六 年级 语文 教案设计

六年级语文教案设计

《有你,真好》

（部编教材六上第八单元习作）

张月龄薛咏梅山西省吕梁市交口县水头明德小学

【教学简案】

第二课时

课前预习对作文指导课完成的习作进行自评。

教学内容抓住细节，显真情

1.通过赏析作品题目，能分析说明好的题目是文章的眼睛，

具有新颖、简洁、紧扣主题、概括性强的特点。

2.通过分析开头与结尾的示例，能说明好的开头和结尾在作

教学目标文中的作用。

3.通过对比文章片段修改前后的不同，总结出细节描写对文

章的重要性。

4.能应用所学的写作方法，修改自己的习作。

教学重点掌握用细节描写的方法写典型人物与典型事例

教学难点用学到的修改方法修改自己的习作

教具：多媒体课件

教学用具

学具：习作例文

教学过程

导入谈话导入，明确目标

探究L:题好一半文。

1.赏析题目。

新授2.学生交流讨论：这些题目好吗？好在哪里？

探究二:“首尾”情深。

（课件出示）开头与结尾的示例

1.请学生读一读并思考，这些开头和结尾好吗？好在哪里？

2.学生交流汇报。

3.教师总结。

探究三:细节显真情。

（课件出示）修改前后的片段一、片段二

1.学生阅读课件出示的内容，思考修改前和修改后哪个更好

一些，理由是什么？

2.全班学生相互交流，教师引导。

练习一:学法迁移,自评自改。

1.结合以上赏析的内容及写法，运用细节描写将事情写具

体。

2.点名发言。

练习二:组内交流,互批互改。

1.四人一组，组内交流，修改自作。

练习

2.小组发言，总结交流结果，要求全员参与。

练习三:回顾总结,小试牛刀。

1.学生回顾本课细节描写改作文的方法，教师利用板书帮助

梳理。

2.结合情境，使用细节描写，完成“这次期中测试，你考了

班里的第一名，你非常非常开心。”这一情境的练写。

1.学生小结本节课的收获。

小结2.教师总结。

小诗总结，点亮课堂。

1.完成课堂小练笔。

作业

2.根据课堂教学内容完成对自己作文的二次修改。

【教学详案】

课前预习：

对作文指导课完成的习作进行自评。

教学内容：

抓住细节，显真情。

教学目标：

L通过赏析作品题目，能分析说明好的题目是文章的眼睛，具有新颖、简洁、

紧扣主题、概括性强的特点。

2.通过分析开头与结尾的示例，能说明好的开头和结尾在作文中的作用。

3.通过对比文章片段修改前后的不同，总结出细节描写对文章的重要性。

4.能应用所学的写作方法，修改自己的习作。

教学重点：

掌握用细节描写的方法写典型人物与典型事例。

教学难点：

用学到的修改方法修改自己的习作。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

“俗话说：'好文章是改出来的‘，好文章的标准是什么呢？所谓好文章，不

在乎篇幅的长短，必须要紧扣主题，内容具体，还要表达自己的真情实感。要改好

一篇文章必须要明确写作的要求。”

（课件出示）习作要求

1.选择恰当的“你”，紧扣“真好”，通过写主要人物的一件或者几件典型事

例突出人物品质。

2.习作要使用第二人称进行叙述。

3.要求内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。

“看了此次习作，发现大家都写出了这件事。但对事件描述的过于平铺直叙：不

能具体的、深入的、有针对性的表达对事件的看法，未能突出人物品质。这节点评

课，针对我们的不足，进一步学习如何通过细节描写把文章写得更加生动具体，让细节

点亮文章。”

【设计意图】：作文讲评立意先行，出示并明确习作目标，学生有目标，就会

紧扣中心，不偏离主题。

一甑地

一、的段

探究一:题好一半文。

“题好一半文，题目是文章的眼睛，也是文章的窗口，只有透过窗口才能看到

内在美的灵魂。本次习作《有你，真好》是一篇全命题作文，题目是固定的。出乎

意料的是，有好几位同学给文章加了副标题，让人眼前一亮，印象深刻。”

1.赏析题目。（课件出示好题目）

《有你，真好》

一一夜灯下的你（宋梓萌）

《有你，真好》

——多出来的七步（左耘慧）

《有你，真好》

——阅读点亮人生（王甄）

2.学生交流讨论：这些题目好吗？好在哪里？

教师小结：副标题的加入，让原来一模一样的题目有了别样的灵动，既在视觉

上感官不同，又对主题目加以补充说明，揭示了文章的主题，让人一目了然。都说

每个幸福的家庭都有一个相同的原因，同样每个好的题目也都有共同的特点，那就

是：新颖、简洁、紧扣主题、概括性强。

【设计意图】：题好文一半，题目是文章的眼睛，也是文章的窗口，以题目入

课拉开了这堂课的序幕。列举学生的好题目，让学生在互相欣赏中激发学生学习的

热情。

探究二:“首尾”情深。

“好题目相衍生的必然是一个精彩的开头，对于一篇作文不仅开头重要，结尾

也同样不可忽视，甚至与开头一样重要，开头和结尾就是作文给人的第一印象，在

保证文章完整的同时，更要注重首尾呼应。现在咱们一起来欣赏几组开头和结

尾。”（课件出示）开头与结尾的示例

1.请学生读一读并思考，这些开头和结尾好吗？好在哪里？

2.学生交流汇报。

3.教师小结：

常见的开头：开门见山，直截了当；描写环境，渲染气氛；先说结果，倒序开

常见的结尾：事情完整，自然结尾；总结主题，抒发感受；照应开头，留有余

味；含蓄结尾，引人入胜……

【设计意图】：注重文章的谋篇布局，是升华文章主题的重要途径，同时使文

章结构更加缜密。潜移默化的理论输出，有利于学生更好的表达情感。

探究三:细节显真情。

“一篇文章光有好开头和结尾是不够的，好的过程能让文章锦上添花，大放异

彩，尤其在写一件事情时，更要注重细节的处理。”

（课件出示）修改前后的片段一、片段二

1.学生阅读课件出示的内容，思考修改前和修改后哪个更好一些，理由是什

么？

2.学生相互交流，教师引导。

预设

修改前:描述不够具体,语言平淡……

修改后:增加了语言、动作、神态等细节描写,使事件更具体，人物的形象更立体

饱满的展现在我们面前。（结合实例）

【设计意图】：细致入微的心理描写，具体可感的动作描写，栩栩如生的神态

描写，表现人物性格的语言描写……推动故事情节发展，丰满人物形象，传递作者

的真情实感。

三、练习

练习一:学法迁移,自评自改。

1.结合以上赏析的内容及写法，运用细节描写将事情写具体。

2.点名发言。

练习二:组内交流,互批互改。

1.四人一组，组内交流，修改自作。

2.小组发言，总结交流结果，要求全员参与。

练习三:回顾总结,小试牛刀。

1.学生回顾本课细节描写改作文的方法，教师利用板书帮助梳理。

2.结合情境，使用细节描写，完成“这次期中测试，你考了班里的第一名，你

非常非常开心。”这一情境的练写。

要求：请用心理、语言、神态、动作等细节描写把下面这一情境写得更具体。

（可选一种，也可多种兼用），写完后自己用学过的方法进行修改。

【设计意图】：设置情境学生完成片段描写并运用修改方法进行修改，让理

论落到实处。最后一首小诗落幕，言有尽而意无穷。

四、小结

1.学生小结本节课的收获。

2.教师总结。

“文章不厌百回改”多读、多思、多改。本节课的作文讲评从题目入手，结合

开头结尾，并针对片段中的的细节描写做了重点讲解，希望同学们能学以致用，让

我们的作文再上新台阶。孩子们，老师最后送给你们一首诗：

作文是一门综合的艺术，

眼中所见，

耳中所闻，

心中所想，

口中所说，

手中所写，

神态、语言、

动作、心理齐上阵，

闹他一个风生水起”

五、作业

1.继续完成课堂小练笔。

请你用心理、语言、神态、动作等细节描写把下面这一情境写得更具体。（可

选一种，也可多种兼用），写完后用学过的方法进行修改。

情境：这次期中测试，你考了班里的第一名，你非常非常开心。

2.根据课堂教学内容完成对自己作文的二次修改。

【设计意图】：语文是工具性和人文性的统一，作业布置立足于学生的学情，

遵循学生的心理特点。两个作业一个服