人教版小学数学四年级上册第一单元第10课时《计算工具的认识、算盘》示范课教学设计

2/5第一单元大数的认识第10课时计算工具的认识、算盘教材分析：本课是人教版数学四年级上册“大数的认识”的内容。教材要求学生了解计算工具的发展历程和现状，了解算盘在生活中的应用，知道算盘的结构和记数方法，会读和写算盘上表示的数。学生在本单元前几个课时已经学习了大数的认识、读写等知识，具备了一定的知识基础，在本节课教师要注重讲解与算盘有关的知识，对于确认数位、读数、写数要注意引导学生迁移已有知识。教学目标：1.了解计算工具的发展进程，知道算盘的结构和记数方法。2.激发探究数学奥秘的兴趣，受到爱科学、学科学的教育。教学重点：认识常用的计算工具，知道算盘的结构和记数方法。教学难点：算盘的结构和记数方法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境带领学生做计算游戏，引导学生发现有些算式的数比较大，计算起来不方便。说明计算工具应运而生，指明本节课课题。学生思考和回答问题。以做游戏的形式导入，能激发学生的兴趣，同时，通过做游戏发现有些算式计算不方便，可以非常自然地引出课题。环节二探究新知1.认识计算工具教师询问学生知道哪些计算工具，是否可以简要介绍。教师根据学生的回答进行肯定或纠正，之后带领学生一起了解计算工具的发展历程，对于常见的计算工具可以重点讲解并多介绍。学生交流反馈自己知道的计算工具并进行介绍。师生一起了解计算工具的发展历程。让学生畅谈自己了解的计算工具，更能调动学生的兴趣和积极性，进而主动积极的去了解，使学生能更好地了解计算工具的发展历程。认识算盘你知道在哪些工作中经常使用算盘吗？你见过的算盘长什么样，你能描述一下吗？你知道算盘各部分的名称吗？算盘的每一档代表什么？你知道算盘的1颗上珠表示几，1颗下珠表示几吗？关于算盘，你还知道什么？怎么用算盘表示数？怎样在算盘上分别拨出13和301？学生：算盘是我国古代的发明，曾在中药划价和会计记账中被经常使用。学生：我见过每档上有两颗上珠，五颗下珠的算盘。学生：我见过的算盘每档有一颗上珠，五颗下珠。学生：算盘分为框、梁、档、上珠、下珠。学生：每一档都代表一个数位。学生：每一档的1颗上珠表示1个5学生：每一档的1颗下珠表示1个1学生：算盘既可以用来表示数，也可以用来计算。学生：记数时上下珠靠梁。我们在用算盘记数时，拨珠靠梁才表示记数，当上珠和下珠都靠框时，表示一个也没有。学生：在每次拨珠前，都要清盘，就是让上珠和下珠都靠框，表示没有数时，就叫清盘。学生：“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表示；“10”一般不用拨个位上的一个上珠和五个下珠表示，而用十位上的一个下珠表示。学生：计数时，要先定好数位。任意一档都可以定为个位，定好个位后，从右往左按顺序依次是十位，百位，千位…………学生：先定数位，定好数位后，拨数从高位拨起，高位是几就拨几，再依次在低一位上拨，一个计算单位也没有，用空挡表示。学生：在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在个位上拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3，在十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。一问一答地形式更能引起学生地好奇心，吸引学生地注意力，使其能认真思考和听讲，培养爱思考和爱吸取知识的好习惯。写出算盘上的数怎么写出算盘上表示的数？你知道602是怎样根据算盘写出来的吗？教师根据学生的回答进行系统性讲解，关键点要注意强调。你能分别写出下面算盘表示的数吗？学生：写算盘上表示的数时，先找准个位，再看各数位上分别有几颗算珠。学生：先看最高位百位，百位这一档有1个上珠靠梁，表示5个百，1个下珠靠梁，表示1个百，十位这一档没有珠靠梁，表示十位上一个单位也没有；个位有2个下珠靠梁，表示有2个一。学生：534067学生：35215862放手让学生自主探究，然后再讲解，最后再给出两个算盘图供学生写出数，可以使学生积极深入地思考，更有利于学生对知识地理解和掌握。环节三巩固新知学生做题、反馈。这一环节起到巩固的作用，通过这两道练习题，使学生进一步加深对这些知识的理解，加强记忆。环节四课堂小结你有什么收获？1.我知道了计算工具的演变经历了