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文档简介

2021-2022学年临床带教师资培训考试1.教学查房是以教师为主导、以学生为主体、以病人为实例、以提高学生的临床思维为主线的一种临床实践性教学方法对(正确答案)错2.教学查房三要素：老师是教学查房的主体，起引导和解惑作用，学生是教学查房受益者，患者是理论与实践结合的载体。对错(正确答案)3.教学查房目的是使学生掌握临床基本诊疗技能，锻炼学生与患者的沟通技巧，培养实习医师临床诊疗思维能力和临床实践能力对(正确答案)错4.教学查房与业务查房的差别:是教学查房的有效补充、注重培养临床思维能力、可以省略体格检查步骤、选择典型疾病，但要有适当的讨论深度、可用理论授课代替。对错(正确答案)5.教学查房前期准备：确定病种(符合教学大纲要求的、具有代表性的疾病；诊断明确的、较典型的、能合作的病人)。对(正确答案)错6.教学查房教师准备包括：熟悉病史、书写教案、准备资料，查阅相关文献、做多媒体课件。对(正确答案)错7.教学查房学生准备包括：熟悉被查患者的病史、查阅相关文献资料。对错(正确答案)8.教学查房病史汇报：报告人-实习学生，地点可在示教室。汇报内容：病史、阳性体征、重要的辅助检查结果、病情演变。汇报要求：学生：脱稿背诵、简明扼要、语言流畅、表达精练、重点突出，老师：及时引导学生掌握正确汇报病史的要领、对病例报告做简短的总结和评价，提出待补充内容。对(正确答案)错9.体格检查要求全面查体或重点查体，重点是阳性体征、教师及时纠正学生遗漏的体征或错误的手法。对(正确答案)错10.分析讨论内容：归纳病例特点、诊断及诊断依据鉴别诊断、治疗方案以学生为主体进行讨论、分析、讲解、归纳，概念准确清晰，重点突出、难点讲透。要求：紧密围绕本次教学查房目的，以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学调动实习生主动参与，活跃教学气氛、拓宽学生知识面，激发求知欲，培养临床思维能力、适当介绍学科新进展和运用双语教学。对(正确答案)错11.归纳总结：教师查房结束前小结，请上级；对照查房目的归纳病例特点或概括诊治要点，肯定正确，指出不足或经验教训；结合病例实际，提出要求(进一步诊治措施)等，布置思考题；与疾病相关的阅读参考书、杂志及网站。对(正确答案)错12.教学查房三段制即：示教室、病房、示教室。对(正确答案)错13.教学查房时间应控制在30分钟左右。对(正确答案)错14.小讲课方式：课堂式、情景式，时间控制45分钟左右。对(正确答案)错15.注重教学互动、启发引导、促进学生积极思考，内容新颖、知识拓展，学科历史结合前沿知识。对(正确答案)错16.注重教学互动、启发引导、促进学生积极思考，知识容量密度适宜，内容组织合理，授课重点突出、难点清楚、逻辑性强。对(正确答案)错17.小讲课TTP可用学科业务学习资料。对错(正确答案)18.评价课堂教学四个层次：读课、背课、讲课、演课。对(正确答案)错19.评价课堂教学有三个境界：有效、高效、魅力。对(正确答案)错20.我院全科住培带教老师学历和专业职称要求为：医学本科及以上

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