【高中语文】《雷雨（节选）》（导学案）+高一语文（统编版+必修下册）

《雷雨》导学案学习目标：1、了解戏剧常识，掌握戏剧分类、特点等文学知识2、梳理剧本情节，厘清人物复杂关系，品读戏剧情节特色3、品味人物语言，揣摩人物潜台词，把握人物形象特点4、分析人物矛盾，剖析人物命运，领悟时代悲剧成因5、比读悲剧作品，理解悲剧美学价值，涵养悲悯情怀学习重难点：教学重点：鉴赏剧中人物个性化的语言，把握人物性格。教学难点：领悟时代悲剧成因、比较阅读悲剧作品学习过程：课前学习任务：戏剧常识积累定义：戏剧是一种艺术，借助、、、等艺术手段，揭示社会矛盾，反映现实生活。分类：1、按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同,可分为等；2、按题材可分为等；3、按艺术形式的不同，可分为等；4、按剧情繁简和结构的不同，可分为等；5、按演出的场合的不同，可分为等。课中学习任务：一、文本初读阅读课文，依据提示补充空缺内容。题目段解具体内容矛盾体现雷雨鲁侍萍和周朴园的相逢(开头至“可是你——”)①(开头至“我是……的下人”)②现在的矛盾(“哦，侍萍”至“可是你——”)③(“外面争吵声”至结尾)④，周萍与鲁大海的冲突劳资矛盾二、文本精读（1）结合下表，从周朴园对侍萍、鲁大海的态度及做法的角度概括周朴园的性格特征，并分析这一典型形象的社会意义。针对对象态度及做法性格特征形象意义对过去的恋人侍萍对过去的侍萍：始乱终弃①⑥对“死去”的侍萍：“于心不忍”，供起“遗照”来“纪念”②对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝③对亲生骨肉鲁大海用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解工人的罢工④开除自己的儿子鲁大海⑤（2）侍萍的形象特征是怎样的？应如何评价侍萍的抗争？请结合戏剧情节加以概括。（3）下面两句话蕴含了丰富的潜台词，请分析各表现了人物怎样的心情。①“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”②“我是你的——你打的这个人的妈。”课后自我测评：研读课外材料，再次感受戏剧人物语言潜台词魅力。阅读下面的文字，完成后面的题目。周萍我认为你用的这些字眼，简直可怕。这种话不是在父亲这样——这样体面①的家庭里说的。蘩漪(气极)父亲，父亲，你撇开你的父亲吧！体面②？你也说体面③？(冷笑)我在你们这样体面④的家庭已经十八年啦。周家家庭里做出的罪恶，我听过，我见过，我做过。我始终不是你们周家的人。我做的事，我自己负责任。不像你们的祖父、叔祖，同你们的好父亲，背地做出许多可怕的事情，外表还是一副道德面孔，慈善家，是社会上的好人物。周萍大家庭里自然不能个个都是好人。不过我们这一房……蘩漪都一样，你父亲是第一个伪君子，他从前就引诱过一个良家的姑娘。周萍你不要扯这些个。蘩漪你就是你父亲的私生子。周萍(惊异而无主地)你瞎说，你有什么证据？蘩漪请你问你的体面父亲，这是他十五年前喝醉了的时候告诉我的。(指桌上相片)你就是这年轻的姑娘生的小孩。她因为你父亲不要她，就投河死了。周萍你，你，你简直——好，好，(强笑)我都承认。你预备怎样？你要跟我说什么？蘩漪你父亲对不起我，他用同样的手段把我骗到你们家来，我逃不开，生了冲儿。十几年来就像刚才一样的凶横，把我渐渐地磨成了石头样的死人。……试分析文中四个“体面”的含义。参考答案：一、定义：戏剧是一种综合性舞台艺术，借文学音乐舞蹈美等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。分类：1、按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同,可分为悲剧、喜剧、正剧等；2、按题材可分为历史剧、现代剧等；3、按艺术形式的不同，可分为话剧、歌剧、舞剧等；4、按剧情繁简和结构的不同，可分为多幕剧、独幕剧等；5、按演出的场合的不同，可分为舞台剧、广播剧等。一、文本初读①三十年前的矛盾②个人恩怨③鲁大海与周朴园的斗争④鲁大海与周朴园的冲突二、文本精读（1）①自私冷酷②虚伪③阴险狡猾，冷酷无情④阴险、毒辣、狡诈⑤绝情⑥周朴园是一个由封建地主转化而成的反动资本家，是专制蛮横的封建家长。作者通过对周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来封建制度的可怕的统治力量，也反映出在半殖民地半封建社会中成长的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治、经济、思想的血肉关系（2）形象特征：①善良，软弱。侍萍年轻时痴爱周家少爷，逆来顺受，对周朴园仍有一丝的留恋、幻想。②备受凌辱压迫。讨饭、缝衣、当老妈子，历尽苦难，带大孩子。③正直刚毅，坚强，有自尊。控诉周朴园的罪恶，撕掉周朴园的支票，痛斥周朴园等人是“一群强盗”。人物评价：侍萍能够认清现实，意识到周朴园在本质上和自己存在阶级壁垒，为自己的命运进行抗争，控诉不公平的社会。但作为一个旧中国下层劳动妇女，她并未找到自己悲惨命运的根源，她的觉醒、抗争是不彻底的。（3）①这饱含复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打他自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶