第六单元“成长故事”（主题阅读）四年级语文上册阅读理解（统编版）

第六单元第六单元❤主题❤阅读知识点：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。《牛和鹅》描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。《一只窝囊的大老虎》讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。《陀螺》描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”“通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情”。常言道：不动笔墨不读书。尤其在语文阅读时，特别强调边读边记边想，你又有哪些学习语文的好方法呢？批注是一种很好的课外阅读的方法，能够帮助我们提高阅读效率。

批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注。

何处可以做批注：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方都可以作批注。写批注的窍门1.找出文中优美的成语或词语，分析其作用。2.找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，分析其作用。3.找出重点句子：总起句、过渡句、中心句，分析其作用。阅读技巧点拨：如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情类题目本单元的课文多借助动作、语言或神态描写来表达人物的感情，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”就是通过动作描写，写出了“我们”害怕鹅的心情。那么，我们如何作答通过动作、语言或神态描写来体会人物感情的题目呢？1.准确指出句中所用的描写方法。2.具体阐述句中是如何运用这种描写方法的。3.最后分析运用这种描写方法的作用。如《一只窝囊的大老虎》中“‘不会豁虎跳算什么老虎。’他撇了撇嘴”，这里运用了语言描写和神态描写，其中“不会豁虎跳算什么老虎”是语言描写，直接引用人物的语言，表明演哥哥的小朋友不认可“我”扮演的老虎；“撇了撇嘴”是神态描写，借助人物的神态表达出轻视的意思。这里的语言和神态描写，充分展现了演哥哥的小朋友对“我”的轻视和嘲讽。需要注意：在分析作用时，可以从句子特点和思想感情两个方面入手，还要注意结合全文，不能断章取义。常见的人物描写方法及其作用：1.外貌描写：外貌描写又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、姿态等的描写。★作用：（1）反映人物的身份、地位、职业等；（2）反映出人物的性格特点；（3）反映人物的内心感情；（4）对比、烘托人物性格。2.神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。3.语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。★作用:揭示人物思想、情感、性格等。4.动作描写★作用:突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描写：是人物描写的一种手法。是人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感一、（2022秋·四年级课时练习）单元阅读要素（①学习用批注的方法阅读。②通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。）满山的灯笼火把①我的父母长年在野外工作。他们（

）无法照顾我，（

）就把我送到远在四川农村的外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。②一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定打着赤脚抄近路回家。一阵疾风扑面而来，我脚下一滑，坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓（lǒu）和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下着大雨，身下浸着井水，A．我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。③危急中，我突然明白了：B．不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。④雨渐渐小了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。⑤（

）四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，（

）我仍然坚持着，坚信着。⑥突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。C．那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。⑦当乡亲们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。⑧你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！1．【词语理解】在短文括号里填上恰当的关联词。2．【内容梳理】在“我”的眼中，灯笼火把是如何变化的？从文中找出恰当的词语填空。一线→()→()→()3．【语文要素】读文中三处画横线的句子，完成练习。（1）画线句子A是对“我”的、描写，表现了“我”此时内心的。（2）画线句子B中，“我”的做法给了你怎样的启示？在下面横线上作批注。（3）画线句子C体现了乡亲们寻找“我”时的心情是的。4．【阅读感悟】当读到第⑦段时，状状用批注的形式写出了自己的疑问，请你解答。【答案】1．因为

所以

虽然

但是2．一片一大片满山遍野3．动作心理慌张、害怕当处在危难时，我们不仅要勇敢，还要保持冷静，多动脑筋想办法。焦急、迫切4．“眼泪在不停地流着，是热的”的含义是：亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”，“我”流下了感动与感激的泪水。【解析】1．考查关联词。“无法照顾我”是“把我送到远在四川农村的外婆家”的原因，用关联词“因为……所以……”“四肢已经发麻直哆嗦”和“我仍然坚持着，坚信着。”语意上构成转折关系，用关联词“虽然……但是……”2．考查提取关键信息。结合“紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。”可知在“我”的眼里，灯笼火把是从一线到一片，到一大片，最后是漫山遍野。3．考查赏析描写。（1）“哭、喊、挣扎、抠”是动词，属于动作描写，“希望能爬上来”是心理活动，属于心理描写。从“哭、喊、挣扎、抠”可以体现“我”内心的慌张、害怕。（2）结合“不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。”可知作者从起初的“慌张。害怕”到明白遇到危险，我们要勇敢，还要保持冷静，多动脑筋想办法。（3）从“焦急、亲切而悠长的呼唤”可以感受乡亲们在找“我”时的焦急、迫切。4．考查理解句子的含义。结合“你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！”可知这是感动的眼泪，因为感受到了周围人们对我的关心、关怀和疼爱，情不自禁地流着眼泪，而又是感激的眼泪，是亲人、乡邻的关爱温暖了我，热的。二、（2023春·重庆万州·四年级统考期末）认真阅读下面的短文，完成练习。笨笨童年①我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。②别人六岁就读书，我七岁才上小学。第一天放学回家，母亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：“脚板印。”母亲不解，便问我的同学。同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”旁人听到了，都朝我大笑。③又一天，我不小心摔破了家中珍爱的花瓶。我起先打算把碎片藏起来，经过激烈的心理斗争，终于打消此念。我把碎片扫到客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后，生气地责问，我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实了会挨骂……”母亲忍不住扑哧笑了。④也许由于智商有限，读书又不怎么用心，我虽然升上小学三年级，成绩却不大理想。人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪讪（shàn）而笑，一边借机脱身。回到家就互相劝说：“这孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。”那时我真想把课本煮汤喝。⑤我一直想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。终于等到星期天，双亲都去百货商店上班，我便关上屋门，战战兢兢（jīng）爬上窗台。那片姹紫嫣红就在眼前，我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忘了窗子没有插锁。突然间那窗子开了。我随即像球一样从二楼掉了下去，狠狠摔在地上，接着就晕过去了。⑥我在医院住了半个月，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。一天，母亲抱着一个会笑的布娃娃进来，我当时就哭了。我问：“妈妈，你就从来不嫌我笨吗？”她说：“你是妈妈最疼爱的小孩。”我看着母亲慈爱的眼睛，认真地说：“我不要这些东西，我只想上学。”母亲起初不肯，但我一再坚持，她终于点头了。⑦由于我尚未完全康复，有许多天须由父亲背我去上学。我趴在父亲背上，望着平时不喜欢的学校，觉得它变得亲切又美丽，我喜欢上它了。⑧那学期末，我破天荒考了全年级第一名。但我不动声色，回家吃完晚饭，才从口袋里取出成绩单递给父亲。父亲接过成绩单时劝我说：“没关系，你的头受过伤。”他展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲把湿手在围裙上擦干，接过成绩单。那一瞬间她眼睛的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。5．联系上下文，解释文中加点的词语。喜而忘形：昼夜不离：6．阅读短文，概括主要内容。（1）短文开篇说“我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。”请根据短文内容填写表现我“笨”的事件和父母的反应。时间主要事件父母的反应（或做法）刚上小学母亲不解，询问同学又一天三年级“我”学习成绩不好，让父母脸上无光（2）请给第⑤、⑥自然段分别列出小标题，写在下面的横线上。第⑤段：

第⑥段：（3）结合以上表格中主要事件和小标题，概括短文的主要内容。7．认真读短文相关句段，填空。（1）第③自然段画线的句子，是对“我”的描写，体现出“我”的品质。（2）短文最后自然段通过对父母看成绩单时、和神态的细致描写，体会到父母：、。（3）“我”原来是个让父母在别人面前抬不起头的孩子，可是后来却考了全年级第一名，发生这么大转变的原因是：父母，我。【答案】5．高兴得忘了注意自己的行为举止。白天晚上都不离开。6．我把老师的话说成“脚板印”我打碎花瓶诚实告诉妈妈，被骂了。父母忍不住扑哧笑了父母回到家互相安慰摘花摔晕（或“摘花摔晕过去”），想要上学（或“不要礼物要上学”）短文主要写我从一个把老师的话说成脚板印、打碎花瓶不撒谎、学习成绩不好让父母脸上无光的笨小孩，在父母的关爱下变成热爱学习的孩子。7．动作诚实动作语言对我的关爱安慰激动开心宽容关爱喜欢学校、想上学（或“热爱学习”）【解析】5．本题考查词语解释。第⑤段，读句子“那片姹紫嫣红就在眼前，我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忘了窗子没有插锁。”可知，我看到那片姹紫嫣红的花时高兴地过了头，忘记注意自己的形态。结合所学可知，“喜而忘形”中的“喜”指高兴，“形”指形态，故词语解释为：高兴得忘了注意自己的行为举止。第⑥段，读句子“我在医院住了半个月，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。”可知，我在医院住了半个月，父母白天和晚上一直轮流守在我身旁。结合所学可知，“昼夜”指白天和晚上，故词语解释为：白天和晚上都不离开。6．（1）本题考查提取关键信息。第②段，读句子“母亲问：‘老师今天讲了啥？’我思索良久，才吞吞吐吐挤出三个字：‘脚板印。’”可知，主要事件为“我”把老师讲的内容说成是“脚板印”；第③段，读句子“又一天，我不小心摔破了家中珍爱的花瓶。”“我把碎片扫到客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着等。母亲回来之后，生气地责问”可知，主要事件是“我诚实地告诉妈妈打碎了花瓶，却被责问”；读句子“母亲忍不住扑哧笑了。”可知，父母的反应是“扑哧笑了”；第④段，读句子“我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。回到家就互相劝说”可知，父母的反应是“相互安慰”。（2）本题考查内容的理解和概括。第⑤段，读句子“我一直想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。”“我随即像球一样从二楼掉了下去，狠狠摔在地上，接着就晕过去了。”可知，这段主要写了“我”为了做花环从二楼掉下去摔晕了，小标题为“摘花摔晕”；第⑥段，读句子“我不要这些东西，我只想上学。”可知，这段主要描写“我”住院期间，因为父母一直悉心照顾，表达出想上学的想法，故小标题可取为“不要礼物想要上学”。（3）本题考查内容的理解和概括。结合以上表格中主要事件和小标题，短文的主要内容可概括为：“我”从一个把老师的话说成“脚板印”、打碎花瓶不撒谎、学习成绩不好让父母脸上无光的笨小孩，在父母的关爱下变成热爱学习并取得好成绩的孩子。7．本题考查描写手法和作用及内容的理解。（1）第③自然段的划线句子，“扫”“搬”“坐着等”都是动作，故为动作描写，体现出“我”不撒谎，诚实的品质。（2）第⑧段，读句子“父亲接过成绩单时劝我说：‘没关系，你的头受过伤。’他展开成绩单一看，眼睛睁大了，双手更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲把湿手在围裙上擦干，接过成绩单。那一瞬间她眼睛的闪亮泪水”可知，通过对父亲的“语言”描写，体会到父亲对“我”的关爱和宽容，通过对父母的“动作”描写，体会到父母的激动和高兴。（3）第⑥段，读句子“父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。”“你是妈妈最疼爱的小孩。”第⑧段，读句子“没关系，你的头受过伤。”可知，父母一直以来对“我”的宽容和关爱让我慢慢地想上学学习；第⑦段，读句子“望着平时不喜欢的学校，觉得它变得亲切又美丽，我喜欢上它了。”可知，是父母让“我”喜欢上了学校，喜欢上了学习。三、（2022秋·重庆九龙坡·四年级统考期末）认真阅读短文，完成后面的练习。童年乐事我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫，但是把板凳往前挪挪，仍然怂勇（sǒngyǒng）着大人讲下去。在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。我最盼望的“唱话匣子的”来了！他背着“话匣子”（后来改叫留声机，现在要叫电唱机了），提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。“唱话匣子的”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。”金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢！因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得无法控制了，乱哄哄的，唱片里、唱片外，笑成一片了。母亲时代的儿童教育和我们现在不同，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏，你可以听京戏，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。大戏总是最后散场，已经夜半，才雇洋车回家。（节选自林海音《城南旧事》有改动）8．“我”七八岁时的夏季，每天最盼望的乐事是“”。9．“城南游艺园”里面的娱乐有：听、听、看“变戏法儿”、看大姑娘唱、看。10．查字典并联系上下文，理解文中带点的词语。（1）“怂”字在字典里的解释：①惊惧；②鼓动。联系课文想想，“怂恿”的“怂”字应该选第()种解释。（2）“无法控制”在文中的意思是：11．先想想短文讲了哪几件童年乐事，再连起来把握文章的主要内容。短文主要讲了“我”；张妈带我们小孩儿到“城南游艺园”去玩等三件事。12．品读句子，回答问题。（1）金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。加点的部分可以看出唱片的声音，但是“我”却。（2）我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。通过动作描写，体会到“我”怎样的心情？13．你认为作者记忆中的童年生活是的。14．作者记忆中的童年生活，让你想到了自己的哪一件事？简要写下来。【答案】8．听‘唱话匣子的’唱片9．文明戏京戏大鼓露天电影10．②大家不能控制大笑11．挤在大人群里听鬼故事、听“唱话匣子的”唱片12．不好听很喜欢可以体会到“我”激动、急切的心情。13．快乐有趣14．和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。【解析】8．本题考查筛选文章信息。由题干关键词“七八岁时”，可定位到第三段，那时“我”的乐事是“听‘唱话匣子的’唱片。9．本题考查筛选文章信息。由题干关键词“城南游艺园”，可定位到最后一段，从句子“游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏，你可以听京戏，也可以去看穿着燕尾服的魔术师‘变戏法儿’，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影”可得出答案。10．本题考查理解词语的语境意。（1）“怂崽”出现在第二段，根据句子“仍然怂恿着大人讲下去”可知，应选第②种解释。（2）“无法控制”出现在倒数第二②段，本意是不能控制自己的某种行为，在文中指大家不能控制大笑。11．本题考查概括文章主要内容。文章可分为三部分，第一至二段为第一部分，写“我”听大人们将鬼故事；第三至五段为第二部分，写“我”爱听“唱话匣子的”唱片；第六段为第三部分，写张妈带我们到“城南游艺园”去玩。据此，可得出答案。12．本题考查理解句子意思。（1）从加点词“吱吱扭扭”“吱吱扭扭”“像猫叫”“像破锣”可知，唱片已经很旧了，声音不好听，但“我”却很喜欢。（2）从“飞跑”“一定要求”可以看出，“我”对听唱片执着、痴迷，可以体会到“我”激动、急切的心情。13．本题考查理解文章主旨。根据题目和文章内容可知，作者的童年生活是快乐有趣的。14．本题考查思维拓展和语言表达能力。写出自己的一件童年乐事即可。四、（2022秋·辽宁丹东·四年级统考期末）课外：阅读，完成下面小题。快乐鸡毛金波①不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。②我们玩儿的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下抚摩鸡毛使它“发电”贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。③抚摩鸡毛时，还要唱一首儿歌：鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。④歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。⑤为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长。我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。⑥鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。⑦那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？15．阅读第②自然段，提取关键词将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。()→（平贴门上）→()→()→（把手松开）16．边读边想象画面，补充选文中的批注，填到下面横线上。于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。读到画直线这句话，我想到这样的画面：17．根据选文内容，联系上下文，完成选择填空，只填序号。（1）感受人物的心情变化，选择恰当的词语填在括号里。①失望

②悠闲

③快乐找鸡毛时()

玩鸡毛中()

拔鸡毛后()（2）根据上述“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图为()

（3）选文中画“﹏﹏﹏”的两个句子都属于()描写。A．动作

B．语言

C．神态

D．心理（4）选文中画“﹏﹏﹏”的这两个句子表现出儿童的什么特点？下列表述错误的一项是()A．表现出了儿童天真幼稚的特点。B．表现出了儿童机智勇敢的特点。C．表现出了儿童富于幻想的特点。（5）选文《快乐鸡毛》和课文《陀螺》一样，都是关于“童年游戏”的文章，如果想继续了解“童年游戏”，以下最不适合阅读的一本书是()A．《一起长大的玩具》

B．《童年的玩与学》C．《中国神话故事》

D．《大人小时候玩什么》18．以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩什么游戏？比较一下，你觉得谁的游戏更有趣？说说你的理由。【答案】15．挑选鸡毛按住根部抚摩鸡毛16．一群孩子又跑又跳，满场追赶着大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜，灰尘四起，孩子们弄得灰头土脸也没能抓到鸡，滑稽的样子真是惹人发笑。这时，一个孩子眼疾手快扑向了大公鸡。啊！其余孩子以为抓到了呢，结果大公鸡挣脱逃走了，只剩下手里一根小小的羽毛，白高兴了一场。17．②③①ADBC18．现在的孩子可玩的游戏很多，比如各种各样的网络游戏。过去的游戏和现在的游戏相比，各有各的乐趣。理由：过去的游戏大多是传统游戏，虽然条件简陋但却给孩子们带来了欢乐；现在的游戏大多是网络游戏，体现了时代和科技的进步，这些游戏同样也给孩子们带来了欢乐。但是不能沉迷其中，荒废学业，更不能玩一些暴力或不健康的游戏，以免走入歧途。【解析】15．考查文章内容理解。结合“几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，”可知首先是挑选鸡毛，结合“找上谁家的大门把鸡毛贴上去”可知第二步是按住根部；结合“一只手按住鸡毛根部”可知第三步是按住根部。结合“另一只手一下一下抚摩鸡毛使它‘发电’贴在门上面”可知然后抚摩鸡毛；结合“把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。”可知最后是把手松开，这就是“快乐鸡毛”的玩法。16．考查句子的理解。结合“我们围堵大公鸡”可以感受这是一群顽皮的孩子，为了获得鸡毛，围堵公鸡，“大公鸡惊吓得四处逃窜”可以感受大公鸡的惊慌失措，将孩子们围堵公鸡的动作和神态写出来，然后再想象大公鸡会如何躲避围堵，言之有理即可。17．考查文章内容的理解。（1）结合“鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。”可知找鸡毛时“我”的心情是悠闲的。结合“抚摩鸡毛时，还要唱一首儿歌”可知玩鸡毛时“我”的心情是快乐的。结合“大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”可知拔鸡毛后“我”的心情是失望的。（2）结合上题可知“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程是“悠闲——快乐——失望”，因此是从低到高再到低，选择A。（3）结合“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看家’。”可知这是作者的看法，属于心理描写。结合“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”中“想”可知这是心理描写。（4）结合“真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们‘看家’。”可知“我”把鸡毛想象成是善解人意的小精灵，写出了儿童富于幻想的特点。结合“我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。”可知“我”把鸡毛贴在门上的时间也不一定长归结于是公鸡受到了惊吓，表现出了儿童天真幼稚的特点。（5）C.《中国神话故事》收集了各类神话故事，与“童年游戏”无关。18．考查开放性题。以前的孩子玩鸡毛游戏、玩陀螺，现在的孩子玩的游戏各有优点和缺点，言之有理即可。比如：现在的小朋友平时玩的游戏比较单一，现在的游戏大多是网络游戏，体现了时代和科技的进步，但是容易沉迷其中，长时间的话容易损伤视力，传统的游戏虽然简陋，但是能加强小朋友的发散思维，提高小朋友身体的协调能力，在游戏中学习。五、（2020秋·河南郑州·四年级统考期中）阅读慢慢抵达①夏天的烈日下，拜伦走在路上，心里正盘算着退学。②这时，一辆汽车呼啸着从他身边疾驰而过。路边的鸟因为受惊，尖叫着一飞而起。拜伦的心在沮丧中忽然一亮：一辆汽车，如果飞速前进无疑可以到达目的地，但如果慢一点儿也可以到达，倘若是辆小马车呢，他的脑海中出现了童话中的小马车，一颠一颠地驶进了城堡。③拜伦从小就是个笨孩子。10岁时，几乎不能辨识课本上的字，这在教育学上叫作“功能性文盲”。可是，他是个要强的孩子。在母亲的鼓励下，他借助一种特殊的学习用具，用超过常人十倍的努力，完成了从小学到高中的学业，考入了梦寐以求的大学。④可是接下来的大学时光，给了拜伦当头一棒，让他感到自己又重新回到了小学。考试不及格和严重的口吃，让拜伦多次产生放弃学业的念头。那些可敬的老师，给了拜伦无私的帮助：雷曼教授每周花四个小时，帮助拜伦阅读和写作，并且告诉他，一个人永远不要低估自己的能力；艾迪教授帮助他矫正口吃，教会他将一支圆珠笔含在口中练习说话，给他提供实习主持人的机会。⑤毕业后，被称为“笨驴”的拜伦，从地方媒体开始干起，一步一个脚印，终于成为美国哥伦比亚广播公司《新闻60分》节目的主持人。在一系列重大事件的报道中，他成绩斐然，赢得了广泛赞誉；他六次获得地区艾美奖，四次获得全美联合新闻奖，还夺得全美黑人新闻工作者协会优秀奖。⑥拜伦抵达目标的速度，不像别人那样坐着飞快的汽车飞奔而去，他是坐着童话中的小马车，方向明确，目标坚定，不畏艰难，百倍努力，慢慢抵达。19．联系上下文，解释下列词语。①梦寐以求：②成绩斐然：20．理解句子，完成练习。①“可是接下来的大学时光，给了拜伦当头一棒”，“当头一棒”在文中具体指②“那些可敬的老师，给了拜伦无私的帮助”，老师们是怎样给予拜伦帮助的？用“_______”在文中画出相关的语句。21．阅读短文，判断下列说法是否正确，正确的打“√＂，错误的打“×”。①拜伦小时候比较聪明，高中毕业后考入了梦寐以求的大学。()②拜伦为了矫正口吃，将一只圆珠笔含在口中练习说话。()③飞驰而过的汽车给了拜伦启示，如果慢一点儿，也能到达目的地。()22．对短文最后一自然段的理解不恰当的一项是（

）A．拜伦抵达目标的速度，不像别人那样快。B．拜伦虽然笨，但他用超过常人十倍的努力，向着目标前进，他虽然进步慢，但最终获得了成功。C．拜伦小时候特别喜欢童话中的那种小马车。23．被称为“笨驴”的拜伦后来多次获奖。在获奖时，如果主持人要谈谈他的感受，他可能会说些什么呢？请你结合他的童年经历为他写一段获奖感言吧。【答案】19．意思是指做梦的时候都在追求，形容迫切地期望着。原文指拜伦考入了一直期望的大学。意思是取得了突出的成绩。多用于形容人很有成就，成绩突出。拜伦作为一个主持人在一系列报道中成绩突出。20．考试不及格和严重的口吃雷曼教授每周花四个小时，帮助拜伦阅读和写作，并且告诉他，一个人永远不要低估自己的能力；艾迪教授帮助他矫正口吃，教会他将一支圆珠笔含在口中练习说话，给他提供实习主持人的机会。21．×√√22．C23．童年的我是一个笨孩子，无论学什么都很慢，为此，我很沮丧，几乎要退学。但是，一辆汽车给了我启发。汽车和马车都能到达目的地，虽然马车不能像汽车那样快，但是，只要有目标，即使慢一点儿，它同样能够到达目的地。我知道我不可能和别的孩子一样快，但是，我愿意坐上童话中的小马车，慢慢抵达终点。【解析】19．本题考查词语含义的理解能力。结合原文理解词语在文中的含义，“考入了梦寐以求的大学”，拆拼法结合，可以知道梦寐以求是梦中一直祈求的，文中指一直祈求的大学。“在一系列重大事件的报道中，他成绩斐然，赢得了广泛赞誉”，拆拼法，成绩斐然，是指成绩非常优秀。文中指拜伦做主持人时，在一系列重大事件的报道中，成绩优秀。20．本题考查从文中提取信息的能力。①阅读第④段，结合句子“可是接下来的大学时光，给了拜伦当头一棒，让他感到自己又重新回到了小学。考试不及格和严重的口吃，让拜伦多次产生放弃学业的念头”，可以知道，“当头一棒”指的是拜伦大学后，考试不及格和严重的口吃。②本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子“雷曼教授每周花四个小时，帮助拜伦阅读和写作，并且告诉他，一个人永远不要低估自己的能力；艾迪教授帮助他矫正口吃，教会他将一支圆珠笔含在口中练习说话，给他提供实习主持人的机会。”可知答案。21．本道题考查了学生对文章内容的理解。阅读文章，结合句子“拜伦从小就是个笨孩子。”可知，①错误。结合句子“艾迪教授帮助他矫正口吃，教会他将一支圆珠笔含在口中练习说话”可知，②正确。结合第②段“一辆汽车呼啸着从他身边疾驰而过”“拜伦的心在沮丧中忽然一亮：一辆汽车，如果飞速前进无疑可以到达目的地，但如果慢一点儿也可以到达，倘若是辆小马车呢，他的脑海中出现了童话中的小马车，一颠一颠地驶进了城堡”可知，③正确。22．本道题考查了学生对文段内容的理解。阅读文章最后一段，结合句子“他是坐着童话中的小马车，方向明确，目标坚定，不畏艰难，百倍努力，慢慢抵达。”可知，最后一段告诉我们拜伦虽然笨，但他用超越常人十倍的努力，向着目标前进，虽然进步慢，但他最终获得成功。23．本道题考查了学生的语言组织能力。学生围绕“拜伦成功的原因”回答即可。即:童年的我是一个笨孩子，无论学什么都很慢，为此，我很沮丧，几乎要退学。但是一辆汽车给了我启发。汽车和马车都能到达目的地，虽然马车不能像汽车那样快，但是，只要有目标，即使慢一点，它同样能够到达目的地。我知道我不可能像其他孩子一样快，但是，我愿意坐着童话中的小马车，慢慢抵达终点。六、（2022秋·四川广元·四年级统考期末）课外阅读。温暖童年的风筝小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，①就找来几根竹条，削簿，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，②我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“③没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的风筝呢！”④我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。24．【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据下面提示概括短文的情节。做风筝→()→()→()→忆风筝25．【描写方法】短文中①②③④画线的句子依次运用的描写方法是（

）A．心理语言动作神态 B．语言心理神态动作C．动作心理语言神态 D．神态动作语言心理26．【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。句子心情孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。喜悦在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞。27．【提出问题】读了第1自然段，请提出一个问题，并写出答案。提问：