教学设计教学行为培训心得体会共5篇

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教学设计教学行为培训心得体会共1

2022教学设计心得体会

看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。作为一名非本专业的语文老师，虽从事语文教学多年，但是一贯缺憾于自己高校专业学的不是语文教育，担忧无法予以同学专业的教学。所以从开始之执教语文学科之始，我不断向老老师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，常常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习也会在优秀老师那里看到别出心裁的教学设计。看了很多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到详细教学上来，就是详细问题详细分析，并不适合全部班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳运用起来，这样在借鉴的时候也比较简单。

这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分一教学过程、课后系统部分一教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤具体的介绍，给老师们提供明确的指导。

教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原那么：

1.突出同学的主体地位；

2.从同学的问题岀发营造教学情境，设计教学问题并引导同学探究、解决冋题；3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式；4.争取预备两、三种针对不同群体同学的教学安排；5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材內容之间的内在规律联系及育人作用；

6.课堂教学要减削统一讲解，增加同学的自主探究，增加同学的分组活动。

这六个原那么充分的考虑到的同学的多样性以及课堂教学的实际操作，特别具有实际指导意义。

在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。

教学设计教学行为培训心得体会共2

教学设计模板培训学习心得体会一

本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新奇有趣，着力培育学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，加强团队的凝集力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体争论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大援助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌控了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌控了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的认识，提升了教学设计的整合水同等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时加强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和激烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

教学设计教学行为培训心得体会共3

课堂教学设计培训

心得体会

回顾此次《新课程的课堂教学设计》培训，至今仍感慨颇多，从理论到实践，在不到一小时的听与记里，我学到许多许多的东西，不仅加深了以前所了解过的知识，而且学到了许多在理论上和实践上所没有思索到过和没有解决好的内容，学习《新课程的课堂教学设计》的心得与体会。通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的知识，才能提高自己的课堂教学设计与组织技能和驾驭课堂的管理技能。在学习的过程中发觉了自己的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，掌控得不够深入，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读，既使得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。

学与用之间不要把他们对立或者说分开来，其实也是在贯彻新课程标准中所提倡的在用中学的目标。最末学到了在活动设计前肯定要有预见性的思索。做好连接工作，就是在活动环节之间的连接要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂掌握问题时学习到了老师自己还要具备教育课堂的管理技能。使课堂活跃而不杂乱无序。喧闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵。有时候自己还真得涌现过乱哄哄的情景。虽说只有一两分钟的乱，但也说明我在调控方面做得不够实时，今后在前期设计时尤其要部署肯定的防范举措，做好连接。

我想在详细的教学设计和实施环节还有很多详细问题函待解决，这就需要我一方面多学习，多读理论指导，另一方面也需要我制造性的发挥来解决实际问题，让自己和同学一同成长。

课堂教学设计培训心得体会

王艳霞

教学设计教学行为培训心得体会共4

导语：老师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是我细心为您整理的“教学设计培训心得体会范文”，仅供参考，盼望您喜爱！更多具体内容请继续关注我们哦。教学设计培训心得体会范文1板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是老师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上老师常用的教学帮助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今日，板书在教学中越来越被老师忽视，有的老师或是在黑板上任意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的运用。

莫非板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。

老师假如能细心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于同学来说，好的板书，既是聪慧的凝集，也是艺术的结晶，它能给同学美的享受，更能给同学以思想的启迪。

一、教学板书的作用

1、有利于集中同学的留意力，激发学习爱好。

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，简单激发同学特有的新奇心，激发同学学习的爱好。

2、有利于同学掌控教学重点和难点。

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对老师的讲解起到画龙点睛的作用，同学可以通过板书轻松地掌控教学的重点，把握教学的难点。

3、板书有利于同学对知识的理解和掌控。

课堂上老师所讲授的知识内在的规律顺次，仅仅用口头语言表达同学难于全面精确地把握，而板书那么精确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。同学只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。

4、有利于节约教学时间，提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给同学，或让同学对比教学内容深入理解，或让同学边学边补充有关内容，从而节约了老师大量讲解并描述的时间，又培育了同学的阅读、思索和表达技能，从而使教学效率大大提高。

5、有助于进展同学的技能和非智力因素。

板书具有直观性，简单吸引同学的留意力，促进同学的记忆技能；老师的板书反映了其层次性，这对于同学以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌控正确的学习方法有很大作用；老师的板书还影响到非智力因素的进展，设计奇妙的板书，往往是老师对教材进行了深入钻研的结果，这对同学发挥着潜移默化的影响，有利于同学端正学习立场，形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型

1、提纲式板书。

提纲式板书就是根据教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标识性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清晰。

2、结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化表达出来。这种方法，基于老师对教材仔细的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的爱好爱好、性格特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清晰、规律清楚。

3、图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中学校老师的艺术情趣，有助于同学审美技能的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明白。

4、表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清晰，简约明白，有整齐、对称、匀称、清楚、简洁之美。

5、帮助式板书

帮助式板书是为了对教材内容和正式板书起到肯定的诠释、论证或帮助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动敏捷、相辅相成。

三、板书设计的原那么

1、科学性原那么。

板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违抗科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。

它要求老师把教学的主要内容浓缩为具有规律联系的符合同学认识特点的图表。要留意板书内容的内部联系，掌控整体与局部，局部与局部的规律关系。

2、直观性原那么。

板书要明白惹眼，言简意赅。一堂好课中，板书是其中又一贯观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要达到增一字那么肥，减一分那么瘦的境界；要让同学看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，假设有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。

3、有用性原那么。

任何一那么板书，要本着有用的原那么。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从微小处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

4、简约性原那么。

那种以一当十，要言不烦，以少总多的细心建构，展示教者风范的板书，是需要教者上心咀嚼，上心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采用何种样式，老师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应当在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，细心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简约。在课堂之中，板书假设游龙，翩翩行走，时常使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。

5、有效性原那么。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是胜利的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。

6、生成性原那么。

课堂是生成的，所以板书的设计，课前细心构设，课中要随机而动，相宜地调整，或把再生的知识、情趣、义理，相宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把争论探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中，应当强调实效和生成的原那么，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和进展的效能。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、进展的过程，有利于同学对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发同学学习的爱好，有助于同学知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充斥生气。

教学设计培训心得体会范文2听了**教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：

一、课程教学的价值取向

1、教育改革与进展中长期规划〔2022—2022〕核心理念〔为了每一个同学的终身进展〕。

2、课程的社会背景〔知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会〕。

3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。

4、当代课程改革的理念改变。

〔1〕同学适应课程——课程适应同学。当代课程改革的理念改变。

〔2〕组织学习内容——设计学习经受。当代课程改革的理念改变。

〔3〕只为升学奠基——为了终身进展。

二、课堂教学的评价改革

1、评价的新原理：

增值性原理——对工作的正导向性、全员参加原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——着重动态改变、激励性原理——明确努力方向。

2、评价方案：

理论—准那么系统〔指导思想、评价原那么〕、指标—标准系统〔评价目标、指标系统、标准系统、计量系统〕、操作—运行系统〔评价组织系统、测评方法、评价心理调控〕。

3、好课的标准〔有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高〕。

4、评课的内容〔从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从老师教学基本功上分析、从教学效果上分析〕。

5、评课的层次〔提出建议、发觉问题、归纳阅历、发掘亮点、就课论课〕。

6、评课的方法〔评青年老师课，突出一个“导”，提倡一个“帮”；评教学检查课，突出一个“实”，提倡一个“促”；评讨论观摩课，突出一个“研”，提倡一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，提倡一个“学”〕。

7、评课的“工具”——评课表〔理念目标、观测点—观测面、基本依据〕。

三、教学设计的有效追求

1、老师教学行为——以“同学进展为本”，指导新课程的实施〔因材施教、教学机敏、情感恩励〕。

2、提高教学有效性〔教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效〕。

3、教学目标制定——落实课改理念〔“以同学素养进展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践技能培育为重点”、实现与信息技术的整合〕。

4、教材内容分析〔本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析〔着重教育价值〕；本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析〔着重学习过程〕；本主题的重点与难点——在一般状况下，对各知识点学习要求上的比较分析〔着重核心概念〕〕。

5、教学预备的要求〔教具预备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析争论；资料更新：如对课文中某些偏早〔太老〕的经济数据〔案例〕，适当更新等；同学预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织同学对问题作调查等〕。

6、教学过程设计——基本要求〔留意讲究教学导入的艺术；留意激发同学问题意识，培育问题技能；表达课堂教学中的教学互动；着重课堂中的有效巩固与评价留意运用信息技术提高教学效益。〕。

7、学习评价的实施〔“课堂评估”：课堂提问、同学置疑、小组争论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解状况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。

“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、试验操作作业、小组合作作业；性格化作业、表现性作业；着重知识技能的生成，与同学共同制订作业标准，支持提高学习信心〕。

8、如何让课件为教学内容服务〔紧密结合教学内容、依据同学认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合〕。

9、老师的专业进展——基本思路〔专业引领、同伴互助、自我反思〕。老师的胜利人生不是都当特级老师、校长而是是否拥有丰富的思想。

四、收获

1、新的课堂教学设计需要要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。老师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析同学学习状况的基础上进行的。

2、新课程设计需要坚持以学新课程设计需要坚持以同学为本，充分发挥同学的主体地位、主人翁地位。

3、评价与考试主要是为了发觉同学的进步与存在的不足，在此基础上促进同学进展和改进教学。

在以后的教学中，我会依据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学技能，从而进行有效的教学设计，以便更好的为同学服务。

教学设计培训心得体会范文3好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。

现在教学理念老师教学如何运用教材教学，是对老师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有规律的意义。

因此，如何内化同学成为自己的认识，是要老师在课堂中如何运用教法进行加工，为同学提供肯定的思想素材，使同学通过观测、分析最末概括为自己的知识，更重要的是使同学的思维技能得到训练，尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简约的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的机敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。

一、设计生活实际、引导同学积极探究。

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的知识产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维技能，培育同学探究问题的习惯和探究问题的技能。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。着重开发同学的思维技能又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授知识与培育技能相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，着重激发同学学习的积极性推动同学活动意识。

3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维技能，使同学积极主动查找问题，主动猎取新的知识。

4、利用合理地提问与争论发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达技能。达成独立、主动地学习、积极协作老师共同达成目标。

5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断鼓舞与赞颂同学，形成互动。

二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新知识。

1、充分挖掘教材，利用同学已有的知识阅历作为铺垫。

2、重视传授知识与培育技能相结合，充分发挥和利用同学的聪慧技能，积极调动同学主动、积极地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取知识。

4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的知识阅历进行分析、比较、综合。

三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。

老师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起同学积极探究，产生求知欲望。而补充知识的引导更能使同学发散思维，更好地培育同学的思维技能。

1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循同学的详细思维到抽象思维的认识规律。

2、重视同学非智力因素的培育，激发同学的学习爱好，大大推动同学积极思索，勇于探究的精神。

3、重视理解与巩固相结合并充分发挥老师的主导作用与同学的主体性相结合。

4、给同学铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发同学的思维技能。

5、树立同等的师生关系，有趣味地激发同学的学习爱好。

6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使同学在探究新知识轻松地猎取知识。

7、重视同学已有的知识阅历，遵循从简约到繁复的认识规律，创设情境既符合同学实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。

老师的教学设计准线不同对同学的智力与非智力因素有着径直的影响。同学要养成好的学习生活习惯，取决于一个老师教学中充当怎么样角色。

俗话说：爱好是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。老师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个同学充分了解合理设计教学，这样才能激发同学的学习兴起，才能触动同学的学习动机，才能使同学学会自主学习的好习惯。

教学设计教学行为培训心得体会共5

教学设计培训学习心得体会

导读：本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新奇有趣，着力培育学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，加强团队的凝集力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体争论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本

理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大援助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌控了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌控了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也