的基础。所以，对于武术在

高中的教学，方式、方法对武术在高中的推广和普及有着重要影

响。

1组织的专业化

高中每个班级的人数很多，上课的地点一般都在室外，武术

组织教学难度很大，武术老师的组织能力直接影响着教学质量的

好坏，所以要求武术老师要有很强的组织能力；武术老师的站立一

定要笔直挺拔，皆然不动，要体现出“站如松”武术老师特有的

气质；发号施令一定要声音洪亮、清晰，精神饱满，要让每个同学

都能听见；在教学组织方面一定要运用专业术语，比如：向左转,

向右转，向后转，向前一步走，向前两步走，齐步走与立定，跑步

走与立定等，让学生能够明确的理解老师的意图。同时，武术老

师还要掌握变换队形的方法，比如：在高中比较常用的变换队形

是二列变四列，要求每列进行一至二报数，第一列数二的同学向

右前方进一步，第二列的同学向右后方撤一步。除此之外，还有

一列变二列，二列变三列。

2把武术教学通俗化，生活化

高中每个班级的学生，接受能力不同，理解能力不同。所以，

在进行武术这个新奇科目教学的时候，语言表达要贴近生活，简

单易懂。在课前进行思想调动的时候，以大家都看过的精彩的武

打电影和李连杰、成龙、甄子丹等武术明星的故事来调动学生们

练习武术的热情，让学生们形成一个对武术最直接的感受，从而

拉近与武术的距离；在关于武术德内容的的介绍上，减少枯燥理论

的讲解而是通过武术中一个最平常的抱拳礼来以小见大。抱拳礼

的含义：左掌四指并拢伸直表示德、智、体、美“四育”齐备，象

征高尚情操，同时也暗指“四海”大拇指内扣表示无论在哪里，

无论干什么，不自大，不骄傲;右手握拳表示“武”，并暗指“五

湖”；左掌右拳拢屈，两臂屈园，表示五湖四海，谦虚团结；左掌

掩右拳相抱，表示“永不滋乱”，“武不犯禁”，以此来约束，

节制勇武的意思；在武术套路的教学上，把基本的步法：弓步、仆

步改成学生们更容易接受的名称：前压腿、侧压腿。把套路动作

攻防含义结合现实生活实例讲解。比如：以少年拳的弹踢冲拳为

例，弹踢冲拳是由两部分组成的：弹腿冲拳和马步冲拳。当学生

遇到不法分子侵害进行自卫时，上肢左拳攻击的同时下肢右腿弹

踢，令不法分子顾及两个攻击点，当不法分子受到攻击而后退的

同时右腿顺势落成马步追击右拳积极击打反击，最后取得“自卫

战争”的'胜利。

3突出武术老师示范性作用

在高中武术课中，老师的示范动作起着重要作用。武术老师

要规范每一个教学动作以及明确每个动作中手和腿的路线，做到

精讲多练。同时，为了吸引学生们的注意力，也为了让学生们对

武术有一个直观的认识，在教学内容开始前，武术老师完整示范

教学套路，或在教学任务完成后，武术老师进行武术秀。

4动作讲解的分解化和练习的分组化

在武术中，对于难度有些大的动作，进行分解教学。比如：

先进行上肢动作的教学和讲解，然后在进行下肢动作的教学和讲

解，最后上下肢配合练习。对于初次接触武术的中学生来说分解

教学是一个很合适的教学方法;在动作分解讲解完之后，进行分组

练习，根据班级人数进行分组，并且每组选一名小组长组织练习

和交流、体会动作要领，武术老师巡回指导并纠正动作，对于学

生们共同犯的错误进行重点讲解和纠正。

5培养学生的创新能力

在课堂上，把武术最基本的动作教给学生，组织学生分组进

行观看武术挂图，并要求学生在小组长的组织下积极讨论，最后

每个小组根据所学的基本动作和对武术挂图的理解以及自己丰富

的想象力创编一套拳法，并且每个小组依次进行展示。

武术教学方式、方法会越来越完善并要向新课标靠拢，同时

中学要根据实际情况加强开发和利用武术运动项目，使之成为学

生健康发展的重要课程资源。2023教学心得体会2

近期开展的网课工作对我来说既是新颖的教学方式也让自己

找出了许多不足之处，毕竟在上网课的过程中很难确保学生的学

习效果能够和在校期间一样，而且在家开展网课也存在着教学条

件不够完善的问题需要解决，只不过随着时间的流逝与经验的积

累也让我逐渐适应了按时上网课的生活并对此深有体会。

对于年轻教师来说上网课在某种程度上减轻了自己不少的教

学压力，毕竟身处于家中进行授课自然不会因为学生违反纪律的

问题受到影响，而且在上课的同时也能够根据教学进度从而对网

课进行更加合理的‘安排，或许这种说法有失偏颇却无法否认自己

在上网课的时候能够具备更加充足的准备。然而与之相对应的便

是上网课的缺点也是显而易见的存在，在设施方面由于部分学生

网络条件不好的缘故导致网课中想要跟上进度十分吃力，再加上

缺少与学生之间的互动导致自己难以了解到网课的效果是否能够

令人感到满意，另外则是简陋的教学设施以及拍摄视角的问题导

致初期的网课效果其实并不理想。

由于校领导的重视导致我在上网课的同时能够遵循严格的打

卡制度，每天都能够按时在相应的平台进行打卡并确保每个学生

参与其中，为了解决互动性不强的问题导致自己往往还会和班上

后进生的家长进行联系从而了解学生在家的表现，只不过由于自

己缺少开展网课的经验导致前期的教学效果不太理想，因此为了

弥补自身存在的不足导致我在结束当天教学工作的时候往往会去

观看其他老师的网课，既是为了通过相互间的对比找出自身的不

足也是希望能够借鉴对方上网课的方式。

也许是自己不够沉稳的缘故导致上网课的时候常常会产生浮

躁的情绪，一方面是上网课的时间已经持续了很多天却不了解学

生的学习情况，毕竟网课存在着缺少互动性的问题自然要从其他

方面着手才能够有效将其解决。另一方面则是缅怀传统授课的方

式从而希望能够尽快回到校园进行正常的上课，在我看来想要做

好网课的各项工作还需要对学生的自觉性有着较高的要求才能够

得到相应的配合。

通过上网课的经历让我明白自己在教学工作中存在着较大的

局限性，而我在回顾以往的授课之时也要加强对网络授课方式的

学习才行，至少不能够让网课成为自己教学工作中的短板才能够

获得相应的成长，而我也要谨记网络授课中的得失并对学生的成

长制定更加合理的计划才行。2023教学心得体会3

我校在政府和上级教育行政领导的大力支持下，实现了“班

班通”教学。经过近一年来的“班班通”教学实践，我个人深刻

认识到：我们实现了真正意义上的“高效课堂教学”。

首先，我们作为教师，在备课上，比以往任何时候都下功夫。

我们都明白：要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量

的阅读和准备，不再向从前写写教案那么简单，也不是下载别人

的课件就万无一事了，自己必须独立深入认真钻研，必须对准别

人的课件认真取舍，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，

想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧。同时，根据课堂

的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。从而补充自己

的教学设计。这样的备课就使我们自己的能力不断提高。也能有

效地提高课堂效率。

其次，我们的教学观念随着这高效课堂的教学，自觉和不自

觉地得到了更新，甚至是根本的转变。我们的角色变了，教与学

的方式变了，我们对高效课堂关注的'重点也改变了。学生全员、

全程和全身心地参与教与学活动。课堂激发了学生的学习动机和

兴趣，学生都以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和

控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈

的求知欲。我们也能及时地鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导

他们用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其

他同学合作、交流，共同解决问题。老师与学生的角色也常转变。

例如：我在上英语阅读课时，就经常和学生们商讨，共同完成。

这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。

在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而

发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会

质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有

益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一分析问

题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考的习惯。在以后的教

学中，我们还会更注重培养学生这方面的能力。

另外，“班班通”教学，有效地利用了互联网上的资料和最

新信息，利用了动画，声相等，使课堂生动有趣。同时，节省了原

来课堂板书的时间。使学生有充足的时间进行讨论、思考和做大

量的练习。这样的一节课，真正实现了“清”、“新”、“活”、

“实”、“大”、“奇”。即：知识清、方法清、思路清、环节

清、渗透点清；方法灵活，学生思维活跃；知识、方法、技能、情

感态度等方面都能落实；训练量大，训练强度大；设计奇特环节，

探讨有价值的教法，出其不意，与众不同。而学生却学的轻松愉

快，而且每个学生都学有所获，学生再也不是一味地听老师讲课，

而是积极思考，积极讨论，积极练习，积极完成本节课的学习目

标。谁敢说这样的课堂不高效呢？2023教学心得体会4

分层前，由于学生的个体差异，对数学的学习兴趣、对数学

知识接受能力的差异，导致了在同一节课上优生吃不饱，待优生

吃不了。为了优化我校数学教学，让不同层次的学生都能体会到

成功的喜悦，我校开始探索并实践分层教学。

我们将高一年级分成两个单元，每个单元又分成A、B、C三

个层次。对于基础最弱的第二单元A层次，我们数学组全体教师

共同编写了A层次学生用书。通过教学目标分层、教学内容分层、

作业分层和辅导分层，学生的成绩突飞猛进，学习能力进一步提

高。

我们不仅关心学生的学习成绩，更关心学生的学习过程，经

常找学生谈心。在同A层同学谈话时，他们告诉我，分层教学中，

自己感到真正成了学习的主人，而且老师降低了学习的起点，善

于化解难点，使他们对学习渐渐产生了兴趣，学习自信心也大大

增强，克服了对数学的恐惧感。他们感受到了被关注、被尊重，

所以他们的学习积极性很高，乐于动手实践，积极发表见解，分

析问题和解决问题的能力提高了，运算能力和语言能力也提高了，

他们感到自己并不笨，只要努力，自己也能独立完成作业了。

C层同学告诉我，以前，有时感觉老师进度有点慢，有时练的

题太简单了。分层教学中，老师在抓好基础的同时，经常训练一

些测水平拔高题，更有利于激发我们学习数学的兴趣，提高逻辑

思维能力。一名女生在学习体会中这样写道：以前，我对数学很

厌烦，一看数字就头痛，几次考试中数学都得了很难堪的70分,

正当我苦恼时，我们的数学课堂实施了二三四分层教学。我开始

喜欢数学，也适应了这种模式，老师上课幽默而高效的的方式总

会使我听得入迷，我喜欢做题，更喜欢去问老师问题，我的运算

能力和审题能力进一步提高。这次考试我的成绩取得了很大的进

步，119分这个足以使我激动的.分数，使我更加坚定了下次取得

更好成绩的信心。

我们同组老师的体会是，教学效果明显，学生养成了良好的

学习习惯。教学目标和教学进度符合学生的实际，优化了课堂教

学结构，学生都有了适合自身特点的学习方法，待优生成绩明显

提高，也培养了一批尖子生和特长生，有效地实施了素质教育。

有的家长在电话中告诉老师：“通过分层教学，孩子能坐住板凳

了，回家能主动完成作业和复习功课了，这是以前从来没有的事。”

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，承认差距，拓宽

更广阔的发展空间，这为学生提供了更多的机遇。分层不是目的，

而是为了更有利于因材施教，以达到最佳的教学效果。分层教学

中，我们用发展的眼光看学生，鼓励成功。在今后的实践中，我

们将不断完善和优化分层教学策略，使之更适合我校的实际情况，

达到更理想的教学效果。2023教学心得体会5

记得曾经有一位教育家说过，爱学生是一名教师，最基本的

要求教师爱学生，能够弥补家庭和社会教育的不足，也能够让教

师的影响长久的保存在学生的内心深处，要想成为一名合格的人

民教师，要关心学生，无论是在生活上还是在学习上，都要给予

学生必要的关心和帮助，还需要抽水。这样和学生沟通交流，谈

心和学生共同活动，缩短师生之间的距离。

在处理问题的时候，要及时，方法得当，要注意和学生沟通，

所以学生才会信任老师，也喜欢教师上的课，热爱学生，要表现

出教师对学生的信任和尊重，以及对学生的严格要求。观众学生

的人格，了解学生的个性，相信学生同一严格要求又注意学生的

个体差异，区别对待，对程度水平不一样的学生，采取不一样的

教育方法。因材施教要关爱每一个学生，异常是差生，让每一名

学生都能够学有所得，让自己的工作顺利进行，让学生们能够健

康活泼地成长，这是自我最大的成功和欣慰。

热爱教师工作，是教育事业奋斗终生，也是教育工作者的最

高精神境界，忠诚于人民的教育事业，看成是当成教师的最高美

德，爱一行干一行，工作勤勤恳恳，兢兢业业，服从领导，不打折

扣，认真圆满地完成学校领导交给的各项工作任务，在工作之中，

要严于律己，宽以待人，实施处处以自我严格要求，查找不足。

组及时纠正，对别人的缺点要尽量宽容。教书育人，为人师表，

也要注意自己的教师形象，在教师和学生之中构成良好的’形象,

和谐的氛围，才能够不愧为人民教师的称号。当好一个教师如果

仅有工作热情是远远不够的，还需要要有广博的知识，在工作之

中要虚心向老教师学习请教，取长补短，大胆实践，勇于创新，

认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，

这是取得教学效果的有效方法。2023教学心得体会6

11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，

观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一

次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次

的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改

革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体

会。

首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，

自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法

颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我

的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英

主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、

想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授

的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如

刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的

方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的

学习打下基础。

再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才

是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织

者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根

本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血

丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教

学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个

舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和

自主学习的'能力。

最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分

重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我

检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教

师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为

今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以

让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而

言，还要有待于去探究、去发现、去摸索。

总言而之，本次镇教研活动使我学到了很多知识，尤其在课

堂“三环节”改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更

好！2023教学心得体会7

为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为

中心，发展学生综合语言运用能力，尊重学生的个性与情感，引

导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的

一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影

响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。

一、更新了教学观念，重视教学评价的目标与功能

随着课程改革的深入与发展，课堂教学的方式和方法发生根

本的变化，而教师的教学理念也发生变化。过去的课堂教学模式

是教师认真地讲，学生静静地听，强调死记硬背，机械训练。现

在要求学生听课的同时，有更多的机会去亲自探索、操作和实践。

使学生更好地理解知识，运用知识，形成了一定的英语交际技能，

使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐中学到知识；评价是

英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重

要保障，通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进

步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的

全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进

行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平;使学校及

时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不

断发展与完善。

二、评价的激励作用，更新了简单、枯燥的教学方法

新理念犹如春日里的阳光，给我们的教学改革带来了温暖和

活力。在传统的教学中，较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷，教

师照本宣科满堂灌，一节课下来教师讲得累，学生瞌睡，教学效

果极差。经过培训班的学习，认识新理念的课堂较之传统课堂的

一个重要区别就是“活”，课堂充满了生命力，呈现出了生气勃

勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。英语

课，作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化

感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课

堂活起来。活教。教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综

合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激

活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生的学习兴趣，唤

醒学生的语言潜能。教师要充分备课一一备学生、备教材、要体

现英语课堂教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有

趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、

热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教

方法，教做人，要体现出教学的灵活性、多样性。活学。以活教带

活学，充分发挥学生的主体性，树立教是为了不教的思想，改过

去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生

理、心理特点的自主性学习，使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参

与，交替互动；开发学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。

三、教学评价的实施与运用，学会了创设情景，如何激发学

生的兴趣肯定性的激励评价能够更好地沟通师生感情，融洽师生

关系。教师是根据小学生好奇活泼、善于模仿的特点，在备课中

根据教材的结构，教师通过认真思考、精心设计对不同的内容创

设不同情景进行教学。如：游戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演

角色和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景，吸引学生

的学习兴趣，我对不同的内容创设不同的情景，注意运用正确的

评价方法，如：.及时给予表扬，这时，学生一定会受到鼓舞。努

力让每一位学生都走向成功，即使是一个小小的成功，也会增强

人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。如教学三年级

上册的英语let'slearn部分，我在教学中创设了各种真实自然

的情景，并以连环画的形式出现。目的’在于分散教学难点，循序

渐进，便于表演。符合儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此，

用表演和游戏的形式来进行交流和学习。在表演中教师既是导演,

又是演员。1、语言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的声音

进行，或以边画简笔画、边说的方式进行。2、语言的巩固性表演。

可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参与，可将头饰

或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。3、发展语言

技能的创造性表演。在教学会话中教师充分利用教具、头饰和各

种人物的名片卡的形式进行。表演中鼓励学生灵活组合，扩展会

话。能运用c部分故事中语言的学生加以表扬。

兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，“知之者

不如好之者”。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、

轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发小学生学习英语的兴

趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法;设计真实自然的情景,

根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心

中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保

持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。

2023教学心得体会8

从事一年级教学工作已有多年。众所周知，一年级是幼小过

渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最

重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入知识殿堂的钥

匙，其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴

奋。这篇我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。

一、认识学生，了解学情

一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。主要特

点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。针对这个特点，我

把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知

识。第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式,

强化知识的巩固。第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂

小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。

二、新颖方法，调动兴趣

拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村

小学，留守儿童几乎占了80%,家中的爷爷奶奶很多都不识字,

更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校

的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？

我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、

录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为

有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激

起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”

时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被

吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住

了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马

在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，

在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。

三、多样练习，强化巩固

如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间

长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。

教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将

大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。在拼音练习中，我主

要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“开

火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动

了学生的学习兴趣，为培养学生良好的学习习惯打下了坚实基础。

利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调：“小小声调给谁戴：有

a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁

戴”。使他们感到学拼音是一种游戏，从而达到乐学，愿学，主

动学。

四、及时评价，增强自信

学生不论好坏都渴望被肯定，尤其低年级的学生。根据这一

特点，我在平时的上课、批改作业的'过程中会有意识的去表扬表

现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、

上课听讲最认真的等等。夸奖学生的时候一定不要老是说“这位

同学表现很好”。因为这样说，并不能给学生起到一个很好的榜

样作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无

从学起了。我们夸奖学生的时候，一定要注意夸点不夸面。同时

着重表扬学生的行为，让学生明确是因为我努力这样做了，才得

到老师的表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。2023教学心得

体会9

按照学校和学院的积极部署，积极响应国家及学校的相关指

导精神，迎难而上，确保“停课不停学”的精神落到实处。对于

在线授课，与其他老师一样会面对两个非常现实的问题：1）如何

确保正常上课？2）如何确保授课质量？

第一个问题更多偏重“技术”问题，前期学校和学院组织了

雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也积极组织有经验的老师

进行讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、QQ分

屏及EV录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况,

备选了三套方案。

一，采用EV录屏软件提前录好一周的授课内容，录制时长以

知识点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，

也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会非常踏

实；

二，选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选直播平台，便

于学生课后复习；

三，为了预防万一雨课堂出现拥塞，选择QQ分屏作为备选在

线授课方案，以便能直接将PPT中表达的信息投送到学生端屏幕。

第二个问题非常棘手，需要理解和认识到教学方式的改变，

并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学

方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要认识到当前情形下在线

教学的.重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的改变，要时

刻想着眼前那一双双求知若渴的大眼睛、一双双仔细聆听大耳朵,

打起精气神来认真备课讲课。再次，备课时以学生的视角来审视

这即将讲授的内容和方式，弄清楚“怎样的老师和怎样的讲课方

式或节奏”才能让学生能够坚持“云端”一节课，并能掌握必要

的课堂知识点。最后要降低学生学习的难度，减弱或甚至消灭学

生上课时的“时间感”。

结合到所讲授的《空气动力学基础（双语）》这门课程，在第

一节课中做了如下安排：1）开场白中借用《三字经》讲述了学生、

老师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的氛围中理解和认

可了教师的意图；2）课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的,

中间注重故事中相关情节的关联性，做到既把故事讲好，又潜移

默化地将课程的重要性讲清楚；3）课程知识的讲解时注重“先礼

后兵”，即讲述前让学生知道即将要讲什么，这些知识点与前后

知识点可能存在的逻辑关系，学生学习过程中需要注意什么，学

习过程中可能的难点是什么，然后再开始讲授；4）增加课程互动

环节，在一些知识点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，

又可以实现对前面知识点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票

环节，了解学生真实的想法。

郝老师最后总结说：“用心准备，用心与学生交流，将学生

时时刻刻都放在心上，必能实现'心随课程走，直播无距离’的

情景”。2023教学心得体会10

纵观历代大师的绘画成就和绘画认识，都视素描为表述思想、

情感最直接最根本的表现形式，如今它已成为视觉艺术各专业基

础学习的共同需要。它不仅是视觉艺术各专业夯实基础的需要，

亦是一种独立的艺术表现形式，具有独特的美学意义和审美价值。

以人物头像为例，浅谈几点素描教学体会。

我国现代素描奠基人之一徐悲鸿先生曾对素描的基本训练提

出“新七法”，这七法十分全面地概括了画好一张素描的基本要

点，即“一、位置得宜，二、比例正确，三、黑白分明，四、动态

天然，五、轻重和谐，六、性格毕现，七、传神”。其中前三点是

从构图、造形和色调方面提出的要求，对初学者来说，这三点是

最重要和必须把握好的；四五两点是从审美角度提出的美学原则

——自然和谐；最后两点又进一步从精神和心理学高度要求素描

不仅外形画准画好，还要体现性格、传达精神。我们学习素描一

般以写实为基本要求，比例正确是写实的前提，经过一定阶段的

训练，把表现对象的比例画准是较容易的，但若把神态、动态画

得自然、调子画得和谐生动却是不容易的，这要依靠美术修养、

熟练程度及总体艺术要求。

一、“形”与“型”的理解误区

“形”与“型”对于绘画而言是非常重要的两个方面，两方

面共同组成统一的视觉画面。“形”主要指形象平面特征的准确,

一个部位与另一个部位的平面位置关系，“形”准是写实绘画的

基本要求，其决定了能否把模特画准画像，侧重于二维的表达；

“型”主要指所表现的形象的体积关系空间关系的表达，侧重于

三维的表达，即所谓形体塑造。“形”与“型”相互区别又相互

联系的两个方面共同作用于整个画面。

人物素描头像作为素描基础训练的一项主要内容，要求作画

者不仅要掌握头部的基本解剖结构，理解头部的形体结构，还需

把握对象的局部特征，及对形体的观察力、感受力、理解力、表

现力等等。欲把形体画准，仔细地观察外，还需了解人头像的基

本特点，头部结构最基本特点是它的左右对称性，从正面角度画

模特儿很容易把握对称特点，从半侧面画模特儿由于有了透视因

素的影响，在平面位置上画准对称性并不太难，但从体积上做到

左右对称难度却很大。对于“形准”的要求需在各部位平面位置

的准确性上严格把关，对于“型准”的要求要依赖其内部解剖结

构。对于人物头像素描而言，头骨起着框架的关键作用，要在以

头骨为框架的基础上，画准整个头的比例、透视、动态、斜度等，

做到解剖结构与形体结构的有机结合。

二、形神兼备一一人物素描的最高要求。

形与神是一幅优秀作品需具备的两个基本方面，形准是神备

的基础，画形容易画神难。人物素描不仅要表现不同形象的特点，

还须尽量深入细微地表现出个性气质、神态情绪、理想追求，表

现人物的完美和谐，庄重自然，青春生命，表现现实生活中的不

同人物的不同经历，不同环境中的不同精神面貌。作为基础或有

一定功底的学生，首先要解决的是形准的问题，在此基础上注意

人物神态的刻画，在平时的练习中，注意人物内在性格和情绪的

刻画，并不是必须在技巧提高之后才去追求。多留意眉、眼、嘴

的情绪变化的表现，在模特神情最为自然、生动的时刻来表现，

较容易使画面形象具有生气。

三、整体与局部的相互关系

整体的艺术形象是一切艺术门类创作中的最高追求。马蒂斯

说：“没有整体的形，细节画得再好、再出色也毫无价值。”“整

体”有两层含义，一是画面效果的整体性，二是整个作画的步骤

的整体性。

一张画的整体视觉效果，是评价这张画好坏的一个重要标准。

从整体出发进行观察体验，才能把握住物象大的形态、气质，局

部，孤立的不顾整体的观察习惯，只能是因小失大，支离破碎。

观察时的整体意识，不仅是视觉习惯问题，同时也是一个审美要

求问题。

作画过程应是整体观察整体刻画整体进行，做到整体着眼局

部落笔。正确有效的观察应以做画时的整体意识，具体刻画时的

比较分析意识，对物象特征的关注意识同时展开，有的同学在作

画时不是在整体观念的指导下全面推进，而是急于求成，急着出

局部效果，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，“只见树

木不见森林”，常常是某一部分已经画得非常突出和完整，而其

他部分还是空白的，因而造成局部与局部、局部与整体的关系无

法很好地衔接。解决整体与局部的关系主要靠比较的方法，比较

色调的深浅，比较形体比例的长短、宽窄、大小、斜度，比较透视

关系的远与近、虚与实等等。根据这些比较画出来的形象，才能

形象的表现出客观对象的本质面貌。

整体也是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得

是否恰当直接影响作品的质量，因此，要重视学会正确观察物象

的方法。能否把所要刻画的物象整体地控制在自己的视域之内，

在处理局部时能否考虑到整体，是在学习中需要不断提示和强调

的重点。

分析比较是处理物体与物体之间，物体与周围环境之间，物

体自身内部不同部分之间关系的基本思维方式。这样的比较分析

能使观察、刻画不陷于孤立、片面、狭隘，它是作画时整体意识

在局部深入时的反映。在观察时，写生对象中形状，结构，体面，

比例，明暗，空间，质地等绘画因素都是比较分析的对象和内容，

这种比较分析意识必需贯穿于作画全过程。

"整体一局部一整体"的反复过程是绘画实践的必然过程。二

者互为依托，不可偏废；很好的把握整体，需要一个人的胸怀与

气度，一双未受过专业训练的眼睛总容易在局部之间停留，注意

力往往迷失在一些细枝末节当中。深入刻画时的分析比较意识是

使局部刻画服从画面整体要求的根本保证。有些细节因画面整体

需要而自生自灭，它同样完成了它所担负的或主或次的任务；一

个细节都不应在整体中占据其他细节的位置，所有的细节应在整

体中含而不露，显示其独特的魅力和无穷的意味。

四、再现与表现----两种基本的绘画形式

素描的再现性是指以客观物象为依据，忠实地再现客观对象

的形体特征，真实客观地揭示对象的精神状态和性格特征；素描

的表现性是指以画者的主观感受为依据，运用夸张和变形等手法,

强调对象形体中的情感因素，强烈表现作者对对象的体验和评判,

表现性是素描学习的最终目的。素描的再现性是素描教学的核心

内容，但往往一幅作品是再现性与表现性的结合。

虽然美术学习的使命是创作出“高于生活”的美术作品，但

对于初级阶段学生的素描学习来说，总的'要求就是在二围的空间

内再现客观对象，给人造成一种逼真的视觉感受，主要锻炼她们

的构图能力，造型能力，形体结构的表现能力，黑白灰色调的控

制能力，画面空间的处理能力，质感量感的表达能力，整体性及

生动性的理解能力等一系列造型手段的综合能力。”达芬奇说过:

“谁善于模仿、谁就善于创造”，从这个意义层面来理解，如要

表现首先再现。

五、艺术性与技术性一一两个不同的绘画阶层

素描教学的内容既有技术性因素，又有艺术性因素；素描的

技术性是指素描教学中的诸多技术问题，如构图比例，透视，造

型，形体，结构，空间，质感，量感，光影，线条，明暗，调子等

等问题，素描的技术性是素描学习的核心内容，而素描教学的核

心内容归根结底是其艺术性因素。在训练学生技术性的同时应注

意唤醒学生的内在潜能，使他们进入敏锐的自我感知世界，也就

是培养学生的审美能力独立思考意识即艺术性因素。

到了学习的较高级阶段，应考虑画的有立意，有构思，有审

美因素的捕捉调度，有一定画面形式感等。但技术问题如解决不

好，必然造成进一步专业学习的严重缺陷。从艺术层面来讲，画

的技术性是为画的艺术性服务的，离开了绘画的艺术性这个根本

目的，技术性没有了探讨及存在的意义，艺术性是一切技术探索

完善的原动力。对于初级阶段学生素描学习的整体要求就是作品

在一定技术性的基础上更多的表现出作品的艺术性。

六、轮廓线与明暗交界线一一形体具备的基本条件

轮廓线指物体的外边缘线，实质它本是一定的面，是一定面

的的缩影，每个物体的外形轮廓都不同，即使是同一个物体，从

不同角度看，也有不同的轮廓形状，它依据物象的形体、透视关

系、结构关系而发生变化，会或轻或重或宽或窄或虚或实。轮廓

线的处理能力能充分表现出一个人的形体理解能力及塑造水平；

明暗交界线是物体亮部与暗部转折处的一个面而不非一条线，确

切来说应是“明暗交界限”，而非“线”，它是形体出现深度、

体积的关键。每个部位明暗交接线的虚实及色调的变化都是不同

的。在基本形准确的基础上，处理好轮廓线及明暗交界线的细微

变化便能在二维的平面上浮现出逼真的画面效果。

七、黑白与灰一一形体具备的充分条件

“黑白灰”一般理解为形体的三个大面，即“亮面”、“暗

面”“灰面”。它与素描的“五大调子”一起组成统一完整的形

体，是调子素描（光影素描）塑造形体最概括、最基本的的法则。

素描作品要求基本形准确以外，还要有画面黑白灰的整体效果，

黑白对比强烈而响亮，层次分明，具备虚实关系等，另外，用笔

忌拖泥带水，要干净利索，忌画得遍数过多和改来改去，要避免

画面的脏、灰、舌L,这些问题主要是由于画面中的灰调子不准确

造成的。在处理黑白灰关系时应做到在画大的明暗阶段，绝不能

陷入五官等局部刻画，要始终放眼整体（包括大的黑白对比、大

的虚实强弱、大的透视变化），然后在整体的基础上从最主要的部

位一步步深入，最后作进一步的画面黑白灰关系的调整。

八、素描的线条

线条是一种对形体的概括和“抽象”，是表现一切形象的最

基本的元素之一，是素描优劣的检验标记之一，是一幅优秀作品

的关键因素之一。法国古典主义画家安格尔认为：“线条一一这

是素描，这就是一切，”充分说明了线条的重要性。总的来说线

条的形式有直线、曲线、长线、短线之分。线条具有很强的表现

力，用什么样的线条直接影响着画面最后的效果。用直线塑造的

形体给人硬朗、结实的感觉，但运用不得当也会有生硬呆板的感

觉，易于表现形象较为硬朗的物体；曲线塑造形体给人柔和、委

婉、自由的感觉，易于表现形象较为细腻的物体。只用明暗来画

素描，虽然正确但很死板，不能充分表达的作者的感情，通过线

条和明暗的结合，能充分赋予素描以力量和生气。

九、完整性与生动性一一绘画所追求的目标

画面的完整性，主要指能够恰到好处地掌握深入与概括的尺

度。完成后的作品既有较精细的细节刻画，又有大的形体概括，

这个尺度的把握要根据作品时间长短而定，很据作品的整体风格

而定。以人为素描头像为例，一般要做到：五官的刻画应比较深

入细致、生动，基本表现出模特的特征，形神兼具，黑白灰关系

明确，明暗交界线近侧的结构形体应深入、具体，远侧的、或处

在暗部的细节要统一到基本形体里去，依然能感到这些细节的存

在，头发的特点、质感要有一定的表达，服装（领子）用笔简单概

括、层次简化，同时注意画面的均衡。所谓生动性，指对整个画

面的视觉心里感受，包括通过简洁的用笔表达模特儿的形象、神

态、体积、质感等特点，通过线和色调的虚实变化表达对象的空

间感，包括色调概括透明，黑白灰有节奏，人物内心感情完美生

动等。

一般来说，素描功底的高低直接影响着今后的专业学习及艺

术创作水平的高低。在素描学习的过程中，我们的认识水平、专

业水平与艺术修养会得到不断的提高，这使我们在以后的学习中

更加轻松愉悦、更容易的去理解、去感悟。由此可见，素描在美

术专业学习中具有举足轻重的作用，不可忽视素描在专业学习中

的独特地位。

十、考生在头像素描考试中存的一些问题

1、人物的基本形不准确。包括头部动势，头部的外轮廓以及

脸部轮廓，五官位置，头颈肩的关系等等。

2、对头部结构的不理解。缺乏解剖知识，不能透过现象看本

质，紧紧地抓住骨骼和主要肌肉来表现，使得形体松散，线条、

明暗不能落在实处。要想深入地刻划对象，必须要做到“知其所

以然”。

3、立体观念不强。由于几何石膏立体清晰易辨，而头部形体

比较复杂，往往陷入局部的描摹之中而忽略立体地观察与表现，

缺乏应有的深度。

4、缺乏整体观念，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部,

因而造成局部相互之间关系无法很好地衔接。很多同学会不厌其

烦地抠眼、鼻、嘴。头发、耳朵草草了事，脖子与肩的关系不予重

视，画面凌乱而不协调。

5、缺乏敏锐的感受，在教学中常常看到有的学生不管画谁,

不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎

成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。人物千人一面，概念化，

脸谱化，一点不象模特，像不像确实不是衡量一张素描作品优劣

的惟一标准，但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表

现能力。如果一个学生长时间脱离对象去感受，去编造所谓的画

面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么就会造成感知能

力的退化，失去一个专业人所应有的敏感性。

6、不注意顶骨及枕骨的位置。因头发覆盖住头颅，往往只表

现大的外形而忽视整个头颅的基本结构，应加强对头颅基本结构

的理解。

凡此种、种，说明有些考生尚不能宏观上把握整体，掌握基

本形，造型能力不够强，理解力有待提高，不能深入中讲究完整

地处理画面。在观察方法、作画步骤等技法性训练的同时，必须

提高审美意识及艺术修养。

总之，头像素描试卷的特点应该是：准确、肯定、响亮、概

括、完整、生动。人物要画得像，首先是形神兼备，注重人物内在

性格和情绪的刻划。一幅素描试卷只有做到完整性和生动性的统

一，才会魅力无穷，取得优异成绩。2023教学心得体会11

速写在学生中间之所以没有引起足够的重视，我认为原因有

如下几点：一是美术高考时很多学校根本不考速写，既使有部分

院校考速写，也将速写放到一个非常不重要的环节，我们从速写

卷面分值就不难看出问题。二是科技发展后让很多学习美术的学

生太过依赖数码相机和电脑。三是各院校在专业课设置方面也有

问题，要么速写课时安排太少，要么有的院校就不安排速写课，

课都不安排老师也就无从引导，学生也就无法了解速写对绘画创

作的重要性。要想改变学生对待速写的态度，我认为首先要从美

术高考入手，速写一定要作为美术考试的必考科目，而且卷面分

值和其它考试科目完全等同，这样一来美术考生在高考前就不会

轻视速写。学生进校后也要加大速写的课时量，老师在速写教学

中再加以正确引导，让学生真正知道画好速写是会受益终身的。

以上我主要谈的是画好速写的重要性。接下来我再谈谈速写教学

的一些心得和体会。

在速写教学的过程中我认为应主要培养学生的观察能力，分

析和判断能力，同时强调用线条描绘对象的能力，加强他们对速

写基本规律的认识，不断促进他们对速写的感知和理解，使他们

的速写水平向更高层次发展。让他们真正懂得速写的重要表现手

法是用线的长短、疏密组合、粗细刚柔、强弱曲直、快慢结合等

对所描绘的对象进行提炼、概括、夸张、变形等。

但在实际教学中发现要做到这一点也有很大困难，因为大多

数学生入学前只会画素描头像，从来就没有认真了解过人体结构

和各部位的比例关系（这就是我前面提到的美术应试教育所造成

的）。不少学生并不具备速写基本功，他们画速写时不要讲线条流

畅和优美的组合，就是比例关系和动态都会出很大问题，头部形

状不准确，五官透视出问题，四肢都画不对称。要解决这些问题

就成了教学中的重点和难点，要花大量的时间想办法解决，要不

然就无从谈起，让学生画出有个性的作品。

速写教学作为训练学生绘画基础的重要手段之一，要在教学

过程中总结它自身的表现规律和特点，并让学生掌握其规律、了

解其特点，我认为要从以下几个方面的教学入手：

一、了解人体的比例关系、学习艺用人体解剖。

在教学过程中发现学生所了解的人体比例和解剖总是很表面

化和粗浅化。他们也许知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。

但他们不清楚躯干是几个头长，上肢、下肢又分别是几个头长。

躯干的基本形状是什么样的，四肢的基本形状是什么样的，每块

肌肉的形状又是什么样的，它们的功能和作用以及运动的规律，

人体内部的骨骼特征，男、女、老、幼在人体比例和外形上的特

征，这些都必须通过艺用解剖教学挂图和现实生活中的男女人体

模特相结合给同学反复讲解，再通过大量写生和临摹练习，做到

真正理解和掌握。接下来人体扭动和运动中的人体透视学也要一

个个的分析讲解，让学生不单是会画静止的还要会画运动中的人

体速写。不单会画单个的还会画组合的，另外双手和双脚也要单

独讲解，因为在实际教学中也会发现学生画到手和脚都会出现很

多结构方面的问题，比如画手时总是五个手指的关系画不好，画

出的双手都是强硬的不能动的。画双脚也是如此，常常是脚的左

右分不清，尤其是穿着鞋子后，总是会出现左脚画的象右脚，右

脚象左脚，同时还会出现透视的问题。人体是对称的，要教会学

生去清晰的判断和分别找到人体各部位对称的骨点，整体把握形

体结构、透视比例关系，才能真正让学生作画时少犯或不犯错误。

二、从观察方法和表现方法入手

学生画不好速写还有一个主要原因是观察和表现的方法不正

确，首先要改变他们的观察方法，他们习惯用画明暗素描的观察

表现方法去画速写，更多的是注意光线，明暗调子，这样一来很

少关注结构和线条的丰富变化。同时画的很慢就少了些速写的味

道，最后是素描调子也没画好，结构也不清晰，线条的组合也没

有。再者他们观察也不是从整体入手，往往是看一块画一块，没

有真正做到由整体到局部，再由局部回到整体，反复调整，具体

刻画。

速写的表现形式很多，主要方法有以线为主的和线面结合的

两种画法。线条在点、线、面这绘画的三个基本元素中是最富有

生命力的元素。让学生临摹中外绘画大师的作品，学习他们用笔

的巧与拙、刚与柔、方与圆、浓与淡、线条的光与毛，用笔的正

侧、逆顺、藏露、快慢、起落、转折、顿挫等方法，加上他们自己

对结构的理解去表现所描绘的对象。

三、为学生做示范

在教学过程中给学生画示范画是非常重要的一个环节，也是

最直观的教学方式，可以边画边讲，如讲解画面构图，形体结构，

比例透视，线条的虚与实，疏与密，长与短的结合运用，人物重

心的表现，等作画步骤。让学生对速写的全过程有一个清晰和最

直接的了解。我上速写课至始至终都和同学一起画，我认为这对

学生的速写提高很有作用，学生自己画面有处理不好的地方时可

随时看老师是如何表现的。在学生作画的过程中老师应鼓励他们

大胆表现，少用或不用橡皮，不要怕出现错误线条，如果画面有

不准确的线条先放在那，然后再画出较为准确的结构线来，这样

比用橡皮擦掉后重新画要好，因为错误的线条放在那可以有个比

较，让手放松下来，从心理上克服怕画不好的胆怯毛病，这样画

出的'线条才会轻松自如，更加富有表现力。

四、让学生自我评画和互相评讲

我在教学过程中，学生每画完一张速写后，总是先让学生自

己对自己的作品进行全面评价，找出不足的地方，然后再让其它

同学帮他找出优缺点，这样反复进行可以提高学生对画面的判断

能力，还要鼓励他们多讲，讲错了也要鼓励他们，增加他们的自

信心。如果他们不能发现自己画面上的不足之处，也就无从改进

和

提高，长此下去他们的眼界才能得到提高，手的表现能力也

会随之提高。最后我在学生讲完之后再做总结，同时激发他们对

速写的兴趣，注意发现他们的闪光点，要求他们取长补短，相互

促进，使班内有一个很好的学习氛围。

五、引导学生课后也能持之以恒

首先让学生明白“台上一分钟台下十年功”的道理，任何一

门专业课单靠在课堂上画是远远不够的，何况速写课时本来安排

的就不足。另外在课堂里只能画人物速写，还是有很多受限之处。

话说回来单会画人物速写是不够的，还要让学生课余时间走进大

自然，以自然为师去画自然当中的风景，一草一木，也就说走到

哪画到哪，什么都可以画，什么都可以画出味道来，渐渐学会用

自己的眼睛去观察他们周围的事物，用自己的表现方法去表现他

们所相表现的对象。还可以采取不定期组织学生开观摹会，交流

他们的速写心得。不定期举办学生作品展。在树立他们信心的同

时，也要让他们有一种自豪感，只要老师坚持课余进行辅导，加

上学生努力，我想这个“恒”字就能保持下去。在辅导的过程中

让学生真正体会到画好速写对他们的相关专业课都会有很大帮助,

尤其是和他们今后创作的好坏是有着直接的关联。当学生从内心

感悟到从画速写当中受益很大时，他们坚持下去也就变得不那么

困难了，速写也就一定能画得很好。2023教学心得体会12

受郭晓艳老师《夕照》一课的教学启发，本周在教学《雨》一

文时，我首先在黑板上画了几个大大的雨点，学生顿时高声说道

“雨点”，我写上了题目《雨》，然后要求学生说雨。顿时孩子七

嘴八舌说开了，有的说“雨下前，天黑的像那天老师刚刷的黑板

一样。”有的马上补充“像写毛笔字的.黑墨一样”“像我奶奶家

的黑锅底一样”有的说：“下雨前还刮大风，吹的树都乱摇”有

的马上纠正“有时不刮风，闷得直流汗，喘不上气来。”有的说

“下雨前小燕子低飞，小蚂蚁搬家”“下雨时地上有许多小水

泡”“下雨时路上的人都走的着急”“下雨浇的我都睁不开

眼”“下雨路滑，爱跌跟头”“下雨像给小树洗澡”“下雨人们

打着五颜六色的雨伞，可美了”“下雨我就可以穿着雨鞋趟水玩

了”“下完雨小鸟就爱在树上叫”“下完雨空气很新鲜”“下完

雨农民伯伯就高兴”“有时下完雨还可以看见彩虹”

在学生们说了自己对雨的了解后，我才引导学生去读文，看

作者是怎样描写雨的，抓住了那些特点写的，把自己说的和作者

写的对比对比看看会有什么启发。

这样把说写与读文结合起来，学生确实感受到了按顺序写具

体写和抓特点写的好处。2023教学心得体会13

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识

经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和

发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展

的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，

活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于

从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包

括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促

进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。

要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自

主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成

员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过

时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用

的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，

培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，

对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展

的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，

以适应现代的教育需要。

首先，要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五

育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、

教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人

才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、

教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次，要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育

改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验

的.最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中

外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。

随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，

克服”一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓

展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知

识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内

课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校

学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、

专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?

生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，

为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师

应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感

染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提

出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的

观点，在师一日，便不可荒废半日。

通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育

改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中

的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高

素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。2023教学心得体会14

在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错，有的还错得

比较多，这让我很头疼，我心想口算题应该是白给分的