课题研究开题报告

课题研究开题报告课题负责人:朱凡一、课题名称关于有效做好保基中学“9+3”中职升学工作策略的研究二、课题研究的目的与意义党的十八大报告提到民生问题，首先提出的就是要努力办好人民满意的教育。为贯彻落实党的十八大精神，为贵州孩子提供更好的教育，贵州省委、省政府决定，从2013年起，在全省实施“9+3”义务教育及三年免费中等职业教育计划，进一步巩固提高九年义务教育水平，千方百计防止学龄儿童辍学，并加快高中阶段教育特别是中等职业教育发展，用3年时间基本普及高中阶段教育，为贵州省到2020年与全国同步全面建成小康社会奠定良好的人才基础和智力支持。2009年，我省“两基”工作通过了国家评估验收，基本解决了适龄儿童少年“有学上”的问题。但是，全省义务教育总体水平不高，呈现突击性、低标准、不稳定、易反复等状态，义务教育各项办学指标（如入学率、巩固率、辍学率等）与全国平均水平仍有较大差距；控辍保学和高中阶段教育瓶颈成为扎在贵州省委、省政府领导心中的两根刺。同时，随着我省工业化、城镇化、农业现代化进程加快，技能型人才短缺问题日益凸显。推进义务教育均衡发展，大力发展现代职业教育显得十分重要和紧迫。为贯彻落实十八大精神，针对我省教育发展的薄弱环节，赵克志书记经过较长时间调研思考以后，提出了实施教育“9+3”计划的重大决策。保基乡是全省100个一类贫困乡之一，又是六盘水市“一山一河”地区，是一个纯农业乡，农民人均纯收入较低，职业教育是“四化同步”的支柱石，脱贫致富的直通车，社会平安的稳定器，扩大就业的增量池。我省农村贫困人口多、贫困面大、贫困程度深，大力实施教育“9+3”计划，发展三年免费中等职业教育，意义重大。第一，可以减轻贫困家庭经济负担，使贫困家庭学生掌握一技之长，实现“职校一人、就业一个、脱贫一家。”职业教育以就业为导向、以服务为宗旨，在国民教育中与经济社会建设联系最为直接和紧密，是脱贫致富的“直通车”。我国近现代职业教育奠基人黄炎培先生把职业教育的功能概括为“使无业者有业，有业者乐业”。职业教育就是就业教育。第二，现在我校每年九年级毕业200多人，他们即将成为我乡的劳动力。我们要通过实施教育“9+3”计划，进一步增强他们的就业技能和创业能力，使我乡的劳动者素质得到进一步提高。从某种意义上讲，抓职业教育就是抓产业优化升级，抓产业的核心竞争力。通过实施教育“9+3”计划，发展现代职业教育，加快培养高技术技能人才和各行各业人才，满足各行各业快速发展的需求。瑞士就是一个成功的案例，先进的职业教育体系为当地产业发展提供了充足的劳动力资源。第三，基本普及高中阶段教育是同步小康、社会稳定的需要。目前我乡距离同步小康的教育硬指标差距较远。要实现这一目标任务，就要大力发展中等职业教育，使中职这条“腿”尽快“粗”起来，不能“跛脚”。通过实施教育“9+3”计划，加快发展现代职业教育，加速补齐这条“短腿”,确保到2020年我乡与全国同步全面建成小康社会。三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对“9+3”中职方面的研究还没有，没有任何的经验可以借鉴，但我们基于教学第一线，也处于“9+3”中职升学工作的第一线，我们有多年“9+3”中职升学工作的经验，我们课题组成员相信，通过我们大家的共同努力，关于有效做好保基中学“9+3”中职升学工作策略的研究，我们一定能够做好。四、课题研究的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生“9+3”中职升学工作的整体水平。我们的教育目的就是让进入不了普高的学生全部进入中职学习，只有让进不了普高的学生全部进入中职学习，才有可能实现贵州省委、省政府从2013年起，在全省实施“9+3”义务教育及三年免费中等职业教育计划的决定，才能为贵州省到2020年与全国同步全面建成小康社会奠定良好的人才基础和智力支持。五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法三、研究目标、研究内容及研究重点（一）研究目标本课题以我校学生为基础，在认真分析我校学生成绩和家庭经济的基础上，探索学生升入职校的方法与措施，为“9+3”中职升学工作的实施提供借鉴和帮助。（二）、研究内容及重点由于我校学生都是来自农村，少数民族学生占百分之九十以上，学生家庭经济收入较低，再加上家长思想意识不高，对孩子的教育重视不够。以往很多同学毕业就外出打工，给我校的“9+3”中职升学工作带来了难度。本课题重在研究有效提高我校九年级毕业生中职升学率所采取的措施、工作思路和工作方法。（三）研究方法1、观察法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。2、行动研究法：行动研究是指有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。3、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。六、研究工作的步骤、课题参加人员的分工(一)课题研究步骤：1、2014.3-2014.7，采用问卷调查和进村入户调查的方法对保基中学2014年九年级毕业生中职升学情况调查，并找出保基中学“9+3”中职升学难的原因，形成调查报告。2、2014.8-2015.3，针对保基中学中职升学难的原因进行分析，总结出有效提高保基中学“9+3”中职升学的策略，并形成论文。3、2015.4-2015.6，对有效提高保基中学“9+3”中职升学的策略进行实践运用。4、2015.7-2016.3，对关于有效做好保基中学“9+3”中职升学工作策略的研究形成结论并推广运用。课题参加人员及分工：参加人员具体分工负责人朱凡协调负责课题组内部事务，定期向校课题组汇报本课题进展情