六年级上册美术备课

六年级美术备课

课题：

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教学目标

1、以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品，使学生

获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特

征。

2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小

爱祖国优秀传统文化的美好情感。

教学重难点:

在经济全球化的背景下,我国的传统艺术日益受到现代社会生活

方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从

小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个

艺术教育工作者的任务。

教学过程：

本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和

启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂气氛，激发学生评述的欲望。

学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。教师还可以利用

新书下发的时机，提出诸如：这些是什么器物，你喜欢或不喜欢等问

题。也可以提出学生课后可以探究的问题，如：中国古代漆器的发展

史是怎样的？各个时期的工艺特点是什么？建议学生收集相关资料，

并写出研究报告。

课题：

第一课美丽的家乡

教学目标

1、赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家

乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

教学重难点

重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。难点:灵活运用构

图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

课前准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。（教师）各种风

格的风景画图片作品。

教学过程设计.

第一课时

1.感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里？

（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料］运用比较法引导学生感受城

市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景

通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什

么？（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术

风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解《雨》《干草车》等三幅作品。

引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受“，并让学生探究“表

现手法与意境表达”之间的关系（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家

的眼里会有不平凡的美，

这取决于一个人对于美的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗?（了解风

景画的构图特点。）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

教师举例分析:①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、

色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善

用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》;

③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型

以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十

一》。4.表达自己家乡的美。提问：我们的家乡有哪些美丽的风景？（激发学生

热爱家乡的情感，点明课题。）（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片

和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小我们的家乡杭州，是富有历史文

化内涵的美丽城市。（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自

己家乡的风景特点。小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的

眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽

的家乡》。5.布置下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽

的家乡！提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？

第二课时

课前准备（学生）适合自己的材料和工具，自己喜爱的家乡风景图片资料。

（教师）绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。教学过程

1.技法介绍。提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍

绘画工具的使用方法。）（1）了解学生材料和工具的准备情况。（2）师生互

动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。（3）

教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。2.

教师演示作画步骤。提问：怎样开始你的风景画创作呢？教师展示自己的范画

和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。（1）选择自己喜

爱的风景。（2）根据表现内容确定构图形式。（3）确定画面的主次关系。选

择最感兴趣的风景作为画面的中心。（4）开始表现。3.学生创作。根据教科

书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师

巡回并作个等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。2.教师演示作画步骤。提

问：怎样开始你的风景画创作呢？教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通

过直观教学法，激发学生的创作热情。（1）选择自己喜爱的风景。（2）根据

表现内容确定构图形式。（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为

画面的中心。（4）开始表现。3.学生创作。根据教科书中的学习建议布置作

业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个等），开阔

学生的眼界，拓宽创作思路。2.教师演示作画步骤。提问：怎样开始你的风景

画创作呢？教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学

生的创作热情。（1）选择自己喜爱的风景。（2）根据表现内容确定构图形式。

（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。（4）开始

表现。3.学生创作。

课题

第二课街市新貌

教学

目标

调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。2.学会选用

适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或

模型。3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。

教学重难点

重点：选而适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或

模型。难点：平面设计基础知识的灵活应用。

教学过程

第一课时1.创设情景，欣赏感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）

提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工

艺品、扮演者等。）（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，

今昔的河坊

街有什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家

乡还有哪些著名的特色街？（4）揭示课题：《街市新貌》。

2.欣赏图片，分析探索。（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店

铺的特色具体在哪些方面体现出来？师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商

品等。）（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一

家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）（3）教师为学生创设以下情景,

引导学生展开讨论：①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什样的店

铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意

呢？

小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营

特点O

行•范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1）如何

巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？

4.提出作业要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡

回进行个别指导。

5.作业展示、教学评价。（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。（2）

吸取他人的建议，调整自己的设计草图。

6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特

色街进行调查。调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛

围。调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调

查报告形式：图文结合。

第二课时

课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水

彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

L谈话引入，欣赏评述。（1）组内交流课外调查作业。（2）各

组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一

说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？2.精心策

划，组合构建。提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题……）（2）

街道的环境设施设计。（围绕主题，整体规划。）街头的电话亭、指

路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……

3.小组合作，同建特色街道。（1）建议：与同学一起规划，把自己

设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协

调性，并规划出绿化植被的面积。）（2）学生合作完成作品。4.特

色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣

赏我们的设计作品。

课题

第三课首日封

教学目标

探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。2.学会首日封设计

的基本方法，形成创意思维和实践能力。

教学重难点

重点：首日封的设计方法。难点：在设计元素中体现创意思维.感受首日封的

形式美，提高审美能力。

教学过程

1、提问导入。

（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。提问：这是为纪念什么而

发行的邮票？指名回答。

（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问：请知道的同

学说说这是什么？

（3）揭示课题：《首日封》。请学生说说自己对首日封的了解。

2.小组学习、欣赏感悟。（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。（2）

分组研究、讨论。①首日封一般是由哪儿部分组成的？②你能发现这些首日封

有哪些相同之处？③首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？

（3）小组讨论交流，组际反馈。（4）教师简要小结并板书。首日封：邮票、

邮戳、主题、邮编格子、主体图形。

3.探究学习。（1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。（2）以小组为单位,

进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。设问：选择怎样的主体图形？主

体图形安排在画面的什么地方？（3）画设计草图。（4）学生相互交流，教师

适时点评。（5）欣赏2008北京奥运会的首日封。

4.创作实践。（1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。如：每年的校园狂欢

节活动、校园田径运动会、六一节的庆祝活动等。（2）展示以校园生活为主题

的首日封，学生欣赏。（3）设计一个以校园生活为主题的首日封。（学生也可

以自由选择主题。）

5.展示评价。（1）展示学生的作业。（2）引导学生大胆表述和评议，对有

创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。（3）学生相互签名留念，相互赠

送首日封。

6.课后拓展。选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个

小型展览会。

课题

第四课难忘的一件事

教学目标

1、回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。2.选择适合自己的工

具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。3.通过造型表现活动，形

成将生活与创作相结合的美术实践能力。

教学重难点

重点：刻画最难忘的场景细节。难点：人物的动态表现。

教学过程

1、活跃气氛，趣味导课。

(1)提问：你最难忘的事是什么？(简单地描述当时的场景。)

(2)情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用

简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。

(3)师生共同点评讨论，解决课程难点。

2.探究需要表现的主题。出示课件“最难忘的一件事”。师生讨论确定最适合

表现“难忘”的场景。

3.深入讨论。

(1)学生出示自己的假日生A活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：

从什么角度选择表现内容？

(2)反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作思维。

4.大胆创作。选择适合自己的工具和材.料，学会用记忆画的形式描绘一件难

忘的事。

5.欣赏交流。

(1)评一评同学或自己的作品。

(2)教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。

(3)小结。

课题

第五课木版年画

教学目标

欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。2.

学会民间漏版印制的方法，能独立创作一•幅版画。3.通过版画的欣赏和制作实

践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。

教学重难点

重点：掌藉制版技术。难点：学会拓印方法。

教学过程

1、导入课题。（1）教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有

水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画……（2）玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在

一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这

样呢？请学生回答。（3）教师小结：年画，古称“门神画早在明朝的时候，

中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。（4）

揭示课题：《木版年画》。

2.欣赏木版年画。

（1）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、造型复

杂、内容喜庆、栩栩如生。

（2）教师介绍木版年画的发展史：年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间

十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、

河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十儿个大大小小的年画产地。其中四川绵竹

年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛

名，被誉为中国“年画四大家”。

①教师提问：年画一般表现什么题材？学生答：吉祥图案、门神、福娃、民

间生活、戏剧。

②教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生

活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，儿乎涵盖了中国百姓生活题

材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美

好生活的强烈向往。

（3）展示：年画的制作过程。教师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿,

再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。画、亥!1、印是各自分开的。

3.重点研究两幅年画。①分析它们的用色特点。学生回答：民间木版年画的用

色比较单纯，色彩鲜艳……教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取

自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：

红加绿的搭配。②分析它们的造型特征。学生回答：民间木版年画画着许多人

物和动物，看起来很夸张……

教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象,

由民间艺人提取夸张。

4.学习漏版技术。①提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上

的图解回答。②教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时

候，图案要负形相连。

5.作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。

6.展示作业，评析奖励：评选最佳年画作品展出。7.课外延伸：课件展示年

画的其他制作形式。

课题

第六课有趣的脸谱

教学目标

通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱

的造型规律及艺术特色。2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，

并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。.

通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的

传承。

教学重难点

重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。难

点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。

教学过程

第一课时

1.京剧欣赏，初步感受。（1）欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的

是什么音乐？（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？（3）

京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。）（4）出示脸谱。板书课

题，明确学习目标。

2.脸谱欣赏，激发兴趣。（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸

谱一起出现）。提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？

（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有

的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和

构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究,

多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人

物的褒贬。）

（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。出示各种脸谱,

边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色——忠勇；黑色——公正；

白色——狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解

色彩在脸谱中的运用。）

3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。（1）出示脸谱，了解脸

谱的造型特点。提问：脸谱的造型有什么特点？学生初步讨论后，

教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使

用色彩鲜艳，对比鲜明。（2）演示脸谱的绘制方法。设计脸型（圆

形卡纸）——勾画纹样——定稿上色。

4.学生作业。（1）作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢

的戏剧脸谱。（2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视

指导。5.作业展示。戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。（每人学唱一句

京剧。）

第二课时

课前准备（学生）各种生活物品，绘画工具材料。

教学过程

1.戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。（1）表演。（2）

教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？

2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。（1）出示带脸谱设计元素

的生活用品（2）学生欣赏、思考：这些生活用品有什么相同点？（3）

教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在现

代设计中这一元素的运用越来越广泛。

3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。（1）教师出

示以脸谱为设计元素的生活用品。（2）学生欣赏、思考：这些生活

用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？（3）欣赏交流。（4）教师

以实例说明：夸张、变形、组合。

4.学生设计，教师巡视。（1）设计要求：在自己带来的物品上

设计京剧脸谱。（2）学生设计，教师巡视辅导。

5.组织京剧脸谱生活物品展。

课题

第七课电话亭

教学目标

了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。2.用不

同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。3.

培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯。

教学重难点

重点：运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。难点：设计出

与相应环境协调的电话亭

教学过程

1、激发兴趣、初步感知。（1）出示图片（一个造型别致的电话亭），请学生

猜猜这是什么？（2）教师揭题：《电话亭》。（3）让学生说说了解到的各种各

样的电话亭。（4）介绍各种电话亭。提问：看了这些电话亭你有什么感想？知

道这些漂亮的电话亭有什么用吗？（5）教师小结：这么多漂亮的电话亭不仅为

人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境和谐相配，美化

了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。

2.范作欣赏，加强理解。（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。

小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。（2）学生上台汇报。

3.小组讨论，激发创意。（1）提问：怎样设计电话亭的外形？分小组讨论外

形的各种变化，进一步拓展思路。（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范

儿种基本形的制作方法。（3）小组讨论并交流美化方法。

4.欣赏拓展，学习制作。（1）出示几种学生范作。（2）明确作业要求：以

个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。（3）学生练习，教师指导并提

示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。

5.展示交流，小结延伸。（1）让学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。

（2）请学生评评感兴趣的作品。（教师提示评价要点：造型、装饰、色彩等。）（3）

请作者说说制作时的意图。（4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我们

的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。

课题

第八课路灯设计

教学目标

过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实

用和环境协调等方面进行综合考虑。2.初步了解路灯造型的基本要

素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。3.感受路

灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的

愿望，培养设计意识。

教学重难点重点：路灯的造型设计。难点：灯杆、灯罩及灯体的

统一设计。

教学过程

1.直观感知。不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏

不同造型、不同材质的路灯。通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本

结构（灯罩、灯体、灯杆）。

2.交流反馈。

3.探讨研究。（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。（2）

探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。

4.拓展思维。路灯功能的创意，如：①可以通话、拍照、放音乐;

②可以在热天喷出水雾给人以凉爽；③路灯灯具可以如同花朵一般,

白天成花蕾状，晚上绽开时具照明功能；④可以投币充电（无论是

手机还是电动车等）。

5.尝试练习。设计一组造型优美、功能独特的路灯，并说明设计

意图。注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系

等。

6.交流评价。表扬有创意的路灯设计。

课题

第九课适合纹样

教学目标

1、认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪

纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富

多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活

中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

教学重难点

重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点：掌握

适合纹样的创作方法。

教学过程

第一课时

1.欣赏揭题。教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导

学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也

展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认

识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点,

这时教师引出课题——适合纹样。

2.讨论研究。（1）适合纹样的结构特点是怎样的？①学生欣

赏分析教材中的范图。②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并

板书学生的观点。（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流

讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、

离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。（3）组

织学生讨论适合纹样的内容选择。①教师播放课件收集的适合纹样

作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。②师生共同归纳纹样内

容选择：花卉、人物、动物、风景、儿何形状等。（4）教师展示设

计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。①学生看图片范

作。②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

3.学生作业。作业要求：（1）设计创作一幅适合纹样作品。

（2）允许用不同的绘画工具。（3）圆形或方形均可。4.交流评价。

（1）老师展出学生的作品。（2）请学生介绍自己的创作想法，并

对自己的作品做出评价。（3）同学之间互评并提出建议。（4）教

师评价，并提出建议。5.教师小结本节课学习情况。6.提示学生：

下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、

物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

第二课时

课前准备（学生）准备设计制作材料。（教师）收集手工制

作的适合纹样作品图片或实物。

教学过程

1.表扬上节课学生们的良好表现。

2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：对称式、均衡式、向心

式、离心式、旋转式。强调作品的色彩搭配：冷色调、暖色调、强烈

对比色等。

3.欣赏启发。

(1)教师再出示实物作品。(2)师生共同讨论手工制作应注

意的问题。①材料选择合理。②材料搭配合理。③工艺制作精细。

4.作业要求。①可以合作完成，但参加人数最多为四人。合作

时最好分工明确，配合协调。②制作时要注意安全。③争取在课堂

上完成作品。

5.交流评价。①展示学生的作品。②请学生介绍自己的创作想

法，并对自己的作品做出评价。③同学之间评价，并提出建议。④

教师评价，并提出建议。

6.教师小结本节课学

课题

第十课泼墨画

教学目标

1.认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。2.学习泼墨

画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上

作添画的造型练习。3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐

趣，培养热爱民族传统文化的情感。4.渗透《中华人民共和国文物

保护法》。

教学重难点

重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。难点：泼墨、

泼彩方法的掌握及有效利用。

教学过程

1、导入教学。

(1)认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一

般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。①一般中国画与

泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样的特点？②猜猜泼

墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变化的感觉。

(2)揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅

漂亮的中国画。

2.深入教学。

(1)引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感

受。

(2)渗透《中华人民共和国文物保护法》的第一条、第五条、

第二十七条。

(3)教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。

(4)教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨

画。

3.泼墨游戏。

(1)学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验

观察形成的自然外形特点。

(2)教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。

4.泼墨画尝试。

(1)学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的

自然墨色及外形上进行想象添画，完成一幅泼墨画。

(2)引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。

(3)收拾工具材料。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼

墨画表现的韵味意境。

课题

第十一课指墨画

教学目标

认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。

学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果

练习。

感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。

教学重重点：

各种指墨效果技法的掌握及运用。难点：灵活运用不同手指作

画，体现水墨效果。

教学过程

1、导入教学。

揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。

2.深入教学。

(1)教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。

(2)教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。

3.指墨游戏。

(1)学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验、观察形成

的指墨效果。

(2)教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。

4.指墨画尝试。

(1)学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完成一幅指

墨IffllO

(2)引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。

(3)收拾工具材料。

5.课堂延伸。

鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指

墨画表现的特点和韵味。

课题

第十二课光与影

教学目标

学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能

表现物体的立体感和空间感。

通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影

来表现物体。鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。

3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激

发创作兴趣，拓展想象空间。

教学重难点

重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。难点：选

择使用各种工具大胆地表现光与影。

教学过程

有趣的引导及互动。

(1)做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促

使学生从生活中寻找光影、发现光影。

方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与

影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余儿位同学照

去，下面的同学分辨光源，体会光与影的变化。同时配音乐：可将阿

牛的《对面的女孩看过来》改成《一束光线照过来》：“我左看、右看、

上看、下看，原来每种光影都不一样……”教师提问：同学们，看到

影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？学生回答,

教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。

教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？教师示范：

用各种形式的画笔表现规则儿何形体的黑白光源。学生练习。

继续了解——光影的黑白灰。拍一段视频，给学生更直观的印

象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问

学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒

强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。

教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗

的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然

强烈。教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？学生回答。教

师总结：在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了

更明显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即

可。请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的儿何体

上尝试一下好吗？

3.深入探究—有趣的色彩光影。（1）教师提问：对光与影有

了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与

影？你打算怎样来表现？学生回忆、表述。（2）展示光与影效果

的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各

种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形

成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的

关系。

4.布置作业，表达创意。（1）教师提出工具与题材：选择你认

为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用“光怪陆离”、“流

光溢彩”、“五光十色”、“绚烂夺目”等等与光有关的词句为主题，表

现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天空、

房子与云朵……）的光影效果。（2）教师提出创作建议：注意光与

影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以表现具象的，

也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写儿句心灵的体验。（3）

学生进行作业。

5.评量。（1）能否表现黑白灰的光影效果。（2）能否表现色

彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣赏作品的美感。

6.延伸及其他表现手法。（1）课外可以和同伴或父母一起去感

受大自然的光与影。（2）可以用相机把生活中所见的光影拍下来。

（3）也可以把你对光影的审美感受写下来

课题

第十三课正负图形

教学目标

学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。

学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图

形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转

等构成方式和形成风格上的区别。

学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正

负图形独特的艺术价值

教学重难点

重点：学生感受“正负图形”的艺术价值。难点：学生对“正负变

异”图式的创作尝试。

教学过程

1.观察“错觉图式”的导入。

(1)游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计

的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用

的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什

么含义吗？(2)广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与负形

中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现,

实现图形创意的视觉化呢？一般来说，有形的重复表现、多形组合

表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、

形的荒诞表现等等。

2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑。（1）让学生解析作品的

神秘所在。①形的重复表现。②多形组合表现。③同构异质表现。

④解构与重构。⑤形的虚实表现。

3、欣赏评析，引导创作。比较性的教学欣赏有利于加强学生对

作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群

体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈

现“自觉”组合的不同秩序和方式，使正负变异产生不同的情感分析，这

一过程中，创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构

成的概念无须多做任何讲解，体会其形式美才是关键。人们十分注重

实空间的利用、实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用

和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要

用“第三只眼”去观察生活，充分利用一切可利用的元素。

4.实践“正负变异”的魅力，探索设计。（1）学生为自己创设一种

物与物之间、人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”、

“风车转,,、“蚕吃桑”…（3）学生随堂剪纸作品尝试。

小结：大量大师创作的经典正负形，让学生感受其采用概括、夸

张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典

型、强烈。交流总结，正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一

片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。

课题

第十四课圆筒造型

教学目标

通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒

等基本形在自由线体造型，面的切割、折叠、切割翻转，层面排列(重

复、渐变)等创造重组设计后，多变而富有节奏感的艺术特色。

通过收集材质、交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆

筒造型作品；初步掌握纸造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美

的基本法则。

引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力、

动手创造能力，启迪设计灵感。

渗透《中华人民共和国著作权法》。

教学重难点

重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有

目的的创意、设计和制作活动。难点：在欣赏、评述与设计练习中

发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美感，在学生作品

中体现个性化风格。

教学过程

1.激发兴趣，新课导入。

(1)欣赏圆筒造型的各种作品，对形成方式进行探讨，并作简

单分析与归类。

2.自主探究，新课展开。

（1）感受纸杯造型的形式美。

①书中橙色纸杯造型图:插接构造。②课件展示，作品欣赏。

a.纸立体扭曲组合

b.纸立体多型组合

c.提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的

哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？

（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的

造型带来的多样的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感……

时而像精灵，时而像跳跃的音符，时而是后现代的奇锐武士……）

③文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技

法。

④教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立

体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、

面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成

各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。b.纸杯造型中的可参考尝

试的形式美法则。（基本形）变形与分解（等分割：切刻、切形）

组合与堆积（插合与粘贴）板式结构的聚散联系（半立体）柱式结

构联系（立体）单体造型组合（主体+附加：卷曲……）转体组合框

架组合

3.探究方法，技法解析。（1）提出问题：你想动手试一试怎么做

吗?那你觉得在制作中会有什么困难？（2）学生分组研究制作方法。

（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、

叠加、接插……

4.尝试设计。假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你