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文档简介

第第页幼儿园中班数学活动教案幼儿园中班数学活动教案1

教学目标:

1、巩固认识各种图形,并能按图形的大小、颜色特征进行分类。

2、引导幼儿在游戏活动中复习认识7以内的数量。

3、进展幼儿的利用图形拼图的技能,拓展幼儿的想象力,培育幼儿的语言表达技能和团结协作技能。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学预备:

幼儿人手一张图形。大小、颜色、外形、数字标记。

教学过程:

1、请幼儿自由选择图形,并描述图形的大小、颜色、外形。

例:我拿到的是大的红三角形、我拿到的是小的黄色的正方形等等。

2、找图形的特征,并进行分类。

老师出示大小,外形标记,请幼儿按标记进行分类。

3、游戏:“十个小矮人”

(1)幼儿手拉手围个大圆圈,边唱边走。

(2)唱完歌曲,老师说:“四个小矮人”幼儿自由组合,拿着各种图形进行拼图并学习用语言描述自己拼的是什么。

4、送图形伙伴回家。

幼儿按颜色标记送图形回家。

幼儿园中班数学活动教案2

活动目标:

1、在游戏活动中学习6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。

2、激发学习爱好,进展幼儿操作,思维技能。

3、培育幼儿对数字的认识技能。

4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

5、积极参加数学活动,体验数学活动中的乐趣。

活动预备:

1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张,1-6数字卡片。

2、萝卜图片(数量是幼儿人数的三倍),上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴外形相同的图形假设干。

3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成6格,分别写上1-6的的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格,画上1-6的圆点。

活动过程:

1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学习6的数数,认识数字6)

(1)律动:师幼扮兔子随音乐“兔跳”。

(2)说说你(兔子)喜爱吃什么?

(3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。

(4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6,认读数字6。

2、分萝卜:学习6的形成,数数。萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形,先贴5个红色的圆形,再贴1个绿的圆形,5个圆形添上1个圆形是6个圆形,把萝卜分成6份了。

幼儿操作:找图形贴到萝卜上。

3、拼小兔:复习认识数字1-6和6以内数数。老师介绍玩法:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图6块,(数一数,认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴究竟板相应的位置。

幼儿操作,老师巡回指导。

幼儿园中班数学活动教案3

活动目标

1、在观测、比较、争论中,对线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。

2、老师和标记的引导下,学习自己设计简约的统计表。

3、语言表达操作的状况,使幼儿的语言和思维同步得到进展。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备

1、各式各样的线假设干。

2、纸、笔每人一份。

3、统计示范图。

活动过程

1、给幼儿提供各式各样的线,请幼儿观测比较,自己学会初步的分类技能。

师:今日,我给你们带来了好多不同的线,待会就请你们自己去观测,看看能不能分清这里一共有多少种线?

幼儿听后就三三两两的在各种线前观测,对线产生了爱好。

教学反思:这一环节,老师能让幼儿自己先去观测,比较,给了幼儿充分的自由空间,可以让他们尝试分类,也激发了他们的爱好。

2、老师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。

师:刚才我听到有小伙伴说,可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。

幼儿尝试按颜色分类,把相同颜色的摆放在一起,全部分好后再数数各有几种。

师:还可以按什么来分呢?除了颜色不同外,你们还发觉了其他不同的特点了吗?幼儿在老师的引导下。

师继续引导幼儿,让幼儿在发觉、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类,并做好分类记录。

教学反思:这个环节中,老师起启发性作用,主体还是幼儿,让他们自己去发觉并说出来,充分表达了幼儿在前,老师在后,能充分调动幼儿主动学习的积极性。

3、老师把幼儿观测、争论的结果记录在黑板上,引导幼儿自己设计统计图来记录。

A、幼儿看记录进行操作活动,把全部记录的结果统计出来。

B、老师巡回指导,发觉各种方法。

师:刚才小伙伴都想到了许多的方法来进行分类,我把小伙伴所说的都记录在黑板上了,现在就要你们想想,帮我设计一个最美丽的。

幼:老师我可不能设计两个。……

教学反思:在这个环节中,老师只提出要求,让幼儿自己去探究,尝试,老师只是个观测者,在巡回的观测着幼儿的工作,假如不是幼儿有求必答,老师都不去打搅他们,充分表达出幼儿是主体,不再受老师的影响。

4、老师小结,并找出不同范例,请幼儿介绍自己的统计方法,让大家学习。

师:这是谁的,请你来说说你是怎样设计的,你为什么要这样设计呢?

教学反思:这个环节中,每个幼儿的回答都会不同,有的会说得很好、许多,说得很完整,有的却不知道怎样表达,但都要进行鼓舞表扬,由于要确定他们的设计成果,加强他们的自信心。

5、活动评价:这个活动设计充分抓住了幼儿心,小伙伴面对这么多样的线都很好把它分清晰,也记得快,所以老师擅长观测,发觉问题,从生活中入手。在教学过程中材料预备的很充分,老师的语言简而少,很具有启发性,而且也留了时间让幼儿充分的认识探究,是一节充分以幼儿为主的课。

6、重要词汇:质地、用途、统计。

幼儿园中班数学活动教案4

活动目标:

1、学习简约的加减概念。

2、感受儿歌幽默有趣的语言风格。

3、学习转变儿歌的数字并仿编新的诗句。

4、倾听音乐并用仿编的内容歌颂和表演

活动预备:各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。

活动重点:学习10以内简约加减概念。

活动难点:转变儿歌数字、并仿编新的诗句。

活动过程:

开始部分:问幼儿:小伙伴你有几只脚?穿几只鞋?蜘蛛有几只脚?穿几鞋?

基本部分:

1、老师和幼儿一起看屏幕,念儿歌《蜘蛛买鞋》念过一遍后,请幼儿再次念儿歌。同时拿出与鞋子等值的硬币、念到最末一句:总共花了10元钱时,请幼儿算算桌面上总共有多少钱,再作出答案。

2、请幼儿看屏幕做练习,老师点击屏幕上转变位置的鞋子与变值的钱币,请幼儿拿出相应的硬币。

3、将幼儿分成几组,每组分成两种色,几个人扮演卖鞋商,另外几人扮演顾客。拿钱买鞋,然后请幼儿将买卖后的鞋子种类及价钱相应的画上。最末选出几人来依据自己画的图画进行改编儿歌,并唱出来(如幼儿不能顺当完成老师予以适当的援助)。

结束部分:师幼共同唱编后的儿歌并做动作。

幼儿园中班数学活动教案5

活动目标:

1、通过观测、辨别筷子颜色、图案的不同,找相应,并进行分类。

2、在游戏中,尝试用筷子夹食物,体验美味食物带来的乐趣,并会共享食物。

3、激发幼儿运用筷子的乐趣。

活动预备:

1、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。

2、四种颜色的插筷筒,四种图案的插筷筒。

3、各种水果切成块。

4、人手一个碟子,一双筷,四个插筷筒。

5、音乐光碟。

活动重点:配对、分类及运用筷子。

活动难点:运用筷子。

活动过程:

一、导入情景

1、(出示小熊)小伙伴,你们好!今日我想邀请你们去我家做客,你们情愿吗?

2、但是我遇到困难了,你们帮帮我,好吗?

二、学习配对

1、(出示筷子)你们看,这是什么啊?

2、小熊想请我们小伙伴给筷子找好伙伴,请你们帮他找找好伙伴,好吗?

3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好伙伴,好吗?

4、现在请你们从小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好伙伴!

5、幼儿活动――配对。

6、__,请你说说,你为什么找他做好伙伴?(请2-3名幼儿)

7、原来你们是由于他们的颜色和图案一样,才找他们做好伙伴的,你们的小眼睛可真亮啊!

三、学习分类

1、那你找到筷子的家在哪里吗?

2、(出示插筷筒)你们看,这就是筷子的家,它叫插筷筒。它们有什么不同啊?(颜色)这个是什么颜色啊?那这个呢?那就请你把你的筷子送回家,好吗?待会请你们轻轻地把筷子送回家,要有秩序,一个一个放,千万不要把他们送错家了。

3、幼儿活动――分类。

4、请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了,请一名幼儿再找,并说说为什么?)

5、哇,我们小伙伴可真棒啊!把红筷子送到了红色的插筷筒里,把黄筷子送到了黄色的插筷筒里,把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厉害!

6、但是,筷子想找新家了。瞧!这就是他们的新家,他们有什么不同啊?(图案)这个是什么图案?这个呢?对了,一个上面是三角形,一个是圆形,一个是正方形,还有一个上面有长方形的图形。

7、现在请你给这些筷子找新家。你喜爱什么样的筷子,你就轻轻地把他从老家拿出来,然后再把他送到新家,好吗?要一个一个有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。

8、幼儿活动――再次分类。

9、请你们看看筷子的家找对了吗?(如找错了,请一名幼儿再找,并说说为什么?)

10、哇!你们的小眼睛可真亮啊!比孙悟空还厉害啊!

四、学习运用筷子

1、刚才,我们帮筷子找了好伙伴,还把他送回了家,那你们知道筷子还有什么用吗?

2、对了,筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗?(请幼儿说说)

3、小伙伴们数数筷子有几根?——小小筷子两根棒。

然后小手怎么拿?——手握中间对对齐。

再怎么用?我们请中指帮帮忙,把嘴巴张开来。——张开嘴巴夹夹紧。

最末怎么样?——阿呜阿呜吃个饱。

4、好,我们一起来试试。(再念一遍儿歌)

五、水果大餐

1、(出示小熊)中班小伙伴真棒啊!你们帮我解决了这么多的困难,为了感谢你

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