教师资格考试初中语文(习题卷8)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.学习《林黛玉进贾府》（3课时），教师计划使用电影《红楼梦》的视频资料。对这一教学资源使用不正确的是（）。A)课后播放整部电影，激发学生阅读原著的愿望B)播放整部电影，引导学生欣赏电影的场景设置与形象塑造C)播放王熙凤出场的片段，指导学生分析原著与电影的异同D)课前播放与课文相关的片段，引领学生进入小说营造的氛围答案:B解析:本题考查教学资源利用的作用。教学资源的利用要做到以下几点：（一）达成语文教学目标，合理利用教学资源；（二）调查研究学情，恰当利用学生资源；（三）遵循语文教育规律，体现学科教学特色；(四）认清教学资源特性，优化组合扬长避短；（五）增强教师资源意识，优化利用提质增效。A项：课后播放整部电影，一方面利用了学生的课外时间没有耽误课前准备时间及课堂上课时间，另一方面通过播放电影引发学生思考，激发学生阅读原著的兴趣。符合题意，排除。B项：电影中的场景设置与学习本文的教学目标无关，不符合题意，当选。C项：《林黛玉进贾府》一文中，尤以分析小说人物为主，本文的王熙凤是个非常重要的角色，通过电影和原文比较，可以更有助于学生理解王熙凤角色的特点。符合题意，排除。D项：课前播放片段吸引学生注意，更易引入学习本课的氛围。符合题意，排除。[单选题]2.下列对?正确把握语文教育特点?的解说，不正确的一项是（）。A)在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时．尊重学生的个性体验B)培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性C)注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力D)让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律答案:B解析:义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动。使学生在实践中学语文，力求富于开放性和弹性。[单选题]3.在学习《中国石拱桥》时，学生对课文进行了热烈的讨论。下列学生的讨论，不正确的是（）。A)?石拱桥的桥洞成弧形。就像虹?一句使用了打比方的说明方法，类似于修辞上的比喻B)?大约建成于公元282年??这座桥修建于公元605年左右?都使用了列数字的说明方法，起准确说明的作用．但是?大约??左右?影响了说明的效果C)?赵州桥不但形式优美，而且结构坚固?，先说了外观，再说功能，符合人们由感性到理性的认知规律D)作者以赵州桥和卢沟桥为例，形象地说明了石拱桥的特点，采用了举例子的说明方式，两例可以对照补充。令人信服答案:B解析:?大约??左右?体现了作者严谨的治学精神，也反映了说明文要求语言准确周密的特点，并不影响说明效果。故选B。[单选题]4.阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲，踏破两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢?让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧!(课件展示腰鼓表演和朗诵，提醒同学们可以小声跟读，板书：刘成章。)师：【B】看完了。听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓?请用?好一个（）的安塞腰鼓!?的句式表达出来。生：好一个狂野奔放的安塞腰鼓!(声音小)师：【C】狂野奔放，这个词你用得多好啊．请你大点声，再说一遍，把自己内心的赞美说出来!生：好一个激情澎湃、气壮山河、惊心动魄……的安塞腰鼓!师：【D】在腰鼓雄壮的气势中．你感受到了高原人民什么样的精神风貌?(大声朗读课文。仔细感知)生：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观好客、充满活力……师：是的，安塞腰鼓是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征，这就使它经久不衰、愈行愈盛。以下对这段教学片段．评析错误的一项是（）。A)教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美．给学生以形象直观的感受。带给学生心灵上的震撼．并调动学生的昂扬情绪．有利于加深他们对文本的理解B)用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙．但是不能放在初读环节．而应该放在总结环节C)激励学生用洪亮的声音表达自己的见解．鼓励学生自信．也对学生起到了提醒与示范的作用D)《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言．教师从这一实际出发．使朗读教学贯穿教学始终答案:B解析:教师在这里使用填形容词的形式来让学生理解安塞腰鼓，是基于音乐、画面的初步认知下的感受，并不一定要准确切入课文内容．教师用填形容词的形式引导学生只是要达到整体把握文章精神，快速准确地把学生带人课文所要表达的世界的目的。故用在这里契合要求。[单选题]5.某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的?话说千古风流人物?这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地传承下来的相关?风流人物及其故事或诗文?，并且指出学生可从以下途径去探索、搜集或发现；一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找；三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间(节假日或放学后)完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。A)厶旨够重视实践活动的开展、引导学生把课本知识转化为自己的知识B)将语文学习?沟通?课堂内外、充分地利用学校、家庭和社区等教育资源C)这位教师的综合性学习内容注意培养学生的策划组织、协调和实施能力D)该教师的综合性学习内容过于宽泛、没有切实考虑学生的能力和课余时间答案:D解析:本题考查教学实施中研究性学习部分的设计。这位教师布置的内容虽然多，但都是能够围绕主题开展的活动．这样能够给学生提供更多的选择余地，更有利于学生能力的发展。故本题当选D项。[单选题]6.导读莫里哀《悭吝人》后，教师给学生推荐同样揭示资本主义畸形扭曲金钱观对人性戕害的作品，以引导学生认识这类小说的社会意义。下列不适合推荐的是（）。A)司汤达《红与黑》B)巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》C)莎士比亚《威尼斯商人》D)莫泊桑《我的叔叔于勒》答案:A解析:本题考查外国文学作品内容及主题。A项，《红与黑》描写了主人公于连不满自己作为木匠小儿子的低微的社会地位，一心想飞黄腾达最后却走上断头台的故事。不符合题干要求。B项，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》叙述了一个金钱毁灭人性和造成家庭悲剧的故事，同时塑造了又一个典型的吝啬鬼形象。C项，莎士比亚的《威尼斯商人》塑造的夏洛克是一个贪婪、吝啬、冷酷和狠毒的高利贷者形象。他虽然腰缠万贯，却从不享用，一心想着放高利贷。D项，莫泊桑的《我的叔叔于勒》这篇小说主要写?我?一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现?富于勒?变成?穷于勒?的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在资本主义阶级社会中，人与人之间的关系是?纯粹的金钱关系?。故本题当选A项。[单选题]7.教师在讲授朗读技巧时．举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A)?她的嗓音很清亮?中的?清亮?B)?他这人心眼儿实在?中的?实在?C)?你这人真不地道?中的?地道?D)?那件事有眉目了吗??中的?眉目?答案:D解析:A、B、C都需要读轻声，D项?眉目?中的?目?读音为?mu?。[单选题]8.某教材必修（1）第四单元的选文包括《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。A)《谁是最可爱的人》B)《包身工》C)《哥德巴赫猜想》D)《家》答案:D解析:D选项，中国作家巴金的长篇小说，《激流三部曲》中的第一部。综上，D选项正确。A选项，《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人，故排除。B选项，《包身工》是我国现代作家夏衍于1935年创作的报告文学，叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。C选项，《哥德巴赫猜想》是徐迟的一篇报告文学，文章以陈景润为主人公，最初发表于1978年1月的《人民文学》第1期，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]9.阅读下面一段材料，回答问题。教学目标：1．能在画出文中所写几件事的基础上，提取并说出《背影》一文的叙事线索。2．通过自主研读解答教师提出的问题，在问题的解答过程中，说出文中所叙之事蕴藏的作者对父亲的歉疚情感。3．能用恰当的方式处理与父母之间的关系。4．能以特定情境中的感人细节为线索，选择事件，组织材料，并在叙事中写出一种自己的特定情感。研读课文(合作学习)：(1)在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情这对写?背影?有什么作用(2)作者写父亲买橘子时的背影，运用了哪些富于表现力的词语从中你看到了什么默读第六自然段，注意表现作者情感的语句的读法。(3)找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。(4)配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。(5)课件展示：父爱深深。这是某位初中语文教师在教学《背影》一课时的?教学目标?和在此基础上设计的?研读课文(合作学习)?环节，以下对其分析错误的一项是（）。A)教学内容繁杂，欠缺逻辑性和条理性，不利于课程目标的达成B)问题设计太过集中，五个问题均是针对课文内容及文中的细节进行设计C)问题(2)设计合理，契合教学内容，在此教学环节可集中解决D)问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标没有密切关系，可删除答案:C解析:本题考查教学设计。分析教学目标和教师设计的教学内容不难发现，这位教师设计的教学内容繁杂，五个问题均是针对课文内容及文中细节进行设计，五个问题的解决欲达成的教学目标不是很清晰；五个问题之间欠缺内在的、有逻辑的层级联系，看不出上一个问题的解决对下一个问题的帮助。要想达成教师设计的教学目标，问题(2)应着重对文中重要词语、句子进行品味鉴赏；问题(3)(4)(5)与所设计的四个目标均没有密切的关系，可删除。故本题只有C项说法是错误的，当选。[单选题]10.阅读综合性学习《马的世界》活动方案的片段，按要求答题。伯乐相马，请每位学生带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。一马当先，学习小组汇报汉语汉字中的?马?的专题研究成果，讲解?马?字的历史、演变过程及书法艺术中的?马?的多种书写形式，小组竞赛，说说含?马?的成语、含义及情感色彩。龙马精神，学习小组展示文学作品中的?马?的专题研究成果。马到成功，学习小组交流历史传说中的?马?的专题研究成果，展开题为?伯乐和千里马谁更重要?的小辩论。走马观花，学生介绍与?马?有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的?马?。对上述内容的相关分析，不正确的是()。A)其环节展示作品能激发学生参与活动的兴趣B)整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点C)专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴D)多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展答案:B解析:知识点:教学实施中的综合性学习教学内容。综合性学习就是超越课堂、超越学校的学习模式，使学生置身于活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。也就是综合地求得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度，是一种学生自主学习的过程。A项:在本次综合性学习过程中，教师设置了多重环节，包括展示、介绍文学作品、历史传说中的马以及马的艺术品，充分发挥了学生的主体性，便于激发学生参与活动的兴趣。表述正确，但不符合题干要求，排除。B项:整节教学实施中运用多重教学环节，丰富课堂教学样式，变换教学资源，发挥学生的自学能力，体现了综合性学习以学生为主体，发挥学生主观能动性的特点。表述错误，但符合题干要求，当选。C项:专题学习中的历史传说在辩论中展开学习，便于学生的口语表达训练与学习，激发学生的思维，始终在学生语言训练、语言运用的环节中，没有脱离语文学习的范畴。表述正确，但不符合题干要求，排除。D项:在该综合性学习过程中，教师设置了多重环节，包括展示、介绍文学作品、历史传说中的马以及马的艺术品，有学生个人的展示，但也有大量的小组合作学习的机会，能够促进学生合作探究能力的发展。表述正确，但不符合题干要求，排除。[单选题]11.学完王勃的《滕王阁序》，学生对中国古代骈文很感兴趣，希望教师推荐一些同类型文章。下列四篇文章中可作为推荐篇目的是（）。A)苏洵《六国论》B)归有光《项脊轩志》C)王安石《游褒禅山记》D)丘迟《与陈伯之书》答案:D解析:知识点:对骈文的认识。骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文；古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称?四六文?或?骈四俪六?。全篇以双句(俪句、偶句)为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇。公元675年（唐高宗上元二年）为庆祝滕王阁新修成，阎公于九月九日大会宾客，让其婿吴子章作序以彰其名，不料在假意谦让时，王勃却提笔作此名篇。古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文、小说。A项：《六国论》是苏洵政论文的代表作品。本文提出并论证了六国灭亡?弊在赂秦?的精辟论点，?借古讽今?，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。政论文属于散文的一种，不符合题意，排除。B项：《项脊轩志》是一篇借物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借?百年老屋?的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。本文文体不属于骈文，不符合题意，排除。C项：《游褒禅山记》是王安石任舒州通判时写的一篇叙议结合的游记，叙述他和几位同伴游褒禅山的经过，借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取?深思而慎取?的态度。游记，属于散文的一种，不符合题意，排除。D项：天监四年(公元505年)，梁武帝命临川王萧宏领兵北伐，陈伯之屯兵寿阳与梁军对抗，萧宏命记室丘迟以个人名义写信劝降陈伯之。《与陈伯之书》是在这样的背景下写成的一封政治性书信，发挥了四六句骈体韵文的优长，全文合辙押韵，对仗工整，朗朗上口。骈文，符合题意，当选。[单选题]12.下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一文时所做的板书设计：水调歌头苏轼上片：望月写天（写景）想象：明月--宫阙借景抒情?情景交融下片：怀人问月（抒情）抒情：月圆--人圆议论升华?富有哲理?圆月衬托离情上述板书设计属于（）A)语言锤炼式板书B)结构提纲式板书C)说明程序式板书D)综合式板书答案:A解析:[单选题]13.教师讲授完某教材中?对联?这一知识后.要求学生根据学到的相关理论选出与?长空有月明两岸?对仗工整的一项，以下符合要求的是()。A)秋水不波行一舟B)梨花带雨雨沾衣C)银湖鱼跃数点星D)月明两岸雁声惊答案:A解析:本题考查古代汉语修辞手法。此联是清朝林则徐题于福州西湖宛在堂的一幅对联。对联要求词性相同(名词对名词、动词对动词等)，结构一致，字数相等，语意相关。A项，题中对联?长空?对?秋水?，?有月?对?不波?，?明两岸?对?行一舟?;B项，?雨沾衣?中?沾?与数字?两?不对应;C项，?鱼跃?与?有月?不对应;D项，?月明两岸?接上联，应是回环，而非对仗。故本题正确答案为A项。[单选题]14.?兴，百姓苦；亡，百姓苦?这句名句出自（）A)张养浩《山坡羊·潼关怀古》B)马致远《天净沙·秋思》C)睢景臣《哨遍·高祖还乡》D)张养浩《端正好·上高监司》答案:A解析:A选项，峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！这是张养浩《山坡羊?潼关怀古》的全文。综上，A选项正确。B、C、D选项不正确，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]15.学习《登高》，教师把?品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀?作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是()。A)体现了新课标对诗歌鉴赏?理解内涵?的要求B)教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C)教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成D)难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标答案:C解析:《登高》是唐代诗人杜甫的诗歌，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。全诗体现了诗人沉郁顿挫的风格，表达了诗人忧国忧民的情怀。由于诗歌的写作背景及诗人的生活时代遥远，学生理解起来有困难，将其作为教学难点是正确的，但是并不能说攻克难点就意味着完成教学目标，C项表述不当，当选。[单选题]16.在学习《藤野先生》时，老师引导学生?反语?的作用，一位学生认为?反语?都包含愤激之情，另外一名学生提出异议，下列选例子中适合的是（）。A)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。《鲁迅《藤野先生》》B)有几个?慈祥?的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）C)丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。（雨果《给巴特勒的信》）D)我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。（朱自清《背影》）答案:D解析:知识点:考生对?反语?这一写作手法的理解。针对课堂与题干不符，排除情景，选择例子，具有较强的实践性，应当选择??反语?却不包含激愤之情?的例子。?聪明过分?是反语，但并没有包含愤激之情，只是作者对自己行为的否定。D项正确。A项：文本具有讽刺意义，作者运用了反语，表达出了激愤之情。与题干不符，排除。B项：文本中?慈祥?是反语，但却渗透着作者的激愤之情。与题干不符，排除。C项：文本运用反语，如?丰功伟绩?，来表达与之相反的本意，讽刺、揭露英法联军的强盗行径。与题干不符，排除。[单选题]17.教学《社戏》后，教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说，以培养阅读兴趣和了解鲁迅小说的特点，下列不合适的是（）。A)《孔乙己》B)《藤野先生》C)《社戏》D)《故乡》答案:B解析:本题考查文学作品体裁。《藤野先生》出自鲁迅散文集《朝花夕拾》，不符合题干的?小说作品?要求。《孔乙己》《社戏》《故乡》均出自鲁迅小说集《呐喊》。故本题当选B项。[单选题]18.《风筝》一课，教师设计了三个教学目标：①了解关于鲁迅的文学常识，理解并积累?憔悴，宽恕，苦心孤诣?等词语；②以风筝为线索，抓关键词句，领会作者复杂的感情；③运用自主合作探究的方法理解难懂词句，探讨疑难问题。对该教师的教学设计评价恰当的是（）。A)目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定B)作者鲁迅是学生熟悉的大作家，无需再作介绍C)自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点D)设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律答案:A解析:纵观这三个目标，仅从知识与能力、过程与方法层面设定目标，缺少了情感目标，而本文的思想教育意义是很明显的，?勇于剖析自己的精神?，不应舍掉，故A项评价正确，当选。[单选题]19.教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：(上课初，教师板书课题、介绍背景知识)师：同学们，今天我们来学习《在马克思墓前的讲话》。马克思于1818年5月5日生于德国．是饮誉世界的革命家、思想家、科学家、社会活动家，他以毕生精力创立了马克思主义思想体系．影响了20世纪的人类生活……(教师大约用了4分钟介绍马克思、恩格斯及两人的友谊、马克思逝世的情景等)以下对其评析错误的一项是（）。A)这段教学导入完全是传统套路的?开局?，方式陈旧，内容单一。使学生没有任何新鲜感B)语文教师课堂教学的?开局?索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲C)这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知D)教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式答案:D解析:在教学设计时教师应该使用何种导入方式，不能一概而论，而应充分分析课文内容、学生情况及所搜集的资料．然后再根据课堂实际灵活使用。好的导入不仅能激发学生的学习兴趣，还能给学生传授一定的知识。为课文教学奠定多方面的基础。背景知识导入如果处理得当也能起到教学导入应有的效果，关键看教师如何处理。[单选题]20.教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力，在完成《春》这一课文的教学后，为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。A)?她还没端起酒杯，便已经醉了?一句运用了夸张的修辞手法，属于扩大夸张B)?感时花溅泪，恨别鸟惊心?一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难C)?好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国?运用反复的修辞手法，表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽D)?两岸青山相对出，孤帆一片日边来?以?帆?代?船?。运用的是借代的修辞手法答案:A解析:本题考查现代汉语中的修辞手法。A项中?她还没端起酒杯，便已经醉了?应属于超前夸张。故本题当选A项。[单选题]21.按照教材内容所含的含义推力过程而设计的板书，特点是能显示各部分内容之间的逻辑关系，这是哪种板书形式（）。A)并列式B)从属式C)演绎式D)归纳式答案:C解析:C选项，按照教材内容所含的含义推力过程而设计的板书，特点是能显示各部分内容质检的逻辑关系，这是演绎式板书综上，C选项正确。A选项，并列式是以条文形式出现的板书，其特点是条文之间呈并列关系，故排除。B选项，从属式是由总到分逐层展开的板书，特点是能揭示出主从类属关系，故排除。D选项，归纳式板书是由分到总逐步归纳的板书，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]22.某专题设有?广告语的是是非非??电视公益广告的语言特征??广告语言的性质和规范要求??危险的广告语言?几大板块，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。A)语言文字应用B)新闻与传记C)诗歌与散文D)文化论著研读答案:A解析:?广告语的是是非非??电视公益广告的语言特征??广告语言的性质和规范要求??危险的广告语言?是苏教版选修课中的一个专题，属于语言文字应用系列。故A项当选。[单选题]23.在学习新课之前，教师先给学生做了一份试卷，检测学生的学习基础，这是下列哪种评价方式？（）。A)诊断性评价B)分数评价C)形成性评价D)总结性评价答案:A解析:A选项，诊断性评价指的是在学期开始或者单元教学开始的时候，为了了解学生的学习准备情况而进行的评价，主要就是为了查明学生已有的知识水平，综上，A选项正确。B选项，以分数的形式点评学生，作为评价学生的标准，故排除。C选项，形成性评价是在教学过程中为了改进教学而进行的评价，一般有口头提问和书面检测等方式，故排除。D选项，总结性评价是在一个学期或者一门课程结束的时候对学生的评价，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]24.阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。师：我们今天来学习《社戏》。首先我们来看看题目，从题目来看，你们觉得社戏应该是一种什么东西?生：一种文化艺术。师：文化艺术。一种怎样的文化艺术呢?生：一种戏剧。师：我们做过一次实践活动--?戏曲大舞台?，你觉得它应该属于哪种戏剧?生：没有研究过。师：请坐。我们看看下面有个注释：社，指土地神及祭祀土地神的活动;社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。那么今天我们来看看鲁迅先生他是如何来描写这个社戏的。请同学们把语文书打开翻到《社戏》这篇课文。通过这个教学实录我们可以看出教师采用的是哪种教学方法?()A)讨论法B)点评法C)练习法D)问答法答案:D解析:本题考查的是教学方法。问答法也叫谈话法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验获得新知识的教学方法。题干中教师通过与学生对话，引导学生掌握知识点，故属于问答法。[单选题]25.教学杜甫的《登高》时，教师要求学生回顾学过的七言律诗，下列不符合要求的是()。A)陆游《游山西村》B)李商隐《无题》C)崔颢《黄鹤楼》D)李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》答案:D解析:D项《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗为?故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。?属于七言绝句。[单选题]26.教学艾青《我爱这土地》，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是()。A)端木蕻良《土地的誓言》B)舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》C)戴望舒《我用残损的手掌》D)史铁生《我与地坛》答案:D解析:本题考查文学作品主题。D项，《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟和对亲情的讴歌。不符合题干要求?有关爱国的作品?，故不适合推荐。A项，端木蕻良的《土地的誓言》是抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。B项，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》运用比喻的修辞手法，表达了对祖国的热爱。C项，戴望舒的《我用残损的手掌》，?残损的手掌?既是写实，也是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区的阴暗，表现对祖国命运的深切关注：另一方面抒写解放区的明丽，对象征着?永恒的中国?的土地发出了深情的赞美。故本题当选D项。[单选题]27.EarlyintheageofaffluencethatfollowedWorldWarII,anAmericanretailinganalystnamedVictorLebowproclaimed,?Ourenormouslyproductiveeconomy...demandsthatwemakeconsumptionourwayoflife,thatweconvertthebuyinganduseofEoodsintorituals,thatweseekourspiritualsatisfaction,ouregosatisfaction,inconsumption...Weneedthingsconsumed,burnedup,wornout,replacedanddiscardedataneverincreasingrate.?AmericanshaverespondedtoLebow?scall,andmuchoftheworldhasfollowed.Consumptionhasbecomeacentralpillaroflifeinindustriallandsandisevenembeddedinsocialvalues.Opinionsurveysintheworld?stwolargesteconomies-JapanandtheUnitedStates-showconsumeristdefinitionsofsuccessbecomingevermoreprevalent.Overconsumptionbytheworld?sfortunateisanenvironmentalproblemunmatchedinseveritybyanythingbutperhapspopulationgrowth.Theirsurgingexploitationofresourcesthreatenstoexhaustorunalterablyspoilforests,soils,water,airandclimate.Ironically,highconsumptionmaybeamixedblessinginhumanterms,too.Thetime-honoredvaluesofintegrityofcharacter,goodwork,friendship,familyandcommunityhaveoftenbeensacrificedintherushtoriches.Thusmanyintheindustriallandshaveasensethattheirworld,ofplentyissomehowhollow-that,misledbyaconsumeristculture,theyhavebeenfruitlesslyattemptingtosatisfywhatareessentiallysocial,psychologicalandspiritualneedswithmaterialthings.Ofcourse,theoppositeofoverconsumption-poverty-isnosolutiontoeitherenvironmentalorhumanproblems.Itisinfinitelyworseforpeopleandbadforthenaturalworldtoo.Dispossessedpeasantsslash-and-burntheirwayintotherainforestsofLatinAmerican,andhungrynomadsturntheirherdsoutontofragileAfricangrassland,reducingittodesert.Ifenvironmentaldestructionresultswhenpeoplehaveeithertoolittleortoomuch,wearelefttowonderhowmuchisenough.WhatlevelofconsumptioncantheearthsupportWhendoeshavingmoreceasetoaddnoticeablytohumansatisfactionWhydoestheauthorsayhighconsumptionisamixedblessing《》（）A)Becausepovertystillexistsinanaffluentsociety.B)Becausemoralvaluesaresacrificedinpursuitofmaterialsatisfaction.C)Becauseoverconsumptionwon?tlastlongduetounrestrictedpopulationgrowth.D)Becausetraditionalritualsareoftenneglectedintheprocessofmodernization.答案:B解析:本题考查细节。题干问?为什么作者说高消费好坏参半?？文章第5段提到?长期以来人们推崇的种种价值观，如诚实的品格、好的工作、以及友谊、家庭和社区等，都在追逐财富的过程中被舍弃了?。B选项，因为人们在追求物质满足中舍弃了道德观念。综上，B选项正确。A选项，因为在富裕社会依然存在贫穷，不合题意，故排除。C选项，因为在不受限制的人口增长情况下，过度消费不会长久，不合题意，故排除。D选项，因为在现代化过程中传统惯例总是被忽视，不合题意，故排除。故正确选项为B。[单选题]28.Ofcourse,mostimmigrantsdidnotgetrichovernight,butthe______ofthemwereeventuallyabletoimproveupontheirformerstandardofliving.A)maximumB)minorityC)majorityD)minimum答案:C解析:本题考查名词的词义辨析C选项，句意：当然，大多数移民不是一夜之间就发财的，但是他们大多最终改善了自己的生活水平。majority意为?大多数?，综上，C选项正确。A选项，maximum意为?最大限量;最高点?，故排除。B选项，minority意为?少数，半数以下?，故排除。D选项，minimum意为?最低限度，最低点?，故排除。故正确答案为C项。[单选题]29.WhatcanbedoneaboutmassunemploymentAllthewiseheadsagree:there?renoquickoranyanswers.There?sworktobedone,butworkersaren?treadytodoit.They?reinthewrongplaces,ortheyhavethewrongskills.Ourproblemare?structural,?andwilltakemanyyearstosolve.Butdon?tbotheraskingforevidencethatjustifiesthisbleakview.Thereisn?tany.Onthecontrary,allthefactssuggestthathighunemploymentinAmericaistheresultofinadequatedemand.Sayingthatthere?renoeasyanswerssoundswise,butit?sactuallyfoolish:ourunemploymentcrisiscouldbecuredveryquicklyifwehadtheintellectualclarityandpoliticalwilltoact.Inotherwords,structuralunemploymentisafakeproblem,whichmainlyservesasanexcusefornotpursuingrealsolutions.Thefactisjobopeningshaveplungedineverymajorsector,whilethenumberofworkersforcedintopart-timeemploymentinalmostallindustrieshassoared.Unemploymenthassurgedineverymajoroccupationalcategory.Onlythreestates,withacombinedpopulationnotmuchlargerthanthatofBrooklyn,haveunemploymentratesbelow5%.Sotheevidencecontradictstheclaimthatwe?remainlysufferingfromstructuralunemployment.Why,then,hasthisclaimbecomesopopularPartoftheansweristhatthisiswhatalwayshappensduringperiodsofhighunemployment-inpartbecauseexpertsandanalystsbelievethatdeclaringtheproblemtheproblemdeeplyrooted,withnoeasyanswers,makesthemsoundserious.I?vebeenlookingatwhatself-proclaimedexpertsweresayingaboutunemploymentduringtheGreatDepression;itwasalmostidenticaltowhatVerySeriousPeoplearesayingnow.Unemploymentcannotbebroughtdownrapidly,declaredone1935analysis,becausetheworkforceis?unadaptableanduntrained?.Icannotrespondtotheopportunitieswhichindustrymayoffer.Afewyearslater,alargedefensebuildupfinallyprovidedafiscalstimulusadequatetotheeconomy?sneedsanD.suddenlyindustrywaseagertoemploythose?unadaptableanduntrained?workers.Butnow,asthen,powerfulforcesareideologicallyopposedtothewholeideaofgovernmentactiononasufficientscaletojump-starttheeconomy.Andthat,fundamentally,iswhyclaimsthatwefacehugestructuralproblemshavebeenmultiplying:theyofferareasontodonothingaboutthemassunemploymentthatiscripplingoureconomyandoursociety.Sowhatyouneedtoknowisthatthere'snoevidencewhatsoevertobacktheseclaims.Wearen'tsufferingfromashortageofneededskills;we?resufferingfromalackofpolicyresolve.AsIsaid,structuralunemploymentisn?trealproblem,it'sanexcuse-areasonnottoactonAmerica?sproblemsatatimewhenactionisdesperatelyneeded.WhatdoestheauthorthinkistherootcauseofmassunemploymentinAmerica《》（）A)Corporatemismanagement.B)Insufficientdemand.C)Technologicaladvances.D)Workers?slowadaptation.答案:B解析:本题考查细节。由第二段?allthefactssuggestthathighunemploymentinAmericaistheresultofinadequatedemand?可知B选项正确。[单选题]30.以下是一位教师执教《月光曲》所指定的教学目标：(1)(A)会写本课8个生字，能借助课文情景理解?谱写、幽静、失明、纯熟、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼?等词语。(2)(B)能正确表达贝多芬两次为盲姑娘弹琴的不同原因，想象贝多芬创作《月光曲》前后的心理活动．了解贝多芬的情感起伏变化以及原因。(3)(C)通过对比品读，感悟作者运用对话描写凸显文章主旨的匠心。(4)(D)通过有感情地朗读第9自然段，感悟联想和想象的写法，并尝试运用这种写法描写自己欣赏的一段乐曲。对以上四个教学目标的解读，不正确的一项是（）。A)主要是由学生独立完成，教师根据学生的自学反馈做出相应的指导，强调科学的识字方法B)属于体验理解性目标，落实课文中心线索的理解和把握，为下一个目标的达成奠定坚实的基础C)是学生感悟作品言语表达方式的关键性目标，是本文教学的重点和难点之所在D)属于情感态度与价值观的目标，旨在引导学生体会作者的感情答案:D解析:目标(4)属于过程与方法目标，旨在引导学生学习联想和想象的写作手法，并会运用到日常写作中。[单选题]31.学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（）。A)自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B)课上播放整部电影，边播放，教师边讲解C)课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解D)教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生答案:C解析:在使用多媒体资料时，教师应根据实际情况，根据课文内容及时引导学生学习，故D项的?教师作为设备操作者、监督员?错误，排除。对于视频资料的使用，应是有选择的，尤其是在课上播放时，应和课文内容有关，否则达不到帮助学生理解课文的目的，故B项错误，排除。A项的?无关者可以离开教室，或者自行自习?错误。在使用视频资料教学时，教师应充分调动每一个学生的学习兴趣，而不能让学生各自为政。故正确答案为C。[单选题]32.在学习《核舟记》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）A)范文系统B)知识系统C)助读系统D)作业系统答案:C解析:本题考查教科书系统。助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解，作者介绍，插图等。故本题当选C项。[单选题]33.教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后，对荆轲这一人物形象进行总结时说：?这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，塑造了侠义英雄荆轲的形象。?这时有学生指出，不能说荆轲是侠义英雄，也不能说秦是?暴秦?。针对这一情况，最恰当的做法是（）。A)肯定学生的独特见解，询问还有没有相同看法的学生，提出自己的疑问，布置成课后作业，下节课组织讨论B)肯定学生的质疑精神，但否定这种观点，再次强调自己的归纳，要求学生准确识记C)肯定学生大胆质疑的精神，押后下课时间，组织五分钟的讨论D)请学生阐明原因，如果觉得合理，吸取并重新归纳；如果不合理，让学生记住自己的总结答案:A解析:学生对荆轲这一人物形象、对?秦?的角色评价提出质疑，这体现了学生个性化阅读、创造性阅读的阅读精神，应提出表扬，学生存在疑问，教师就应给出合理、恰当、有说服力的理由，但并不一定要当堂解决。尤其是在问题复杂。并且要下课的情况下。综合以上几点，教师最恰当的选择是A项，这样不仅保护了学生的阅读积极性，还为自己和更多学生争取了足够的思考时间。有利于学生了解文本背景、准确把握人物形象。[单选题]34.教师在教授泰戈尔《金色花》时，指出泰戈尔是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。课后教师设置了一个?走进诺贝尔文学奖作家?的阅读活动，希望学生去阅读文学大家作品以提升性情修养，下列推荐不合适的是（）。A)川端康成B)莫言C)莫泊桑D)海明威答案:C解析:本题考查文学作家。A项川端康成，日本新感觉派作家，1968年获诺贝尔文学奖，代表作《伊豆的舞女》《雪国》《千只鹤》等。B项莫言，中国大陆作家，2012年获得诺贝尔文学奖，代表作《红高粱》《蛙》《透明的红萝卜》等。D项海明威，美国作家，1954年凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。C项，莫泊桑是19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，人称?短篇小说巨匠?：其与契诃夫、欧．亨利并称为?世界三大短篇小说家?。莫泊桑的代表作有《项链》《我的叔叔于勒》等。与题干?诺贝尔文学奖作家?要求不符，故不合适。本题当选C项。[单选题]35.《高中语文课程标准（实验）》指出?阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力?。这一要求符合（）。A)积累·整合B)感受·鉴赏C)思考·领悟D)应用·拓展答案:B解析:B选项，阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力是感受·鉴赏的部分。综上，B选项正确。A、C、D选项不符合，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]36.教学《面朝大海，春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说?老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想要摆脱孤独，所以他写到?从明天起，做一个幸福的人--喂马、劈柴，周游世界。?另有一同学发言?老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了?从明天起和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。?他说的是通信，而没有说见面?，针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是（）。A)请学生继续分享阅读的感受，结合关键语句探究诗歌意蕴。B)表扬学生们的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解。C)补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识。D)布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解。答案:C解析:知识点:教师教学评价相关知识。案例中学生产生对诗歌情感把握的分歧，作为教师，应该对学生的分歧予以进一步点拨。教师没有对学生的课堂内容进行引导，没有从根本上引导学生了解课文分歧的争端，从而达到解决问题的目的。C项表述错误，符合题干要求，当选。A项：教师继续引导学生阅读，结合关键词句进行探究，能够对分歧进行有针对解决。与题干不符，排除。B项：教师通过课堂激励，引导学生对课文进行个性化理解。与题干不符，排除。D项：教师借助课下作业引导学生更进一步深入思考。与题干不符，排除。[单选题]37.Theprimaryfocusof________methodisonmemorizationofverbparadigms,grammarrulesandvocabulary.A)thegrammar-translationB)audio-lingualC)communicativeD)totalphysicalresponse答案:A解析:本题考查语法翻译法A选项，语法翻译法的主要教学方法是教师讲解与分析句子成分、语音、词汇变化及语法规则，要求学生记忆和运用规则解释课文。综上，A选项正确。B选项，听说法，故排除。C选项，交际的，故排除。D选项，全身反应法，故排除。故正确答案为A项。[单选题]38.The____ofAIDShasledtoanexpansioninresearchseekingacure.A)innovationB)selectionC)proliferationD)conviction答案:C解析:本题考查名词词义辨析C选项，句意：艾滋病的扩散使得人们做更多的研究工作去寻找治疗的方法。proliferation意为?激增；扩散?综上，C选项正确。A选项，innovation意为?革新，创新?，故排除。B选项，selection意为?选择；选拔?，故排除。D选项，conviction意为?定罪，判罪?，故排除。故正确答案为C项。[单选题]39.某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（）。A)《高老头》B)《茶馆》C)《伪君子》D)《赵氏孤儿》答案:A解析:《窦娥冤》是关汉卿的一篇著名的杂剧；《雷雨》是曹禺著名的话剧作品；《哈姆莱特》是莎士比亚著名的戏剧作品。A项，《高老头》是巴尔扎克的一部著名小说；B项，《茶馆》是老舍的一部话剧剧本；C项，《伪君子》是莫里哀的一部戏剧作品；D项，《赵氏孤儿》是纪君祥创作的一部杂剧。题干和B、C、D项中的作品都为中外文学史上著名的戏剧或话剧作品。故A项不满足推荐要求，当选。[单选题]40.在某次?口语交际?教学的主题研讨活动中，教师们特别讨论了?口语交际?教学应该注意的问题，下列说法不恰当的是（）。A)注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围B)营造说话情境，激发学生表达交流的兴趣C)鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解D)小组相互评价，体现了评价主体的多元化答案:C解析:知识点:设计口语交际的概述。口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。C项?任意表达?过于随意，可以鼓励学生多说，但是要围绕一定的主题，有条理地进行口语交际，而不是任意表达。[单选题]41.阅读《散步》的教学实录(节选)，按要求答题。师：这篇优美的散文的第七自然段写得非常精彩，下面请一位同学来读读，谁来(学生读课文)生1：这个作者真笨!师：哦生2：老师，我也是觉得，这么简单的一个办法他都想不出。师：你有什么好办法帮助作者解决这个难题吗说来给大伙听听。生1：太简单了，我可以让他们一家子既不被拆散又可以满足母亲和儿子的要求。去的时候大家一起走大路．大路平顺，满足母亲的愿望。回来的时候也是一起走小路，小路有意思，又可以满足儿子的要求，鱼和熊掌皆可兼得。(全班鼓掌)生3：我还有一种办法，就是去的时候大家先走小路，回来的时候大家再一起走大路。生1：那还不是一样的吗生3：不。因为去的时候大家都怀着愉快的心情去欣赏小路的风景，所以先走小路；回来的时候走累了，考虑到照顾年迈的母亲，因此再走大路，这样才比较安全。师：想得还真周到，我相信在家你也是一个懂事的、孝顺父母的孩子。生2：我完全同意他们两个的办法，因为它们既可以使一家人在一起散步，又可以使他们领．略到不同的风景，也不用走重复的路，看重复的风景，那不是很好吗师：你们的想法真是好，从刚才的对话中可以知道，你们都是善于思考的人。其他同学还有什么想法吗生4：老师，这么简单的问题我们同学都想到了，他一个大作家真的想不到吗师：嗯，说得有道理，你们大家认为呢生5：我不同意你们的看法，你们考虑的是大路与小路相通的情况，可事实上那两条路是不相通的。师：说得好，你何以见得两路是不相通的生5：我是从作者对两条路的选择上，他表现得很难作出决定。为什么呢因为选择走大路就满足不了儿子愿望，选择小路也就委屈了老母亲，作者左右为难，因此大路与小路是不相通的。生1：老师，这么说来我们前面所讲的不都是没有用了，不都是废话了吗师：不能这么说．辩论出真知嘛!对上述材料，下列评价不正确的是（）。A)教师在这堂课中收起了师德的尊严，放下了老师的架子，以平等的身份与学生进行交流与沟通，值得所有教师学习B)学生的那一句?这个作者真笨?引起了教师的重视，教师抓住这个契机组织学生进行讨论，激发学生畅所欲言，大胆地表达，突出了学生的学习主体地位C)学生能够提出问题，是一种不迷信文本、积极思考的表现。对于他们敢于、勇于质疑和发表不同的意见，虽然不是很完美，但教师都给予赏识，维护了他们的自尊心和积极性。并及时地解决他们所提出的问题D)这个教学片段中，师生表面是围绕文本在进行讨论，实际上最后没有得出任何实质性的结论、只能说是课堂中没有意义的对话答案:D解析:本题考查教学实施。这个教学片段中，师生最后的确没有得出一个明确的结论，但是在讨论的过程中，学生得以多角度全方位地对课文进行思考，教师也能够了解到学生的独特想法，充分尊重了学生的主体地位，因此并不是全然无意义的对话。本题当选D项。[单选题]42.Todeveloptheskilloflistening,theteacherasksstudentstolearnseveralnewwordsthatwillappearinthelisteningpassageandpredictwhatthelisteningmaterialisabout.Whichstageisitatinlisteningclassnow?A)Warmingup.B)Pre-listening.C)While-listening.D)Post-listening.答案:B解析:考查听力教学。在听文章之前，教师让学生学习可能在听力中出现的新单词并预测听文章的内容。这是处于听前(pre-listening)阶段。故此题的正确选项为B。[单选题]43.在教学《云南的歌会》一课时，教师为了让学生深入理解?土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的?这种修辞手法的妙用，又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A)风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么(杨朔《樱花雨》)B)每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《小花朵集》)C)因为她曾经和一个纵火犯鬼混，那是个十足的流氓，比魔鬼还要恶三分。(艾青《莱茵河流过的地方·慕尼黑》)D)玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)答案:C解析:本题考查现代汉语中的修辞手法。A、B、D三项分别把?樱花??岭??冬天?当成人来描写，赋予它一些人的动作和思想感情，使用了拟人的修辞手法。题干中的句子赋予?粉蓝色报春花?以人的行为，说它们?在轻和微风里不住点头?，也是拟人手法。C项句子运用了比喻中强喻的修辞手法。强喻是指本体不仅像喻体，而且句中本体不如喻体或超过喻体，是用比较形式构成的比喻。句中说?她??比魔鬼还要恶三分?，用的即是强喻。故C项当选。[单选题]44.根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，下列表述正确的是（）。A)课外阅读内容由教师指定B)课外阅读活动应安排在校外进行C)课外阅读是阅读教学的重要组成部分D)课外阅读的主要目的是培养学生文本细读的能力答案:C解析:知识点:对《普通高中语文课程标准（实验）》中课外阅读的理解。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感、举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。A项：课外阅读内容不是由教师指定的，教师可以推荐，学生也可以自由选择，但是要选择文化品味高，难度适当的课外读物。此选项内容错误。B项：课外阅读不仅可以在校外进行，也可在校内进行，只要不耽误正常的教学，不影响教学活动就可以。此选项内容错误。C项：符合题意，课外阅读是阅读的重要组成部分。此选项内容正确。D项：课外阅读是为了培养学生的阅读能力，而不是阅读文本的能力，不符合新课改理念。此选项内容错误。[单选题]45.老师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》中?群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。?这个句式的时候，为了让同学们更加熟练地掌握这个句式，特意选取了一些例句。下列不能满足举例要求的是（）。A)仰视宇宙之大，俯察品类之盛《兰亭集序》B)青，取之于蓝，而青于蓝《劝学》C)石之铿然有声者，所在皆是也《石钟山记》D)蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》答案:B解析:例旬?群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏?是定语后置句，选项中B项是状语后置句，A、C、D三项都是定语后置句，所以选B项。[单选题]46.在一段时间内，小说题材的选择直接影响到作品的高低优劣。?十七年?时期重大社会题材小说《红日》的作者是（）。A)曲波B)梁斌C)刘青D)吴强答案:D解析:D选项，《红日》的作者是吴强。综上，D选项正确。A、B、C三个选项不匹配，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]47.Matchtheadjectivesontheleftwiththenounsontheright.A)GroupingB)CollocationC)ImitationD)Imagery答案:B解析:本题考查新课标相关的学习策略B选项，搭配，根据题意可知，本题考查的是学习策略在教学中的运用，?将左边的形容词与右边的名词搭配对?训练的是词的搭配，综上，B选项正确。A选项，分组，故排除。C选项，模仿，故排除。D选项，想象，故排除。[单选题]48.教师引导学生树立古代诗词中的?梧桐?意象，体悟其多样性的内涵。下列?梧桐?意象与爱情无关的是()。A)东西植松柏，左右种梧桐B)春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时C)梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁D)梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴答案:D解析:知识点:对古代诗词的赏析，重点在于对?梧桐?这一意象在不同语境中的不同寓意。?梧桐?属于愁苦类意象。A项:原文?东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通?。选自《孔雀东南飞》，用松柏、梧桐的枝叶覆盖相交，象征刘兰芝和焦仲卿对爱情的忠贞不渝。表述正确，但不符合题干要求，排除。B项:出自白居易《长恨歌》，此句写杨贵妃死后，唐玄宗十分伤心，独自度日如年。?桃李花开??秋雨梧桐?均表时间流逝，暗含唐玄宗对杨玉环的思念。表述正确，但不符合题干要求，排除。C项:出自吕胜己《一剪梅》，?别是人间一段愁?，一个?愁?字写出了一片迷茫凄冷、羁旅孤寂的情怀，抒发了相思之情，叹人间真情缺乏。表述正确，但不符合题干要求，排除。D项:选自李清照《声声慢》，该词是词人亡国亡夫南渡之后的作品，此处的愁苦不仅关乎爱情，还有祖国和民族的大悲。表述错误，但符合题干要求，当选。[单选题]49.人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：?对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?对该练习的设计意图，分析不正确的一项是（）A)让学生分析李陵的人物形象B)让学生注意体会人物之间的复杂关系C)让学生注意细节描写D)让学生注意语言描写答案:A解析:练习针对的是苏武，而不涉及对李陵的形象分析[单选题]50.教师在讲解鲁迅的《祝福》时，某学生总结了关于《彷徨》的其他作品，下列总结有误的一项是（）。A)《社戏》B)《弟兄》C)《高老夫子》D)《离婚》答案:A解析:A选项，《社戏》选自《呐喊》，综上，A选项正确。B、C、D选项，都选自鲁迅的小说集《彷徨》，《彷徨》收入11篇：《在酒楼上》《祝福》是《幸福的家庭》；《孤独者》《伤逝》令人同情；《长明灯》下《高老夫子》被《弟兄》《示众》，只因偷《肥皂》导致《离婚》事件，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]51.学生习作积累材料的基本途径是（）。A)听别人介绍B)细心观察生活．用心感受生活C)广泛涉猎各类读物D)从网上搜索答案:B解析:[单选题]52.教师在讲解修辞方法及作用这一知识点时，为学生举了以下例子，下面的表述不正确的是（）。A)?一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹?，用比喻的修辞手法表现了雨后池塘水面的平静B)?回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色?，用比喻和夸张的修辞手法描绘杨贵妃倾国倾城的美丽形象C)?飞流直下三千尺，疑是银河落九天?、用夸张和联想的修辞手法把瀑布奔喷涌而出的景象描绘得极为生动D)?臣本布衣，躬耕于南阳?，用借代的修辞手法描写了当时躬耕在南阳宛县卧龙岗的诸葛亮的情况答案:B解析:本题考查修辞手法。B项?回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色?，运用了夸张、对比、借代的修辞手法，没有用到比喻。故B项当选。[单选题]53.针对修辞手法的练习中，为了帮学生明确比喻的修辞手法，教师列举了以下句子，下列句子不是比喻句的是（）。A)只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。B)近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走进你。C)老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。D)胡须很打眼，好像浓墨写的隶体?一?字。答案:B解析:B选项，该句子当中没有出现本体和喻体。综上，B选项正确。A选项，把某物比作了小狗，故排除。C选项，把海鸥比作乐谱，故排除。D选项，把胡须比作?一?。故正确答案为B选项。[单选题]54.教师在为学生讲授?六书?这一现代汉语基础知识时，提到了形声字，并为学生列举了以下例子，以帮助学生形象认知，请选出符合要求的一项是（）。A)相B)杏C)行D)荷答案:D解析:本题主要考查现代汉语中的字形。D选项，?荷?字草字头表形，何表声，是形声字。综上，D选项正确。A选项，?相?是会意字，故排除。B选项，?杏?是会意字，故排除。C选项，?行?是象形字，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]55.教师教学《触龙说赵太后》?一旦山陵崩?一句时，提及古人对?死亡?有很多讳称。下列文句中不含有此类讳称现象的是()。A)少加孤露．母兄见骄。不涉经学B)生孩六月．慈父见背C)飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙D)余既不难夫离别兮，伤灵修之数化答案:D解析:A项，?孤露?为讳称，指幼年丧父或父母双亡；B项，?见背?为讳称，指父母或长辈去世；C项。?羽化?为道家用语，属讳称，指道士逝世；D项中没有讳称现象。[单选题]56.阅读以下材料。回答问题。(生1读《念奴娇·赤壁怀古》)(读完后，其他学生鼓掌)师：读得非常好。人们说诗词，七分诗，三分读。我觉得生1的3分可以得满分了。我想同学们通过自己朗读，也能达到生1这样的高度。请同学们自由朗读三分钟。大声朗读，然后想一想你能读出什么味道来这种味道从何而来。(生自由朗读，教师巡视)师：好，三分钟到了。我请一个同学来读一下。我先请个女同学。其他同学看看她能读出味道来吗(生2读《念奴娇·赤壁怀古》，读完后，其他学生鼓掌)师：好，请坐。我问问生3，你看她读出味道来了吗生3：我觉得应该说读得还是不错的。但是不如生1那样激情澎湃一些。因为可能是语调问题。师：哦．有点含情脉脉了是吗你来读一下我们听听。(生3读《念奴娇·赤壁怀古》，读完以后，其他学生鼓掌)师：你读的时候可能有你对诗词的理解，当然还与个人的气质和音质有关系。生3就是重量级的．生2就是小小的女孩儿，可能读出来声音就不那么浑厚，读得也不错。我觉得阅读是极具个性的审美活动。你读应该读出你自己的味道来。师：我想听听同学们读出了什么味道，能讲一讲这种味道从何而来吗要落实到诗词之中。谁来讲你读出什么样的感觉了这种感觉是具有个性的，无所谓对或错。这么好的诗词没有我们的阅读是很遗憾的。我找个同学来起个头儿。这是某位高中语文教师在教学《念奴娇·赤壁怀古》一课时的教学片段，以下对其评析不正确的一项是（）。A)这段教学过程反映了阅读教学是古诗词教学的最重要方法B)教师要求学生想想?能读出什么味道来这种味道从何而来?其实质是要求学生带着问题去读，这就更有目标，效率也会更高C)这段教学既有学生对学生的评价，也有教师对学生的评价，充分体现了新课标倡导的评价主体的多元化要求D)教师最后的总结发问体现了教师将阅读回归文本内容的意图答案:A解析:A项中?最重要方法?说法过于绝对，这里体现的是古诗词教学过程中朗读教学这种教学方法的重要性。故A项错误，当选。[单选题]57.WhatmaximisfloutedintheexamplesA:ShallwegetsomethingforthekidsB:Yes.ButIvetoI-C-E-C-R-E-A-M.《》（）A)ThemaximofquantityB)ThemaximofqualityC)Themaximofrela