人教PEP版四年级上册英语-Unit-3-Part-B-Let's-learn-and-write-说课稿_第1页
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经典文档资料来源于网络仅供免费交流使用Unit3Myfriends,PartBLet’slearnandwrite(5)说课稿我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit3PartB第二课时、P29面的内容,我要从说教材(教学内容和地位,教学目标,教学重点、难点。)授课方式,教学过程,板书设计,课堂小结和布置作业。一、说教材1.教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第五课时,内容包括PartBLet’slearnandWrite部分。本课的主要内容是复习单词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet,以及会运用句型Myfriendis…He/Shehas…2.教材的地位本单元围绕“Myfriends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中,可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征,通过以旧引新的方式,进行教学,降低知识点的难度。同时,教师在教学描述人的体貌特征的形容词时,可适当介绍语言背景。3.教学目标依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标:知识目标:(1)能听、说、认、读本课时的主要的单词和词组:friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet。(2)能听懂、会说“Myfriendisstrong.He/Shehasshorthair…”并能在实际情景中运用。技能目标:能综合运用所学语言进行交流,向别人介绍自己的朋友及其特征。情感目标:通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神,学会珍惜朋友之间的友情。4.教学重难点:描写人物相貌特征的词汇。二、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时,我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时,利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。2、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。3、教学手段在本节课中,我借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学,以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起,实现教学目的。三、说教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.猜谜语。教师说,学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2.教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It'stall.It'sshort.3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示ChenJie的面具,问:Whoisshe?学生回答:ChenJie。教师说:Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具,问:Whoisshe?学生回答:Amy。教师说:Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具,说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2.让学生看着面具在教师的提示下学说:Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3.让学生指着班里的同学说:Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4.教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:Heisstrong.Heisthin.7.教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:Sheisquiet.让学生翻译中文。8.教师导入课文对话:Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问:Whoishe?(板书)10.教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)(三)趣味操练(Practice)1.Let'sfindout教师出示第一组单词:hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词:long,short,big,small教师出示第三组单词:thin,strong,quiet,cute,tall,(四)Homework(布置作业)要求学生回家后,选一个家人或朋友写出他们的外貌特征,这样布置作业会让学生感到新奇,有趣,又有成就感,从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识,把所学单词认真写几遍达到背读,背写的效果。四、说板书设计在板书设计上我用直观,明了的板书形式呈现本课时的要写的课题,单词和句子。板书分为三部分,一部分让学生知道本课的学习内容,巩固英语单词,另一部分是本节课重点操练句型问答,让学生一目了然地看清楚所学习的内容,整个板书重点突出,简洁易记。教学反思:教授完这节课后,我发现在教授过程中存在的问题有:1、新知识操练时间少。虽然我在课前已经分好了合作学习小组,但是没有让学生真正做到合

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