古代商业的发展说课稿

古代商业的发展说课稿

各位评委、各位教师：

大家好！我说课的内容是人教版一般高中历史必修二第一单元第三课“古代商业的进展”。人们常说“无商不活”，为了突出了一个“活”字，我给这课另取一标题为“为有源头活水来”。古代经济兴旺，与商业的富强有很大关系，正是这股源头活水使古代经济繁花似锦。

下面我从教材简析、过程分析、教法分析、教学反思四个方面对本节课的教学设计进展简要说明。

教材简析

【课标要求】：

概述古代中国商业进展的概貌，了解古代中国商业进展的特点。

【教材地位】：

本课第一目“重农抑商下的古代商业”概述了各个时期商业进展的主要表现及其困难境况；其次目“市的变迁和城市的进展”介绍了城市作为古代商业进展的中心在格局和职能等方面的变化；第三目“官府掌握下的对外贸易”概述了古代中国对外贸易的概貌。

“无农不稳，无工不富，无商不活”。古代中国商业进展的特点，打算了本课与本单元其他各局部之间具有不行分割的联系。因此，本课虽然不直接表达农业、手工业的内容，但肯定要以此前已经叙述过的农业进展及其特点、手工业进展及其特点为根底。

商业文明脱胎于农耕文明，同时又有着不一样的特质。在农耕文明的大背景下，商业在重农抑商的环境中仍坚韧进展，不断突破，明清时到达鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。圆满的是，没能像西方一样翻开工业文明的大门。引导学生思索的同时，为下一节古代的经济政策做好铺垫。

【重点难点】：

古代城市富强和商业进展的关系

古代商业进展的特点及缘由

【教学目标】：

学生在教师的指导下阅读有关历史文献，借助互联网查阅更多的信息，通过课前自主学习、搜集资料，使学生了解我国古代各历史时期商业进展概况并能在了解史实的根底上共同解决问题，培育学生自主学习、主动探究的.力量，使之熟悉到商业文明也是中华文明的重要组成局部。

通过课堂上分组研讨沟通，对中国古代“市”的进展和演进、古代中国商业中心城市的根本状况进展分析和论证；理解商业的进展是肯定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果，在提取历史信息、沟通相互熟悉的过程中，增加历史意识，体验合作学习的欢乐。

通过师生共同争论理解古代中国商业进展的特点，从中分析其缘由，并为现实献计献策，增加对我国经济建立的信念。

过程分析：

一．课前预备

【学生预备】：

依据教师印发的学案预习本课内容，了解本课的重要概念，把握根本史实；根据教师布置的问题进展预备：搜集资料、小组争论、整理发言提纲。

【教师预备】：

向学生供应有关本课内容的书籍、报刊、网站，同时，指导学生课前查阅和预习，将相关城市材料做成简洁课件；收集学生感兴趣和难以理解的问题分类整理，在此根底上备好教案，查找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件。

二．自拍DV，创设情境：

从学生熟识的话题入手，有剧烈的现场感，易拉近师生距离。本节课我先播放自拍的安平市场的繁华景象，创设情境，引起学生对本课内容的兴趣和期盼，趁机提问学生“为什么如此富强？”、“古代有这样的市场吗？”、“怎么形成的呢？”在学生答复的根底上，教师指出：商业富强离不开城市的进展！顺当进入本节课的学习。

三．讲授新课：

【第一环节】：

自主探究，学问归纳

城市是社会的中心，商业富强与城市进展息息相关。而城市进展涉及的内容千头万绪，长安是千年古都，陆上“丝绸之路”的起点，在北宋以前，长安的商业进展举世著名；北宋是古代商业突破进展时期，作为首都的开封固然就很具典型意义；扬州地处大水道与长江的交汇处，又是江南鱼米之乡，素有“天下之盛，扬为首”的美誉；而广州是沿海城市，海上“丝绸之路”的起点，古代对外贸易的重要港口，唐宋以来其进展更是突飞猛进。

我特意选取古代中国较典型的这四个城市，意在以点带面，通过类似案例教学的模式，剖析商业与城市、商业进展与城市变革的关系。在课前指导学生以小组为单位查找资料，沟通争论，加以整理，做成简易课件。

上课时请每个城市的发言人上台讲解。

时间：每人四分钟左右。

要求：说清晰该城市商业进展的主要表现、特点及其缘由。

其他小组在每讲完一个城市后用不超过一分钟的时间适当补充。最终，由学生投票选出最正确发言人，教师加以点评总结。

通过这一环节，学生对古代商业进展就有了感性熟悉。学生搜集、整理资料的过程也是学习的过程，能较好地表达新课程自主、合作、探究的理念。

【其次环节】：

合作学习，小结新知

通过设问、小组争论、师生谈话沟通的方式透过现象看本质，合作探究历史的真谛，得出规律性熟悉，解决本节课的重点难点问题，使学问进一步升华，将学生已有的感性熟悉准时上升为理性熟悉。以便更好地为现实效劳！

第一问：古代商业进展有何特点？

历史悠久，水平不断提高

内外贸易全面富强

始终受政府政策影响

与农业、手工业的进展严密相联

各个时期进展极不平衡

始终居于附属地位

其次问：综观古代中国，哪些因素影响商业的进展？

国家是否统一，社会是否安定

农业、手工业的进展

政府限制的程度

水陆交通是否便利

货币及货币制度是否完备

【第三环节】：

联系实际，现学现用

历史应为现实效劳，人究竟是现实社会中的人，学以致用才是学习的应有境地。如此学生才会觉得历史是那样的亲切，进一步激发其学习的欲望。我通过播放自拍DV，展现安平市场的现状，请同学们用这节课所学学问就如何更好地建立好它出谋划策！

学生踊跃发言，师生共同争论沟通，教师现场点评总结。可让学生在课后以小组为单位，以“如何更好地建立好安平市场”为题，写成小论文或书信！

在新的怀疑中完毕本课。

四．布置活动，课外延长：

课堂的学习究竟有限，“师傅领进门，修行在个人”，更多的学问有待学生课后去查找、学习。在此，我布置这样一道探究题：