高考语文一轮复习专项：+成语辨析

成语辨析SpeakernameandtitleOfficePLUS.cnLOGOHERE20102成语误用例析成语辨析练习题成语误用例析41.望文生义：对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。例句：张老师的课堂十分有趣，他可以把语法知识讲解得惟妙惟肖，学生们很喜欢这样的课。解析：“惟妙惟肖”意思是“形容描写或模仿得非常好，非常逼真”这里不能用在张老师讲课。例句：奶奶八十多岁了，使力越来越差，看什么都眼花缭乱。“眼花缭乱”意思是“眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。”这里出现望文生义的错误。52.用错对象：有些成语有其适用的范围和对象，若使用不当，就会出错。例句：

年夜饭摆上桌，妈妈做的糖醋里脊色香味俱全，真的是油光可鉴。解析：“油光可鉴”意思是“油光闪闪可以照见人影”不能用在饭菜上，这里属于用错对象。63.不辨色彩：主要表现在感情色彩、语体色彩使用不当。例句：大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴也别有用心。解析：“别有用心”意思是“言论、行动另有企图”是贬义词，这里应用“别具匠心”

74.表意矛盾：有些成语的意义与句子其他部分表达的语义不一致，前后矛盾。例句：别的同学都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣地沉迷游戏，父母为此心急如焚。解析：“苦心孤诣”意思是刻苦钻研，到达了他人所不能及的地步。本句中他沉迷游戏，表意矛盾。85.搭配不当：成语与句中其他成分搭配不当。例句：施工现场，机器声振聋发聩，尘土飞扬。解析：“振聋发聩”意思是“发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒麻木糊涂的人。”96.不合语境：运用成语，必须符合一定的语言环境，与语境不合，自然会造成误用。例句：同学们经常向老师请教，这种锐不可当的精神值得提倡。解析：“锐不可当”形容来势凶猛，不可阻挡，不能用在学生求学上。用在这里不符合语境。成语辨析练习题1、依次填入下列句子横线处的成语，最恰当的一项是

开学在即，各种校外培训机构又在我县大大小小的中小学校及幼儿园门前上演“招生秀”。这些培训机构

，而培训机构的教学质量与广大学子的切身利益

，所以规范校外培训机构的发展已经到了

的地步。

A.鱼龙混杂

息息相关刻不容缓

B.鱼目混珠

息息相关众望所归

C.鱼目混珠

休戚与共

刻不容缓

D.鱼龙混杂

休戚与共

众望所归

111.A

【解析】

“鱼龙混杂”：比喻坏人和好人混在一起。

“鱼目混珠”：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。

“息息相关”：呼吸相关联，形容关系密切。

“休戚与共”：彼此共同承受幸福与灾祸。

“众望所归”：众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。

“刻不容缓”：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。

122、下列句子中成语使用不恰当的一项是（）

A.京剧大师梅葆玖先生演技高超，他在传统京剧《霸王别姬》中扮演虞姬，演得惟妙惟肖，活灵活现。

B.大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴也别有用心。

C.他的作品虽称不上完美，但也自出心裁，别有一番风味。

D.公园路夜市熙熙攘攘，一派繁荣的景象，街头作画、架子鼓表演、手工编织……游客摩肩接踵给城市带来了久违的烟火气息。

解析：B

“别有用心”指言论或行动有不可告人的企图。不合语境。此处应用“别具匠心”

133、下列成语使用不恰当的一项是（）

A.12位非遗传人讲述了灯彩、核雕、苏绣等的前世今生，还有络绎不绝的哲思匠心。

B.每一位成功人士为了自己的事业可谓是殚精竭虑。

C.我国的地形差异较大，农作物种植应因地制宜。

D.考试的时候，如有交头接耳、左顾右盼的，一律视为作弊。

解析：A

络绎不绝：形容行人、车马等来来往往，接连不断。此处用错对象。

144、请你选出空格处词语使用恰当的一项

面对令人

①

的电子游戏，青少年大多兴致

②，家长们则对此③

。对于青少年来说，电子游戏是最吸引人的休闲方式，在其中可以交友、锻炼反应能力等；对于家长来说，多少因沉迷游戏而浪费青春甚至走向犯罪道路的案例警钟长鸣、

④

A.①眼花缭乱②盎然③深恶痛疾④振聋发聩

B.①叹为观止②盎然③深恶痛疾④入木三分

C.①叹为观止②盎然③轻描淡写④振聋发聩

D.①眼花缭乱②轩昂③深恶痛疾④振聋发聩

15解析：A

“叹为观止”的意思是用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。

“眼花缭乱”的意思是眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

“盎然”气氛、趣味洋溢的样子。

“轩昂”形容精神饱满、振奋的样子。

165、下列句子中词语运用不正确的一项是

A.一个气质高雅的人说话必定是懂得抑扬顿挫的，既可以掷地有声，也可以轻言细语。

B.年夜饭摆上桌，妈妈做的糖醋里脊色香味俱全，真的是油光可鉴。

C.正月初一，南湖边上的人们摩肩接踵，浓浓的年味扑面而来。

D.要理清乡村振兴推进的思路，要因地制宜，避免为了完成任务而瞎打枪、乱放炮。

解析：B

油光可鉴：形容非常光亮润泽。17

6、下列句子中成语使用不恰当的一项是

A.聪明的重庆人自出心裁，依山建楼，跨水筑桥，让重庆呈现出一种独特的美。

B.他突然大笑起来，是一种毫无顾忌的响亮的笑，在深林里惊起阵阵回音。

C.来到苏州园林，那惟妙惟肖的石雕，那巧妙绝伦的亭台楼阁，令人赏心悦目。

D.对校园欺凌事件，如果你明明看到了欺凌还无动于衷，刻意为其开脱，就是催化欺凌。

解析：A

自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思具有独创性。这里应用“因地制宜”187、下列句子中词语使用不恰当的一项是

A.现在正是节目演出最精彩的时候，大家都沉浸在欢乐的海洋里，却不知他已悄然离开。

B.对于每个人来说，人生这部大戏一旦拉开序幕，不管你如何怯场，都得尽力演到结尾。

C.她以嘹亮的歌声和曼妙的舞姿赢得了观众们的掌声和呐喊，团里的她简直是鹤立鸡群。

D.张老师的课堂十分有趣，他可以把语法知识讲解得惟妙惟肖，学生们很喜欢这样的课。

解析：D

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象，不能用以形容讲授知识，用错对象。

19

8.下列句子中词语使用正确的一项是

A.别的同学都在抓紧时间汲取知识，他却苦心孤诣地沉迷游戏，父母为此心急如焚。

B.此刻，老师与孩子们在舞台上开心地拥抱，共享天伦之乐，庆祝本校合唱团荣获冠军。

C.不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。

D.周末参加社区志愿服务的人民医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道的。

2021解析：D

“苦心孤诣”指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。该成语为褒义词，褒贬不当；“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。该成语为褒义词，褒贬不当；“天伦之乐”泛指家庭的乐趣。该成语不能用于师生之间。9、下列各句中，词语使用不恰当的一项是（

）

A.车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡。

B.班长提议星期天去敬老院义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。

C.巍峨的埃菲尔铁塔、雄伟的凯旋门、庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。

D.最近，向阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“尊老敬贤”主题文化活动。

解析：B

随波逐流：随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻自己没有坚定的立场或明确的主见，跟着别人或随着潮流而行。含贬义。

2210、下列句中成语使用不正确的一项是

A.当改革的浪潮以摧枯拉朽之势席卷旧的司法鉴定制度时，我国司法鉴定的一个新的时代拉开了序幕。

B.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。

C.侦探小说中眼花缭乱的情节让我一头雾水，完全忘记了如何思考。

D.家风是一种“软约束”，通过潜移默化的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。

解析：C

眼花缭乱：形容眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱，也比喻事物复杂，无法辨清。

2311、下列句子中成语使用正确的一项是（

）

A.在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

B.体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。

C.领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。

D.谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。

24解析：C

A.有误，济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。用在此处是语义不当。

B.有误，独，一个；偶，一对、成对。意为虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。借以表示两事或两个人十分相似。用在此处是语义不当。

D.有误，意为到处遇到充足的水源。借以比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利。用在此处是语义不当。

2512、下列句子中成语使用正确的一项是（

）

A.这个客人身份尊贵，上级领导十分重视，她小心翼翼地接待他，幸好没出什么问题。

B.经过老师深恶痛疾的一番教导，他下定决心改正错误，争取用好成绩回报父母。

C.扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些受到伤害的野生动物又栩栩如生了。

D.最近，南方连续多日的暴雨让山洪暴发，良田被淹，灾情扣人心弦，大家齐心协力共渡难关的时候到了。

2627解析：AA.成语使用正确；

B.有误，“深恶痛疾”指对某人某事极端痛恨。该成语贬义词，褒贬不当，它不能用于老师教育学生，此处应改为“苦口婆心”；

C.有误，“栩栩如生”形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。该成语用错对象，它一般指作品中的艺术形象；

D.有误，“扣人心弦”形容事物激动人心。该成语用错对象，强调的是打动人心的议论或表演，用来形容灾情。13、下列同学们写的活动感言中，成语运用不恰当的一项是