2023学年完整公开课版三下习作

第一课时第二课时三年级下册习作：看图画，写一写第一课时

风筝又名“纸鸢”、“风鸢”、“木鸢”。北方多称“纸鸢”，南方则称“鹞子”由于风筝像鹞鹰那样伸展翅膀可以在天空盘旋，故以此为名。

村居

高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

山塘棹歌清朝·杨韫华春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。忽听儿童齐拍手，松梢吹落美人筝。

看图画，写一写。请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。怎样才能把图画内容清楚地介绍给大家呢?认真观察,有序介绍。

整体观察图画，看看图上有哪些人，他们在干什么?

这么多人在广场上放风筝，为了便于介绍，我们给他们分别起好名字。

看清了人物在做什么，怎样才能更清楚地介绍给大家呢？

可以按照由近及远的顺序介绍。这就需要我们仔细观察，从中获取更多的信息。

再看图画，请同学们仔细观察人物动作分别是怎样的。说一说他们是怎样放风筝的。位置人物近处远处小军和小强小英孩子和父母动作只见小强将一只“沙燕”风筝高高举过头顶，乐呵呵地看着前面的小军，等待小军的命令。小军右手拿着线拐，左手拽着风筝线，一边向前跑一边回头看。手里拿着一只“蝴蝶”风筝，歪头看着。小力仰望着自己放起的一架“三角”风筝。爸爸和妈妈望着天空中飞舞的风筝兴奋地交谈着。表示动作的词语举

跑

拽

跳

抛

仰望……

谁愿意来表演两个小伙伴合作放风筝的动作？

人物的动作是我们看得到的，而图画中的人们可能会想些什么呢？又可能在说些什么呢？大胆想象和表达

小力放起了一只“三角”风筝，望着放飞的风筝心中很是自豪，于是一家人可能会展开对话，如:小力兴奋地说：“爸爸妈妈，你们快看，我的三角小卫星快追上大老鹰了！”妈妈高兴地说：“嗯,你的小卫星不但会追上大老鹰，还会超过那只大蜈蚣!”小力对爸爸说：“爸爸,那长长的蜈蚣是怎样放飞的呢?下次我也要学一学。”爸爸高兴地说：“好，下次爸爸教你。”……第二课时

请同学们完整说一说画面内容，要说清图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作分别是怎样的，以及可能说了哪些话。

我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩起舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”——选自贾平凹《放风筝》中的片段说一说,哪儿写得好?托着牵着站飞快跑快活奔跑推荐阅读课后可以读一读贾平凹的《放风筝》全文。习作要求：请你写一段话,把图画内容介绍给大家。·写的时候要把自己看到的、想到的写清楚。·注意不写错别字,并正确使用标点符号。写作片段

星期天，放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”……小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇,好棒啊！”远处，一家三口高兴地交谈着。风筝描写得生动形象。这段话哪里写的好，还存在什么问题？存在的问题：没能展开丰富的想象，人物的语言表述不够具体。对远处人物的表现关注也不够。蓝蓝的天空中飘着五颜六色的风筝。有鼓着眼睛的大“金鱼”，有长长的“蜈蚣”，还有凶猛的“老鹰”写完后

跟同学交换读一读，评一评，看内容是不是说清楚了，有没有错别字等。评价标准写出了图上有哪些人，他们在干什么。人物的动作介绍清楚。展开想象，人物的语言介绍清楚。书面整洁，字体工整。不写错别字，正确运用标点符号。总评自评互评师评佳文欣赏

高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时，观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。

描写广场中的观众动作，突出放风筝的热闹场景。个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着

远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。

由近到远的观察顺序，描绘出一番热闹的放风筝的景象。正兴致勃勃、全神贯注地放着自己喜爱的风筝

只见一个小男孩东一拉，西一扯，燕子风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”旁边，他们俩似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在地飞翔。

动作、语言描写，突出了小朋友放风筝的快乐景象。东一拉，西一扯时而飞得低，时而飞得高

它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”一屁股坐在地上

线儿越放越长