十月的天空观后感

十月的天空观后感十月的天空观后感（一）

幻想是胜利的开头，汗水和努力是胜利的阶梯，坚持是通往胜利的动力。

——题记

在这个人与人都迷失目标的时代，只有拥有自己独立思想的人才会得到自己的天地，当整个世界都不再同意你的观点，那么就做好你自己，走自己的路，让别人说去吧！

火箭是他们的幻想，飞行是他们的盼望。生存的世界是如此的渺小，外面的世界如此宽广，他们是跃跃欲试的苍鹰，只有火箭是它冲出煤林的惟一盼望。

这个世界是残酷的，这个世界是冷漠的，但不要放弃自己的抱负，由于总有一种力气在推着你走向前方，力气的源头是家人的呵护，是朋友的鼓舞，是教师的支持，是爱情对你的牵引。

放飞吧，幻想！放飞吧，心灵！放飞吧，自由！带着我的心，带着我，飞行吧！天空思湛蓝无比，自由式无比寥远，让我飞出去吧！给我自由，让我用幻想的涂鸦写意蓝天的广博！！

天空在召唤，不放弃！不放弃！坚持住，坚持是最终的时机，成功是如此地接近我。我仿佛摸到了蓝天——我最终摸到了蓝天！！！

十月的天空观后感（二）

这周有时间看了学校推举的电影《十月的天空》。《十月的天空》是一个真实的筑梦路程，一九五七年在维吉尼亚州的一个煤矿小镇上，全镇赖以为生的就是挖煤矿，镇上的孩子，往后所从事的工作都被认定是要当矿工，且男主角侯默的父亲身为矿场的负责人，所以他更是认定侯默是做矿工的料。

在那年的十月，苏联胜利放射出第一枚人造卫星，煤山镇的居民们也聚拢观看那象征科技、如星光般闪烁的奇异光束，还是高中生的侯默也是人群中的一员，他屏气凝神地看着它划过星空，深深被它的震撼力所感动，在十月的天空下，他观察了自己的将来：造火箭！于是他找了3位好友一同讨论，但试射火箭不断地失败，且得不到父亲、学校的认同，并深受校长的质疑，甚至有一次他们试射的火箭被误以为是引起大火的主因…但侯默母亲的支持，及有几位矿工工人的帮助，以及莱莉教师的鼓舞，让这群寻找幻想的孩子一次又一次地从失败中站起来，始终不断讨论及改良，最终胜利的放射出属于他们自己的火箭，赢得了科展冠军以及大学奖学金，最终也得到父亲的认同。

电影表达的故事是真实的。四个男孩子后来都上了大学，摆脱了祖祖辈辈做矿工的命运。有的人成了银行家，有的人成了学问分子，而带头的那个男孩子侯默，成了美国宇航局（NASA）的火箭设计师。或许，没有这些男孩子，就不会有后来的Apollo登月飞船。在那年的十月，莱莉教师因患癌去世，年仅31岁。

在影片中，我看到了家庭，同学和学校对侯默的影响。尤其莱莉教师对侯默的影响令我感动。学校不仅有其根本的社会功能，同时还在多方面影响学生的人格进展，其中一种最显著的影响就是教师教育学生的方式及学生实际行为之间的关系。

在片中当火箭男孩改进火箭后，预备在众人面前试射火箭时，其中一个男孩担忧火箭放射失灵后大家会成为笑柄，这时莱莉教师给了他们鼓舞，她说“侯默，不必向谁证明什么！记住这点，好好地去放射火箭。

莱莉教师为了鼓舞侯默，送给他一本有关火箭设计的书，被校长撞见。透纳校长认为教师是要教育他们，而不是给他们飘渺的梦？可是莱莉教师却答复：“飘渺的梦？你要看着他们这一辈子闻着那些煤渣？

侯默休学去矿场工作，后来听母亲说莱莉教师还在镇上，()他去找她。莱莉教师对他说：“我教了一辈子书，我信任你们若能赢得科展得到奖学金，或做有意义的事，我的生命也就有意义！侯默，你知道吗？有时候你不能听别人说的，要倾听你内心的声音。

从这些语言中让我发觉，教师对于侯默的疼惜与鼓舞，对侯默的影响是最深的。教师总在侯默坚持不下去的时候，适时的拉了侯默一把，让侯默能再度面对自己的抱负与理想。剧中，莱莉教师与学生之间，表现出这种以学生为主体性的互动历程，她要侯默重视自己的自主看法，不必向别人证明什么，倾听自己内心的声音。

在影片的最终，侯默面对着躺在病床上的莱莉教师拿出了科展冠军的奖牌，并且告知莱莉教师，他们四人都拿到了奖学金，火箭小子都要上大学了。莱莉教师对侯默说：“你办到了，我知道你行的。知道吗，从今以后，我每年都要向我的学生夸耀，我教过侯默海堪和火箭小组。或许有一天，他们会受到鼓舞，而向你们看齐。

火箭小子们就要