苏教数学四上《2.5、四舍五入试商练习》陈老师【市一等奖】优质课

教学目标1.使学生进一步掌握用“四舍五入”法试商和调商方法,能正确试商、调商,正确计算除数是两位数(商一位数)的除法,能用乘法验算除法结果。2.使学生能联系计算过程观察比较,感受规律,了解用“四舍五入”法试商和调商的特点,提高试商和调商能力,形成除法笔算技能,发展除法运算能力和比较、归纳的能力。3.使学生初步体会数学知识是蕴含规律和特点的,培养主动参与学习态度和认真计算、细心检查的学习习惯。教学重点:除数是两位数的除法试商、调商。教学难点认识调商规律和处理方法。2学情分析“四舍五入”法试商的练习课是学生基本掌握四舍法试商和五入法试商后安排的。单一的四舍法试商的笔算除法和单一的五入法试商笔算除法对于孩子们来说是基本没有难度。让孩子自己判断到底该用什么方法试商,试商过程中遇到初商不合适需要调商是难点。因此教学练习课时首先让孩子们分别探索四舍法和五入法试商的一般规律,然后再在比较中寻找不同方法试商的一般规律,从而比较熟练的掌握笔算除法计算方法。为了让孩子们明白“什么情况下初商偏大;什么情况下初商偏小”和该怎么调商上,鼓励孩子用生活中平均分例子来体会。3重点难点教学重点:除数是两位数的除法试商、调商。教学难点:认识调商规律和处理方法。4教学过程4.1第一课时“四舍五入”法试商练习4.1.1教学活动活动1【导入】“四舍五入”法试商1.咱们先来看几道口算题210÷30=

360÷90=450÷50=

240÷80=说说怎么口算的?指明学生回答并说方法,(像这样的口算,可以想乘法口诀直接得出商是几;也可以想被除数里有几个几十得出商是几。)240里面有3个80,所以240÷80=32.168里面有()个40?不对。出示:168里面最多有()个40370里面最多有()个90;276里面最多有()个70;248里面最多有()个50。熟练说出一个数里最多有几个几,这个本领在哪里可以派上用场?笔算除法试商时,我们要想被除数里最多有几个几十,初商几。3.有了口算的方法和思考基础,在除法笔算时就变得简单了。活动2【讲授】‘四舍五入’法试商1.练习四第9题观察算式有什么相同和不同。学生独立完成两组的计算。提醒孩子带着问题去笔算。指明学生上台讲评计算过程和结果,讲清试商和调商的思考过程。(除数是两位数的除法笔算,可以把除数用四舍五入法试商,试商得到的初商可能偏大,也可能偏小。试商有如果不够减,或余数不比除数小,都需要调商)板书:四舍五入法调商2.练习四第11题。先别忙,急匆匆做事容易走弯路,看看第11题每组有什么特点?(被除数相同,除数不同,而且下一题的除数比上一题大。)找规律哦。学生独立完成。学生上黑板板演一题,其余学生独立计算全部,师巡视注意收集错例。集体纠正,评析。注意体会试商与调商指明学生上台讲评,教师适时板书。追问:怎样试商的?

四舍五入法试商可能出现什么情况?怎么解决的?小结:试商时,把除数看做和它接近的整十数来想商几。用四舍法把除数看小了,初商可能偏大,要调小;用五入法把除数看大了,初商可能偏小,要调大。你有什么好办法教教大家,怎样很快判断初商可能偏大还是偏小?3..练习四第10题144÷24

358÷52216÷36

524÷87有了刚才的学习经验,你能很快判断这里的初商可能偏大还是偏小。算一算,检查一下自己掌握的怎么样。活动3【练习】‘四舍五入’法试商1.

练习四第13题让学生了解题意,说说知道了什么?第一问求什么?谁来解释一下第一问就是求什么?你能逐一列出每种交通工具从甲地到乙地需要的时间的算式?(学生回答,教师板书)追问:求行完全程需要多少时间,用什么方法?列式的依据是什么?(板书:路程÷速度=时间)你还能提出哪些用除法算的问题?课堂总结回顾今