16.2《六国论》课时作业（解析） 2022-2023学年统编高中语文必修下册

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一、选择题

1．对下列各句中加点词的解释不正确的一项是（）

A．六王毕，四海一毕：完结。

B．剽掠其人，倚叠如山剽：抢劫，掠夺。

C．六国互丧，率赂秦耶互：交互，相继。

D．至丹以荆卿为计，始速祸焉速：使……快速。

2．下列各句中加点词的意义，与现代汉语相同的一项是（）

①各抱地势，钩心斗角②思厥先祖父③然后得夕安寝④可谓智力孤危⑤齐楚之精英⑥吾恐秦人食之不得下咽也⑦礼天下之奇才⑧胜负之数，存亡之理⑨下而从六国破亡之故事

A．①③⑤B．②④⑦C．⑥⑦⑧D．①⑤⑨

3．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．故不战而强弱胜负已判矣判：断定

B．思厥先祖父厥：相当于“其”

C．洎牧以谗诛洎：及，等到

D．不能独完完：完全

4．下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项是（）

A．或曰：六国互丧，率赂秦耶当与秦相较，或未易量

B．赂秦而力亏，破灭之道也与赢而不助五国也

C．至于颠覆，理固宜然则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣

D．苟以天下之大洎牧以谗诛

5．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A．在节骨眼儿上，他抱薪救火，撤走了资金，造成工程停工。

B．在战场上，我们迟早要与敌人短兵相接，大家要有充分的心理准备。

C．关于是否加入亚投行，日本一直持谨慎态度，也有消息称日本正在考虑加入。日本政党对于日本是否应该加入亚投行各执已见。

D．促进科研成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要任务，我们应该制订一套行之有效的激励机制和创新协同机制。

6．下列语句都没有运用比喻的修辞方式的一项是()

①檐牙高啄②蜂房水涡③明星荧荧，开妆镜也④烟横雾斜，焚椒兰也⑤一肌一容，尽态极妍⑥鼎铛玉石，金块珠砾⑦取之尽锱铢，用之如泥沙⑧瓦缝参差，多于周身之帛缕

A．①④⑥⑧B．②③⑤⑦

C．②④⑤⑦D．④⑤⑥⑧

7．下列注音完全正确的一项是()

A．缦(màn)立逦迤(yǐ)蜀山兀(wù)辇(niǎn)车

B．妃嫔(pín)鼎铛(dàng)囷囷(jūn)剽(piāo)

C．鬟(huán)呕哑(yā)锱(zī)铢在庾(yù)

D．椽(chuán)头不霁(qí)珠砾(lì)横槛(jiàn)

8．下面各句中加点字书写不正确的一项是()

A．舞殿冷袖，风雨凄凄。

B．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。

C．一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。

D．架梁之椽，多于机上之宫女。

9．下列对有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）

A．“论”是中国古代一种论文文体。《昭明文选》里将“论”分为两类：一是史论，二是政论。政论即“学士大夫议论古今时世人物或评经史之言”，如《六国论》。

B．“诸侯”是古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等，诸侯有自己的封地，面积大小一样，必须服从王室，按期纳贡，并随同作战。

C．“郡”是古代的行政区域，始见于春秋时期，不同朝代称谓不同，秦始皇统一六国后，设立郡，汉增加郡的数量，隋唐废郡设州，明清称府。

D．“六国”指齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国，因为都在崤山以东，也被称为“山东”六国。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成问题。

感二鸟赋并序

韩愈

贞元十一年，五月戊辰，愈东归。癸酉，自潼关出，息于河之阴。时始去京师，有不遇时之叹。见行有笼白乌、白鸜鹆而西者，号于道曰：“某土之守某官，使使者进于天子。”东西行者皆避路，莫敢正目焉。因窃自悲，幸生天下无事时，承先人之遗业，不识干戈耒耜、攻守、耕获之勤。读书著文，自七岁至今，凡二十二年。其行己不敢有愧于道，其闲居思念前古当今之故，亦仅志其一二大者焉。选举于有司，与百十人偕进退，曾不得名荐书，齿下士于朝，以仰望天子之光明。今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋，承顾问，赞教化者，乃反得蒙采擢荐进，光耀如此。故为赋以自悼，且明夫遭时者，虽小善必达；不遭时者，累善无所容焉。其辞曰：

吾何归乎！吾将既行而后思。诚不足以自存，苟有食其从之。出国门而东骛，触白日之隆景；时返顾以流涕，念西路之羌永。过潼关而坐息，窥黄流之奔猛；感二鸟之无知，方蒙恩而入幸；惟进退之殊异，增余怀之耿耿；彼中心之何嘉，徒外饰焉是逞。余生命之湮呃，曾二鸟之不如；汩东西与南北，恒十年而不居；辱饱食其有数，况策名于荐书；时所好之为贤，庸有谓余之非愚。盖上天之生余，亦有期于下地；盍求配于古人，独怊怅于无位。惟得之而不能，乃鬼神之所戏；幸年岁之未暮，庶无羡于斯类。

（有删改）

10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A．自潼关出，息于河之阴阴：水的北面

B．不识干戈耒耜识：知道，懂得

C．且明夫遭时者遭时：遇到好时机

D．出国门而东骛骛：奔驰

11．下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是

A．以仰望天子之光明险以远，则至者少

B．乃反得蒙采擢荐进设九宾于廷，臣乃敢上璧

C．盍求配于古人辇来于秦

D．惟得之而不能臂非加长也，而见者远

12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．文章开头交代了时间、地点、的经历以及此时的心境等内容，表明是带着怀才不遇的心情离开长安的。

B．在文中，揭露了一种社会现实：封建统治者搜集稀罕之物供自己享乐，谗佞的官员到处搜夺珍奇异物进献给朝廷，以求得皇帝的宠幸。

C．离开长安是深思熟虑之后做出的选择，他在京城里连生存都成问题，借此表明了他的坎坷遭遇和愤激之情。

D．“庶无羡于斯类”表明并不是真的要和鸟相比，不想像鸟那样“蒙恩而入幸”，被人当作玩物。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）见行有笼白乌、白鸜鹆而西者，号于道曰：“某土之守菜官，使使者进于天子。”

（2）盖上天之生余，亦有期于下地；盍求配于古人，独怊怅于无位。

阅读下面的文言文，完成问题。

六国论

苏辙

尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。

夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。

昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣！秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。

夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出而天下诸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其国可不悲哉！

（有删改）

14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是

A．秦兵未出/而天下诸侯已自因矣/至于秦人得伺其隙以取其国/可不悲哉

B．秦兵/未出而天下诸侯已自困矣至于秦人得伺其隙/以取其国可不悲哉

C．秦兵/未出而天下诸侯已自困矣/至于秦人/得伺其隙以取其国/可不悲哉

D．秦兵未出/而天下诸侯已自困/矣至于秦人得伺其隙/以取其国可不悲哉

15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A．山东，战国、秦、汉时，称崤山或华山以东的地区；战国时除秦外，齐、楚、燕、赵、韩、魏六国都在崤山以东，故“山东”亦代指六国。

B．商鞅，卫国人，战国时政治家、改革家，他在秦国的改革奠定了秦国富强的基础。

C．乘，在古代指兵车。包括一车四马。“而韩、魏乘之于后”中的“乘”指的就是兵车。

D．盟、约，战国时，为抵抗强秦，齐、楚、燕、赵、韩、魏订立合纵盟约，这一战略主张由苏秦提出并极力促成。

16．下列对苏洵与苏辙的《六国论》的比较与分析，不恰当的一项是

A．苏辙明确提出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此他认为六国应该施行的策略是“厚韩亲魏以摈秦”。

B．苏洵提出“弊在赂秦”，主要是说韩、魏、楚三国“为秦人积威之所劫”而“赂秦”，如果各国照苏辙说的“厚韩亲魏”的办法去做，这个问题就不存在了。可见父子二人的基本立场是一致的。

C．苏洵认为六国破灭的根本原因在于以地赂秦；苏辙则认为根本原因在于六国没有远略，背盟败约，自相残杀。可见父子二人的观点不尽相同。

D．两篇《六国论》均为史论文章，均采用了借古讽今的写法，因此结尾都谈到了现实问题，委婉地告诫当朝统治者要吸取历史教训。

17．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。

（2）委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？

阅读下面的文言文，完成各题。

苏洵《六国论》（节选）

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

李桢《六国论》（节选）

宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：以为必如是，而后秦患可纾。

夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。

所以然者何也则以误于欲为秦之所为也六国皆欲为秦之所为而秦独为之而遂焉者所谓得天助云尔。嗟夫!自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈①于虐乎其必不尔矣!是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉!

曰：“若是，则六国无术以自存乎”曰：奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！

注①刈：杀戮。

18．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是

A．六国互丧，率赂秦耶率：都B．至于颠覆，理固宜然至于：以至于

C．而后秦患可纾纾：解除D．兵连祸结，曾无虚岁曾：曾经

19．下列对文中画浪线的句子，断句正确的一项是

A．所以/然者何也/则以误于欲为秦之所为也/六国皆欲为秦之所为/而秦独为之而/遂焉者/所谓得天助云尔。

B．所以然者/何也/则以误于欲为秦之所为也/六国皆欲为秦之所为/而秦独为之/而遂焉者/所谓得天助云尔。

C．所以/然者何也/则以误于欲/为秦之所为也/六国皆欲为秦之所为/而秦独为之/而遂焉者/所谓得天助云尔。

D．所以然者/何也/则以误于欲为秦之所为也/六国皆欲为秦之所为/而秦独为之而/遂焉者/所谓得天助云尔。

20．下列对甲乙两文内容的概括与赏析，不正确的一项是

A．苏洵《六国论》第一节直截了当提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”先否定而后肯定，从正反两面作判断，以加强语言力量。

B．李桢认为秦国之所以能够一统天下，除了其本身实力比较强以外，还有拥有有利的地理和得天助两个重要的因素。

C．苏洵的《六国论》开门见山提出自己的中心观点；李桢的《六国论》在开头引述宋二苏的观点作为发端，认为二者都是厚六国二薄秦的偏颇之论。

D．苏洵的《六国论》主要运用了对比论证和引用论证来阐述观点；李桢的《六国论》主要运用了概括性的事例来论证，无对比论证和引用论证的手法。

21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。

（2）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

22．从文中看，苏洵和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么（用自己的话概括）？

阅读下面的片断，回答问题。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。

23．下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（）

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙使负栋之柱，多于南亩之农夫

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

24．对文中加点的词语理解正确的一项是（）

①锱铢：极言贵重的东西②南亩：泛指农田

③九土：即九州，指全国④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者

⑦楚人：指刘邦⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A．①④⑤⑦B．②③⑥⑧C．①③⑤③D．②④⑥⑦

25．对文中划线的四个“后人”分析正确的是（）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。

B．①②④相同，都是指秦以后的人；③是指唐以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。

D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。

26．对上述两段文字分析不正确的一项是（）

A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D．第二段更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。

27．第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（）

A．①②‖③‖④B．①‖②③④C．①②‖③④D．①②③‖④

28．第③句是________复句，关联词是________和________。第④句是________复句，关联词是________。

29．指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。

30．“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思

__________________________________________________________________________

31．下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。

B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。

C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。

D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤。公叔痤知其贤，未及进。会痤病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。

（节选自《史记·商君列传》）

32．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．会痤病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

B．会痤病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

C．会痤病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/

D．会痤病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

33．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是

A．缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。

B．汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。

C．变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。

D．黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。

34．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。

B．商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。

C．商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。

D．魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔痤的劝告。

35．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。。

（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。

（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首词，完成问题。

将进酒

贺铸

城下路，凄风露，今人犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆①马无草。开函关，掩函关，千古如何不见一人闲？

六国扰，三秦扫②，初谓商山遗四老③。驰单车，致缄书，裂荷焚芰④接武曳长裾⑤。高流端⑥得酒中趣，深入醉乡安稳处。生忘形，死忘名，谁论二豪⑦回初不数刘伶？

[注]①浆：水。②六国：秦末复起的齐、楚、燕、韩、赵、魏。三秦扫：刘邦灭项羽，建立汉朝。③商山遗四老：又称“商山四皓”。西汉初立，他们四人逃匿山中，后被张良以太子名义请还。④裂荷焚芰：语出《离骚》“制芰荷以为衣兮”。此处是指四皓应聘出山自毁高洁。⑤接武：犹言接踵。武：足迹。曳长裙：依附于王侯权贵。⑥端：真。⑦二豪：贵介公子、缙绅处士。

36．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是

A．本词开头“城下路”六句，词人由城下道路上风露凄迷和岸头沙边蒹葭苍苍的景象，想到古今变化古人坟墓今已成田，有人耕犁；昔时流水，今已成陆。

B．词人用“开函关，掩函关”代指朝代的更替，富贵不能长久；用“千古如何不见一人闲”一句表明千古以来，不见有人闲下来参与你争我夺。

C．“裂荷焚芰接武曳长裙”是惋惜商山四皓不该在皇家的收买面前，改变初衷，临老还接受网罗。

D．词的最后落到对酒徒“忘形”“忘名”的肯定上，与前面对庸人们的否定形成对比，表现了对那些追名逐利，为统治者帮忙、帮闲之徒的蔑视。

37．这首词表现了哪些感情？请简要概括。

四、情景默写

38．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中，阿房宫占地之广、建筑之高的句子是“______，_______”。

（2）《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，参差错落、精巧工致的句子是“_____，______”。

（3）《阿房宫赋》中，用比喻、夸张的手法描写阿房宫建筑之多的句子是“______，______”。

（4）《阿房宫赋》中，谴责秦王朝统治者横征暴敛、极尽奢靡的句子是“______，______”。

（5）《阿房宫赋》中，表现秦王朝钳民之口的句子是“______，______”。

（6）《阿房宫赋》中，表现秦王朝统治者尽失人心、骄横顽固的句子是“______，_______”。

（7）《阿房宫赋》中，指出秦王朝如果爱惜六国百姓，就能世代为君、安享天下的句子是“______，_______”。

（8）《阿房宫赋》中，在总结六国和秦朝灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈覆辙的句子是“______，______”。

五、选择类

39．下列加点词的活用情况分类正确的一组是（）

①可怜焦土②以地事秦③韩魏之经营

④日削月割⑤而后人哀之⑥骊山北构而西折

A．①②/③/④⑥/⑤B．①②③/④⑤/⑥C．①②/③④/⑤⑥D．①/②③/④⑤⑥

40．下列各句中加点词的意思，相同的一项是（）

A．六王毕，四海一上食埃土，下饮黄泉，用心一也

B．秦爱纷奢，人亦念其家晋陶渊明独爱菊

C．奈何取之尽锱铢青，取之于蓝

D．族秦者秦也，非天下也士大夫之族

41．下列各句中加点词的用法与“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”不同的一项是（）

A．而耻学于师B．侣鱼虾而友麋鹿C．吾妻之美我者D．栗深林兮惊层巅

42．下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一组是（）

①各抱地势，钩心斗角

②一日之内，一宫之间，而气候不齐

③明星荧荧，开妆镜也

④燕赵之收藏，韩魏之经营

⑤独夫之心，日益骄固

⑥用之如泥沙

⑦齐楚之精英

⑧多于市人之言语

A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．③⑤⑥⑧D．②③⑥⑦

43．下列句子中加点词的意义，相同的一项是（）

A．夫六国与秦皆诸侯与嬴而不助五国也

B．向使三国各爱其地使六国各爱其人

C．燕赵之君，始有远略始速祸焉

D．故不战而强弱胜负已判下而从六国破亡之故事

44．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）

A．身量苗条，体格风骚B．各抱地势，钩心斗角

C．独夫之心，日益骄固D．第三个身量未足，形容尚小

45．下列句中加点的词，没有活用的一项是()

A．六王毕，四海一

B．舞殿冷袖，风雨凄凄

C．燕赵之收藏，韩魏之经营

D．鼎铛玉石，金块珠砾

E．楚人一炬，可怜焦土

F．族秦者，秦也

46．下列各项句子的句式与例句相同的一项是()

例句：明星荧荧，开妆镜也。

A．灭六国者六国也，非秦也。

B．长桥卧波，未云何龙

C．奈何取之尽锱铢，用之如泥沙

D．使负栋之柱，多于南亩之农夫

47．下列句子，从修辞角度考虑，含有不同修辞手法的一项是()

A．六王毕，四海一

B．取之尽锱铢，用之如泥沙

C．戍卒叫，函谷举

D．爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏

48．下列各项中，加点字解释错误的一项是()

A．六王毕(完了)蜀山兀(山秃)日益骄固(顽固)

B．戍卒叫(呐喊)函谷举(攻破)横槛(栏杆)

C．纷奢(奢侈)锱铢(极言细微)呕哑(乐声嘈杂)

D．四海一(统一)族秦者(秦氏家族)几千万落(座、所)

六、非选择类

49．(1)得

①小则获邑，大则得城__________②此言得之__________③则吾恐秦人食之不得下咽也__________④意气扬扬，甚自得也__________

(2)率

①六国互丧，率赂秦耶__________②子路率尔而对曰__________③率妻子邑人来此绝境__________④此吾所以敢率性就死不顾汝也__________

(3)速

①始速祸焉__________②兵贵神速__________③不速之客__________

(4)兵

①非兵不利__________②斯用兵之效也__________③而秦兵又至矣__________

(5)与

①与赢而不助五国也__________②夫六国与秦皆诸侯__________③日月逝矣，岁不我与__________④则与斗卮酒__________

50．(1)赂秦而力亏，破灭之道也。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(2)是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(3)六国破灭，非兵不利，战不善。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(4)洎牧以谗诛。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(5)而为秦人积威之所劫。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(6)为国者无使为积威之所劫哉！

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(7)赵尝五战于秦。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(8)其势弱于秦。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(9)苟以天下之大。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(10)子孙视之不甚惜，举以予人。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

(11)暴霜露。

句式：________________________________________

译文：________________________________________

51．（1）一

①六王毕，四海一_______________②楚人一炬，可怜焦土_______________③彼一见秦王_______________④用心一也_______________⑤而或长烟一空_______________

（2）取

①奈何取之尽锱铢_______________②青，取之于蓝_______________③留取丹心照汗青_______________

（3）族

①族秦者秦也，非天下也_______________②士大夫之族_______________③族庖月更刀_______________④云气不待族而雨_______________

（4）缦

①廊腰缦回_______________②缦立远视_______________

（5）尽

①一肌一容，尽态极妍_______________②是造物者之无尽藏_______________

（6）使

①使天下之人，不敢言而敢怒_______________②使秦复爱六国之人_______________

（7）焉

①盘盘焉，囷囷焉_______________②缦立远视，而望幸焉_______________③焉用亡郑以陪邻_______________

（8）之

①辘辘远听，杳不知其所之也_______________②一人之心，千万人之心也_______________③奈何取之尽锱铢_______________

52．（1）钩心斗角

古义：________________________________。

今义：各用心机，互相排挤。

（2）隔离天日

古义：________________________________。

今义：不让聚在一起，使断绝往来；把患传染病的人、畜和健康的人、畜分开，避免接触。

（3）直走咸阳

古义：________________________________。

今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

（4）而气候不齐

古义：________________________________。

今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。

（5）韩魏之经营

古义：________________________________。

今义：筹划、组织并管理；商业、服务业出售某类商品或提供某方面的服务。

（6）齐楚之精英

古义：________________________________。

今义：精华；出类拔萃的人。

七、小阅读-课内

53．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．提出中心论点之后，接着提出了两个分论点：第个是“赂秦而力亏，破灭之道也”，第二个是“不赂者以赂者丧”。

B．在论证第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”时，主要运用事例论证、对比论证和引用论证等论证方法，对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行了论证。

C．摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面进行对比论证，强调了“秦之所大欲与“诸侯之所大患”不在于“战”，既照应了开头，又为下文的进一步论证做了准备。

D．“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，引用古人的话进行对比论证，贴切恰当，既补充了上文论证的内容，又含有收束之意，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。

参考解析：

1．D

本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。本题要求选出“对下列各句中加点词的解释不正确的一项”。

D项，“速”解释错误。速：动词，招致。句意为：等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。

故选D。

2．C

本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。

①钩心斗角，古义：宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：各用心机，互相排挤。

②祖父，古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。

③然后,古义：这样以后。今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情。

④智力,古义：智谋和力量。今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

⑤精英,古义：金玉珍宝等物。今义：精华；出类拔萃的人。

⑥下咽,古今都指“吞下、咽下”。

⑦奇才,古今都指“有杰出才能的人”。

⑧存亡,古今都指“存在和灭亡”。

⑨故事,古义：旧事。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节。

故选C。

古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。古今异义常见的有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感彩变化等。词义扩大就是某些词原来应用的范围比较窄，原有意义比较狭窄，后来它应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了。词义缩小就是说同样的词语在古代词义大，而在现代汉语中的意义变小了。词义转移就是有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，新词产生后，旧词就不存在了。词义弱化就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。词义强化是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。感彩变化指有些词，古今意义的不同，不仅表现在范围的变化，而且在感彩上也有差别。或者是褒贬意义的不同，或者是词义轻重的不同。

3．D

此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

D项，句意为：不能单独保全。完：形容词作动词，完好保全。

故选D。

考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

4．C

此题考查文言虚词在文中含义的理解能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中加点的词语，意义和用法都相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。

A项，代词，有人/副词，也许。

B项，连词，表因果/连词，表转折，却。

C项，都是副词，均为“本来”的意思。

D项，介词，凭借/介词，因为。

故选C。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。

5．A

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。

A.抱薪救火：比喻因为方法不对，虽然有心消灭祸患，结果反而使祸患扩大。不合“撤走了资金”语境。

B.短兵相接：双方用刀剑等短兵器进行搏斗，比喻面对面地进行针锋相对的斗争。使用正确。

C.各执己见：各自坚持自己的意见或见解。使用正确。

D.行之有效：（方法、措施等）实行起来有成效。使用正确。

故选A。

6．D

此题考查掌握比喻修辞手法的能力。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。分析可知，①②③⑦运用了比喻的修辞手法。④⑤⑥⑧没有运用比喻的修辞手法。故选D。

7．A

本题考查学生识记字音的能力。

A.注音完全正确。

B.“鼎铛”的“铛”读chēng；“囷囷”的“囷”读qūn。

C.“在庾”的“庾”读yǔ。

D.“不霁”的“霁”读jì。

故选A。

8．D

本题考查学生对古诗文的字形的辨析能力。

D项书写有误，“架梁之椽，多于机上之宫女”，“宫女”应为“工女”。

故选D。

9．B

此题考核识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的解释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“面积大小一样”说法错误，诸侯国的面积大小是不一。故选B。

10．A11．D12．C13．（1）看见路上有用笼子装着白色的乌鸦和白色的八哥往西走的人，边走边在路上叫喊着说：“某地方的某官派遣使者进献给皇帝。”（2）上天既然生下了我，也就希望我在人世间有所作为；为什么不同古代圣贤相比，却只因为自己得不到官位而惆怅呢？

10．此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。

A项，句意为：出了潼关，栖息逗留在黄河南岸。阴：水的南面。

故选A。

11．此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。

A项，连词，表目的，来/连词，表并列。

B项，副词，却/副词，才。

C项，介词，比/介词，到。

D项，均为连词，表转折。

故选D。

12．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

C项，“离开长安是深思熟虑之后做出的选择”错误，于文无据。

故选C。

13．此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言归纳点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“行”，道路；“号”，叫喊；“号于道”，状语后置句。（2）中“盖”，句首语气词；“期”，希望，期望；“盍”，何不，为什么不。

文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

参考译文：

贞元十一年五月初五，我离开京师东行回归故里。五月初七，出了潼关，栖息逗留在黄河南岸。当时因为刚刚离开京都长安不久，心中有生不逢时的慨叹。那天看到路上行人中，有用笼子装着白乌鸦、白鸜鹆（八哥）西行去长安的，在路上喊叫着说：“某地方的某某长官，派遣使者把祥鸟进贡给天子，大家闪开！”当时东西往来的行人，听到后全都慌忙躲路让使者过去，不敢正眼看他一眼。于是我心中暗自悲叹，我幸而生长在太平年代，继承先人遗留下来的家业，不识兵器，不必攻击拒守；不辨农具，不用耕种收割，只是读书作文，从七岁开始到今天，已历二十二年。自己的行为不敢有违背儒家道德的地方，平时闲居，想想前古当今的事情，其中一些大的事端也都都能铭记于心。在礼部选拔人才时，自己与几十人一起应试博学宏词科，但榜上无名，只好和朝廷的下级官吏一样，期盼天子光明的照拂。而这种鸟，只是凭着它与众不同的羽毛，既没有道德，又没有智谋；既不能承担利国利民的政治顾问，更不能辅助皇帝教化百姓，却能被擢拔举荐给皇帝，荣耀如此。所以我做赋来抒发自己的感伤之情，同时借以表明遇到好时机，虽然只有一点点善行也能显达起来；遇不到好时机，即使积累众多的善行也会为世所不容。

辞赋内容是：我为什么要离开长安回到故里呢！我踏上归路之后才思考这个问题，如果在长安不能够养活自己，姑且因为故乡有食物就先回去吧。我出了国都的城门向东奔驰，顶着炎炎的烈日；不时地一边回头张望一边落泪，怀念那西逝的长安之路。过了潼关坐下来休息，看着奔涌凶猛的黄河之水，不禁感慨无知无识的两只鸟，正要蒙受皇恩来到皇上身边被宠幸；只是人被疏离、鸟却被亲近的厚薄不同的待遇，增加了我心中耿耿不平的愤慨；那两只鸟有什么好的思想，紧紧靠外在的羽毛才如此得逞。我的生命如此艰难，竟然比不上两只鸟；东西南北奔走不停四处觅食，连续十年不能安定下来生活；我天天吃得饱的日子都能数的过来，更何况在荐书上荣耀地看到自己的名字；被时俗陋见所喜好的才被称为“贤明”，他们哪有不说我不愚顽的呢。从前殷商的高宗武丁在睡梦中得到了良相傅说，朝中每个左右谁能超得过傅说，实在是君臣二人心神相通；在时运还未来的时候，或许君臣两方都互相寻求也不能找到彼此；即使挨家挨户去找去说，也只能会招灾惹祸添麻烦。上天既然生下了我，当然就希望我能在人世间有一番作为；为什么不像古人一样，却独独怅恨于自己没有官位。得到了官位却没有才能施展，那是鬼神在戏弄他们；幸好我年轻未晚，或许不应该羡慕那些像那两只鸟一样的人。

14．A15．C16．D17．（1）越过韩国、魏国去攻打别国的国都，燕国、赵国在前面抵抗而韩国和魏国从后面袭击，这是危险的用兵之道。（2）舍弃小小的韩魏让它们抵挡强横得如虎狼一样的秦国，它们怎么能不屈服而归顺于秦国呢。

14．本题考查学生文言文断句的能力。

本题中画线句的意思是“秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！”

“矣”为句末语气词，其后应断开，据此排除BD两项；

“秦兵”是“未出”的主语，二者中间不应断开，据此可排除C项。

故选A。

15．本题考查学生对文化常识的识记能力。

C.“‘而韩魏乘之于后’中的‘乘’指的就是兵车”错，“而韩、魏乘之于后”中的“乘”是指“追逐，掩袭”。

故选C。

16．本题考查学生把握文章内容要点、观点的基本能力。

D.“均采用了借古讽今的写法……”错误，苏辙的《六国论》没有采用借古讽今的写法。

故选D。

17．本题考查学生翻译文言文句子的能力。

得分点：（1）“过”，越过；“危道”，危险的方法；“此危道也”，判断句。

（2）“委”，舍弃；“区区”小，少，形容微不足道；“当”抵挡；“折”屈服、折服。

参考译文：

我读过史记中六国世家的故事，内心感到奇怪：全天下的诸侯，凭着比秦国大五倍的土地，多十倍的军队，全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。我常为这件事作深远的思考，认为一定有能够用来自求安定的计策；因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时是这般的粗略，图谋利益时又是那么的肤浅，而且不了解天下的情势啊！

秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。从前范雎被秦国重用，就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了。

秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情；越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这难道是了解天下的情势吗？任由小小的韩、魏两国，去抵挡像虎狼一般强横的秦国，他们怎能不屈服而归向秦国呢？韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遭受到他的祸害。

韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！

18．D19．B20．D21．（1）把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。

（2）那么，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁送给它土地越多，它侵犯谁就越急。22．苏洵的观点：六国割地赂秦，自己削弱了国力，导致灭亡。李桢的观点：六国互相争斗，不行仁政，自取灭亡。

18．本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力。

D.兵连祸结，曾无虚岁：战争连续不断，战祸竟然连年不绝。故“曾”翻译为：竟然，简直。

故选D。

19．本题考查学生文言文断句的能力。

“所以”属于古今异义词，按照古人的语言习惯，翻译为“……的原因”，不能单独成句，排除AC；“而遂焉者”中，“而”为连词，表并列，应用在句首，在“而”前断开，排除D。

原句翻译为：这样说的原因是什么呢？就是因为错在想做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而秦国独做了，而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。

故选B。

20．本题考查学生对文章内容的理解、分析能力。

D.“李桢的《六国论》主要运用了概括性的事例来论证，无对比论证和引用论证的手法”错误。由“当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也”可知，李桢的《六国论》有对比论证的运用。

故选D。

21．本题考查学生理解并翻译语句的能力。

（1）所得，所字结构，所得到的；其实百倍，省略句，补充为“其实(于战胜者)百倍”；亡，丢失；其实，那实际上；其实亦百倍，省略句，补充为“其实（于战败者）亦百倍”。

（2）然则，这样那么；厌，通“餍”，满足；弥，更加；愈，更加。

22．本题考查学生对文章内容的分析、概括能力。

苏洵的观点：由“弊在赂秦”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”可知，割地的国家赂秦，自己削弱了国力，不割地的国家，因没有强大的后援灭亡，所以六国失败的根本原因在于割地贿赂秦国。

李桢的观点：由“奚为其无术也。焉独存，虽王可也。孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！”可知，六国失败的原因是，不行仁政，自取灭亡。

文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

参考译文：

苏洵《六国论》（节选）

六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。

有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。”

秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。想到他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足，（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。终于落到全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。

李桢《六国论》（节选）

宋朝苏洵和苏辙认为六国只会割地贿赂秦国，（六国的割地）是自己削弱自己而导致灭亡的。（他们）不知道坚守合纵盟约的重要；齐国、楚国、燕国、赵国不知道帮助韩国、魏国来（一起）抵抗秦国（的重要）：认为必须像这样（割地贿赂秦国）之后，秦国的威胁（就）可以消除。

后人痛恨秦国的原因，难道不是因为秦国统治者的残暴吗？据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。在这个时候，山东诸侯六国中，没有一个（诸侯国的实力）能超过秦国的啊，他们沉溺于武力攻打，习惯于尔虞我诈，弱肉强食，（这）与秦国相比没有什么不同。战争连续不断，战祸连年不绝。假使以前拥有的地理形势有利如秦国（那样有利），并且得到上天的帮助，那么六国当中的一国也可以像秦国一样统一中国。只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（六国）是自己削弱（自己），而导致灭亡的。

这样说的原因是什么呢？就是因为错在想做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而秦国独做了，而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。唉!自春秋以来，战祸一天天的严重；到战国，老百姓被残害的情况，有的（已经）到了不忍说的地步了。上天很爱人民啊!难道它能使六七个君王，临驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、小腿暴露在外，而最终被虐杀吗？它一定不想这样啊!因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会迅速灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢!

（有人）说：“如果这样，那么六国就没有办法来保存自己了吗？”回答说：哪里是他们没有办法啊！岂止是保存下来，即使称王（也）可以。孟子（就）曾经用仁义游说梁国、齐国的君王，而他们都不采纳，可叹啊!

23．B24．B25．B26．C27．D28．假设使则；转折而29．自己本身30．①和②相同，指的是六个国家③指的是六国的统治者31．A

23．本题考查学生理解文言虚词的能力。

①句，之：前者，代词，它；后者，助词，的。②而，前者，连词，表转折；后者，连词，表承接。分析可知，①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

故选B。

24．本题考查学生把握文言实词的能力。

①“锱铢”解释错误，比喻极其微小的数量。④“呕哑”解释错误，形容单调的乐声。⑤“独夫”解释错误，指独裁的人。⑦“楚人”解释错误，指项羽。分析可知，②③⑥⑧加点词语解释正确。

故选B。

25．本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。

“而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。”四个“后人”的解释分别为：a.“后人”指秦以后的人；b.“后人”指指秦以后的人；c.“后人”指唐以后的人；d.“后人”指秦以后的人。

故选B。

26．本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。

C.“用‘可怜焦土’一语寄予了一定的同情”分析错误，对秦的灭亡的事实，只有讽喻，没有同情。

故选C。

27．本题考查学生把握文章结构的能力。

把握结构需要在通读文本的基础上，理清文章脉络，合理划分文本结构。选文第二段文字共四句话，前三句引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。第四句，讽谏唐王朝勿悲剧重演。分析可知，D项划分的结构正确。

故选D。

28．本题考查学生把握复句句子关系的能力。

常见的复句关系包括：并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件，根据具体句子进行判断。语段第③句，嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦。这是假设关系的复句，关联词语是“使”“则”。语段第④句，秦人不暇自哀，而后人哀之。这是转折关系的复句，关联词语是“而”。

29．本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。

指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是自己本身的问题，六国灭亡的原因：假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。秦灭亡的原因：假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？因此，六国和秦灭亡的根本原因是不爱惜、不依靠人民，是自己本身的问题。

30．本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。

“灭六国者六国也”前后两个“六国”都指六个国家政权。“使六国各爱其人”这里“六国”指六国的统治者。

31．本题考查对文本有关内容的概括和分析能力。

A.“秦人，文中指秦始皇。”分析错误，这里“秦人”指秦王朝历代统治者，包括秦始皇和秦二世。

故选A。

概括归纳文章内容的解答此类题的方法是：

①抓住题干，读全读准

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误

特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。

参考译文：

唉，一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。

唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

32．B33．B34．C35．（1）圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。

（2）法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。

32．此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办？”公叔痤说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”句中“年虽少”与“有奇才”是公叔痤推荐商鞅的话，“有”的宾语是“奇才”，不能断开。排除A项。“愿举国而听之”意思是“希望大王把全部国政交付给他”，此句语意连贯，中间不需要断开。排除D项。“听用鞅”即“任用商鞅”中间不能断开。排除C项。分析可知，B项断句正确。故选B。

33．本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选B。

34．此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误，文中“太子犯法，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。”并未对其本人施以刑罚。故选C。

35．此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表述出来。本题需要注意以下关键词和特殊句式：（1）苟，如果；法，效法；固，陈规；循，遵守。“可以（之）强国”“可以（之）利民”都是省略句。（2）期年，满一年；之，到。“令行于民”是介词短语后置句。

参考译文：

商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔痤知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔痤病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办”公叔痤说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔痤已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔痤的话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。

36．B37．①对历史沧桑变迁的感慨。从“今人犁田古人墓”“漫漫昔时流水今人家”的古今变化中，诗人感叹历史的沧桑巨变、世事无常。②对历史上那些忙着追求名利和权势的人的嘲讽。“倦客无浆马无草”“千古如何不见一人闲”“裂荷焚芰接武曳长裾”讽刺那些无论世事怎样总是在追名逐利的人。③淡泊名利、超然物外的襟怀。“高流端得酒中趣，深人醉乡安稳处”，词人借古讽今，批判了那些争名夺利的行为；“生忘形，死忘名”，直抒胸臆，表述了高洁超脱的情怀。

36．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表述技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

B项，“不见有人闲下来参与你争我夺”错误。“千古如何不见一人闲”的意思是“千古以来，为什么不见有人肯闲下来不参与争夺这是对那些热衷于权势名利的人的讽刺。

故选B。

37．本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：城下的道路，凄冷的风露，今人的耕田原是古人的坟墓。岸边滩头的白沙，连接着成片的蒙葭。昔日漫漫江河流水如今已成陆地，住满了人家。通往长安韵大道，黄尘滚滚，烈日炎炎，疲倦的过客人无水饮马不料草。天下太平又变乱，函谷打开又闭关。千百年来怎见不到一人有空闲？秦末时群雄纷争国家大扰，汉高祖刘邦把天下横扫。本以为世风转好，出了不慕荣华的商山四皓。谁知派一介使臣，送一封邀请书，他们就撕下伪装忙不迭地到侯门居住。只有高人名士才能真正领会酒的情趣，沉入醉乡睡到安稳宁静之处。活着放浪忘形，死后无需留名。谁说公子、处士胜过潇洒爱酒的刘伶。此词借咏史而抒怀，上片用前人诗句而略加变化，显示对自然、人生和历史现象的