浅谈幼儿教师的教育对幼儿影响

浅析调皮幼儿的教育策略和建议摘要调皮幼儿幼儿是集体中经常表现出精力旺盛、自制力差、爱搞恶作剧和有攻击性和破坏性的幼儿。教育的目的是使人向善，方法是幼儿教师以身作则。调皮幼儿的教育能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。幼儿教师的所作所为对幼儿有着极其重要的影响，所以，幼儿教师应该以身作则良好的教育调皮幼儿成长学习。关键词：幼儿，教育，幼儿教师绪论随着社会的进步，幼儿教育也受到了很多的重视。孩子早期接受了良好的幼儿教育，对于孩子以后的学习生活起着至关重要的作用。接受良好的教育，可以让孩子有一个健康的心理，并且对于社交认知等各方面，通过幼儿教育，会逐步的形成良好的发展。幼儿教育能够正确的引导孩子，为孩子的身心健康发展提供一个良好的环境，并且通过幼儿教育可以让孩子形成良好的生活，以及学习习惯，为将来孩子上学打下坚实的基础，这是有着非常重要的现实意义。幼儿教育会培养孩子的立理能力，对于生活的自理能力形成会有较大的帮助作用，幼儿教育还会让宝宝形成良好的品质和性格，并且会逐步进入良性循环的轨道，因此，幼儿教育的重要性由此可见。第1章幼儿调皮不听话的表现和原因1.幼儿调皮不听话的表现幼儿的主要教育不是知识面的学习拓展，是幼儿心理健康及行为正常的成长和发育。幼儿调皮不听话会导致幼儿从小就从心里产生抗拒抵触教育的心理和情绪，会出现叛逆现象和逆反心理等问题。发展下去严重的话幼儿会变得越来越叛逆，甚至会造成更严重的影响和后果。现在的幼儿会和幼儿教师反着来，不听老师的话，也不遵从幼儿教师的教育方法，有的幼儿甚至会和教师顶嘴，甚至用东西攻击老师身体等情况。这是一种特别不好的幼儿行为发展表现。当然还有其他更多我没举例出来的行为表现。我们应该提早发现这些行为，教育并督促幼儿改正，树立良好的成为表现。1.2幼儿调皮不听话的原因幼儿想引起成人的注意，有心调皮。有些幼儿争强好胜心强，喜欢引起成年人的注意，有的是想要被家长和教师或者其他大人夸奖表扬，但因为幼儿还小往往会做出大人不太能理解的行为做法，变成了调皮的行为。剩余的精力过多引起的调皮。随着孩子年龄不断的增长变化，各种各样的专业技术能力也在不断的提高，但是，如果成人可以提供幼儿的的健身运动地理环境和规范没法做到让孩子一定听自己的，学习自己怎么做的话，他们剩余的精力没有地方得到发挥，就很容易导致幼儿做出调皮行为。好奇心引起的调皮。幼儿对生活中很多事充满了好奇感和新鲜感，生活中许多事对于他们来说,都充满了神秘感，也有很多他们不知道却渴望知道的事情。所以在好奇心的驱使下,孩子想把握很多事情的发展，也想一探究竟一些事情的真相。也希望自己能摸一下试一下,一般大人不愿意不想看的东西，幼儿会更加的好奇，大人不想做觉得没必要做的事情,孩子会吵着要做争着要做,大人就会看作调皮不听话。心存芥蒂，有效果的调皮。有的幼儿喜欢用有目的的调皮来表达和发泄自己的不愉快不开心，当幼儿对某些事情或者某些人的行为感到不开心，心里面不舒服的时候，幼儿就会从行为上表达出来，比如大喊大叫，或者大哭大闹，或者用东西砸向对方,幼儿很容易会通过这种调皮的方式来表达自己心中的不满意不高兴。当幼儿处于这种调皮的情况下,家长一定要摆正心态，端正自己的心态，不要过急,也不要太快的责怪孩子，因为从广泛的角度上来说的话，这也不一定是件坏事,这能说明孩子的好奇心和学习能力都在提高。这时候家长要给予孩子一些适当的示范，帮助或者引导,在幼儿调皮捣蛋的情况下，不要只顾着一味地责怪孩子或者骂孩子。1.3调皮行为没有逻辑在幼儿园里，幼儿的行为规范最为重要。不规范的行为会给幼儿本身以及其他幼儿造成不好的影响和模仿。小孩子行为没有逻辑，不守规矩是正常的。幼儿以前没有经历过集体生活，对一切都充满好奇，新鲜，在班上也想特别的表现，引起别人的注意，别着急，慢慢引导他，告诉他在集体班级里，不应该特立独行，要遵守幼儿园的规则，和其他幼儿小朋友一样中规中矩，听话，不故意调皮做一些坏事。幼儿调皮的时候，不要带着有问题的眼睛去看幼儿，平时可以教幼儿一些规矩，而且需要有耐心的去对待幼儿，要鼓励他，也要相信他可以适应集体生活，并且喜欢上集体生活。不用太担心幼儿没有逻辑的行为做法，幼儿的天性就是好奇，爱玩，喜欢新鲜感，老师耐心引导教育，适应环境之后幼儿就会变得乖巧懂事许多。作为幼儿教师，我们应该以身作则，自己本身做到行为规范再引导幼儿学习自己，和教师一样慢慢规范自己的所作所为。可以花些时间给幼儿讲解一下比较正能量的故事，播放一些幼儿乖巧懂事的视频，让幼儿学习视频中来规范自己的行为习惯，从小良好的教育幼儿的行为对幼儿以后的行为习惯养成至关重要。所以，我们应该更多关注幼儿的行为，不要忽略幼儿做出的一些不符合逻辑的行为，关注他的行为和言语，去靠近他，了解他，慢慢引导他。让幼儿信任教师，愿意跟着教师走，愿意听教师的话，这也是一种很好的教育方法。1.4缺少家庭的陪伴和关注随着社会的发展和进步，家长们越来越忙的工作和生活，容易忽略孩子的需求。经常会把孩子丢给爷爷奶奶带，没太多时间陪伴幼儿，自然也不怎么关注幼儿的行为，幼儿会用调皮的方式想要得到家长的关注，其实这个时候幼儿只是想要家长多陪陪自己，多带自己出去玩，因此，家长不应该一味的专注于工作而忽略幼儿，应该在工作之余抽出一些时间，陪伴幼儿，陪幼儿看看书，写写字，带幼儿出去走走玩玩。让幼儿在家长的陪伴和关注下，健康快乐的成长。第2章如何教育幼儿调皮行为2.1建立良好的师幼关系首先，是教师榜样的建立，不应该是高高在上的姿态也不应该摆出一副孩子不敢靠近的架子，不应该把幼儿当成信服权威者，要本着师生平等的原则来处理师生关系，特别是在幼儿遇到困难需要寻求教师帮助的时候，我们应该以一种和谐平稳的心态，温柔的语气来给幼儿做出讲解，但如果这时候让幼儿感觉自己是一个很优秀的教师，并且能和你相处起来没有压力，轻松愉快的交流沟通时，之后幼儿对你的信任才会更近一步，也不是全全不威信，因为我们在教学过程中，很多情况下，我们都需要给幼儿做出自身示范，所以，在这样的师生关系下，我们自己的心中需要有一个尺度来衡量我们和幼儿的关系这把天平，把握好度。做好这些能更方便我们教育好幼儿，也是很多时候幼儿愿意听我们管教的重要原因。2.2选择不同的教育方法根据幼儿的不同阶段性格养成，选择不一样的鼓励和教育方式，幼儿的成长环境，家庭因素、父母教育方式、遗传基因等造成了孩子之间不同差别及其一些个性，在学习上和生活中交际圈交朋友也是这样，如果我们教师用过于单一的方式和幼儿相处，以及千篇一律的激励方法，那可能对于建立你和幼儿之间一段良好的关系是不太好的，因为幼儿做不到也不会做到百分百的信任你，那么自然也就做不到“亲其师，信其道”的道理。也达不到我们预期想要的效果。所以我们需要在教育幼儿的过程中，慢慢了解每一个幼儿和幼儿的家庭背景及其家庭因素背后对幼儿可能会造成的影响，在与幼儿交流沟通的过程中，我们应该尽量做到恰到好处，而且用孩子能接受并且感到舒适的教育方式帮助他学习和解决生活上的一些问题，那么幼儿们对你的管教和信任才会更多，也会更愿意听你管教。2.3建立起教师良好的人格魅力人与人之间存在一定的性格差异，所以自然也造就了很多不同的美，对于教师的这个职业来说，很多人对教师的认识也是古板的死板的，因为过去的教师总是严肃的，不能冒犯的，但是在当今社会新时代的发展下，教师这一职业的背景前提下，具有一个良好并且较为优秀的个性人格魅力的教师更受幼儿的欢迎。所以教师在管理幼儿的过程中，不要总是去采用一些惩罚或者奖励的方式来教育幼儿，这种教育方式过于拘谨，幼儿也放不开自己，这样对幼儿的教育是没有情感共鸣的，那么幼儿在你的教育过程中，总是不够的，遇到很多问题的时候，幼儿就会不愿意让教师来引导和帮助自己，那么这时对于处理我们和幼儿之间的关系就会有很多问题存在并呈现出来。与幼儿建立一种平等和谐的合作相处关系，现在现代教育更讲究家庭教育、学校教育和社会教育三个不同层面的教育方式以及教育模式和环境，给幼儿更好的教育，在很多时候家庭教育占有一定的优势，是学校教育代替不了的一种独有教育方式，那么我们在平时就要主动去和家长多沟通多交流，建立起一段教师与家长之间密切相关的良好的合作关系，在遇到一些孩子的教育问题时，可能教师出面教育并不是最合适的选择，那么我们就可以选择家庭出面教育，教师学校与家庭的配合和合作，让孩子身上存在发生的问题能在一定程度上得到更好的解决。第3章教育调皮幼儿行为规范的建议3.1家长或者教师督促家长或者教师以及其他的成年人主动先给幼儿做出行为展示、示范规则的行为，再向幼儿提出需要学习的要求。让幼儿清楚明白的知道这件事的规则是什么，应该怎么做，需要怎么做才是正确的，才是遵守规则的。著名教育学家陶行知说过：要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学，要学生遵守的规则，教职工要先遵守。父母作为孩子出生以后的第一任人生导师，更应该做一个好的示范，呈现一个优秀的榜样供孩子学习和模仿。这里重点要强调的是家长的示范榜样，并不是命令家长通知家长或者逼迫。家长首先一定要作为这个规则坚定不移的执行者。这样孩子才会也愿意坚定不移的模仿家长的行为做法。从而可以更好的教育到孩子遵守规则。初期的教育模式，绝大部分孩子，家庭都是孩子模仿父母，所以如果父母遵守规则，孩子也会咿呀学语的模仿父母的样子，这样一来，孩子必然也会慢慢遵守规则。3.2逐渐培养孩子养成自律习惯自律是指幼儿自己主动按照教师或者家长提出的要求来做到，办到。如果幼儿到达了这个阶段就说明幼儿已经在慢慢接受我们制定的规则、并且在开始学着跟着这个规则执行了。这个阶段，我们就能看到幼儿有时候会不需要你的提醒就能遵守规则，比如玩滑滑梯的时候自觉排队，垃圾分类扔到垃圾桶里，地上的白色垃圾会主动捡起。之所以能有这样的成果，大部分原因还是取决于第一步的“督促”起到了一定的作用。达成了这样的效果，很值得高兴。3.3教育过程要明确从他人的督促示范到幼儿自我的内化吸收，是一个长期的过程，一个规则的建立可能需要1个月去养成，也可能是2个月，戒掉一些不好的行为习惯建立起新的行为习惯特别需要长期的坚持和行动，比如，幼儿吃手、打人这种习惯，可能需要半年之久的引导才能看到幼儿的改变。这个时候我们应该有耐心，不应该着急，不要急于求成，慢慢教育幼儿，不断鼓励幼儿，让幼儿也觉得自己在慢慢变好。上面三个阶段缺一不可，督促和自律的顺序也是不能随意调换，这就意味着我们家长需要明白：家长不自律，不遵守规则，孩子就很难成长为一个自律、遵守规则的人，“严于律孩，宽于律己”的教育方法是错误的。家长不能指望一次两次的责骂、批评、示范就能让孩子马上改正并且做到规范，急于求成是不可取的教育方法。举个例子，在他人督促的阶段，我们成人反复地、多次的将玩具分类归放到该放的地方，一次又一次的展示给孩子看，在展示的过程中，用语言告诉孩子怎么合理规范的收拾好玩具，如何给玩具归类，区别开来。示范过后再带着孩子一起做一遍，有耐心的多示范几次，多带孩子做几次，一段时间过后，这个规则就会被孩子内化，孩子内心也会产生对这个规则存在的认知，当孩子自己玩完玩具收拾玩具的时候，家长只需要和孩子说把玩具收起来，孩子就会主动有序的按照原有的规则将玩具分类放好，收拾好。，再多多内化一段时间，甚至不需要家长去刻意提醒孩子，孩子玩完以后自己就开始自觉的收拾玩具了。但如果我们只是站在旁边用不耐烦的语气不断催促孩子：“你赶紧把你玩具收拾起来”、“你快点，再不收拾我就把你的玩具扔了”等各种充满责怪和凶狠的语气来和孩子沟通的话，孩子内心会对于收拾玩具这个事情始终是充满抵触的，是不愿意去做去执行的。甚至会造成孩子破罐破摔的可能。总结幼儿教师的教育对幼儿成长的教育至关重要，有着极其重大的影响，为幼儿以后的发育成长有一定的引导作用。所以还是那句话，我们作为教师，应该首先规范好自己的行为，给幼儿做一个好的示范，幼儿的天性普遍会模仿教师的行为来做，这样一来，也方便教育幼儿规范自己的行为，我们也应该秉承着幼儿第一的思想，与幼儿建立良好和谐的关系，让幼儿更愿意信任教师，愿意听教师的管教和指导。我们再慢慢引导幼儿规范自己的行为，让幼儿不再调皮，懂事起来。所以，作为孩子的教师，树立一个良好的示范榜样也特别重要，只有我们做到更好，孩子才会跟着我们一起做得更好。参考文献[1]吴宁玉.幼儿园运用新理念构建信息技术“新课堂”的分析[J].作文成功之路(中旬)，2016(8)：22.[2]李克勤，袁小平，宁艳林.湖南省幼儿园园长信息技术领导力现状调查分析[J].湖南第一师范学院学报，2016，16(1)：15-18.[3]吕武，袁爱玲，张博.幼儿园混龄教育：