《开满鲜花的小路》教学设计

教学设计与反思

课题：《开满鲜花的小路》科目：语文教学对象：二年级课时：第一课时一、教学内容分析《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。讲述的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。花籽，这是一份多么美好的礼物，它给大家带来了快乐与美好。故事让人读来心中充满了温暖。二、教学目标知识与技能：1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。过程与方法：能借助图画，仿照例句写句子。情感态度与价值观：能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。三、学习者特征分析进入二年级第二学期，学生已经具备了一定的学习字词能力和自主阅读能力。认读生字时，要求直接认读，省略拼读音节的过程。识记字形时，也要充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主观察，联系已有的识字方法和生活经验识记字形，特别是鼓励学生利用汉字的构字规律识记字形。四、教学策略选择与设计二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，让孩子们在多彩的语文活动中兴趣高涨地参与学习。五、教学重点及难点重点：1.正确识字、写字。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。难点：1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.借助插图讲故事。六、教学过程教师活动学生活动设计意图激趣导入1.师:同学们认识这几种动物吗?说说它们在你心目中的印象。(用多媒体课件出示几种动物的图片)2.师:老师要给大家讲一个故事——开满鲜花的小路。(板书课题)看了课题后,你想知道什么?组织学生自主识字学生自主读课文，明确任务：1.读一读:按照课文段落的顺序读。2.画一画：在生字下面画横线。3.写一写：在练习本上书写生字。4.想一想：课文的主要内容是什么？5.练一练：把自己读书的感受或收获写下来。1.小组交流认识的动物情况。2.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.书写自己的读书感受。本课的主要任务是认识生字,初步熟悉课文。引入新知并让学生自主识字，可以加深学生对生字的认识。随后，让学生再回到课文中，圈画生字，这一过程相当于生字有进行了一次巩固，有助于学生快速掌握生字。自主学习和合作探究1.学生选择自己喜欢的方式读课文。在读的时候,可以用“”画出跟鼠先生漏礼物的句子，用“——”画出动物们见到礼物后的场景。2.学生再读课文，同桌之间讨论、思考第1题。3.教师指名分段朗读课文。1.朗读课文。2.标出自然段，画出题目中要求画的的句子。3.学生根据老师的提示，理清课文内容，分角色朗读课文。阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习环境中，学生的个体差异得到理解和尊重。朗读课文1.学生借助拼音读课文。要求：读准字音，读顺课文。读得不准确、不连贯的地方要多读几遍。2.学生分角色朗读课文。3.学生互相纠错。课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。1.学生借助拼音读课文。2.小组成员分角色有感情地朗读课文。学生借助拼音读课文、分角色朗读课文，能够加深对课文的熟悉和理解。课堂小结师：今天我们利用自己的聪明才智把生字学完了，并了解了整个故事的过程，大家学得很认真，今后我们要继续这样做，力求做得更好。学生畅谈本课学习所得。对本节课进行小结，鼓励学生巩固所学内容。七、教学评价设计1.优秀：在搜索过程中，和小组成员主动交流学习，很好的沟通，很好的完成任务。学习与交流2.良好：在搜索过程中，被动的和组员交流，跟组员有一定的沟通。3.一般：在搜索过程中，没有和组员交流学习，没有沟通。1.优秀：对搜索回来的内容进行加工处理并重新组织，表达自己的观点并有一定的深度。信息表达2.良好：对搜索回来的内容有一点加工处理，认同别人的观点，没有自己的观点。3.一般：只是复制了一些别人的内容，没有表明自己的观点完成任务1.优秀：快速的完整的获取所要的信息 的情况2.良好：一般的速度，基本获取所要的信息 。3.一般：搜索不到所有的信息。八、板书设计开满鲜花的小路花籽