2024年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年全考点试卷附带答案

2024年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试历年全考点试卷附带答案卷I一.单项选择题(共10题)1.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.考古专家在高陵杨官寨遗址南部发现了一组距今5000余年的窑洞式建筑群遗址，是目前己知最早的窑洞式民居建筑群，证明5000年前人类就开始居住窑洞了。B.今年清明节，台湾国民党荣誉主席连战一行在黄帝陵拜祭轩辕黄帝后，还特意在国民党元老于右任诞辰130周年之际赴他的故乡陕西三原县，参观于右任纪念馆。C.昨日下午，中国经济信心之旅“十城市巡讲活动”在西安某生态区成功召开，著名经济学家张维迎教授与西安地区知名企业家以及主要媒体的负责人等共话西安发展大计。D.美国航天基金会将2009年“太空成就奖”授予中国神舟七号载人航天飞行任务团队，每年主要奖励在推进空间探索、应用等方面做出突出贡献的个人或组织。正确答案：B,2.教学《五柳先生传》时，教师要求大家注意“每有会意”中“会意”一词的释义，并引导学生总结此课中具有相同现象的语句。下列学生举出的语句中不正确的是（）。A.或置酒而招之B.不求甚解C.先生不知何许人也D.亦不详其姓字正确答案：D,3.王老师在教学准备过程中，做了以下的工作，其中，（）项是不合适的。A.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段B.重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划C.认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题D.在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等正确答案：B,4.阅读《春》教学实录（节选），按要求答题。[A]师：现在虽然是初冬了，但是我看同学们个个是满面春风，看来你们是急于想把心中的春天展示出来。生：（齐声）是！（有些同学已把手举得高高的）师：好，请各小组代表展示作品。生1:我们是绘画组，我们组画了好几张画，请同学们欣赏。（下面同学指指点点议论）师：同学们评判一下他们画得好不好？生：（齐答）好！[B]师：看来同学们都很会欣赏画，下面哪个同学愿意从绘画组提供的图画中选出一幅来描绘画面的内容？生2:描述......生3:描述...[C]师：刚才几个同学观察得真仔细，并且有了一定分析问题的能力。对画面内容的想象也越来越合理。（稍停顿）好，接下来应该是写作兴趣小组的同学来展示你们的作品了。生4:我们小组共同创作了一首诗和一篇散文，我给大家读一读。（生读略）师：这个小组写得真不错，特别是那首诗。（稍停）有句俗话说，“唱得比说得好听”，大家肯定很想感受一下.下面请出唱歌组代表。生5:我们今天给大家唱我们根据《满江红》自编的歌。（该生唱，中间出现变调和卡壳，但在本组同学的提示下坚持唱完）[D]师：这是一位很有创意的歌坛新秀，大家给点掌声和鼓励。看来呀，大家把心中美丽的春天展示出来了，这是因为你们都发挥了自己的特长。你们知不知道作家朱自清会选用什么方式来表达他心目中的春天呢？生：（会心一笑，齐答）用文字。师：下面请欣赏朱自清的作品《春》。（配乐朗读《春》）对画线部分的分析，不准确的是（）。A.如果不是有了课前的充分准备，这样的导入会让学生不知所措B.教师让学生发挥特长用不同方式描述春天.有效发挥了学生的主体性C.对学生的踊跃回答进行鼓励性评价。并给各小组反馈准备情况的机会D.应具体评价学生哪里唱得好哪里不好，然后再引入朱自清如何表达春天正确答案：D,5.阅读《土地的誓言》教学叙事的片段，按要求答题。教学的第五个环节，教师引导学生联系自己的生活体验分享感受。学生发言非常踊跃，从父辈到自己，从抗战到现实，角度多样，情感真挚。学生发出了共同的心声：牢记国耻，发奋图强，为建设一个富强的中国而努力学习。第六个环节为课堂小结，全班齐唱国歌，表达爱国情感。雄壮高昂的国歌在教室中回荡，学生们高亢的歌声，激动的面庞，展示着他们振奋的内心。对上述内容的相关分析，不正确的是()。A.第五个环节渗透了阅读教学生活化的理念B.第六个环节营造的情境增强了学生情感的共鸣C.两个环节表明教师善于引导学生钻研课文内容D.两个环节说明教师具备运用教学资源的能力正确答案：C,6.教学契诃夫《变色龙》，教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动，下列作品适合选用的是A.夏目漱石《我是猫》B.都德《最后一课》C.欧亨利《麦琪的礼物》D.阿西莫夫《基地》正确答案：A,7.在学习八年级下册第一单元鲁迅的《藤野先生》一文时，当老师要求学生体会“他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去了半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。”这句话时，有学生提出作者用“不幸”一词太夸大了，对一本小小的讲义没有必要,可改为“不慎”或者“不巧”。以下老师的讲解能让学生信服的一项是（）。A.因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念，作者用“不幸”极言了这种感情。B.“不幸”含有惋惜的意思，“不慎”、“不巧”只能表示不小心的意思，作者对丢失的讲义，是存在惋惜之情的，所以是不能换的。C.你们再读一读，是不是感觉用“不幸”要比“不慎”、“不巧”通顺，且更适合书面语。D.我们迄今已经学习过鲁迅先生很多课文了，我们都知道鲁迅先生对用字是非常讲究的，你们再好好体会体会，用“不幸”和“不慎”、“不巧”的意蕴是有很大差别的。正确答案：A,8.《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文知识教学提出具体建议，帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题：恰当地嵌入书名.地名.人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称．意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是踏__________，刈野草，热风奔流，一生__________；痛__________，叹而已，十月噩耗，万众__________。A.毁灭彷徨莽原呐喊B.莽原呐喊毁灭彷徨C.莽原彷徨毁灭呐喊D.毁灭呐喊莽原彷徨提示：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》是鲁迅先生的作品(含译作)，《莽原》《奔流》是鲁迅先生主编的刊物。正确答案：B,9.教学《大自然的语言》一课时，一学生正朗读到“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’”，突然有个调皮的学生学起了布谷鸟叫，“布谷，布谷”，引得全班同学哈哈大笑，课堂一阵骚乱。作为授课教师，下列应对与评析最恰当的是（）。A.请这位同学首先尊重别人，如果你正在朗读，别人来打断，你是什么心情呢？B.这位同学学得真是惟妙惟肖，还有什么别的大自然的语言吗？请大家想一想。C.都别笑了，还上不上课了？我们这节课学习任务很重，知识点不易理解，大家必须都重视起来。D.好一声“布谷，布谷”，学得惟妙惟肖，那么，布谷鸟这动听的大自然的语言，被劳动人民称作什么？它有什么意义？听这位同学读完，我们将一起学习。正确答案：D,10.缺正确答案：A,卷II一.单项选择题(共10题)1.《变形记》的作者是（）。A.奥尼尔B.贝克特C.莫里哀D.卡夫卡正确答案：D,2.阅读《生命的意义》课堂导入，按要求回答问题。在学习课文之前，我们先交流一下，在我小的时候，老师通过连环画结识了一位英雄，保尔柯察金，后来阅读奥斯特洛夫斯基的小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我的人生。几年前，我有机会去俄罗斯，特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地（老师使用屏幕显示照片）。这部小说在“感动共和国五十本书”的评选中名列第一。下列选项对上述导入分析不正确的是（）。A.教师的经历转化为课堂教学资源B.教师的铺垫营造了学习课文的情境C.教师的照片反映了学生的生活经验D.教师的讲述有助于激发学生的阅读兴趣正确答案：C,3.阅读以下《皇帝的新装》的教学实录(节选)，按照要求答题。生：我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师：你说的“爱美”是他的优点还是缺点生：当然是缺点。师：如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢我这60岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服装整洁，落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。(生稍停一会)生：爱美过度。师：很好!过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的——什么词生：臭美。(众生笑)师：就是这样说的。这显然是贬义。针对以上教师与学生的对话，以下评价不正确的是()。A.该教师能够非常好地给予学生反馈信息，发现学生回答不正确时并不直接否定学生的答案，而是耐心地启发学生寻找答案B.针对简单的问题．学生若回答不出，教师可直接指出其回答错误，以免浪费时间C.当学生理解发生偏差的时候，可以适当结合生活实例.自身实际帮助学生纠正D.该教师处理反馈信息的时候，具有引导性，帮助学生对回答的问题进行进一步具体的阐述，把看上去有疑义的答案，在修改之下变得贴切正确答案：B,4.下列是某教师关于口语交际教学设计的理解，不合理的一项是（）。A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性，D.“组织中的口语交际”适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能正确答案：B,5.阅读下面的教学案例，按照要求答题。某版初中语文教材七年级上册第一单元第二课《走一步，再走一步》课后“研讨与练习”第二题是这样设计的：在下边两种情况下，你将分别说些什么做些什么说出来与同学交流一下。(1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办(2)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办某位教师把两个题目改为了下面的内容，并且让学生们进行讨论。改后题目：父亲来到崖下，看到“我”孤身一个在悬崖上，有几种救我脱险的方法为什么文中父亲的做法让作者“永远忘不了”教师改变题目后，学生变得更有兴趣，对第一个问题的讨论，学生总结出以下几点：父亲救“我”的方法至少有三种：一是父亲直接爬上去把“我”救下来；二是先把“我”骂一顿，然后再救“我”；三是如文中父亲那样，让“我”自己下来。对三种救法的后果，学生也发表了许多看法。第一种，“我”虽然被救下来了，但“我”可能还会如以前那样胆小。第二种，虽然“我”会被父亲救下，但“我”的心里会有抹不去的阴影。第三种，“我”可能会摔伤。对以上案例的评价，不准确的是()。A.课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性.连贯性B.学生在这些讨论中．更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力正确答案：A,6.7.我们的生活中充满了选择，送孩子上什么样的学校？晚上看什么电视节目？去什么餐馆用餐？这些问题常常让我们琢磨不定，不知所措，更不用说那些刚到这里的新移民和留学生了。请从上述事例或生活中任选一个感兴趣的问题，写一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外来人解释该如何选择。题目二郭沬若曾评价张衡是一个全而发展的人，课外搜集资料，以“我看张衡”为题目写一篇600字左右的作文。下列选项说法正确的一项是（）。A.题目一有明确的写作目的，题目二有具体的阅读对象B.题目一引导学生关注生活，题目二引导学生运用资料C.题目一侧重训练写作能力，题目二侧重训练口头表达能力D.题目一重在考查说明的能力，题目二重在考查叙事的能力正确答案：B,8.在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自身评价正确答案：A,9.文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，为学生出示了这么一段话“几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。”最后要求学生完成填空题：这段描写是作家在作品中对人物进行的