幼儿园体育活动心得体会范文（5篇）

第第页幼儿园体育活动心得体会范文（5篇）

幼儿园体育活动心得体会1

通过幼儿园体育活动教研的学习，使我进一步了解更多的有关幼儿体育活动方面的知识，在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理的安排整个活动过程，将径直影响到幼儿身体的进展和健康，影响到幼儿体育活动的成效。如何让幼儿快乐的玩耍，自由的玩耍，自由自在的玩耍，在玩耍中尽情呈现他们的童真与快乐。我的体会如下：

大班幼儿的基本活动技能以进展较好，动作更敏捷、协调，体力较充足，知识范围大，理解技能有所进展，具有较强的自我掌握技能，有肯定的责任感和集体观念，相互合作的技能有所提高。因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜爱竞赛性的游戏以及需要体力与聪慧相结合的活动。

玩，是开心的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。玩,是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。尤其对于孩子来说，玩，也是学习。小伙伴们一起玩耍，可以相互学习优点，可以学习怎样与人相处，提高交往技能，可以促进身心健康进展。体育活动能够关注孩子的爱好、爱好、进展孩子的特长。

任何一种教学都有其目标，我们需要在事前将小伙伴欲达到的目标做一个妥当的安排，再以引导方式让小伙伴按部就班的达到原订的目标，而且幼儿体育活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上需要以幼儿为主、需要在幼儿的技能所及和生活境遇中做设计，也就是需要给他能进展的练习。一堂胜利的符合幼儿年龄特点的体育教学活动应当是游戏化的，科学化的，整体化的，活动中幼儿动作的协调性和灵敏性、制造力、想象力、开心的情感体验等都得到进展。

幼儿园体育活动心得体会2

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充斥了活教材，大自然是我们的教科书。我们要张开眼睛去认真看看，要伸出两手去缜密的讨论。”那么，作为一名幼教工，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢？

一、积极为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决断户外活动的设备、器材、玩具材料需要多样化，才能激发孩子的爱好，满意孩子的实际需要。

首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时依据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜爱色调艳丽、简约、可爱的玩具材料。或许一根彩条孩子也玩得很快乐。中、大班的孩子新奇心重，喜爱新颖、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开拓种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的欢乐过程。

户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观测这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与四周环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充共享受多样的户外活动。

二、着重孩子体育活动中的科学化与爱好化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，依据天气状况、幼儿身心进展特点和动静交替原那么，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动技能和运动技能，从而达到熬炼身体、加强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别留意孩子的预备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感爱好，都争抢着交换角色竞赛，连平常体弱的孩子也不示弱。活动中，依据孩子进展与动静交替的特点，掌握和调整活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感爱好。游戏有助于孩子形成坚韧、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

老师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，老师扮演的'角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应当鼓舞或带动他们一起活动，对于需要援助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，技能强的孩子可以在宽的地方一跃而过，技能差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也加强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，老师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子依据自己的实际技能进行投掷。通过观测，老师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照看到不同水平的孩子，达到活动的最正确效果。

四、给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往状况)，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要仔细关注孩子的情感、立场、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子依据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在欢乐、有趣的环境中进行与人沟通和共享自己发觉到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探究。

五、在户外活动中加强安全教育、加强幼儿自我爱护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，老师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能估计到可能涌现的担心全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规章和有关安全事项，加强自我爱护意识。检查仪器，留意调整幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。老师要四处巡回走动，实时订正幼儿危急动作，倾听幼儿交谈、评价。发觉问题实时进行须要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危急了，需要实时制止，同时也应留意把孩子的这种新奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很愿意接受。这样满意了孩子的爱好需要，也表达了老师尊敬和培育孩子的性格。

总之，我们应当尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的熬炼机会，吸引他们主动参加到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的进展。

幼儿园体育活动心得体会3

伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。情境教学是一种促进教学过程变成一种永久能引起幼儿的爱好，激发幼儿向未知领域不断探究的教学策略。情境教学通过创设生动，活泼、开心、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调进展。而很多年来，体育活动中老师们已习惯于把体育教学的内容、要求、径直地灌注给幼儿，而教学内容、教学手段以及场地器材的单调与枯燥使得体育教学活动很难成为儿童的主要需要，更难达到素养教育对幼儿提出的要求。

一、扮演角色，让幼儿在情境中感受活动乐趣。

在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生剧烈的爱好，很爱听故事，并想象故事情节中人物的经受、命运、结果，时时把自己幻想于情节之中，但意志较薄弱、单调，长久繁复的动作技能会使他们易于疲惫、留意力分散、产生消极意识。

为了满意幼儿在体育游戏中爱玩的特点，并使他们会玩、玩好，应依据不同年龄幼儿详细、形象、直观的思维方式，选择不同的游戏内容，以不同的角色参加游戏。例如：小班体育活动《运萝卜》，活动的要求很简约，要幼儿双脚并拢夹球跳。假如是就这样练习小伙伴确定也能达到目标的，但整个活动会是特别枯燥、乏味的。所以我考虑到这一点，利用小伙伴都熟识的小动物角色——小兔子来设计情境：兔妈妈要带着兔宝宝出去拔萝卜、运萝卜，妈妈要看看哪只兔宝宝的本事最最大，当然是要达到体育活动的要求了。一个如此简约的情境，却收到了意想不到的效果。

二、创编故事，让幼儿在想象中体验活动乐趣。

在情境中，幼儿通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题，而且随着幼儿智力水平的提高，情境转换程序性和连贯性也渐渐加强，主题也更加统一突出。正是这种带有鲜亮主题的连续的、长久的、丰富的情境的转换，深深地吸引了幼儿的留意力，使他们特别自觉和专注地投入其中，积极主动地运用自己的生活阅历来解决游戏中的问题，并从中感受无穷的乐趣。所以，我们可以把教学活动设计带有肯定主题的连续的情境活动，在情节进展过程中，贯彻教学要求，使幼儿置身于故事化的情境中，给予教学内容以游戏的“生命”，从而使教学目标这一外部要求内化为幼儿行为的愿望和动机，激励幼儿为满意这一愿望或达到这一游戏目标主动付出努力，体验胜利后的喜悦。在游戏“勇猛的消防队员”中幼儿就是在游戏中依据游戏情节的改变、自我角色的参加，扑灭森林大火，救出被围困的小动物而体验到完成某一事物所带来的胜利感。

三、利用儿歌，让幼儿在仿照中体验活动乐趣。

把学习的主权“交给”幼儿，把课堂“还给”幼儿，以激活幼儿的主动性、想象力，让课堂焕发生命活力。首先就要给幼儿制造出足够的思维空间和练习空间，只有这样才真正有可能成为教学活动的主体。课堂上，要运用多种形式激发幼儿参加活动，一方面抓好课堂的个体学习，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面抓好小组争论，人人又说又练，在和谐的民主参加中，做到全部的幼儿充分活动起来，享受探究的乐趣。就“立定跳远”动作：我们创设了相应的情境，画出一条宽窄不等的小河，让幼儿扮演小白兔，河岸依据宽窄不同放大小不一的萝卜，开始老师只强调双脚起跳，双脚落地，让幼儿自由练习，练习过程中结合口诀“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，斜上用力臂前摆，双脚蹬地腿高抬”与老师的示范，幼儿能够较好的掌控动作。幼儿在愉悦的游戏中掌控了动作，积极性极高。

情境教学着重“情感”，同时也提倡“学以致用”，要把现在的体育活动和幼儿的生活阅历联系起来，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学气氛，让幼儿可依据自己的爱好，爱好等开展活动，老师予以适当的引导与指导，在玩中学，学中玩，使幼儿在愉悦宽松的情境中，充分体验体育活动的乐趣，性格得到充分的进展。

幼儿园体育活动心得体会4

下午看了三节幼儿园小中大班的体育课的录像，在观看后老师们都能积极踊跃的发言，提出自己的看法和建议，听了这些老师们的话，我陷入了深深地深思，在我们的日常活动中，体育课可以说是幼儿老师最不情愿开展的活动，由于在上体育课时存在着诸多的安全隐患，许多老师为了避开安全事故的发生，干脆就不上体育课，甚至连户外活动都取消了，这对幼儿的身体进展是相当不利的。那么幼儿老师如何在保证幼儿安全的前提下上好一节体育课呢？

首先我觉得培育幼儿对体育活动的爱好是最重要的，许多老师为了保证活动的秩序及安全性，就会在活动中提出肯定的规章及要求，给幼儿太多的限制，幼儿因此就没有参加的爱好，为了避开这种状况的发生，老师可以将游戏规章趣味化，然后再将单一枯燥的体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。

老师要依据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。其次，老师应在体育活动中引导幼儿主动探究，这就需要我们转变传统的教学模式，引导幼儿主动的探究和思索。比如说，给幼儿提供一种活动器材，鼓舞幼儿自己去发觉和制造各种玩法。在体育课的设计之初，老师应为幼儿提供更多的创新机会和条件，使幼儿的体力活动与智力活动有机的结合，更好地促进幼儿智力和创新技能的进展。

总之，老师能充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松开心的优势，使幼儿能积极主动的在体育活动中得到全面进展，我们的体育课就是一节特别胜利的体育课。

幼儿园体育活动心得体会5

7月7日，我有幸观摩了**曙光幼儿园青年老师宋焰老师执教的一节体育游戏活动。宋焰老师那生动的情景化体育游戏;亲切幽默的语言以及活动中对个别差异幼儿的照看深深的震撼了我。

伟大的教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。幼儿的天性，表现为好动、新奇、好仿照等特点，假如采用简约呆板的教学模式，幼儿是难以接受的，应当采用富有趣味性的教育内容和教育方法，擅长诱导他们，以促进幼儿良好的性格品质的形成。通过创设生动，活泼、开心、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调进展。本次宋焰老师的活动让我对“如何在幼儿园开展体育游戏”有了一个全新的认识：

1、创设幼儿生活中的场景，引起幼儿的活动爱好。

在体育教学活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象思维活跃，对某一新鲜事物易产生剧烈的爱好，他们特别喜爱扮演角色并将其在日常生活中表现出来，时时把自己幻想于情节之中，但体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿爱好，会使他们易于疲惫、留意力分散、产生消极意识。依据这一特点，宋老师在活动的开始部分就以“我们今日一起去动物园，好吗”做为活动开始的导语，让孩子们一下子就投放到活动中，并提问“你们想坐什么交通工具，哪种交通工具最快