高考二轮复习历史试题（老高考旧教材）训练6　历史价值观类

训练6历史价值观类1.(2023四川蓉城名校联盟高三联考)战国时期,“天下”主要对应“冠带之伦”的中原诸侯;秦始皇“尽并兼天下诸侯”后,“天下”的范围相应扩展至周边“四夷”所处的区域;汉武帝时期复“外攘四夷”,“天下”范围进一步扩展。“天下”范围的演变()A.有助于华夏认同观念的增强B.消除了国家分裂隐患C.保证了民众生产生活的稳定D.凸显了中原核心地位2.司马迁在《史记·货殖列传》中为30多位春秋以来的著名商人立传。他肯定追求富裕是人的本性,赞扬商人的智慧和经营艺术,总结了经商的经验和原则,强烈反对政府与民争利。可见司马迁()A.反对重农抑商B.肯定商业的地位C.主张严刑峻法D.延续百家争鸣3.辽、夏、金三朝科举以经史、文学为考试内容,北方的少数民族士子通过学习儒家文化,萌生并强化了“懂礼即中国”“用中国之礼则中国之”的观念。科举制在北方推行()A.助推了文化重心的转移B.消除了各民族之间的矛盾C.加强了经济文化的交流D.强化了对统一多民族国家的认识4.黄宗羲指出“学问之道,以各人自用得着者为真”,要做到“大者以治天下,小者以为民用”。他意在()A.强调道德修养B.弘扬个人主义C.批判君主专制D.倡导经世致用5.民国时期,西式溜冰传入中国后,受到国人持续关注,引发广泛讨论。既有认为这是“西洋各国加倍健强的明证”而主张效仿的观点,也有“国难当头怎可溜冰”的质疑,还有追溯我国古代溜冰历史以证明其为“我国固有”的尝试。这反映出()A.思想界出现分裂倾向B.强身健体受到国人关注C.西方文化影响力式微D.民族意识融入日常生活6.(2023四川自贡一模)下列是一组民国时期的小学教材插图,这些插图可反映出民国时期的教育()A.深受西方美术思想影响B.渗透社会主义观念C.注重学生审美意识养成D.忽视学生的情感教育7.1992年,国际知名人士发起成立“全球治理委员会”,该委员会较为系统地阐述了全球治理的概念、价值以及全球治理同全球安全、经济全球化、改革联合国和加强全世界法治的关系。该理论()A.损害了发展中国家的利益B.顺应了世界多极化发展趋势C.更有利于发达国家的发展D.抵制了美国的霸权主义政策8.罗马万民法规定,没有各当事人的合意,婚姻不能成立;契约订立以交易双方的自愿与平等为最基本条件;自由人的所有权受到侵害,可依据诉讼程序,要求返还所有物或得到金钱补偿等。据此可知,罗马的万民法()A.具有操作简便灵活的特点B.受自然法理念的影响深刻C.是平民与贵族斗争的成果D.只适用于帝国境内的公民9.1791年,法国国民议会建立先贤祠,用以供奉诸如伏尔泰等历代伟人,其浮雕“祖国女神居于中央,左手给英雄授冠,右手则给公民加冕”。之后,先贤祠成为一座永久性的法国祭坛,法国的重大节庆往往都在这里举行。先贤祠的建立意在()A.强化国家认同B.提升国民议会的权力C.宣扬启蒙思想D.打击天主教会势力10.美国《1961年对外援助法案》规定:“美国企业有优先机会参加使用援助资金的采购商品的竞标;国际开发署经济援助的商品总吨位中至少50%必须由美国船只运输;受援国征用美国私人财产时如果没有给予足够的补偿或没有偿还美国私人企业的债务时,援助项目必须马上终止。”这说明美国()A.积极推进世界贸易自由化B.外交服务于国家利益C.笼络盟友以巩固霸权地位D.扩大了对外援助范围训练6历史价值观类1.A从战国时期到秦始皇时期再到汉武帝时期,天下的范围不断扩展,及至周边四夷所处的区域,随着封建政权的发展,周边地区逐步接受和认同华夏文明,故选A项;“消除”表述过于绝对,排除B项;国家范围的扩大不代表民众生产生活的稳定,排除C项;材料的重心在国家的外延,不是中原核心,排除D项。2.B根据材料“他肯定追求富裕是人的本性,赞扬商人的智慧和经营艺术,总结了经商的经验和原则,强烈反对政府与民争利”,可知司马迁为著名商人立传,对其持赞扬态度,反对抑制商业发展,说明司马迁肯定商业的重要性,故选B项;材料只提到了司马迁对商业的态度,而且其并不反对重农,排除A项;材料没有体现严刑峻法,排除C项;司马迁属于汉武帝时期的史学家,当时的潮流是“罢黜百家,独尊儒术”,排除D项。3.D材料反映了少数民族政权通过科举考试考查儒家文化,培养少数民族士子对中华文明的认同感,促进民族交融的同时强化了少数民族人民对统一多民族国家的思想认识,故选D项;南宋时期经济重心南移完成,文化重心也随之转移到南方,排除A项;“消除了各民族之间的矛盾”表述与史实不符,排除B项;材料未涉及经济交流的相关内容,排除C项。4.D根据材料“学问之道,以各人自用得着者为真”并结合所学知识,可知黄宗羲强调学问要有用,或者治天下,或者为民用,这体现了经世致用的主张,故选D项。道德修养是指个人为实现一定的理想人格而在意识和行为方面进行的道德上的自我锻炼,与个人有关,而材料讲的是学术方面,排除A项;个人主义是一种从个人至上出发,以个人为中心来看待世界、看待社会和人际关系的世界观,排除B项;批判君主专制属于政治方面的主张,而材料讲的是在学术方面要经世致用,排除C项。5.D材料中“国难当头怎可溜冰”的质疑表现了当时人民面对民族危亡以娱乐为耻的民族意识,证明溜冰为“我国固有”的尝试也是塑造民族自信心的尝试,可知当时人们的日常生活已经受到了民族意识的深入影响,故选D项;近代中国面临救国之路的探索,思想界始终不是统一的,因而无从谈起是否有分裂倾向,排除A项;材料是当时的人们围绕西式溜冰这一运动的性质问题产生争论,讨论的并不是强身健体的办法,排除B项;近代中国受西方文化影响较为深远,排除C项。6.C根据材料民国时期小学教材插图及文字“夏天早上好”“恭喜恭喜新年到”可知插图中图文并茂,文字为诗歌形式,内容贴近生活,反映出民国时期的教育注重培养学生的感性认识,审美意识的养成,故选C项;材料中是民国时期的小学教材插图,体现民国时期培养小学生的审美,并没有西方美术思想,排除A项;仅根据教材插图无法得出渗透社会主义观念,排除B项;材料反映民国时期的教育注重培养学生的感性认识,注重情感教育,排除D项。7.B根据材料,可知全球治理理论顺应了世界多极化的发展趋势,旨在对全球事务进行共同管理,故选B项;材料强调全球治理的重要意义,并不是其局限性,排除A项;材料只提出全球治理理论,无法比较对发展中国家和发达国家的不同作用,排除C项;“抵制了美国的霸权主义政策”表述与史实不符,排除D项。8.B根据材料“没有各当事人的合意,婚姻不能成立;契约订立以交易双方的自愿与平等为最基本条件”,可知罗马万民法强调人人平等、法治的理念,反映出其受到自然法的影响,故选B项;操作简便灵活指的是万民法在实际运用中比较灵活,而材料讲的是万民法受自然法理念影响,排除A项;结合所学知识,可知平民与贵族斗争的成果是《十二铜表法》,排除C项;“只适用于帝国境内的公民”指的是公民法,排除D项。9.A根据材料“左手给英雄授冠,右手则给公民加冕”,可知“英雄”象征民族革命的军队,“公民”代表民主革命的力量,先贤祠将“祖国”与“爱国”联系在一起,强化了国家认同,故选A项;根据材料“国民议会征用圣什内维埃芙教堂并将其改名为先贤祠”,可知先贤祠先建立后被征用,其建立目的并不是提升国民议会的权力,排除B项;宣扬启蒙思想是先贤祠建立的影响而非目的,排除C项;1791年正值法国大革命时期,打击的是封建统治集团的势力,排除D项。10.B根据材料“美国企业有优先机会参加使用援助资金的采购商品的竞标”“至少50%必须由美国船只运输”“征用美国私人财产时如果没有给予足够的补偿或没有偿还美国