综合实践活动教学工作总结初中共3篇

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综合实践活动教学工作总结中学共1

中学综合实践活动教学设计

庐江盛桥中学徐乐天

一、主题的确定

我们的中同学，大多数是独生子女，不少生活在农村，普遍存在不了解农作物和动手技能差的问题，对生活在我们身边的一些简约作物的栽培与管理缺乏肯定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活阅历。

为此，我们将日常生活中常见的农作物栽培管理知识，向同学作简约介绍，让同学亲自观测、试验，有利于培育同学的各种技能。《农作物栽培管理》主题的确立，就是从同学生活中最常见、最简约的作物切入，通过同学实践，体验种植过程，进而产生种植爱好为线索，开展系列试验、实习、实践活动。

二、活动目标

了解与我们生活相关的农作物生长习性的基本知识和基础理论，通过这些基本知识和基本理论的学习，了解《植物和植物生理》、《植物爱护》、《土壤肥料》、《遗传育种》、《农业气象》、《植物爱护》以及水稻、小麦、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知识，尝试掌控种植农作物的基本技能；

三、活动内容

1本次主题活动共设计《作物栽培〔小麦、油菜〕》、《作物栽培〔棉花〕》、《作物栽培〔水稻〕》、《作物栽培〔玉米、山芋、大豆、花生〕》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六个活动专题。激发同学的活动爱好，掌控农作物的种植方法，让同学在体验过程中，积累社会生活阅历；同时让同学在老师指导下，独立完成讨论方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解讨论性学习的方法和有关农作物的栽培管理技术的相关知识，通过此项活动，开拓同学的知识领域，加强同学的生活情趣，喜爱生活，喜爱自然。

四、活动实施：

活动一：油菜生产的重要意义及油菜栽培的生物学特性〔〔油菜的类型、品种、生育过程、器官的生长和环境条件〔3课时〕活动目标：

1、了解油菜生产的意义和我省的栽培概况，了解白菜型油菜与甘蓝型油菜的主要区分及优缺点，学习油菜栽培的生物学特性，掌控油菜的生育过程，了解每个时期的生长特点，掌控油菜器官的生长和环境条件，了解油菜产量的现成及其影响因素，掌控油菜的栽培和管理技术，培育同学的组织技能和实践技能，也为掌控种植技术奠定基础；

2、了解对比试验所需要的条件，掌控试验方法，提高同学的讨论技能；在实习、实践中培育同学的观测力，养成良好的观测习惯及随时记录的学习习惯。

3、展示、沟通、共享自己实践成果。活动过程：

老师带领同学观测、讲解、有条件的演示油菜栽培管理的各个过程、技术要点及考前须知；

教学建议：

1、要求同学最能动手种植两种不同类型的油菜。

2、有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观测，这样，对比试验的可信度会大大增加。

3、老师引导同学留意观测试验的结果，如：发芽时间、温度、影响因素，芽叶的外形，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观测日记

4、最好在苗期、蕾苔期、开花期、角果成熟期，以沟通会的形式，让同学汇报试验结果及活动体验，对同学在活动中涌现的问题，老师可因地制宜，合理安排，引导同学进行新的试验讨论。

评价：评价方式可以以同学的自我评价与家长评价为主，也可以让每个同学谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的同学进行嘉奖。评价的侧重点应以同学种植油菜的基本知识与技能和观测记录为主。设计意图：《油菜种植技术》具有较强的实践性，强调同学的亲身经受，要求同学积极参加到各项活动中去，在试验中探究、在探究中学习，体验和感受生活，进展实践技能。

综合实践活动教学工作总结中学共2

中学综合实践活动教学设计

活动实施：

活动一：种植绿豆〔2课时〕活动目标：

1、学习绿豆种植与管理的基本知识，学会用"水生法"或"播种法"种植绿豆，初步了解种子生长所需要的条件，培育同学的组织技能和实践技能，也为掌控种植技术奠定基础；

2、了解对比试验所需要的条件，掌控试验方法，提高同学的讨论技能；在观测试验中培育同学的观测力，养成良好的观测习惯及随时记录的学习习惯。

3、展示绿豆的发芽成果，养成合作、沟通、共享的良好立场和技能。活动过程：

老师讲解、演示"水生法"种植绿豆和"播种法"种植绿豆的技术要点及考前须知；

教学建议：最好老师与同学都进行种植绿豆的对比试验，第一可以提供应老师最径直的试验结果，第二，又可以让同学感受到师生的同等，有利于形成民主、同等、和谐的师生关系。

2、同学在家里进行对比种植绿豆试验；一个盆用"水生法"种植绿豆，一个盆用"播种法"种植绿豆。有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观测，这样，对比试验的可信度会大大增加。

3、老师引导同学留意观测这两种试验的结果，如：出芽时间，芽叶的外形，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观测日记

4、绿豆出芽后，以展览会或沟通会的形式，让同学汇报观测结果及活动体验，对同学在活动中涌现的问题，老师可因地制宜，合理安排，引导同学进行新的主题讨论。

评价：评价方式可以以同学的自我评价与家长评价为主，也可以让每个同学谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的同学进行嘉奖。评价的侧重点应以同学种植绿豆的基本知识与技能和观测记录为主。设计意图：《种植绿豆》活动具有较强的实践性，这是以种植绿豆活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学积极参加到各项活动中去，在"做"、"试验"、"探究"等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践技能和创新技能。活动二：出售绿豆芽〔2课时〕活动目标：

1、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在老师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活阅历；

2、通过销售绿豆芽，在和他人接触、沟通中，体验销售过程，懂得尊敬人、体谅人；

3、鼓舞同学在体验销售过程中，产生求异设想与思路，加强探究欲望，形成良好的创新意识和探究意识。活动过程：

1、销售活动前，老师可指导同学设计绿豆销售方案。

这个方案可以包括：销售的任务，公关项目〔市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难〕人员分工、场合、地点、……

2、在销售过程中与人接触、沟通，体验销售过程，并将这种体验实时作以记录。

3、销售后，老师组织同学将销售过程中的问题或体验进行沟通，并将同学在销售中生成的其它问题引导同学他们开展思路，形成活动主题。这里应让同学了解"绿色食品"的加工制作及保鲜技术和一些农副产品的贮藏与加工技术的相关知识。

同学在听讲和发言时，老师要留意培育同学尊敬他人，学会倾听，学会提问，要重视培育同学在争论过程中的民主氛围。评价：可以将同学在出售绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，老师可对能产生求异设想与思路的同学予以口头或书面表扬，以此鼓舞同学新的想法和创意，努力激发同学参加讨论活动的热忱，并在学习中积极实践、勇于实践创新。

设计意图：中学生已具备肯定的知识和技能的基础，对四周的世界已形成了初步的认识，《出售绿豆芽》活动，就是要把同学认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使同学在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活技能活动三：绿色食品探密〔2课时〕活动目标：

1、引导同学独立设计、调查讨论方案，学会用调查、访问、上网查询等方法来收集并整理绿色食品相关资料，通过问题探究，体验到讨论的乐趣，并能自主地撰写有关绿色食品的讨论报告，得出结论，培育同学信息整合的技能。

2、通过在探究绿色食品的活动中与其他同学的合作、沟通，汇报讨论过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的讨论成果，养成与他人合作、沟通、共享的良好立场和技能。活动过程：

1、可依据同学的选题状况及同学的实际状况，进行小组划分，选出组长，并依据小组成员的意愿，选择适合自己或自己感爱好的主题，确立为小组的讨论主题。老师要引导同学独立制定课题讨论计划。

教学建议：小组活动是综合中学实践活动最基本的组织形式。鼓舞中学同学以小组合作的形式，开展综合实践活动，对同学合作技能、合作精神的培育具有重要意义。小组的构成由同学自己协商后确定，老师不过多介入他们的选择，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓舞各班之间，不同班级之间，甚至不同学校，不同地域之间同学的组合。

2、老师在同学对选题进行调查讨论之前，有须要对同学进行调查讨论方法的简约培训。让同学了解什么是调查法，调查法的主要步骤有哪些，并要详细介绍一些主要的调查方法，如访谈、观测、测验等。对于访谈的方法，建议同学在访谈前，要留意做好相关知识的预备，对于有特定目标的访谈，要预备一份具体的采访提纲，要与计划采访的专家或单位取得联系，争取获得人员的帮助和须要的资料，保证采访的顺当进行；在调查采访过程中，要留意礼貌，遵守被访者规定，做好访谈记录，填写"访谈记录表"。

3、老师要提示同学外出活动时留意安全问题。

4、组织同学进行社会访问与调查，老师可以在同学遇到困难时予以适当的指导。指导同学充分利用图书馆、互联网等进行资料的查询。在讨论活动中老师要指导同学写好讨论日记，实时记载讨论状况，真实记录个人体验，并将收集的资料进行整合，完成调查讨论报告，还可以让同学以《我的收获》为题，写一篇小短文。

5、老师可以让同学自己组织、安排汇报程序。可以是个人自由发言，谈个人在整个活动中的体会和收获。也可以是以小组为单位，进行汇报，汇报的内容不仅仅包括讨论成果，还应当包括整个活动的过程，组员的参加程度，活动过程中遇到哪些困难，如何克服的，活动的收获等。在汇报时，尽量将本组所收集的各种文字、图片、声音、影像资料都向同学们展示，以供大家共享。汇报的形式可以多种多样，鼓舞创新，既可以是胜利的阅历，也可以是失败的体验。

评价：评价的内容可以是同学参加讨论性学习活动的立场；同学在讨论性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学协作、仔细倾听同学的观点和看法，为小组的学习做积极的贡献等；还可以对同学的学习方法和讨论方法进行评价：如：查阅资料、实地观测记录、调查讨论、事理材料、运用工具等方面。

评价的方式可以是表格式评价、等级评价等，表达讨论性学习的价值取向，促进讨论活动目标的达成。

设计意图：《绿色食品探密》活动的设计是在同学劳动实践的基础上，引导同学围绕"绿色"进行讨论，体验讨论性学习的过程，学习和掌控讨论的方法。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，同学在这个过程中爱好盎然，认识和体验不断加深，制造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。活动四：绿色行动〔1课时〕活动目标：

1、进一步掌控植物〔花卉、蔬菜〕的栽培技术，初步学会家用工具或农用工具的运用与保养方法，知道安全操作；

2、在种植花卉、或蔬菜活动中培育健康、乐观的生活立场，养成良好的生活习惯，在收获期间，将种植成果服务家庭，奉献社会，情愿为制造更美妙的生活而不懈努力。活动过程：

1、老师、家长或学校在活动前，为同学提供喜爱的植物或种子，让同学选种进行种植和管理。在这期间，老师既不能"教"综合实践活动也不能推卸指导的责任、放任同学，而应把自己的有效指导与鼓舞同学自主选择、主动实践有机结合起来。

2、以班级为单位进行阅历成果沟通，让同学进行自评与互评或师评。

3、同学学会了简约花卉或蔬菜的种植技术，服务于家庭或社会。

4、老师可引导同学针对《小豆芽》活动过程及心得体验写一篇感想。评价：可采纳家长与相关人员〔专家、技术员、服务人员〕评价的方式进行。

设计意图：《绿色行动》活动的设计是以同学的径直阅历或体验为基础而开放和实施的，它是以同学的径直阅历为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的规律体系的超越。详细实施中，鼓舞同学自主选择，将同学的需要、动机和爱好置于核心地位，为其性格充分进展制造空间。五：活动评价评价提示：

《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将同学在各项活动中的立场表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导同学实践方法的改进和实践技能的培育。【参考资料】"生豆芽"步骤和方法

1、选豆：清水洗净，洗时留意将全部漂移的绿豆全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率很低。

2、预备容器：托盘、缸或大塑料盒，或其他容器〔材料无所谓，洁净无油即可，底部可排水〕。

3、种植：铺一层约5厘米厚度的洁净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上匀称地铺上一层。豆子上再匀称掩盖一层洁净沙子，厚度约为1厘米即可。没有沙子的，可在豆芽上边放一块湿布，布上面放重物，越重越好，这样长出来的豆芽比较粗。

4、每天浇水数次，保持湿度。

5、数天后豆芽就会钻出来。在清水中将沙子洗去即可。技术要点：

1、生豆芽的容器不能有油。

2、清洗时去掉坏豆。

3、要维持足够的湿度，容器排水状况要好，还要让豆子泡在水中。

4、豆子见阳光，立刻就会变绿。掩盖沙子可以避开阳光，也可以用盖子盖住容器。

5、豆子发芽以后生长很快，因此，收获要实时！

综合实践活动教学工作总结中学共3

中学综合实践活动教学设计

家乡小导游

一、活动理论依据：

《综合实践活动指导纲要〔试行〕》指出：综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程。综合实践活动课程“校本化”实施，既要结合校情，又要关注学情，既要满意同学不同的性格需求，又要表达办学特色。同学通过实践，以有效地培育和进展同学解决问题的技能、学习科学讨论的方法、探究和创新精神、进展综合运用知识的技能和实践技能。增进学校与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培育同学利用信息技术的意识和技能。

综合实践活动是现代教育中的性格内容、体验内容和反思内容，提供了一个相对独立的学习生态化空间，同学是这个空间的主导者，同学具有整个活动的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。老师在综合实践活动过程中是一个管理者、引导者和指导者。

同学状况分析：中学七班级同学已经具备基本的观测技能、分析解决问题的技能以及利用网络、图书资料等多种途径猎取所需资源。但是基于多种缘由所致，很多同学对家乡的旅游资源了解甚少，学校图书室关于家乡旅游资源的书籍不多，加上多数同学都是住校生，只

能利用周末时间开展活动，给活动的开展带来了许多困难。

活动价值分析:由于社会经济、文化高速进展，家乡正在进行经济建设、开发的契机，引导同学感受家乡的改变，感受神州大地所焕发的勃勃生气。同时使同学清楚地认识到家乡的不足，并能从中受到启发，以自己的视角端详家乡的建设，能提出合理的建议，进而激发同学喜爱家乡，喜爱祖国的情感。

通过活动的开展可以使同学开阔心胸，增长知识，陶治情操，挑战自我。同学走进社会，走近自然，感受自然，感受生活，感受祖国大好河山和乡土风情文化特色。通过活动懂得与社会和自然和谐相处，从而了解自己、确定自我的价值。

通过活动让同学知道，要猎取信息，首先要从分析问题开始，确定需求信息。让同学体验在网上搜寻、实地考察、调查访问、整理资料的过程和培育同学独立探究学习的技能，培育同学的鉴别信息、评价信息的技能和语言表达技能，并相互学习，取长补短，总结提高。

二、活动目标：

1、知识目标：同学能了解兴凯湖的由来、自然资源、文化底蕴，设计兴凯湖的旅游方案。

2、技能目标：

〔1〕学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，形成自主收集信息和处理信息的技能。

〔2〕培育同学观测问题、分析问题和解决问题的技能，逐步形成关爱自然、爱护环境的思想意识和技能。

〔3〕小组成员分工合作，相互支持协作、团结协作共同完成活动预期目标。培育同学的合作沟通意识，团队合作精神，学会与他人合

作沟通，获得积极的学习情感。具有自我认识的技能，确立自信，积极进取，养成负责任的立场和良好的行为习惯。

3、情感目标：

〔1〕通过活动，使同学的身心得到愉悦，经过观测、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。进展同学