Unit1Who'sthisboy？(导学案)重大版英语三年级下册

重大版小学英语三年级下册Unit1导学案课题Unit1Who’sThisBoy?Lesson1（第一课时）课型新授课教学目标【知识目标】听、说、认读单词boy,girl,man,woman,学习句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s的用法。【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Who’sthatboy?展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。教学重难点1单词boy,girl,man,woman的发音；2、句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…在情景中的运用。教学准备点读机、课件、单词卡、句型卡、明星图片，家庭相片等课前预习利用磁带和点读机听读新学单词和课文；利用书上67—69页的词汇表预习单词，写出boy,girl,man,woman的意思并在对话中圈出来；用“——”勾出已学句子并大声读出来，用“===”勾出新句子，尝试自学。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注激趣引入1、三年级上册单词表中所有单词dog\cat\.rabbit……2、英文歌曲《Goodmorning.》《Howareyou?》《Ilikeapples.》1、快速的分类播放三年级上册所学单词图片（PPT）2、播放英文歌曲1、会说的学生迅速起立并大声说出单词。2、学生齐唱英文歌曲，进入到愉快的英语课堂中。自主探究1、单词boy,girl,man,woman的意思理解；2、句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…张贴学生最爱的卡通人物喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，灰太狼的背面，让学生用Who’sthat?来猜，同时把学生分为喜羊羊，懒羊羊，美羊羊，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习Who’sthat？的句子打下基础。1、利用书上67—69页的词汇表预习单词，写出boy,girl,man,woman的意思并在对话中圈出来；2、用“===”勾出新句子，尝试自学。合作乐学1.单词boy,girl,man,woman的意思理解与运用；2、句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…在情景中的运用。（1）在猜完灰太狼等这四个学生最爱的卡通人物之后，出示四川地震小英雄林浩的图片用Who’sthatboy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。同时也指着班上的男同学不断地用Who’sthatboy?来问全班同学。然后又把boy换成girl，引导学生用She’s…来回答，为了加强学生对He’s,She’s的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He’s,She’s大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2）当学生能基本分清He’s,She’s时，再用That,that,that,who’sthatboy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’sthatgirl?She’s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant来巩固一下。然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。（3）用game把Who’sthatboy?Who’sthatgirl?He’s…She’s…综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who’sthatboy/girl?来问。让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。（4）当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man两个词。利用受小学生欢迎的明星姚明，Ladygaga等来进一步运用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…互动展评让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：Who’spictureisthis?引导该家庭的学生迅速回答：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。回顾课本，让学生打开书听录音p1，使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容，使学生获得成就感。回顾上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,who’sthatwoman?She’s,she’sshe’smyMum.That,that,that,who’sthatman?He’s,he’s,he’s,he’smyDad..让它成为学生脱口而出的顺口溜。运用拓展朗读与表演课文发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’sthatboy/girl/woman/man?

He’s…She’s…听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。板书设计Unit1Who’sThisBoy?Lesson1Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…课后反思课题Unit1Who’sThisBoy?Lesson1（第二课时）课型复习巩固课教学目标【知识目标】巩固单词boy,girl,man,woman,句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Sorry,I’mlate.MayIein?ein,please.展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。教学重难点单词boy,girl,man,woman的发音；2、句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…在情景中的运用。教学准备点读机、课件、单词卡、句型卡、明星图片，家庭相片等课前预习1利用磁带和点读机听读新学单词和课文；2利用书上3页的图片预习情景，试着写出句子的意思。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注激趣引入1.英语歌曲BoyandGirl2.单词boy,girl,man,woman3.、歌谣That,..,who’sthatboy?He’s,he’s,he’sMike.That…,Who’sthatgirl?She’s,she’s,she’sAmy.1.播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。2、复习单词boy,girl,man,woman3、让学生用自编的Chant来巩固一下句型1.学生唱英语歌曲BoyandGirl。2.分组比赛，累计哪组说得多，说得好。3、学生齐说歌谣，把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。自主探究Part5ListenandactSorry,I’mlate.MayIein?ein,please.引导学生看图找到重点句子会读、会翻译，和画出自己不会的内容。学生看图找到重点句子会读、会翻译，和画出自己不会的内容。合作乐学Part4Let’sPlayShowmethepen/book.按所学单词将全班分为boy,girl,man,woman4个组，按要求完成相应指令。如：Showmethepen/book…Standup./Sitdown.Open/closeyourbook.全班分为boy,girl,man,woman4个组，按要求完成相应指令。每组派名记分员记录得分。互动展评Part5ListenandactSorry,I’mlate.MayIein?ein,please.课文呈现1．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：Who’sthatwoman?Wherearethey?2.听课文录音的方式展示内容。让教师一句一句的领着学生读句子。学生分组讨论并回答学生看书听录音，跟读课文对话。分男生女生读课文，再让学生来表演。运用拓展朗读与表演课文发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友以小组为单位，根据画的画做句子练习：Who’sthatboy/girl/woman/man?

He’s…She’s…听录音，有感情地朗读与表演课文，朗读与表演课文看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。板书设计Unit1Who’sThisBoy?Lesson1Sorry,I’mlate.MayIein?ein,please.课后反思课题Unit1Who’sThisBoy?Lesson2（第一课时）课型新授课教学目标【知识目标】听、说、认读单词pupil,teacher,doctor,nurse,学习句子She’s/He’sanew…的用法。【能力目标】能通过Howareyou?I’mfine,thankyou.询问某人的近况展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生主动与人交流，培养良好的英语交际能力。【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。教学重难点1.单词pupil,teacher,doctor,nurse的发音；2、句子Howareyou?I’mfine,thankyou.在情景中的运用。教学准备点读机、课件、单词卡、句型卡，书包、课本、听诊器、塑料针等道具。课前预习1.利用磁带和点读机听读新学单词和课文；2.利用书上67—69页的词汇表预习单词，写出pupil,teacher,doctor,nurse的意思并在对话中圈出来；3.用“——”勾出已学句子并大声读出来，用“===”勾出新句子，尝试自学。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注激趣引入打招呼的不同用法Hello/Hi/Goodmorning./afternoon.evening.一.复习

1.组织学生唱英文歌曲morningsong

2.复习第一课对话.一.复习

1.组织学生唱英文歌曲morningsong

2.复习第一课对话.自主探究句型Howareyou?

Fine,thanks.Andyou?

I’mfine,too.

会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.

4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.

5.师生之间进行打招呼问候,如

T:Morning,boysandgirls.

Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

Ss:I’mfine,too.

6.同桌两人或前后两人进行会话练习.

7.听会话录音,模仿语音语调.合作乐学第一部分Look,listenandsay.第二部分Listenandcolour教师介绍本课内容和评价方案，使学生能够了解这节课我们要学习什么，和自己怎样做才能为小组争得荣誉。

出示挂图，用以前的句型提问主题图的有关信息，如：

Who‘s

thisboy?

Where

are

they?

What

are

they

talking?等，逐步培养学生读图的能力。

2.教师播放第二部分录音，让学生把对应物品涂色。1.让学生打开书，听本课对话录音，并跟读对话。2.让男女生分角色朗读，或者叫几组学生分角色朗读。3．两人一组对话练习。4.展示。5.学生听第二部分录音，把对应物品涂色。互动展评句型：Who’he/she?

Hes/she’s…1.教师拿出教师集体照，让学生找找自己熟悉的老师。Who’sshe/he?当发现有不认识的老师时说：He/She’sanewteacher.2.让学生拿出自己的照片，先叫一个学生到前面来，老师对其提问，该生回答，再让学生当小老师提问，练习本课句型：Who’he/she?

He’s

/she’s…最后到前面展示。学生尝试说出本学期新来的同学She/He’s…She/He’sapupil…运用拓展句型：Who’he/she?

He’s/she’s…将学生分成六个小组，每个小组同学讨论扮演不同的家庭成员角色，用道具装扮自己。请其中一组同学到前面。让大家猜猜他们都是谁。

Who’he/she?

He’s/she’s…(猜对的有奖励)

每个小组同学讨论扮演不同的家庭成员角色，用道具装扮自己。板书设计Unit1Who’sThisBoy?Lesson2He/She’sanewpupil/teacher/doctor/nurse.课后反思首先：在师生之间建立相互信任的友情，因为要让学生自己进行预习，那么必须要做到学生自发地听老师的话，而要做到这一点仅仅是要求学生听话那是远远不够的，老师自身的原因也非常重要。

其次：则是学习兴趣的培养。要使学生对英语产生并提高学习兴趣，这首先是老师的教学方法、教学习惯以及教学风格，不千篇一律，经常性地在教学过程中加入一些新的因素，使学生对每一节英语课堂都会产生“新鲜”的体验。

当教师做到以上两点之后，剩余的预习工作就可以交给一两本优质的参考资料或工具书了。课题Unit1Who’sThisBoy?Lesson2（第二课时）课型新授课教学目标【知识目标】巩固单词pupil,teacher,doctor,nurse,和句子She’s/He’sanew…的用法。掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写.【能力目标】能通过合作交流学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写格式和正确读音。【情感目标】通过创设情景，增长对字母的喜爱和了解，培养基本的字母书写习惯。【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。教学重难点1.掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写格式和正确读音。教学准备点读机、课件、单词卡、句型卡，字母卡片。课前预习1.利用磁带和点读机听读新字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee；教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动备注激趣引入口语交际Howareyou?

Fine,thanks.Andyou?

I’mfine,too.

教师和一个学生打招呼Howareyou?

Fine,thanks.Andyou?

I’mfine,too.

学生有和下一个学生打招呼。学生与学生相互打招呼巩固对话（分组开火车）S1—S2—S3—S4自主探究欣赏歌曲《ABC》。Let’ssing《ABC》听录音，学歌曲。打开学生思维，说出认识的字母。Let’ssing听录音，学歌曲。试着跟唱不同版本的字母歌。合作乐学字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的书写格式和正确读音1.Let’schant词语要点：bee,tree,flying带领学生读字母：A【ei】B【bi:】C【si:】D【di:】E【i:】带领学生一边诵读，一边用双手击拍，让学生掌握儿歌的韵律和节奏。学生合作交流理解bee,tree,flying的词义引导学生看图听音。一对一练习歌谣。学生一边诵读，一边用双手击拍，掌握儿歌的韵律和节奏。互动展评书7页第二部分Listenandcolour书8页第三部分Readandmatch1.Listenandcolor听音，涂色A)根据录音的提示，为图片涂上相应的颜色。B）检查学生涂色情况。2.Readandmatch引导学生看图，快速连出正确答案并涂上对应颜色。1.学生听音，涂色，交流改错。试着读Aa,Aa,It’saredAa.2.注意印刷体与手写体的区别。运用拓展字母游戏活动“What’smissing?”游戏学了5个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’smissing?”“左邻右舍”游戏学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。完成抄写字母的家庭作业。板书设计Unit1Who’sThisBoy?Lesson2课后反思课题Unit1Who’sThisBoy?Lesson3（第一课时）课型练习课教学目标复习第一单元所学的全部单词，掌握正确发音。巩固并操练重点句型并熟练交流。完成第三课全部练习题，纠错。了解“Woman’sDay”的文化知识。教学重难点1.复习第一单元所学的全部单词，掌握正确发音。2.巩固并操练重点句型并熟练交流。教学准备点读机、课件、单词卡、句型卡，字母卡片。课前预习上网、看书、询问等方式了解“Woman’sDay”的文化知识。准备一张卡片、实物、鲜花等小礼物。教学过程教学环节教学内容师生互动环节备注激趣引入巩固单词boy,girl,man,woman，pupil,teacher,doctor,nurse第四部分