初二年级地理西北地区和青藏地区说课稿

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为了援助各位老师能够有效地上好每节课，中国老师范文吧整理了这篇初二班级地理西北地区和青藏地区说课稿，盼望可以援助到大家!

各位评委上午好!

我说课的课题是西北地区和青藏地区，下面我将从说教材，说教学过程，说教学设计理念三方面对本课的教学设想进行说课。

一、说教材

1、定位教材

我所说的课是商务星球版八班级地理下册第十三页第五单元第三课课题为西北地区和青藏地区。

2、教材的地位和作用

本课是在同学学完北方地区和南方地区的基础之上进行了解地理位置，对分区地理有了肯定的了解，本课进一步学习分区地理

3、三维教学目标

依据前倨后恭课程标准和同学的认知规律，结合教材特点及同学实际，我确立了以下数学目标

知识与技能目标

了解运用地图说出西北地区和青藏地区与位置，范围及主要地形。

过程与方法目标：

1、结合地图分析西北地区以干旱为主的自然景观与改变规律，并初步探讨其形成缘由，了解地形与相互关系，以及对生产生活的影响。

2、结合地图分析青藏地区以高寒为特征的自然地理特征和由此形成与其他地理特征。

情感立场价值观目标：结合本节课学习认识地理环境中各之间相互制约，相互影响，相互制约和地立统一关系，并地量步体会人地关系的协调进展。

4、重点和难点：

重点：(1)位置范围地形

(2)西北地区干旱的自然特征，青藏高寒的特征。

难点：地形各要之间相互依存，，相互影响，相互制约对立统一关系。

5、教法与学法

学案导学，读图比较

自主学习、合作学习、探究学习

6、教具学具、课件、导学案

多媒体课件比较直观，导学案使同学学习有目的地。

二、教学过程

1、创设情景导入：图片塔克拉马干沙漠，呼伦贝尔草原，西藏布达拉宫等等，西北和青藏的自然风光，同时播放歌曲青藏高原，激发同学的学习爱好，清除苦恼、恐惊等消极感受，使同学全力以赴的去学习，

2、自主学习：在学案上设置了填空题，目的是让同学通过读图完成西北地区和青藏的范围和位置。

(1)西北地区大致位于以西，长城祁南山、以北

(2)西北地区最主要的自然特征是，是典型的气候。

(3)西北地区河流稀有大多为，其中是我国最长的内流河，少数民族是

(4)青藏地区位于以西，以北，世界上海拔最高的高原是素有之称，是典型的气候。

这些都是基础题目，目的是培育同学学习的自信心，挑战同学的聪慧，刺激同学的新奇心。

3、合作学习：1、分析西北地区干旱的缘由，我把它分成几个小问题，

(1)读图本地区大部分降水是多少毫米。

(2)自东向西年降水量改变有什么规律?为什么?

(3)自东向西自然

(4)制约本地区经济进展的制约因素是什么?

2、分析青藏高寒缘由

(1)返图本区大部分地区海拔是多少千米?

(2)主要的地形河流是什么?青藏高原世界屋脊。

(3)气温海拔有什么关系?

(4)青藏地区由哪些资源?

转变以往机械的接受学习，在合作过程中注入童心、童趣，使学习过程成为一个富有性格化的过程。

4、探究拓展：这是个让同学自己探究完成的题目，我的设计思路是：提出问题，分析问题，解决问题，变被动学习为主动探究，转变同学的学习立场，培育同学学习责任感，并使同学养成终身学习的愿望和技能。

(1)西北地区的种植业分布在哪里?并分析缘由?解决西北缺水有哪些建议?

关键词语：绿洲农业、浇灌农业、退耕还林、退耕还节，禁止过度放牧，南水北调。

(2)青藏地区种植业分布在哪里?阐述缘由?

关键词语：河谷农业，(海拔较低、气温较高)

5、达标测试：此题设计有易到难，有肯定的梯度，分选择题综合题。

此题设计的目的是：使各个层次的同学得到巩固和熬炼，让同学在做题中体会胜利的愉悦。

三、设计理念

1、学习对生活有用的地理。

2、学习对终身进展有用的地理。

(1)获得可进展的地理基础知识和技能。

(2)同学地理思维。

(3)培育地理科学讨论技能。

(4)形成人与自然和谐相处，树立可持续进展理念。

(5)培育良好的人文精神和审美情趣。

3、转变地理学习方式

变接受学习为发觉发学习，重视地理讨论性学习，以培育创新精神和实践技能为目的。

本课通过激趣导入自主学习合作学习探究学习达标测评的教学模式完成了教学任务，达成了教学目标，提高了同学自主学习的技能，熬炼了同学自主探究和全作意识，符合地理基本理念，提高了同学的学习