七年级历史教学设计

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七年级历史教学设计

南京九中朱光龙

（一）新教材的特点:

1、拓展历史学习的层面

贴近学生、畲有生活卷息的经济、

文化、科技和社会史的内衮，体

现了历史学科的多样性。

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道的史学成果:夏商周断代工程

引进一些技术性、科学性数据和

一些考古成果（古代冶铁技术、

编钟等）

新的研究成果——隋炀帝的评价

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2、।图文并茂——用图绘制鲜活的历史画卷

图血、表格、地图和图注，是课文的

组成部分。大量图表的使用可以增加

学生的考古文物知规，增强历史的真

实感，增强课文的明厮度，有利于教

材的形象、生动，也起到简化教材、

引发学生的学习兴趣。

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七(±)第7课大变革的时代

中介绍至!I：我国至迟在春秋末年

用牛耕，战国时期牛耕进一步推广0

牛耕是我国农业发展史上的一次革命0

在本课《活动与探究》中就给出

了考古工作者在山西战国墓葬中

发掘出来的“牛尊”

有力的证明了课文中关于我国何

时出现和推广使用牛耕。5

七（上）第11课“伐无道，诛暴秦”

曾场讲述之战”时，特配上项羽

TK釜沉舟”图

第18课三国鼎立

课文讲述“官渡之战”时，配有“曹操赤

脚迎许攸”图。

这些图片无疑增强了教科书的直观性和

生动性，激发学生的学习兴趣。

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w、人文教育的特点一一贴近生活

更房8宝：纸、墨、笔、现是中国

传统的文房8宝。

七（上）第16课昌盛的秦汉文化

（一）

介绍了纸的发明和蔡伦改进造纸术，了

解了我国人民对世界文化的巨大贡献。

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第20课北方民族大融合

种多样的饼食:

类主食的演变：粒状粉状快餐

西汉时广泛使用石磨磨面，人们的饮食更加多样化。

当时将用小麦、粟和稻米等谷类细粉制成的食品统称

为“饼”。同今天我们日常生活中所说的饼有很大的

区别.那时把用面粉发酵后蒸熟的食品叫蒸饼，如同今天

的馒头、包子等。水煮的面食叫汤饼，包括我们今天

吃的面片、面条、馄饨等。烙烤的面食叫烤饼或烧饼，

汉代有种胡饼胡麻饼，和我们今天吃的芝麻饼很相似。

南北朝时有二十几种制饼的方法，其中的乳饼是用牛、

羊奶加蜜调和烤制的，是少数民族饮食进入汉族生活

的又一例证。

4、设计新的课程活动类型，强调动态生

成力实现学生的自主学习和合作学习。使

得尝生感受历史和现实生活的密切联系。

活动与探究：《北方民族大融合》——

1、请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在大融合

中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教

育，还是有什么更深刻的原因。2、找一找：在

今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现

象有哪些？

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百年级（下）第5课“和同为一家”

活动与探究：小调查

你们班上或周围有少数民族同学或小朋友吗？

了解一下他们的风俗习惯，并想一想应如何尊

重他们的风俗习惯。

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5.注意启发学生思维，关注学生思考过程的”

动脑筋”，学生借助它可以展开思维的翅膀，尽

情翩翔.

上脑舒“在教学过程中的作用:

温故如新一七（下）第2课“贞观之治”

比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处.

加深理解一七（下）第10课经济重心的南移

人们为什Q要发明纸币？纸币与金属货币相比有哪些优

皮？今天的货币又有了哪些新的发展？

培养思维一七（下）第5课“和同为一彖”

“如果你跟随文成公主人吐蕃，你能帮助文成公主做哪

些有益的事？a

6、新教材给教师的课堂生命以极大的张力

新\教二村简明扼要,知识点和知识量大量减少,

也存在许多不完善的地方。这给历史教学带来了

很大的困难。它要求教师以更高层面和更广阔的

视野把握教材。在教学过程中，教师要根据自身

特点超越教材，根据自身优势完善教材，根据学

生的发展需要取舍教材,以满足课堂实际教学的

需要.

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E）第12课大一统的汉朝

课文在讲述汉武帝的大一统内容时介绍汉武帝如何加

强中央集权的措施时，只从政治上，削弱诸侯国的实力；

思想上『罢黜百家，独尊儒术”两方面加以介绍.

不足:不能使得学生全面了解汉武帝的历史功绩.

措施:在教学过程中增加了”汉武帝在经济上、军事上

采取的这样集权措施。

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（二）新“课改”下如何进行

教学设计

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、分析教学任务，确定教学的预期目标

课程标准、教材、教学参考用书

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I、解读新教材,确定超越、完善、取舍

-4i-----------------------------一

数界比较课程标准和教材，对相应的内焦进行

调整和补免。

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七（上）第7课大变革的时代

飞近著名的都江堰怙:

教材不足之处：①没有都江堰的实物图（学生没

有直观感受）

②没有将最新的时事动态融入教

材中。青城山和都江堰在2000年11月被世界遗产

委员会正式批准为世界文化遗产。

采取措施：为了使学生认识到都江堰工程的伟

大，在教学过程中就增加介绍了上述内容。

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七（上）第8课中华文化的勃兴（一）

讲述屈原时，教材中介绍了屈原的代表作《离骚》；

屈原是世界文化名人。

教学中补充的内容：

1、《离骚》被翻译成多种外国文字。（哪些？）英、

法、俄、意、日等。（小学社会课有所介绍）

2、介绍了中国主要的民俗一端午节和屈原之间的历史

关系。（弘扬民族文化，对我国传统的民族的历史渊

源有所了解。）

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3k确定学生的起点状态：原有的知识水平、

才习动机、情感状态

不能过分拔高教材难皮；

了解学生对历史这门学科r导言部分）或对

这节所学的内参r新授课）的学习情越。

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।七（下）第20课明清经济的发展与“闭关锁国”

i......--------

教材对“用关锁国”的政策实行的原因、内容和影响

等方面进行了介绍。这一部分理论性较强，属于教学

的难点。

在教学中即使补充内容，也不宜补充另一个理论性较

强的内容。

如：让学生将闭关锁国和我国的改革开放进行比较，

或通过介绍改革开放介绍让学生体会闭关锁国的不足。

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教茁案例：

q即朝前期实行的外交政策如何？

2、教师解释“闭关锁国”的含义。

3、清朝为何要实行这种政策？

4、你认为“闭关锁国”的政策能够御强敌于国门之外

吗？为什么？

5、那“闭关锁国”的具体表现是什么？

6、最后，实行“闭关锁国”政策给清政府和当时中国

社会带来了哪些影响？

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4、考虑用什么方法给学生呈现教材

结合教材、学生、教学用具等实际情况确定教

学方法。

讲授法、阅族才旨导法、提问启发式、直观教学

法、动手实践、分组讨论等。

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｝考虑用什么方法引起学生的反应

故事会、影视奥摩、实物展示、动手掾作

等。

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&（上）第1课祖国境内的远古居民_

在潴述远古居民的劳动工具肘,自己带了形状各

异的石块（有棱角、有尖头、不规则，树枝等）

拿着这些大自然的馈赠品，你们觉得这些石头和

树枝对远古居民的生活有什么用呢？

学生展开激烈讨论、发言踊跃、课堂气氤十分活跃。

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在教授《春秋战国的纷争》、《“秦王扫六合”》、

《三国鼎力》、和同为一家》、《明朝君权的加强》

等内容时，都结合教学中的部分内容，让部分同学

以次醇的形式讲述他所了解的那段历史，同学打分,

作为平时成绩，最后教师进行点评。

形成了前好的生生合作、师生互动的效果。

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•在讲授《灿烂的青铜文化》时考虑到学生对这

部分内容不会太感兴趣。

止掌牛带油源，按照实物图片,自己制作司母

戊鼎、玉虎、玉象。结合自身实际感受，去体

会我国古代居民的聪敏才智。

•在讲授《繁盛一时的隋朝》时，京杭大运河是

本课大主要内容，尤其是“点、四段、五河”

主要河道学生需掌握。

为了达到这一教学目的，我们让学生自带硬纸

板、吸管、剪刀、双面胶（胶带）等在课堂上

根据教材的图例，自行设计一个有立体感的京

杭大运河。

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在教授《三国鼎力》、《昌盛的秦汉文化》（二）、《中

外的交往与冲突》（郑和下西洋）等场面宏大、气势磅礴

的内容，通过播放视频。效果非常好。

学生注意力高度集中，对内容充满兴趣。

（注意：在看视频时，事先好提一到两个问题，带着问题

看，更体现出为教学服务。）

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6、考虑如何进行教学评价

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注意结合历史学科的特点提出有效的兼唯和

具体的评价手段，引导学生走向探究性学习

过程。

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舌动与探究中:对历史物证的调查，七（下）第7

，辉煌的隋唐文化（「）

这些是中国古代石拱桥的图，看看这些与赵州桥

相比，各有什么特点？再调查一下，你的家乡有

些什么样式的桥？它们与赵州桥有何不同？

评判原则：只要做了，给以肯定。通过课堂内外的正确

引导，培养他们的学习兴趣。全面公正的对学生进行评价,

有利于促进教与学的互动。

对于学生的益处：他们会注意到周围更多有意义和有价值

的事物，给他们的学习和生活有很大的启迪。

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7、教学反思

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教师的成长二经验+及思

波斯纳(美)

(1)课堂实现“互动化”------鬼动、心动、手

动

(2)学习方式“探究化”坚持以学生为

主体30

（三）关于自由阅读卡的使用

备课中衮易极忽视的一个环节,

但确起着辅助教学的较好作用.

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1、对教材中关键却没有加以解释的内容，作了扩展性

介热成为教师教学的好帮手。

七CXJ第1课祖国境内的远古居民;

第2课原始的农耕生活；

两课中涉及了打制石器和磨制石器。

第1课自由阅读卡便介绍了三种打制石器的方法，

并指出石器上除留有人工打制痕迹外，有的石器还

有修整痕迹和使用痕迹。通过自由阅读卡的介绍，

学生对石器的概念有了较全面的了斛。

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2、通过对教材中相关内容的补充介绍，拉近了历史与

现I实之间的距离。使学生感受到历史在我身边。

第7课大变革的时代

自由阅读卡介绍了“铁氏三兄弟”的区别是什么？

让学生了斛了我们R常生活中常见的铁的历史

渊源，感受我国先先的聪明才智。使学生感受到

历史就在我身边。

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七第11课万千军象的家代社会生活

自由阅读卡介绍了：从实心皮球带充气足球，让学

生了斛我国从事足球活动的历史悠久，使学生感受

到“足球”文化的渊源。

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3、扩展历史知识的形象性，加深对历史事件的理解,

形成对事物的正确看法。

七CXJ第10课“秦王扫六合”

自由阅读卡介绍了秦代度量衡和今天我国通用的度

量衡之间的关东，给了学生一