英语教师的研修日志

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英语老师的研修日志1

通过这次的远程教育培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的知识，我对今后的英语教学有了重新的认识。反思这个过程，我有如下体会。

一教学的过程同时也是自我提高的过程。俗话说的好：活到老，学到老。作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。在远程教育中，我认识许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。共同探讨在平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。

二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动同学的积极性，培育他们的学习爱好。采纳多种方法操练。

第一，建立学习爱好小组，当然应依据同学的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。

第二、擅长典故引导，让同学主动培育自信心。

用先进事迹鼓舞人，是援助同学树立英语学习自信心的起点。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励同学。李阳从高校一二班级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成果，绝对是中同学学习英语的榜样。基础差没关系，笨鸟先飞，关键是我们要引导同学树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！

第三、擅长表扬激励，让同学重新捡起自信心。

孩子是很自信的，父母和老师过多的批判和责怪才让他们失去了自信。我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。胜利的教育是爱的教育，爱能激发学习的热忱，能给同学以志气和信心。一个人只有对自己充斥自信，才会对取得胜利充斥渴望，才能去拼搏，去奋斗。有些同学平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪那么是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作为老师对他们首先要有信心，要多给他们关怀和爱惜。对他们要多一些表扬，少一些批判和责怪。平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对后进同学来说，就意味着老师的重视、关怀和期盼，从而对培育他们的自信心理品质起着重要的作用。老师无非是多说几句verygood！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于同学那么是莫大的鼓舞。而且千万要留意要让全部人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。假如同学的做法能得到老师实时而中肯的评价，同学就会感到自己被赏识、重视，就会开心、积极，加强自信心。反之，就会心情低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，援助他们分析错误的缘由，鼓舞他们想方法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好同学相比，由于有些同学或许根本无法达到优秀的成果，只能让他们自己与自己比，拿现在的成果与原来的成果比。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和盼望的同时，也感受到压力。教学实践说明，老师表达性格差异，客观地评价同学、表扬同学，有利于他们心理的健康进展，实现质的转化。我坚信表扬对同学所起的作用要远远赛过劝告。

第四、擅长制造机会，让同学始终保持自信心。

培育同学自信心的条件是让他们不断得到胜利的体验，而过多的失败体验，那么使他们对自己的技能产生怀疑。因此，我们老师要依据同学进展的特点和性格差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。比如：尖子同学一遍就做对了题目要表扬，“后进生”经过订正才做对的，也要表扬、鼓舞。在平常的课堂教学中，老师还要有意地创设情境让“后进生”主动参加。制造机会让他们表现自己的.才能，发挥其特长，实时发觉他们身上的闪光点，减削他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以确定和赞扬，从而使他们在不断地胜利中培育自信，激起他们对胜利的追求。留意启发同学学习的主动性和积极性，并擅长制造机会让同学体检胜利，确定自己的技能从而拥有自信。

第五、擅长发觉确定，让同学时刻拥有自信心。

老师要树立这么一个观念：每个同学都有他的闪光点。擅长发觉并实时确定同学的闪光点是同学获得自信的动力。比如有同学发音不错，那么确定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。这样，一段时间后这个同学闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也仔细多了。

第六、擅长用教学自信，点燃同学学习的自信心。

教学过程是情感沟通的过程。情感具有动力和催化作用。在开心心情的作用下，人的心智活动会进行得更机敏、更卓有成效。老师要用自己的教学自信、教学热忱点燃同学学习的自信心。实践说明，老师的教育心态径直决断了同学的学习心态。也就是说老师的教学自信影响着同学的自信。举个简约的例子，一个心情沉重的老师一走进教室的同时，他的同学也就失去了听好一堂课的自信。

以上六步是相辅相成的，英语学习爱好的培育和英语学习自信心的树立也是如此。爱好能援助学习自信心的树立，拥有自信才更会有学好的爱好。只有充分激发同学英语学习爱好和树立学习自信心，同学的英语学习才能找到出路。

英语老师的研修日志2

新课程改革带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大改变，新时代呼吁我们要树立新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。研修为我们提供了一个平台，让我与全省的老师们一块沟通，一起成长。这次培训收获还真不少，听专家精彩的讲座，思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与老师的相互沟通，学到了不少好的教学阅历和方法。下面就这次学习培训进行个人总结和谈点学习体会：

1、由重知识传授向重同学进展转变，引导同学在猎取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重老师"教"向重同学"学"转变，老师不仅要细心设计怎样教，更要细心讨论同学怎样学；

3、由重结果向重过程转变，老师不但要使同学"学会"，而且要培育同学"会学"；

4、由居高临下的权威向同等融洽的伙伴转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和制造转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和制造者。以加强对同学活跃思维方式的培育。

通过培训，我知道了怎样去启迪同学的思维，怎样用教学的真谛来点亮孩子们的心灵；怎样用高尚的人格魅力来塑造同学、感染同学；怎样达到师生互动；怎样用适当的话语和评价方式去激励同学，以此来调动同学的学习英语的积极性，使课堂气氛充分的调动起来。同时网上还有课程专家细心编辑的简报更加充盈了我们的学习生活。

通过研修，我感觉自己的教育教学理念的确有所提升，同时也真实的体验到了学习新课改理论的须要性，新课改对于我们来说就是一次精神的洗礼，也是一次系统的反思和评价的过程，感谢远程研修这个操作平台，让我开拓了视野，充盈了自己，虽然这次学习有点辛苦，但苦中有乐，使我增长了不少见识，同时这次培训也重新燃烧起我们对老师职业的热忱，把我们的“倦怠”感远远的抛在后面，让我们全身心的投入到素养教育和新课改的浪潮中，让我们更充分的去体验当一名老师的美满感，让我们做优秀健康欢乐的老师。在以后的时间里，我将用更多的聪慧和热忱去探究、去耕耘，同时尽可能多的参与这样的培训学习，不断完善自己提升自己做一名终身的学习者。在教育的舞台上呈现自己的人格魅力。

英语老师的研修日志3

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在：

首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业判断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。

自我进展的终身化就要求知识需要不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、同学的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。

其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘同学和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进同学和老师的认知进展。要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。

再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的援助，以老师和学习者的身份继续进展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观测援助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感立场的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础。

因此，老师要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要同学围着