主题教研（开题）

小学数学课堂中提高学生参与度的引导策略研究西吉县第二小学数学课题组（十四届全区主题教研活动参赛资料）目录01选题的目的、意义本课题研究的内容本课题研究的思路及过程020403本课题研究目标本课题研究的主要成果05本课题研究带来的变化

06进一步研究的反思

07课题研究的背景课题研究的背景基于时代背景的思考基于教育理论的思考基于教学实践的思考一、选题的目的、意义目的、意义目的意义基于时代背景的思考基于教育理论的思考基于教学实践的思考文化基础、自主发展、社会参与《义务教育数学课程标准》中强调：在教学关系上，师生活动中的教学行为应表现为引导。平时听课中发现教学过程缺少个性化引导，对特殊学生没有采取有针对性的个性化引导。选题的目的、意义

根据中国学生发展核心素养的落实意见、《义务教育数学课程标准》中师生活动的要求，实际教学中教师课堂引导策略存在着许多问题，如引导策略单一，引导时机把握不准，学生参与度不高等，基于以上思考我们提出《小学数学课堂中提高学生参与度的引导策略研究》的课题研究。本课题期待解决的问题是：希望通过研究，探索总结引导学生参与学习的策略,为增效减负，提高课堂教学实效性提供典型范例。为学校教师提供课堂教学中引导学生主动积极参与学习的策略。改进教师教学方式和方法，构建学生主动、全员、全程参与的高效课堂，促进教师专业成长。二、本课题研究的内容课题研究的内容1.课堂教学中教师引导最佳时机的研究。2.课堂教学中教师有针对性地引导所有学生主动参与学习的策略研究。三、本课题研究的目标课题研究的目标研究出小学数学课堂中提高学生参与度的引导策略，探索提高学生学习参与度的多种方法，提高课堂教学效果，促进教师专业成长。四、本课题研究的思路及过程研究的思路及过程思路过程方法五、研究的主要成果研究的主要成果本课题是区级立项课题，在校领导的大力支持、外请专家的引领指导下，通过全校数学组成员的共同努力，师生都有了可喜的变化，初步确立了小学数学课堂中提高学生参与度的五个引导策略。策略一抓住平衡冲突的困惑期旧知冲突生活冲突经验冲突抽奖幸运星一、抽奖游戏要求：奖品盒设置了密码，说出正确密码才能打开抽奖盒。提示：密码是由1、2这两个数字组成的两位数，密码会是多少呢？三秒内说出，就会得到奖品。策略二抓好问题理答的过渡期针对回答启发诱导转向中扩大参与度认识长方体认识长方体相对的面完全相同相对的棱长度相等.

策略三打牢由误到悟的关键期摸清错误找源头对症下药促成长1625

9

4

1由于数量为1、4、9、16、25……的小正方形可以组成一个大正方形，这些数也叫做“正方形数”。长宽高

相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长宽高做一做521+3+5+7+9+11+13+15+17721+3+5+7+9=（）

1+3+5+7+9+11+13=（）

______________________=92策略四强化总结梳理的发展期

收获困惑学生说

关键方法教师点

加法算式：

乘法算式：或4个

33+3+3+3=124×3=123×4=12数形结合植树问题数形结合(a+b)c=ac+bcabc数形结合张大爷养的鹅和鸭共有700只，其中鹅的只数是鸭的。鹅和鸭各有多少只？阅读与理解阅读题目，你获得了哪些信息？你是怎样理解信息的。“1”700只“1”鸭：鹅：？只鸭是鹅的？只700只鸭：鹅：？只？只鹅是鸭的鸭的只数是5份，鹅的只数是2份。数形结合按规律写就不会乱了，看我的！十位个位能组成个两位数。1221323231136怎样才能做到不重不漏呢？策略五优化提高学习动力的策略兴趣调动任务驱动问题干预环境优化认识长方体相交于同一顶点的三条棱为一组，可分4组。单号（A）:基础题1、填空：（40分）①7÷13=②=（）÷（）③（）÷7=④11秒=（）分发展题：（30分）2、一个3m的花坛，种4种花，每种花平均占地多少平方米？5种呢？（用分数表示）3、小明用15分钟走了1km路，平均每分钟走几分之几千米？提高题：（30分）4、把2米长的绳子平均分成3段，每段长多少米？每段占全长的几分之几？双号(B)：基础题：1、填空：（40分）①6÷11=②（）÷（）=③（）÷9=④9分米=（）米发展题：（30分）2、把1千克葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？平均装在3个袋子中呢？（用分数表示）3、小青用18分钟写了7个毛笔字，平均每分钟写几个毛笔字？提高题：（30分）4、一根钢管长4米，平均截成7段，每段是这根钢管的几分之几？每段长几分之几米？现在老师给你长宽高，请你想象可能是生活中的什么物体？2.只知道要做的长方体纸盒的两个面，前面和右面，你能想象出这个长方体纸盒的样子吗？10厘米4厘米4厘米6厘米

环境优化法

桌椅摆放有讲究。桌椅摆放要便于学生活动，让教师在巡视指导过程能方便照顾到每一位学生，如靠边墙的不要并放两张双人桌（4人），教室中间可以放两张双人桌，教师在两边过道走动时随时都能照顾到。一般采用内外圈的方式摆放比较合理。面和面相交的线段叫做棱。策略六：优化提高学习动力的策略教学目标可操作及时评价反馈尊重学生游戏项目

式学习1.通过观察、测量、推理等数学活动，认识长方体和正方体的特征，理解长方体的长、宽、高。 

2.在探索长方体和正方体特征的过程中进一步积累探索图形经验，发展学生初步的空间观念及数学思考。 

3.在学习活动中获得积极的情感体验。长方体正方体教学目标

使学生想学导之有趣

使学生能学导之有时

使学生会学导之有法

课堂引导注意的问题

导之有度

使学生多学六、课题研究带来的变化

经过一年多的研究，学生在学习习惯、学习方式、学习能力等方面均有不同程度的改善与提高；实验教师的教育理念也在潜移默化中转变，教学上有个人的风格，课堂有独特的引导方式，充分调动了学生全面参与，