2020年部编八年级上学期语文第六单元第22课《孟子》三章同步练习试卷

Word文档下载后可自行编辑1/12020年部编八年级上学期语文第六单元第22课《孟子》三章同步练习试卷登录在线组卷平台助您教考全无忧

2020年部编版八年级上学期语文第六单元第22课《孟子》三章同步练习试卷

一、选择题

1．下列加点字注音有误的一项是（）

A．米粟（sù）空乏其身（kòng）寡助（guǎ）

B．公孙衍（yǎn）丈夫之冠（guān）妾妇（qiè）

C．富贵不能淫（yín）畎亩（quǎn）胶鬲（gé）

D．傅说（yuè）百里奚（xī）法家拂士（bì）

2．下列句子节奏划分不当的一项是（）

A．威天下/不以/兵革之利

B．公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉

C．人/恒过，然后/能改

D．所以/动心忍性，曾益其/所不能

3．下列各句中不含通假字的一项是（）

A．亲戚畔之B．曾益其所不能

C．威武不能屈D．入则无法家拂士

4．下列加点词不是古今异义词的一项是（）

A．池非不深也B．故天将降大任于是人也

C．所以动心忍性D．富贵不能淫

5．下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）

A．一怒而诸侯惧生于忧患而死于安乐也

B．是焉得为大丈夫乎天将降大任于是人也

C．立天下之正位父命之

D．入则无法家拂士行拂乱其所为

二、其他

6．解释下列各句中加点的词。

（1）七里之郭（）

（2）委而去之（）

（3）多助之至（）

（4）父命之（）

（5）与民由之（）

（6）威武不能屈（）

（7）傅说举于版筑之间（）

（8）人恒过（）

（9）而后作（）

（10）入则无法家拂士（）

三、情景默写

7．根据提示默写。

（1）华为技术有限公司总裁任正非在回答记者提问时表示，“，”（《得道多助，失道寡助》），因为华为在技术领域的领先，就采取针对企业的限制措施，这样做是不得人心的。

（2）孟子所说的“，，”（《富贵不能淫》）提醒人们要坚守节操。

（3）“不经历风雨，怎么见彩虹。”《生于忧患，死于安乐》中提到“，，，，”，目的是让我辈经受磨炼，增长才干。

四、基础知识综合

8．下面的片段是浩然同学整理的文字，阅读后回答问题。

孟子（约前372—前289），名____________，字子舆。_____________时期思想家，教育家，被尊为“____________”，后世常把孔子和他以“____________”并称。孟子及其弟子共同编了《孟子》一书，是儒家经典著作之一。

（1）请在横线上补充恰当的内容。

（2）画线句有语病，你的修改意见是：

五、文言文阅读

9．阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

（乙）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）解释下列加点词在文中的意思。

①必敬必戒戒：

②与民由之由：

③贫贱不能移移：

④劳其筋骨劳：

⑤困于心衡于虑衡：

（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（3）（甲）文运用了的修辞手法，行文流畅，富有气势。孟子认为大丈夫应该具有。（乙）文中孟子论证“死于安乐”的句子是“，，”，与上文论证“生于忧患”形成（写作手法）。

（4）读了上面的选文，你得到哪些启示？

六、课内阅读

10．阅读下面文言文，完成下列小题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，（甲）所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；因于心，街于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（乙）然后知生于忧患而死于安乐也。

选自《孟子·告子下》)

（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A．举于市举一反三举足轻重轻举妄动

B．人恒过过目不忘悔过自新言过其实

C．衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑

D．征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色

（2）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

A．所以动心忍性，曾益其所不能。翻译:用(这些)来使他内心受到震动，性格变得坚忍，增加他所不具备的才能。理解:孟子认为，只有让一个人内心愁苦、筋骨劳累，挨饿受冻，身体疲乏，有做不完的事，才能锤炼他的意志，增长他的才干。

B．然后知生于忧患而死于安乐也。翻译:这样以后人们才会明白，人(或国家)常处于忧愁祸患之中可以生存，而常处于安逸享乐之中则会灭亡。理解:孟子在阐明困境能使人奋起的道理，并指出造成国家灭亡的原因之后，才得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。

（3）上文论述了“生于忧患，死于安乐”。结合下面两则（链接材料），简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。

（链接材料一）

赵襄子①攻瞿②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。左右曰:“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何”泉子曰:“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎”孔子闻之曰:“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。

(节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》)

（链接材料二）

(隋炀帝)恃其富强，不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!

（节选自《贞观政要·君道第一》)

①[赵襄子]春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。②[翟(dí)]春秋时期的国家。③[老人、中人]翟国的两座城池。④[抟(tuán)饭]捏成团的饭。⑤[虞]考虑，防范。⑥[从]同“纵”。⑦[罄(qìng)]用尽，消耗殆尽。⑧[干戈不戢(jí)]战事终年不休。⑨[殒(yǔn)]死亡。

七、综合性学习

11．综合性学习。

在我国，“仁”文化源远流长，博大精深。请你参加“‘仁’文化的魅力”综合性学习。

（源流追踪）

（1）“仁”为会意字，甲骨文写作“”，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚，则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义：；“(陛下)有仁民爱物之意”中“仁”义则引申为：。

（2）试根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。

①孝弟也者，其为仁之本与!(《论语·学而》)

②厩焚。子退朝，曰：“伤人乎”不问马。(《论语·乡党》)

③衙斋卧听萧萧竹，疑是百姓疾苦声。(郑燮《墨竹图题诗》)

④无伤也。是乃仁术也……君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死……(《孟子·梁惠王上》)

⑤亲亲而仁民，仁民而爱物。(《孟子·尽心上》)

（3）在9月28日“孔子文化节”到来之际，班级举办“‘仁’行世间”文化传承活动，请你提出一项倡议。

解析解答部分

1．B

形近字字音；形声字字音

B.丈夫之冠guàn。

故解析为：B。

作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。

2．D

文言文断句

D.有误。应划分为：所以/动心忍性，曾益/其所不能。

故解析为：D。

做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

3．C

通假字

A．“畔”，同“叛”，背叛；

B．“曾”，同“增”，增加；

D．“拂”，同“弼”，辅佐；

故解析为：C。

本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。

4．B

古今异义

A．古义：护城河；今义：池塘；

B．古今都是“所以”之意；

C．古义：通过这样的途径来……；今义：表示因果关系的连词；

D．古义：使惑乱，迷惑；今义：过多、放纵；

故解析为：B。

为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。另外，在平时的学习中注意做好积累。

5．B

常用文言虚词

本题考查文言词语的理解能力，注意结合句意分析。

A．而：表顺承/表并列；

B．是：代词，这；

C．之：助词，的/代词，指男子；

D．拂：同“弼”，辅佐/违背；

故解析为：B。

此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

6．（1）外城

（2）放弃

（3）极点

（4）教导、训诲

（5）遵从

（6）屈服。这里是使动用法

（7）选拔、任用

（8）常常

（9）奋起。这里指有所作为

（10）指在国内

常用文言实词

此题考查学生对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。注意：（1）郭：外城。（4）父命之：父亲给予训导；父亲开导他。命：教导、训诲。（6）屈：屈服。使动用法。（10）入：名词活用作状语，在国内。、

故解析为：⑴外城；

⑵放弃；

⑶极点；

⑷教导、训诲；

⑸遵从；

⑹屈服。这里是使动用法；

（7）选拔、任用；

（8）常常；

（9）奋起。这里指有所作为；

（10）指在国内。

本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。

7．（1）得道者多助；失道者寡助

（2）富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈

（3）必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为

理解性默写

默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意寡、淫、威武、筋骨、拂几个易错的字形。

故解析为：⑴得道者多助；失道者寡助；

⑵富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈；

⑶必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为。

本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字。

8．（1）轲、战国、亚圣、孔孟

（2）将“了”改为“的”

作家作品；用词不当

（1）本题考查文学常识。平时应该加强此方面的积累。孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大。孟子及其门人著有《孟子》一书。（2）本题考查修改病句的能力。划线句结构混乱，后半句的主语应是“《孟子》一书”，所以改为：孟子及其弟子共同编的《孟子》一书。

故解析为：⑴轲、战国、亚圣、孔孟；

⑵将“了”改为“的”。

⑴本题考查文学常识。孟子名轲，字子舆，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

⑵本题考查修改病句的能力。划线句结构混乱，后半句的主语应是“《孟子》一书”，所以改为：孟子及其弟子共同编的《孟子》一书。

9．（1）谨慎；遵从；使……动摇；使……劳累；同“横”，梗塞、不顺

（2）①富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

②在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。

（3）排比；坚定地信念和崇高的精神追求；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；国恒亡；对比

（4）①一个人应意志坚定，不轻易向邪恶势力屈服；②不能耽于享受。

归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词

（1）试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“衡”同“横”，梗塞、不顺；“戒”是古今异义词，“谨慎”的意思。（2）试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。①句中的“淫（迷乱）、移（改变）、屈（屈服）”几个词是赋分点；②句中的“入（在国内）、则（如果）、拂士（辅佐君王的贤士）、出（在国外）、敌国（与之抗衡的国家）、恒（常常）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。（3）试题分析：考查对文章内容的理解与分析。文语句“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”运用排比的修辞手法，从“仁、礼、义”的角度，阐述了大丈夫应该具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚定地信念和崇高的精神追求。文中孟子论证“死于安乐”的句子是“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，与上文论证“生于忧患”形成鲜明的对比，所以运用的是对比论证的方法。据此理解填写作答。（4）试题分析：本题为主观性试题。结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际谈启示。可结合甲文中的“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”和乙文中的“然后知生于忧患，而死于安乐也”来表述。只需言之成理，符合题目的要求即可。

故解析为：⑴谨慎；遵从；使……动；使……劳累；同“横”，梗塞、不顺；

⑵①富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”；②在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。

⑶排比；坚定地信念和崇高的精神追求；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；国恒亡；对比；

⑷①一个人应意志坚定，不轻易向邪恶势力屈服；②不能耽于享受。

⑴解答时，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

⑵答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。

⑶本题考查学生对文言文内容的理解与分析概括能力。答题时需要通晓全文大意按要求概括作答即可。

⑷本题考查学生对文章主题的把握能力。阅读启示题，不要求统一解析，只需言之成理，符合题目的要求即可。

景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道．得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。

一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。

这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。

10．（1）D

（2）B

（3）①赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是生于忧患的体现。②隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

归纳内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义

（1）此题考查的是对词语的理解。

A：被选拔/提出/举动、向上抬/行动。

B：犯过错/经过/过错/超过。

C：思虑/忧虑/考虑/思虑。

D：都是“脸色、神态”的意思。

故选D。（2）此题考查的是对句子的理解。

甲：“有做不完的事”表述有误，应该是“使他做事不顺”。故选乙。

（3）此题考查的是迁移理解。“生于忧患死于安乐”的意思是“忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡”，材料一中“襄子方食抟饭④，有忧色”“赵氏之德行，无所于积”是忧患的体现。材料二中“恃其富强，不虞后患”最后落得失败的下场，是死于安乐的体现。据此作答。

故解析为：⑴D；

⑵B；

⑶①赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是生于忧患的体现。②隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

⑴本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

⑵解答此题的关键是结合自己对句子的理解，选择自己收获最大的语句，再结合语句的含义，然后来阐述。

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，解答即可。

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。

材料一：赵襄子派新稚穆子攻打翟国，攻下了左人城、中人城。新稚穆子派使者回来报告襄子，襄子正在吃持成财的饭，听了以后，脸上现出忧愁的神色。身边的人说：“一下子攻下两座城，这是人们感到高兴的事，现在您却忧愁，这是为什么呢”襄子说：“长江黄河涨水，不超过三天就会退落，疾风暴雨不能整天刮整天下。现在我们赵氏的品行，没有丰厚的蓄积，一下子攻下两座城，灭亡恐怕要让我赶上了！”孔子听到这件事以后说；“赵氏大概要昌盛了吧！”忧虑是昌盛的基础，喜悦是灭亡的起点。

材料二：（隋炀帝）不过是依仗国家富强有恃无恐，而不考虑后患。他驱使百姓顺从自己的奢欲，搜刮全天下的财物尽情挥霍，挑选全国的美女，往域外探寻珍宝。装饰宫苑，构筑楼台，徭役无穷无尽，战事终年不休。君臣间外表威严庄重，内心猜忌险恶。奸佞邪恶的进谗者受福不浅，忠诚正直的人却连性命都难保。君臣上下互相欺蒙，离心离德，百姓不堪忍受，国家从此分崩离析。于是一度曾统治四海的国君，竟死在匹夫之手，其子孙也被斩尽杀绝，被天下人所耻笑，这能不令人痛心吗？

11．（1）人人平等(或君民同视，平等对待)；博爱、仁爱(或慈善、体恤)

（2）示例：a.爱亲人b.爱他人c.爱民众d.爱万物(或a.亲亲b.仁民c.爱物；或a.血缘之爱b.人际之爱c.物我之爱)

（“仁”行世间）

（3）示例：开展“仁”文化思想宣讲活动(或开展讲述古代“仁”人逸闻逸事活动，开展关于“仁”脉相承小论文征集活动，举办“‘仁’在身边”故事会，举行“仁”文化经典朗诵活动等)。

汉字的部首与偏旁；语言连贯；语言简明；筛选并整合文中信息

（1）本题考查对词语的理解，从人，从二。《说文解字》说凡是属于人的都从人，意思是人人平等。《说文解字》说，“仁，亲也。”人与人相互亲切关爱。《春初·元命苞》说，“仁者，情志好生爱人，故立字二人为仁。”仁者是对有仁德者之称。（2）本题属于图文转换中的表格题，①句意思是孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！”体现对亲人的爱。②句的意思是马房烧了，孔子退朝回家，问道：“伤了人吗？”体现了对别人的关心。③句的意思是一个凄风冷雨的夜晚，我在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧金石之声，立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。体现了对百姓的关心。④句的意思是“没有关系。大王这种不忍心正是仁慈的表现，只因为您当时亲眼见到了牛而没有见到羊。君子对于飞禽走兽，见到它们活着，便不忍心见到它们死去；听到它们哀叫，便不忍心吃它们的肉。所以，君子总是远离厨房。”⑤句的意思是对人亲善，进而对生物爱护。都体现了对动物的爱。（3）本题属于谈感受的综合性学习题目。解答此类试题要围绕主题，写出如何能发扬“仁、爱”的建议即可。

故解析为：⑴人人平等(或君民同视，平等对待)；

⑵示例：a.爱亲人b.爱他人c.爱民众d.爱万物(或a.亲亲b.仁民c.爱物；或a.血缘之爱b.人际之爱c.物我之爱)（“仁”行世间）；

⑶示例：开展“仁”文化思想宣讲活动(或开展讲述古代“仁”人逸闻逸事活动，开展关于“仁”脉相承小论文征集活动，举办“‘仁’在身边”故事会，举行“仁”文化经典朗诵活动等)。

⑴本小题考查学生对“仁”字字形、具体语境的解释能力。

⑵本小题考查学生的探究分析能力。结合材料即可解答。

⑶言运用部分的题型是变化多样的，但万变不离其宗。只要同学们掌握其中的方法和要领，只要同学们在日常学习和生活中多观察生活，多积累，多运用，多练习，加强语文和生活的联系，就能提高语言运用的综合能力，就能让语文成为我们生活中不可缺少的朋友。

在线组卷平台（zujuan.）自动生成1/1登录在线组卷平台助您教考全无忧

2020年部编版八年级上学期语文第六单元第22课《孟子》三章同步练习试卷

一、选择题

1．下列加点字注音有误的一项是（）

A．米粟（sù）空乏其身（kòng）寡助（guǎ）

B．公孙衍（yǎn）丈夫之冠（guān）妾妇（qiè）

C．富贵不能淫（yín）畎亩（quǎn）胶鬲（gé）

D．傅说（yuè）百里奚（xī）法家拂士（bì）

B

形近字字音；形声字字音

B.丈夫之冠guàn。

故解析为：B。

作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆。

2．下列句子节奏划分不当的一项是（）

A．威天下/不以/兵革之利

B．公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉

C．人/恒过，然后/能改

D．所以/动心忍性，曾益其/所不能

D

文言文断句

D.有误。应划分为：所以/动心忍性，曾益/其所不能。

故解析为：D。

做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

3．下列各句中不含通假字的一项是（）

A．亲戚畔之B．曾益其所不能

C．威武不能屈D．入则无法家拂士

C

通假字

A．“畔”，同“叛”，背叛；

B．“曾”，同“增”，增加；

D．“拂”，同“弼”，辅佐；

故解析为：C。

本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。

4．下列加点词不是古今异义词的一项是（）

A．池非不深也B．故天将降大任于是人也

C．所以动心忍性D．富贵不能淫

B

古今异义

A．古义：护城河；今义：池塘；

B．古今都是“所以”之意；

C．古义：通过这样的途径来……；今义：表示因果关系的连词；

D．古义：使惑乱，迷惑；今义：过多、放纵；

故解析为：B。

为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。另外，在平时的学习中注意做好积累。

5．下列各项中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）

A．一怒而诸侯惧生于忧患而死于安乐也

B．是焉得为大丈夫乎天将降大任于是人也

C．立天下之正位父命之

D．入则无法家拂士行拂乱其所为

B

常用文言虚词

本题考查文言词语的理解能力，注意结合句意分析。

A．而：表顺承/表并列；

B．是：代词，这；

C．之：助词，的/代词，指男子；

D．拂：同“弼”，辅佐/违背；

故解析为：B。

此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

二、其他

6．解释下列各句中加点的词。

（1）七里之郭（）

（2）委而去之（）

（3）多助之至（）

（4）父命之（）

（5）与民由之（）

（6）威武不能屈（）

（7）傅说举于版筑之间（）

（8）人恒过（）

（9）而后作（）

（10）入则无法家拂士（）

（1）外城

（2）放弃

（3）极点

（4）教导、训诲

（5）遵从

（6）屈服。这里是使动用法

（7）选拔、任用

（8）常常

（9）奋起。这里指有所作为

（10）指在国内

常用文言实词

此题考查学生对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。注意：（1）郭：外城。（4）父命之：父亲给予训导；父亲开导他。命：教导、训诲。（6）屈：屈服。使动用法。（10）入：名词活用作状语，在国内。、

故解析为：⑴外城；

⑵放弃；

⑶极点；

⑷教导、训诲；

⑸遵从；

⑹屈服。这里是使动用法；

（7）选拔、任用；

（8）常常；

（9）奋起。这里指有所作为；

（10）指在国内。

本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。

三、情景默写

7．根据提示默写。

（1）华为技术有限公司总裁任正非在回答记者提问时表示，“，”（《得道多助，失道寡助》），因为华为在技术领域的领先，就采取针对企业的限制措施，这样做是不得人心的。

（2）孟子所说的“，，”（《富贵不能淫》）提醒人们要坚守节操。

（3）“不经历风雨，怎么见彩虹。”《生于忧患，死于安乐》中提到“，，，，”，目的是让我辈经受磨炼，增长才干。

（1）得道者多助；失道者寡助

（2）富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈

（3）必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为

理解性默写

默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意寡、淫、威武、筋骨、拂几个易错的字形。

故解析为：⑴得道者多助；失道者寡助；

⑵富贵不能淫；贫贱不能移；威武不能屈；

⑶必先苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为。

本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字。

四、基础知识综合

8．下面的片段是浩然同学整理的文字，阅读后回答问题。

孟子（约前372—前289），名____________，字子舆。_____________时期思想家，教育家，被尊为“____________”，后世常把孔子和他以“____________”并称。孟子及其弟子共同编了《孟子》一书，是儒家经典著作之一。

（1）请在横线上补充恰当的内容。

（2）画线句有语病，你的修改意见是：

（1）轲、战国、亚圣、孔孟

（2）将“了”改为“的”

作家作品；用词不当

（1）本题考查文学常识。平时应该加强此方面的积累。孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大。孟子及其门人著有《孟子》一书。（2）本题考查修改病句的能力。划线句结构混乱，后半句的主语应是“《孟子》一书”，所以改为：孟子及其弟子共同编的《孟子》一书。

故解析为：⑴轲、战国、亚圣、孔孟；

⑵将“了”改为“的”。

⑴本题考查文学常识。孟子名轲，字子舆，战国时期邹国人，鲁国庆父后裔，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

⑵本题考查修改病句的能力。划线句结构混乱，后半句的主语应是“《孟子》一书”，所以改为：孟子及其弟子共同编的《孟子》一书。

五、文言文阅读

9．阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

（乙）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

（1）解释下列加点词在文中的意思。

①必敬必戒戒：

②与民由之由：

③贫贱不能移移：

④劳其筋骨劳：

⑤困于心衡于虑衡：

（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（3）（甲）文运用了的修辞手法，行文流畅，富有气势。孟子认为大丈夫应该具有。（乙）文中孟子论证“死于安乐”的句子是“，，”，与上文论证“生于忧患”形成（写作手法）。

（4）读了上面的选文，你得到哪些启示？

（1）谨慎；遵从；使……动摇；使……劳累；同“横”，梗塞、不顺

（2）①富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

②在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。

（3）排比；坚定地信念和崇高的精神追求；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；国恒亡；对比

（4）①一个人应意志坚定，不轻易向邪恶势力屈服；②不能耽于享受。

归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词

（1）试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“衡”同“横”，梗塞、不顺；“戒”是古今异义词，“谨慎”的意思。（2）试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。①句中的“淫（迷乱）、移（改变）、屈（屈服）”几个词是赋分点；②句中的“入（在国内）、则（如果）、拂士（辅佐君王的贤士）、出（在国外）、敌国（与之抗衡的国家）、恒（常常）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。（3）试题分析：考查对文章内容的理解与分析。文语句“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”运用排比的修辞手法，从“仁、礼、义”的角度，阐述了大丈夫应该具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚定地信念和崇高的精神追求。文中孟子论证“死于安乐”的句子是“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，与上文论证“生于忧患”形成鲜明的对比，所以运用的是对比论证的方法。据此理解填写作答。（4）试题分析：本题为主观性试题。结合文章内容，提炼出自己的观点，并结合生活实际谈启示。可结合甲文中的“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”和乙文中的“然后知生于忧患，而死于安乐也”来表述。只需言之成理，符合题目的要求即可。

故解析为：⑴谨慎；遵从；使……动；使……劳累；同“横”，梗塞、不顺；

⑵①富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”；②在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。

⑶排比；坚定地信念和崇高的精神追求；入则无法家拂士；出则无敌国外患者；国恒亡；对比；

⑷①一个人应意志坚定，不轻易向邪恶势力屈服；②不能耽于享受。

⑴解答时，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

⑵答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。

⑶本题考查学生对文言文内容的理解与分析概括能力。答题时需要通晓全文大意按要求概括作答即可。

⑷本题考查学生对文章主题的把握能力。阅读启示题，不要求统一解析，只需言之成理，符合题目的要求即可。

景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道．得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。

一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。

这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。

六、课内阅读

10．阅读下面文言文，完成下列小题。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，（甲）所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；因于心，街于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（乙）然后知生于忧患而死于安乐也。

选自《孟子·告子下》)

（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A．举于市举一反三举足轻重轻举妄动

B．人恒过过目不忘悔过自新言过其实

C．衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑

D．征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色

（2）翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）

A．所以动心忍性，曾益其所不能。翻译:用(这些)来使他内心受到震动，性格变得坚忍，增加他所不具备的才能。理解:孟子认为，只有让一个人内心愁苦、筋骨劳累，挨饿受冻，身体疲乏，有做不完的事，才能锤炼他的意志，增长他的才干。

B．然后知生于忧患而死于安乐也。翻译:这样以后人们才会明白，人(或国家)常处于忧愁祸患之中可以生存，而常处于安逸享乐之中则会灭亡。理解:孟子在阐明困境能使人奋起的道理，并指出造成国家灭亡的原因之后，才得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。

（3）上文论述了“生于忧患，死于安乐”。结合下面两则（链接材料），简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。

（链接材料一）

赵襄子①攻瞿②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。左右曰:“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何”泉子曰:“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎”孔子闻之曰:“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。

(节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》)

（链接材料二）

(隋炀帝)恃其富强，不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!

（节选自《贞观政要·君道第一》)

①[赵襄子]春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。②[翟(dí)]春秋时期的国家。③[老人、中人]翟国的两座城池。④[抟(tuán)饭]捏成团的饭。⑤[虞]考虑，防范。⑥[从]同“纵”。⑦[罄(qìng)]用尽，消耗殆尽。⑧[干戈不戢(jí)]战事终年不休。⑨[殒(yǔn)]死亡。

（1）D

（2）B

（3）①赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是生于忧患的体现。②隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

归纳内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义

（1）此题考查的是对词语的理解。

A：被选拔/提出/举动、向上抬/行动。

B：犯过错/经过/过错/超过。

C：思虑/忧虑/考虑/思虑。

D：都是“脸色、神态”的意思。

故选D。（2）此题考查的是对句子的理解。

甲：“有做不完的事”表述有误，应该是“使他做事不顺”。故选乙。

（3）此题考查的是迁移理解。“生于忧患死于安乐”的意思是“忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡”，材料一中“襄子方食抟饭④，有忧色”“赵氏之德行，无所于积”是忧患的体现。材料二中“恃其富强，不虞后患”最后落得失败的下场，是死于安乐的体现。据此作答。

故解析为：⑴D；

⑵B；

⑶①赵襄子一天攻打下来两座城池，非但面无喜色，反而愁眉不展，是担忧赵国没有积累什么德行，很快也会灭亡。是生于忧患的体现。②隋炀帝倚仗国家强大，做事不考虑后患，骄奢淫逸，最后国家破灭，身首异处，被天下耻笑，是死于安乐的体现。

⑴本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

⑵解答此题的关键是结合自己对句子的理解，选择自己收获最大的语句，再结合语句的含义，然后来阐述。

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，解答即可。

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

一个人，常常发生错误，这样以后才能改正，在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为，别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭