Unit5WorkingtheLand大单元分析课件-高中英语人教版选择性

UNIT5WORKINGTHELANDMylifelongpursuitistokeepallthepeoplefromhunger.—YuanLongping我毕生的梦想是让所有人远离饥饿。——袁隆平大单元分析Contents单元主题单元内容分析学科核心素养教学重难点•单元标题：WorkingTheLand(耕耘)•主题语境：人与自我和人与社会-农业一、单元主题一、单元主题本单元的主题是人与自我和人与社会-农业，探讨了一系列与农业相关的热点问题，提供了多模态语篇素材，介绍了“中国杂交水稻之父”袁隆平、世界粮食日、化学耕作与有机耕作、培养农业人才、发展生态农业、进行农业扶贫和农业创新等内容，旨在帮助学生深度思考农业发展对国家建设乃至世界和平稳定等方面的贡献和意义，着力培养学生正确的价值观，通过介绍袁隆平和李保国的感人事迹、现代农业的多元发展、青年人的农业创业之路等，引导学生思考正确的人生追求和理想事业，理解个人的发展和价值的实现要与国家和社会发展的需要相结合。1.教材名言Mylifelongpursuitistokeepallthepeopleawayfromhunger.—YuanLongping深意解读本单元的引言可译为：“我毕生的梦想是让所有人远离饥饿”出自我国著名农业科学家袁隆平。引言不仅与单元主题相呼应，还反映了粮食生产与世界人民的饥饿问题密切相关。OpeningPage主题图呈现的是我国乡村的自然风貌。白墙黑瓦的小村庄，背靠山坡，四周农田绿意盎然，生机勃勃，让人感受到农村与农业发展的希望以及建设美丽乡村的重要意义。二、单元内容分析2.ReadingandThinking:Gettoknowanagriculturalscientist该板块活动主题为“了解一位伟大的农业科学家”，引导学生从了解农业领域卓有成就的人物入手，展开相关主题探究。通过阅读了解袁隆平的生平事迹，在内化语言知识、获取关键信息的同时，深入思考，进一步从人类命运共同体的角度，结合本单元的引言，理解以袁隆平为杰出代表的农业科学家，立志从事农业领域研究和科技创新，解决的不仅是我国人民的温饱问题，也是整个人类在地球上的生存与发展问题，他们的科研成果对国家乃至整个世界都是巨大的贡献。关于活动设计，首先通过观察图片进行读前预测活动，培养学生“先预测，后验证”的阅读策略。通过一系列的阅读活动，引导学生提取相关的文本信息、深入理解文本内容和篇章结构，指导学生根据构词法认识并积累词汇。读后活动鼓励学生通过讨论产生一些富有创意的想法。3.LearningAboutLanguageLearningAboutLanguage部分分为Buildupyourvocabulary和Discoverusefulstructures两个板块。Buildupyourvocabulary该板块旨在通过一系列活动巩固和运用本单元生词，深化对本单元主题意义的理解。在这一过程中，注重培养学生的词汇学习策略，提高学生自主学习词汇的能力。比如在语境中记忆单词，在语境中运用单词和利用构词法记忆单词，其中本板块着重训练学生掌握派生法这种构词法。Discoverusefulstructures：本部分的目标语法结构是主语从句。要求学生感知并了解主语从句的语序及引导词等关键点后，通过练习，层层推进，最终达到能灵活运用主语从句的目的。通过初步感知其形式与功能，学会判断主语从句并能选择适当的引导词。通过在语篇中的运用，进一步体会并熟悉其形式、意义和用法，最终引导学生在语篇中理解并正确运用主语从句。4.

UsingLanguage

写作板块的活动主题是“Evaluatechemicalfarmingandorganicfarming”（评估化学耕作和有机耕作），思考耕作方式与农业可持续发展的问题。学生先阅读文本，了解化学耕作和有机耕作的概念以及各自的优缺点，再结合自己的理解选取其中的一种耕作方式，使用论据，表达倾向性的观点。活动设计是从回答六个问题开始，通过寻找论据、列出框架、组织语言，到最后落笔成文。整个过程中，教师引导学生自己总结并找出阅读语篇的特点以及作者的写作意图；帮助学生熟悉辩论式的写作模式，提升学生深度思考和探究问题的能力。一、语言能力三、学科核心素养1.能够正确使用本单元的重点话题词汇；能够在语篇中理解和恰当使用主语从句。2.能够理解并欣赏介绍人物的记叙文的语篇特征和写作手法；能够读懂并理解说明文，包括作者传达的观点以及文中的逻辑关系；能够听懂并理解录音采访中的关键信息，并判断被采访人的主要观点及其支撑信息之间的关系。3.能够在对话中运用恰当的句式表达观点、陈述理由；能够以书面形式清晰地表达观点，并进行说理论证。二、学习能力1．能够通过构词法、话题词汇等方式建构词汇语义网，扩大词汇量。2．能够分辨观点与事实，听懂对因果关系的解释和说明。三、文化意识1.理解以袁隆平为代表的农业科学家对我国以及全球农业发展的贡献。2.了解农业领域中的热点问题，能理性思考，从人类命运共同体的角度和高度理解粮食问题以及农业发展问题。3.了解农业在我国经济发展中的基础地位和重要作用。四、思维品质1.能够在农业主题的探究中，客观分析并识别各种信息之间的内在关联和差异。2.能够根据所获得的信息加深对主题内容的理解，提炼出自己的观点，并能恰当地论证自己的观点，表达自己对农业发展、粮食问题的看法。一、教学重点1．引导学生能够通过构词法、话题词汇等方式建立词汇语义网，扩大词汇量；引导学生正确运用话题词汇来表达观点、陈述理由。2．引导学生能够通过阅读文本，理解介绍人物的记叙文的语篇特征和写作手