人教PEP英语五年级下册Recycle 1教案

Recycle1

单元整体分析

本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”展开话题。

本复习单元共分为四个板块，第一板块和第二个板块通过三个活动，复习巩固第一单元的核

心语言。第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。第四个板块通过一个小诗

为载体，综合复习第一、第二单元的核心句型和词组以及前三单元的语音知识。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学

难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学

生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识

点，引导学生自主学习。

本单元所需要掌握的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是

语言的综合运用方面学生们还需要掌握。

单元教学目标

1.知识目标

⑴能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型

⑵能够掌握1~3单元语音中cl、pl、br、gr、ch、sh发音规则。

⑶能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。

⑷能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、

季节描述及季节性典型活动、理由陈述。

⑸能够掌握12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。

2.能力目标

⑴能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

(2)能够在情境中恰当运用句型，Whendoyou...?We...at...o'clock..询问并回答某

时做某事。

0)能够在情境中恰当运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.询问并回答

对季节的喜好。

(4)能够在情景中运用句型--Why?BecauseIlikesummervacation!来询问并回

答喜欢某个季节的理由。

⑸能够在情景中运用句型Whenis…？ls"tin...询问并回答某个活动在哪个月举行。

(6)能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌

⑺能够在有意义的语境中理解并运用第一至第三单元话题词汇及短语

3.情感目标

⑴能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。

⑵能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。

⑶能够阅读邮件获取信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的

差异

⑷能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。

⑸能够了解单词音、形、义之间的联系。

教学重难点

1.教学重点

⑴复习1-3单元所学的词汇和句子

⑵运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

⑶描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

⑷问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

2.教学难点

⑴能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

⑵仿照Readandanser中的语篇写作小短文。

⑶问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时：第32页教学内容及第33页教学内容

第二课时：第34页教学内容及第35页教学内容

知识视窗

英语中12个月名称的由来

January一1月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回

顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。

英语January,便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。

February——2月：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们

常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们

还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的

人。英语2月February,便是由拉丁文Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。

March——3月：3月，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来

的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是

每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月

名。英语3月March,便是由这位战神的名字演变而来的。

April—4月：罗马的4月，正是大地回春.鲜花初绽的美好季节。英文4月April便由拉丁

文April（即开花的日子）演变而来。

May——5月：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人

便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。

June一6月：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马对

她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语6月

June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是个代拉丁家族中一个显

赫贵族的姓氏。

July——7月：罗马统治者朱里斯・凯撒大帝被刺死后，着名的罗马将军马克・安东尼建议将

凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字一拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议得到了元

老院的通过。英语7月July由此演变而来。

August—8月：朱里斯・凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，

他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，

罗马元老院在8月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8

月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月

上。从此，2月便少了一天。英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。

September------9月：老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是

“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。英语9月September,

便由此演变而来。

October——10月：英语10月，来自拉丁文Octo,即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，

历法改了，称呼仍然沿用未变。

November一11月：罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元

老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地

对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份那么出现了第13个皇帝怎么办？

于是，11月仍然保留着旧称Novem,即拉丁文“9"的意思。英语11月November便由此演

变而来。

December------12月：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的

名字来命名，但遭但元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem,即拉丁文“10”的意

思。英语12月December,便由此演变而来。

第一课时

课时内容

教科书Recycle1第32页教学内容及第33页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第一课时。围绕“安排活动场景”的话题展开，

主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成合理安排时间的好习惯，

培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对习巩固第一单元的核心语言

句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。

本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah电话里邀朋友约定朋友一

起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的

活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，

复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的

兴趣。第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分

要求学生根据对话提供信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第

三个部分要求学生完成角色扮演任务。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在

本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学

生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑵能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

⑷填写或制作作息时间表。

⑸培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

课时重难点

1.重点

⑴能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。

⑵能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

2.难点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

⑸各种职业的道具

教学过程

Step1Warmup

1.(1)全班一起唱第一单元的歌曲"Weekend"

(2)全班吟唱第一单元第二页Let'schant部分的歌谣。

师生边说唱边表演动作。

设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：谈谈我们的周末

活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：playping-pong,

at/o'clock,inthepark,goswimming,at2:00p.m,intheswimmingpool,playfootball/

basketball,atschool;visitasciencemuseum,intheafternoon;watchamovie,atnight,

pickstrawberries,flyakite,rideabike同桌之间对话,根据提示利用句型:Whatdoyou

doontheweekend?来谈论周末活动。如：

S1:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:Igoswimmingat2:00p.m.intheswimmingpool.

设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第32页教学内容

（1）引导理解对话的主要内容

（课件出示日历显示本周日期）T:Whatwillyoudothisweekend?

（引导学生回答）Ss:Iwill....

（老师课件出示Sarah图片）T:WhatwillSarahdothisweekend?Guess!

让学生猜测Sarah的周末活动

（教师出示第一幅图片）T:It'sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.Sheis

callingherfriend.Butsomeofherfriendscan*tplaywithher.接下来老师逐句播放对话录

音，第一遍要求学生注意理解整体信息。

附：Let'stry听力材料

ItsSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends.Listenandwritethenames.

1.Mike:Hello.

Sarah:Hi,Mike.ThisisSarah.

Mike:Hi,Sarah.

Sarah:Iwillplayping-pongtomorrowmoming.Wouldyouliketocome?

Mike:Sorry.Iwillpickappleswithmygrandpa.

Sarah:No,problem.

2.Sarah:Hi,WuYifan!ThisisSarah.

WuYifan:Hi!

Sarah:Iwillplayping-pongtomorrow.Willyoucome?

WuYifan:Sorry.Iwillgoswimming.

Sarah:ThafsOK。SeeyouMonday.

WuYifan:Seeyou.

3.Amy:Hello!

Sarah:Hi!Amy.ThisisSarah.Iwillplayping-pongtomorrowmorning.Canyoucome?

Amy:Sure.Iamfree.

Sarah:Cool!

设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引

起学生的想学的欲望。

(2)(教师出示第三幅图老师提出疑问)T:Whoarethesefriends?Intheendwhowillplay

ping-pongwithSarah?Listenandwritetheirnames.第二遍播放录音，请学生记录姓名。

完成任务。

答案:

SarahWuYifan

MikeAmy

设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的

技巧。

⑶师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。

(4)请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿Sarah一起创编对话。

鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。

设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。

2.教学第33页教学内容

(1)课件出示一组时间，如：6:00a.m.,9:00a.m.,2:00p.m.开火车说说该时间对应

的日常活动。如：It's9:00a.m..It'stimeforEnglishclass.

设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。

⑵(课件展示Sarah父亲和Robin的图片)T:Whoarethey?

(学生根据图片内容回答)Ss:TheyareSarah'sfatherandRobin.

然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，

理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。

⑶全班核对答案。

答案：ItisSundaymorning.Sarah'sfatherishomeafterwork.Sarahisstill

asleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.

Igotobedat9:00a.m.

Ieatlunchat2:00p.m.

Whendoyoueatdinner?

Igotoworkat6:00p.m.

(4)两人一组进行角色表演，一人表演Robin,一人表演Sarah's爸爸进行对话练习，择优

上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味性。

设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，

增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。

⑸学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表

演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。

如:Robin:Whendoyougetup,Mum?

(清洁工的妈妈)Mum:Iusuallygetupat4:00a.m.

设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合

运用能力。

Step4Presentation

游戏：开火车

游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回

答。如：

S1:Whendoyougetup?

S2:Igetupat6:00inthemorning.Whendoyoudoexercise?

S3:Idoexerciseat6:30inthemorning.Whendoyoueatbreakfast?

设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核

心语言，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?

Ss:复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表

达。

设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。

七、课堂作业

I.看图写词组。

II.时间活动对对碰。

1.6:00p.m.A.gohome

2.7:00a.m.B.gotoschool

3.9:00a.m.C.domorningexercise

4.1:30p.mD.eatbreakfast

5.5:00p.m.E.haveaclass

III.连词成句。

1.school,go,dowhen,to.

2.6:00a.m.,usually,I,exercise,do,at,morning,

3.ping-pong,play,Sarah,with,I

答案：

I.I.playbasketball2.goonapicnic3.pickapples4.goshopping5.Goswimming

II.1-C2-D3-E4-B5-A

III.1.Whendoyougotoschool?2.Iusuallydomorningexerciseat6:00a.m..

3.Iplayping-pongwithSarah.

八、板书设计

Recycle1

playping-ponggoswimming

爨

pickapplesplayping-pongwithSarah

Whendoyou...?

第二课时

课时内容

教科书Recycle1第二课时：第34页教学内容及第35页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第二课时。围绕“四季特征及相应活动”的话

题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过一首小诗综合复习第一至

第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。

本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解

邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成

个性化写作，补全Sarah的邮件。第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗

读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；第二个部分要求学生能够根据前三

个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在

本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学

生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第34页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。

⑵能够完成第35页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。

⑶能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑷能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

⑸能够朗读诗歌。

⑹能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。

课时重难点

1.重点

⑴能够听、说、认读1~3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。

⑵能够完成第34、35页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。

⑶复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。

⑷能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑸能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

（6）能够朗读诗歌。

2.难点

⑴能够阅读并理解邮件能够回答问题。

⑵能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。

（3）能够朗读诗歌。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

教学过程

Step1Warmup

自由问候

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.Whafstheweatherliketoday?

Ss:学生根据实际情况回答

T:Whatseasonisitnow?

Ss:lt*sspring.

设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：认读单词短语

活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并

叫有能力的学生用单词及词组说句子。如：April

S1:MybirthdayisinApril.

对于能说出句子的学生老师应予以奖励。

设计意图：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第34页教学内容

（1）（教师课件展示Sarah图片）T:SarahwillvisitSydneyinApril.HerfriendinSydney

istellinghersomethingaboutSydney.（然后课件展示问题:WhatseasonisitinSydneyin

April?

随机播放录音）

附：听力材料

Readandanswer.

1.No,itisn't.InSydney,itisautumninApril.

2.ltiswarminthedayandcoolatnight.

设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的欲望。

⑵听完录音后学生根据听音回答问题：It'sautumninSydneyinApril.然后教师带领学

生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文中画出来。教师领导

学生交流校对。

⑶然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画出关键信息，

然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。

⑷最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。

设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。

⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替Sarah回复邮件。为了攻破难

点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写邮件的过程中，教师巡回

指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是本课的难点所以这就要求老师有

语言提示及指导。如:ltisspringinBeijing.Theweatheriswarmandrainy.Theflowersare

beautiful,andthegrassisgreen.Iusuallygoonapicnicinthepark.

设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。

2.教学第35页教学内容

⑴课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：getup;

gotobed;birdshoppingonthetree;people'sfeet,goingpastinthestreet;skyclearand

blue.

请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。

⑵教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。

⑶教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生核对答案。

⑷播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。

⑸小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。

设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了学生的阅读

表演能力。

⑸课件出示教科书35页下方的表格，找自告奋勇的学生读一读表格内的单词：clean,

please.green,cheap,sheep,然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，老师根

据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相同之处。完成表格

师生核对。

答案：

Find"friends"inthepoemforthewordsbelow.

cleanpleasegreencheapsheep

clearpeopleplaygrown-upmuchshould

(6)学生继续阅读寻找，找出包含有字母组合：cl,pl,gr,ch,sh的单词，并根据读音规则去

记忆这些单词。

设计意图：通过寻找单词活动，复习巩固了前三单元字母组合cl,pl,gr,ch,sh的发音规则。

Step4Presentation

游戏：小诗人

游戏方案：学生每四人一组，在课前准备的纸上边画季节，边讨论书写描写季节的句子，并

写出四季小诗。然后老师择优在全班面前进行分享，展示。诗歌的创编难度很大，老师应积

极鼓励学生的写作热情，能写出小诗的同学老师应以资鼓励。

设计意图：训练学生能用自己的语言描述四季的特点，尝试写小诗歌，并全班朗诵。

Step5Summary

T:Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?

Ss:复习巩固了第一单元至第三单元的核心语言同时复习巩固了字母组合：cl,pl,gr,ch,

sh的发音规则。

设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的掌握情况。

七、课堂作业

I.根据规律我能写出它们的朋友。（每道题至少写出三个来）

1.cheap___________________________________________

2.shop___________________________________________

3.green___________________________________________

4.class__________________________________________

5.play__________________________________________

IL问答连连看。

1.Whatdoyoudoontheweekend?A.BecauseIlikegoswimming.

2.Whichseasondoyoulikebest?B.lfsinMarch.

3.Why?C.IusuallywatchTVonthe

weekend.

4.Whereisyourbag?D.Ilikesummerbest.

5.WhenistheTreeplantingDay?E.It'sinmybedroom.

Ill.小练笔。

根据自己的实际情况，用英语描写一下自己一天里的活动。

要求：1.语句通顺合理。

2.不少于五句话。

3.在单线上书写时注意美观，规范。

答案：

I.1.chickenchairChina2.shipsheepfish

3.greatgrassgrow4.cleanclockclear

5.playplateplease

II.1-C2-D3-A4-E5-B

III.略

八、板书设计

Recycle1

WhatseasonisitinSydneyinApril?ItisautumninApril.

cleanpleasegreencheapsheep

clearpeopleplaygrown-upmuchshould

人教PEP小学五年级下册英语重点单词

第一单元

domorningexercises晨练，做早操eatbreakfast吃早饭

haveEnglishclass上英语课playsports进行体育活动

eatdinner吃晚饭eatlunch吃午饭climbmountains爬山

goshopping购物，买东西playthepiano弹钢琴

visitgrandparents看望(外)祖父母gohiking去远足

第二单元

一、重点单词：

season季节spring春天summer夏天fall冬天

winter冬天swim游泳flykites放风筝skate滑冰

makeasnowman堆雪人planttrees种树

第三单元

January(Jan.)一月February(FebJ二月March(Mar.)三月

April