小学数学教学中学生科学素养的培养

PAGE2PAGE5小学数学教学中学生科学素养的培养江西省南康市第六小学周明英摘要：\o"科学"科学素养已成为一个现代人基本素养中不可缺少的重要组成部分。本文从数学内容、数学实践活动、数学发展史、数学家的故事等方面，论述了在小学\o"数学"数学教学中培养\o"学生"学生\o"科学"科学素养的五大策略，对于积极普及\o"科学"科学知识、倡导\o"科学"科学方法、弘扬\o"科学"科学精神、大力提升\o"学生"学生的\o"科学"科学素养起到了积极的作用。关键词：小学\o"数学"数学教学、科学教育、策略我们不能将“科学素质”简单理解为“科学知识”，科学素质是以科学知识为基础，进而形成能够适应人类发展的各种品质和能力。科学素质是由科学知识、科学能力、科学方法、科学观和科学品质五个要素构成的。作为教师，我们应该引导学生掌握科学知识，培养学生较强的科学能力，帮助学生掌握科学方法，树立正确的科学观，养成良好的科学品质。小学数学教学的目标不是让学生记住一大堆公式，也不是计算大量的练习题，而是要培养学生的科学素质。那么，在教学中应该如何实施呢？一、利用课堂，结合数学教学进行科学教育。小学数学教材各学段安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。各领域内容的学习，都强调以学生的数学活动为主，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，这些为学生的数学素养和科学素养和谐发展提供了理论依据。所以，在教学实践中，我以课堂教学为主，结合教学内容、创设教学情境等方式把科技教育融入到数学教学中来，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，启发他们发现问题，研究问题和解决问题。如在教学《百分数的意义和写法》一课时，为了帮助学生理解生活中的百分数具体含义，我重点选择了这几个问题让学生思考：1、我国“神舟”火箭发射成功率是100%。2、当前，德国、韩国等的废品回收率达到75%左右，而我国的废纸回收率仅为30%。3、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。通过这组练习不仅让学生感受到百分数与生活的密切联系，进一步理解百分数的意义，同时也有利于学生科学素养的形成。实践证明，通过结合学科教学，以不同的形式对学生进行科技教育，能很好地满足学生求新、求变的心理特点，大大提高科技教育的效果。二、重视实践，训练学生掌握基本的科学方法。动手实践能将抽象的数学语言具象化，将数学的思维直观形象地展现于动手操作的实际过程之中。学生的思维过程会在动手实践的活动中逐步展示出来，教师则可以根据活动过程出现的问题采取相应的措施，以纠正学生的思维错误。数学学习是再创造再发现的过程，必在数学教学中，探究性活动很多。教师要善于引导和鼓励学生在探究中去思考、去发现、去创造，这种引导和鼓励无不为学生深入地探究注入了活力。正如巴甫洛夫所说“要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。”结合学校科技活动月，让学生利用所学知识设计一个活动计划。面对大量的相关信息（场地的划分、各项时间的安排、购买材料的费用等），学生要学会科学整理信息，学会倾听别人的需求，学会全面的考虑问题，从而创造性的设计活动计划，对开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能起到了推动作用。在这个过程中，教师要关注孩子的变化。如：对学生在探究的创新火花要及时给予肯定；同时也要尊重学生的不同意见，以保护学生的上进心和探索精神。另外，还允许学生的在探究活动出现失败。因为探究是一种探索性活动，走的并不一定是别人走过的路，它往往有一定的风险，对此，教师首先要肯定其探究精神，然后与学生一起找一找失败的原因，再鼓励学生尝试进行新的探索。四、通过知识的产生和发展史激发学生的对科学的强烈的探索欲。例如，在教学“认识圆周率”前，让学生阅读圆周率的相关史实，了解从古至今各国数学家对圆周率的研究和计算情况，这既有利于学生掌握圆周率的涵义，又有助于激发学生对圆周率的探索兴趣。在学习质数后，让学生去查阅有关歌德巴赫猜想的资料，他们便会从中发现数学问题可以从大胆的猜想开始，然后用科学的方法不断去验证，从而诱发学生主动去猜测、提出数学问题的能力，以激发其数学兴趣。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此我们可以进一步用这些史实资料引导学生从身边观察并发现问题，从而提出合理的问题，并让学生意识到问题的存在是思维的起点。五、教学中引入一些数学家顽强拼搏的故事，培养学生探索、追求真理的品质和刻苦钻研、不畏艰难的治学精神。学生往往对数学家的经历比较感兴趣，对数学家的喜爱、尊重之情又可以促使他们对数学学习的兴趣，而且数学家们所具有的崇高品质可以激励学生拼搏，进而达成良好的治学品质。例如我国著名的数学家华罗庚，从小学习特别刻苦，琢磨起数学题来甚至显得“呆头呆脑”。在帮家里看卖棉花的铺子时，他做数学题，顾客来问棉花的价钱，他却报了演算出的巨大数字；寒冬里，他做数学题，手冻得发僵还继续演算；酷暑中，他做数学题，写得汗流浃背都全然不顾。他说：“不怕困难，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验”，“所谓天才就是靠坚持不断的努力。”华罗庚以一种热爱科学，勤奋学习，不求名利的精神，献身于他所热爱的数学研究事业。华罗庚把数学应用到工农业生产上，对我国现代化建设做出了突出的贡献。他热爱自己的祖国，常说：“科学没有国界，但科学家是有自己的祖国的。”总之，科学素质是国民素质的重要内容，培养学生科学素质是新时代、新课标下对教师提出的新要求。随着社会的发展，人才观必将由“知识型”到“能力型”，最终达到“素质型”，教师在传授数学知识的同时，应该有意识地对学生进行科学能力、科学方法、科学态度、科学品质的培养，使学生从小树立远大的理想，具有献身科学的精神。在具体的教学实践中，我们要端正思想，明确任务，使科学