人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元 第三课 美国的资本主义改革

/第三课美国的资本主义改革教学目标1.知识与能力〔1〕了解1929年世界经济危机的爆发及对经济的打击；经济危机的根源和对世界产生的影响；美国经济危机爆发的具体原因；探究20世纪20年代美国的自由放任的经济政策与美国经济、经济危机之间的关系。〔2〕通过引导学生分析罗斯福中选总统的背景,培养学生“时势造英雄〞的唯物史观。通过通过学生分析“新政〞革命的措施对促进社会生产力恢复的作用,培养学生运用上层建筑与经济根底辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗斯福〞的学习以及对“新政〞革命措施、效果的分析,培养学生评价历史事件和历史人物的能力。2.过程与方法：〔1〕这一节内容在教材中的表达比拟详细,而且内容也比拟浅显,所以运用充分地使用多媒体以问题法调动学生的积极性,启发学生寻求解决问题的方案,并客观及时地进行评价,提高学生的历史分析能力和归纳能力。〔2〕教师高度关注学生的学习情况,充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法,设计具有针对性、启发性的问题,引导学生主动探究,并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中,教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学,尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。3.情感态度与价值观：通过世界经济危机的学习,了解伴随着资本主义世界市场的形成与开展,各国经济联系与依赖性增强；美国政府的放任政策不能缓解危机反而加深危机,认识到政府的有效、适宜的经济政策是经济开展和繁荣的重要保证。由此引导学生以一种负责任的态度关注人类文明的开展。通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习,培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达,自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国开展做出伟大奉献的经历中吸取精神力量,培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。教学重难点重点：从爆发、根源、特点、影响等方面了解世界经济危机；罗斯福；新政的主要内容,作用。难点：美国首先爆发经济危机的具体原因；美国政府的自由放任的经济政策与经济危机之间的关系。对新政的评价。教学过程30年代的大危机新课导入[多媒体展示图片]请同学看图片中的人物,这便是1928年中选的美国总统胡佛先生,他在竞选中充满自信地向选民许诺：“如果我中选总统,保证让每家锅里有只鸡,每家车库里有辆汽车。〞正是在这样一个背景下,胡佛才显得信心十足,可结果呢？他失信了,美国经济一路走底,什么原因呢？这就是今天我们要学习的内容。一、世界经济大危机的爆发多媒体展示图片]1929年10月24日,星期四——黑色星期四。用一个词来形容当时的美国,就是：恐惧！请同学们认真读图,研习教材,自主、合作、探究,试图解决以下问题：1、为什么在资本主义经济繁荣时期却发生了世界性的经济危机？2、经济危机从美国扩展到世界说明了什么？此次危机的特点是什么？3、这次危机对资本主义世界产生怎样的影响？探究一：仔细读图,结合教材,讨论经济危机的表现？学生看图并结合教材,自主、合作探究：……教师引导学生正确读图,培养学生的读图表达能力,对学生的探究要有表扬、有肯定,然后总结为：工农业生产大幅度下降,世界贸易剧减；大量工厂、银行倒闭,失业人数激增。生产严重过剩,产品大量销毁。劳动人民贫困化加剧,无数人饥寒交迫。探究二：[多媒体展示材料,设计探究问题]材料一：到1929年,在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3,而全年收入大约在2019美元左右的贫困户占家庭总数的60%,还有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二、经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产。1920年到1929年,工厂中生产率增长55%,但是美国工人的工资仅增长为2%,而农业工人的工资还不到非农业工人的40%。探究讨论题：〔1〕经济危机的直接原因是什么？〔2〕经济危机的根源是什么？教师引导学生抓住材料中的关键信息进行答题,要有表扬、有肯定,将假设干学生的答复总结为：〔1〕经济危机的直接原因是：生产与销售的矛盾；即资本家盲目生产,超出了人民群众的购置力。〔2〕根源在于资本主义制度的根本矛盾：生产的社会化与生产资料个人所有制的矛盾。其实质是生产力和生产关系的矛盾！探究三：[作者从哪些方面揭示了美国经济大危机的原因？]学生看材料并结合教材,自主、合作探究教师引导学生抓住材料中的关键信息进行答题,有表扬、有肯定,将假设干学生的答复总结为：〔1〕垄断资本与国家政权结合,联邦政府代表和维护垄断资产阶级利益,推行自由放任政策,助长资本为所欲为。〔2〕垄断资本控制国民经济,操纵市场和价格,使市场规那么遭破坏,经济正常运行受阻。〔3〕贫富悬殊加大,阶级对立日益锋利。〔4〕狂热的股票投机导致股市崩溃,金融体系瓦解,最终掀起大危机。探究四材料一：1929—1933年资本主义国家的经济危机美国德国英国法国日本世界工业下降46.2%40.6%28.4%16.5%8.4%1/3外贸缩减70%69.1%50%50%2/3失业人数1700万600万近300万85万300万3000万材料二：1933年,危机过后,各国经济没有复苏,而是进入“持续萧条〞阶段。由于工业、农业和货币信用危机交织在一起,经济危机不断深化,还蔓延到其殖民地和附属国,成为历史持续时间最长的世界性经济危机。探究问题：本次大危机有哪些主要特点？对资本主义世界的影响？学生看材料并结合教材,自主、合作探究：……教师引导学生分析图表中的有交信息,对学生的答复有表扬、有肯定,总结为：特点：来势凶猛；时间长；范围广；破坏性大；影响深远。影响：极大地破坏了社会生产力,浪费了社会资源；激化了资本主义社会的一切矛盾；使资本主义制度面临严重危机。二、病入膏肓的经济探究六：经济危机对美国造成怎样的影响？学生看教材,并对教材的相关语句进行整合,教师通过提问假设干学生,而后总结,形成标准性答题：金融货币和信用危机；工农业生产的巨大损失和倒退；对外贸易和资本输出急剧下降；贫富悬殊加剧,阶级矛盾锋利；美国社会出现全面危机。探究七：[多媒体展示：美国民谣内容。]梅隆拉起警笛,胡佛敲起钟,华尔街发出信号,美国朝地狱里冲。——美国民谣讨论问题：美国民谣说明了什么？如何理解？提供背景材料：梅隆是美国20年代三任总统的财政部长；胡佛总统任期内危机爆发并进一步恶化；华尔街是纽约股票交易所所在地,也是世界金融中心之一,经济大危机以华尔街股票市场狂泻宣告爆发。学生讨论,自主、合作探究：……教师引导学生进行答题,有表扬、有肯定,将假设干学生的答复总结为：它反映了：经济危机始于股市崩溃；美国政府的政策对经济危机有推波助澜的作用；大危机时期美国生经济凋敝、社会萧条、人民生活困苦不堪、阶级矛盾日益锋利、美国面临崩溃的情况。它说明了：这场大危机使胡佛总统的竞选诺言失信了,也使垄断资产阶级“永久繁荣〞的美梦破灭了,同时将美国资本主义制度推到了崩溃的边缘。美国站到了历史抉择的十字路口,何去何从？美国人期待“救星〞的出现。课堂小结：1929―1933年经济危机是一场前所未有的世界性经济危机,其根源是资本主义制度的根本矛盾。20年代美国的繁荣之下掩盖着深重的危机,政府实行自由放任主义,社会生产和销售之间的矛盾日益锋利。1929年10月纽约股市崩溃,危机很快席卷各行业并蔓延到整个资本主义世界。危机极大地破坏了资本主义世界的物质财富,世界经济秩序陷入混乱,并导致了政治危机。胡佛政府仍坚持自由放任主义,导致危机进一步恶化。为罗斯福新政作了铺垫。罗斯福新政一、提出问题：联系前一小节的知识,说一说罗斯福新政的历史背景是什么？〔1〕1929～1933年资本主义经济危机给美国造成的危害〔2〕胡佛政府反危机政策的失败〔3〕全国要求改革的呼声高涨〔4〕罗斯福上台————实干家罗斯福〔“狮子〞和“狐狸〞〕结合教材和材料认识罗斯福为什么能够中选,并如何让他的国家和人民摆脱危机？作出如下总结：恢复信心,战胜恐惧；正视现实,付诸行动。〔通过对这一局部学习,让学生学习罗斯福直面人生、直面社会、乐观豁达,自强不息的进取精神；〕二、实施“新政〞带着学生回忆第一节经济危机的表现：金融领域崩溃,工农业生产下降,失业率激增,贫富悬殊严重等等,进而说明罗斯福新政就是从这些方面入手解决问题的。1、内容eq\o\ac(○,1)金融领域多媒体显示材料：据统计,到1933年初,美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家,有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日,在罗斯福宣誓就职的前一天,全国已有32个州的银行全部关闭,整个金融系统瘫痪,信用已经崩溃。人们手拿支票,却无法兑现。引导学生理解为什么先从金融领域开始？〔拓展：1933年3月5日,罗斯福就职后的第二天就下令全国银行一律休假四天,随后国会通过?紧急银行法案?：授权总统对银行进行审理,凡有偿付能力的银行才允许开业,同时,由国家拨款30亿美元贷款给大银行,支持其开业,并成立“联邦储蓄保险公司〞,对存款实行政府保险。〕宣布银行歇业整顿几天。国会通过相关法案,开始实行国家对银行、货币等得控制与管理。联邦政府被授予更多制定规那么的权利,标准股票市场及公司发行股票的程序。问题：政府如何做的？想到达什么目的？整顿银行业,克服金融危机；恢复银行信用。eq\o\ac(○,2)工业领域政府通过相关法律,对工业进行调整,制定了有关劳工权利的社会立法,给予工人最低工资和最高工时限制的保护,使工人有权组织工会。eq\o\ac(○,3)农业多媒体显示材料一：大危机中境况最惨的还是农业,农产品大量滞销,农民负债累累,农产品价格已跌到历史最低点,猪肉三分一磅,牛肉五分一磅,一只肥羊卖不到一元钱。举措：帮助农民减少粮食产量以提高价格。eq\o\ac(○,4)采取以工代赈和兴办公共工程阅读教材思考：政府为解决失业采取的相关措施以及目的。在解决失业问题、扩大内需、拉动生产、加强根底设施建设等方面发挥的积极作用,帮助学生认识新政在当时发挥的作用。eq\o\ac(○,5)建立社会保障体系多媒体显示材料：1935的?社会保险法?：政府实行养老金和失业保险制度,对儿童、残疾人、无谋生能力者提供救济。法律规定,凡年满65岁退休的工资劳动者,根据不同的工资水平,每月可得10至85美元的养老金。提问：材料反映的新政内容是什么？目的何在？稳定社会,早日摆脱危机。【问题探究】盲目扩大生产而导致生产与消费的矛盾是经济危机爆发的直接原因,新政是如何缓解这一矛盾的？这样让学生能够认真分析新政内容,从而稳固对新政的理解。(从生产与消费两方面思考)A从减少生产看,减少农产品产量,限制工业生产规模。B从扩大消费〔市场〕看,规定最低工资可以保持一定的消费能力,规定最高工时可以增加就业时机；给农民提供补贴,可以增加农民收入；推行“以工代赈〞,可以增加就业、刺激消费和生产。2、特点从内容可以看出运用立法、建立相应的行政机构手段应对危机,从而得出国家干预经济的特点,可让学生分组讨论,得出新政“新〞在：①新的政策：新的理论和政策。②新的模式：开创国家干预经济的模式。③新的起点：成为资本主义继续向前开展的新起点。3、实质：多媒体显示材料：新政是“墨索里尼的劳资协会式的国家在美国的翻版〞,“具有很大的法西斯性质〞。胡佛罗斯福是在“向富人敲竹杠〞,天天都吃“烤百万富翁〞。——局部美国资本家新政“一视同仁地既为资本家造福也为产业工人造福〞。——美共负责人白老德你是怎么看待这个问题的？新政是资产阶级为应付危机作出的政策调整,是为了维护资本主义,没有改变资本主义本质,即在维护资本主义前提下,对资本主义生产关系的局部调整。通过此局部的学习,培养学生透过现象看本质的能力。再让学生进一步理解什么是生产关系,生产资料所有制,生产过程中人与人之间的关系,产品分配。联系中国社会主义改革的实质是社会主义制度的自我完善和开展。使学生做到举一反三,学会比照类似事件。4、评价争鸣：对于20世纪30年代的美国罗斯福新政,史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否认；有的认为既不能过分赞誉,也不能过分贬低。你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。把学生分成假设干个小组,围绕上述问题进行讨论,教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见,最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。多媒体显示积极影响：A缓和社会矛盾,防止走上法西斯的道路；B改变了美国人的生活,特别是社会保障体系的初步建立；C开创了国家干预经济开展的新模式,国家垄断资本主义开始出现。学生结合教材思考,认识到罗斯福新政有一个致命的弱点,这也是罗斯福新政的消极影响,即无法从根本上削除经济危机。三、渡过难关多媒体显示生产恢复柱图和失业率下降图。提问：“1933年至1940年美国的生产和失业率分别发生了怎样的变化？说明了什么？新政的影响在教材中已有非常明确的表述,但是无法让学生感受到新政的影响,图表和图片那么让学生从中很直观的感受到新政所发挥的积极作用,又能不断培养学生的读图能力。问题探究：新政为什么成功？学生分组讨论。1〕根