陆游《示儿》教案设计

陆游《示儿》教案设计

一、教学目标：

1、学习游记写景的方法。

2、区分与形象美的不同。

3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

二、教学重点：

1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、学习游记写景的方法。

三、教学难点：

1、学习游记写景的方法。

2、区分散文与诗歌形象美的不同

四、教学时授：

三课时

五、教学过程：

第一节

一、导入：

我们小学时学过的《示儿》，现请一位同学背诵这首诗。陆游生活在民族

矛盾尖锐、国势危迫的南宋，他怀着“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有

万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排

挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。最终这位&5岁的老诗人，抱

着“死前恨不见中原”的遗恨，吟着“死去元知万事空，但悲不见九洲同。王

师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的，离开人世。今天我们学习这位爱国诗人

的两篇日记。

二、作者简介：

陆游简介：(1125-1210),字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴

市)人。南

宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆

游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十

二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾

几学诗，受益匪浅，从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。

绍兴二十三年（1153）,他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧

的忌恨，复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。因为陆游主

张抗金，恢复中原，所以他屡遭朝廷投降派的排挤、打击，仕途不是很顺利。

他一生创作了大量作品。今存诗9300余首，题材广泛，内容丰富。还有一

百三十首词和大量的散文。其中，诗的成就最为显著。前期多为爱国诗，诗风

豪迈奔放。后期多为田园诗，诗风清丽平淡。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强

烈的爱国主义精神；他的词，多数是飘逸婉丽的作品，但也有不少慷慨激昂的

作品，充满悲壮的爱国激情；而他的散文成就也很高，被前人推为南宋宗匠；

所写的政论、史记、游记、序、跋等，大都语言洗炼，结构整饬。

陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和

卓越的艺术成就，在中国史上获得了重要地位。有《渭南文集》《剑南诗稿》

《南唐书》《老学庵笔记》等传世。

三、写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉

节）通判，

由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇

山异景。途中

作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大

孤山》是作者

路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

四、解题：

1、小孤山：

位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百

米，方圆一

里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相

传大禹治水在

此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高第的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体

独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看

啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：“龙耳

洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御

诗碑”等。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说

中一位纯

情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作

秀资超然的“小

孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江

边，即“澎浪矶”，

亦名“彭郎矶”。

2、大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下

的绣鞋

变化而成，因而又名大姑山。

五、自由诵读。

1、结合注释，扫除字音、字义障碍，初步理解文意。

2、教师讲解第一自然段重要词句。

3、本段质疑、释疑。

A、本段写何处之景？作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

烽火矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。

B、勾画出本段写景的，突出了烽火矶怎样的特点？

高峻、怪奇等特点。

C、本段写景采用怎样的顺序？

先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再

写近观，近观之景则异彩纷呈。

D、这种远近对比的写法有何作用？

不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通

幽的艺术表达效果。

4、巩固该段词句。

第二节

一、复习第一课时所学知识点。

二、讲解第二自然段词句。

三、质疑、释疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾画本段景色描写的语句，说说本段作者给我们描绘了哪一水段之景？

描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

烽火矶至沙夹一段所见。

小孤山和澎浪矶。

小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出

小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的嘘然孤起这

一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小

孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍

加装饰，则会“高出金山上矣”。

4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？

由远及近。

四、串讲第三自然段词句。

五、质疑、释疑。

1、引用的诗句是为了说明什么？

彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

2、该段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？

彭蠡口到溢浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊分明。

4、作者是怎样表现大孤山这一特点？

先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山

相对比，从而突出各自的特色。

六、词句积累：

然杰然特起以今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

然峭拔秀丽皆不可与小孤比复以小艇游庙中

实不然也若稍饰以楼观亭榭

碧峰峨然孤起夫夷以近，则游者众。

不以物喜，不以己悲。

之信造化之尤物而突兀而已

自数十里外望之徙倚久之而归

徙倚久之而归岸土赤而壁立

何功之有哉？而母立于兹

之二虫又何知青，取之于蓝，而青于蓝

然（……的样子；但是；这样；……的样子）以（用；用；用；而且；因

为）之（的；它；语音助词，无义；无义；这）而（罢了；表顺接；表并列；

表转折；你、你的）

第三节

探究赏析：

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？【板书内容】

主要内容:

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远

及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分

明。

④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露

出作者的爱国忠君之情。

2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱

之感。作者注意了景点间的联系。

①各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整

体背

景，使景物在多样中见统一。

②是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的'

景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小

孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。

③在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅

幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有

抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数

十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特

别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物

的千姿百态。

3、作者是怎样融情入景，显露自己的心境。

A、写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，

作者偏偏只

写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排

挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山

百感交集的

复杂心绪。

C、写“俊鹘拉水禽”。

这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景

写入其

中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘技

水禽”吧？联系陆

游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的

将士个个像俊

鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘技水禽一样威武雄壮，动人心魄。

D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

4、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将

有关的传闻轶事、

前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有

什么作用？

丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，

使一景一

物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传

说与胜景相互

映发，更为引人入胜。

5、对比阅读：苏轼《李思训画〈长江绝岛图》》区分散文与诗歌形象美的不

同。

【诗】

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。

客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，

乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，

望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之

镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【对比】

［清］吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们

想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人

身临其境。

6、理清作者行舟的线索

过烽火矶一过彭浪矶、小孤山一遂行泛彭蠡口一始见庐山及大孤山一晚抵

江州，泊渝浦

问：阅读全文，找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点？

明确：烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。小孤山：碧峰嵯然

孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残。彭泽都昌：烟雨空

濠，鸥鹭灭没大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

分析描写景物特征的方法：

烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

小孤山：对比、不同角度的描摹

大孤山：对比、想象描摹问：景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？各景

点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一

以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯

以线索一一完整优美的长江山水图

诗文传说的引用、郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用？丰富了作

品的内容，使写景记游更具有思想深度，充满历史的积淀。

诗文传说增添了神话的氛围，更显空灵雅致

与所描绘的胜景相互映衬，更为引人入胜。

译文：

八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都

设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。从船上看山，只是见

到高耸的山峰罢了。等到抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）岩石镶嵌在

洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。又有一块巨石，

与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它

上面，象宝石镶嵌的屏风。这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，江

水较浅，所以能看到这里的一切美景，（正象）所说的“幸有舟楫迟，得迟所

历妙”。经过澎浪矶、小孤山，这两座山东西相望。

小孤山属于舒州宿松县，山上有兵戍守着。所有江中的独山，如金山、焦

山、落星山之类，都是名闻天下的，但从峭拔秀丽上看，都不能和小孤山相

比。从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别

的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化

万千，确实是自然界风景最优美的地方。只是（山上的）庙宇太荒凉残破了，

如果再增加些楼台亭榭，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。庙在

西边山脚下，匾额上写着“惠济”二字，（里面供奉的）神叫“安济夫人”。

绍兴初年，魏国公张浚从湖南回来，曾经修缮过，有座碑记载了这件事。又有

另一座庙在澎浪矶，在江州彭泽县境内，三面临着长江，山的倒影映在水中，

也是一处名山胜景。船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得

名吧。

古人有诗：