2023年学期教学教科研简洁的工作总结（通用6篇）

2023年学期教学教科研简洁的工作总结（通用6篇）学期教学教科研简洁的工作总结1

站在新年之初，回忆20xx—20xx学年第一学期的教育处、教科室工作，我们在劳碌、充溢中度过，我们有太多的感动。我们为下半年各项教学、科研工作的顺当完成而感动；我们为扎根于课堂教学忘我工作的一线老师们感动；我们为勇于钻研专题、不断思索、撰写论文的骨干老师们感动；我们为支持教育处、教科室各项工作的全体同仁们感动。感动之余，我们细细梳理……

本学期教育处、教科室，在县教研室、校长室的正确领导下，以县教化局开展的“一优二促”工程为主线，结合本镇实际状况，立足校本教研，加强校本培训，注意行动探讨，以务实、创新的工作作风，进一步提高了全体老师的理论素养和教科研实力，进一步改革和创新课堂教学方式，进一步确立学生的主体地位，优化学生的学习方式，努力提高教化教学质量。一学期来做了一些工作，现就以下七个方面加以总结。

一、跟上课改搞教研。

针对在课程改革试验中存在的问题，我们本学期一方面组织老师接着学习课程改革的文件精神，组织全镇老师观看吴永军教授的新课程报告《课堂教学评价》，从观念上相识问题的本质，广阔老师对小学课堂教学评价中科学性、艺术性、人文性的统一感悟较深；另一方面进一步明确新课改的理念和意义，正确相识课程改革与提高教学质量的关系，切实从思想上意识到提高课堂教学的有效性。仔细支配、组织了相关试验年级老师参与市、县举办的各类新课程学科培训等活动，1—4年级在前3年的阅历基础上，仔细开展教学探讨，5—6年级主动与课改接轨，扎实推动课改。接着进行边实践边总结边推广的工作方法，充分发挥中心校、孔小示范、辐射作用，促进全镇学校共同发展。

1、请进来——名师引路

始终以来，我们在课改的浪潮中奋力拼搏着，随着课改的深化，老师们总觉得须要一些优秀的名师来指导我们的课改工作，针对这一老师们的剧烈要求，邀请名师南京潘宁老师、宝应实小诸向阳老师、秦淮一中心小学张晶老师、林朝榆老师来校上课、作报告，老师就困惑的问题与专家进行对话，以此唤醒老师的职业内在尊严和精神愉悦，提升老师的教化理念、探讨意识、理论素养。

2、走出去——虚心求教

在专家引路的同时，学校更注意老师的学习，在师资培训中，学校肯花资金，下工夫，多次支配老师外出学习，本学期外出学习的人次达到了150多人次，到南京、溧水等地参与各类培训，名师观摩，去南京进行骨干培训，听课学习，去兄弟学校取经，不断地学习为老师进行课改指明白方向，转变了教学理念。

3、相约周二、周四——校内教研

推动课改的另一个重要方法是强调老师的教学实践，本学期中心校实行了一系列措施，推动老师间的合作，实行“相约周二、周四”听课活动，收到较好效果，使得“人人有压力，人人有机会”参加上、听、评课活动，活动定时间、抽签确定下一次上课人员，这些教研活动浓烈了学习氛围，老师们从中学到了教学方法，熬炼了自己。

二、不断学习增内涵。

光在实践中硬拼，只是蛮干，收效甚微。理论学习能使探讨问题更清楚，给实践探究指明方向，帮助老师建构个人理论，发觉自己阅历的亮点。只有找寻理论的支撑点，才能使我们的工作事半功倍。因此，我们结合“一优而促”工程的实施，尽可能地为大家摘选有关的理论文章，编印了《和凤小学实施“一优而促”工程理论学习材料汇编》第一辑，印发给广阔老师学习，以权威的观点来验证我们的教学实践。政治学习前，针对当前教化改革热点、教科研信息等话题举荐学习材料，供大家学习。

自主学习是校本培训的重要方式。一学期下来表明，每位老师能订阅1份教学杂志，常常进图书室、阅览室，常常博览书籍。每位老师每周摘抄1篇好文，内容能做到两个结合，一方面结合“一优二促”工程，另一方面结合老师探讨专题。全体老师特殊是青年老师面对学习内容的无限、学习时间的有限，都把学习视为职业生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同时，不忘给自己“充电”：读读专著，翻翻教学杂志，做做读书笔记，阅读教学网页，从而提升了自身的文化品位。

三、教学管理求效益。

教学常规是老师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺当实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终确立落实教学常规是提高教学质量的基本保证的意识。过去的一学期，我们学习贯彻市教研室编发的《中小学教学常规管理手册》，进一步明确常规管理的内容、方法和意义。

1、抓常规，促优化。本学期有重点的结合“一优二促”工程，做到学习环节“五个优化”：优化预习、优化听课、优化复习、优化作业、优化评价，优化学生的学习过程，关注学生双基落实状况。

备课方面，本学期我们成立备课组，一学期活动两次，期初分组进行“期初各科教材培训、疏通”，期中“期中考试以后教学成果反馈，沟通困惑，寻求对策”。从实践来看，备课组能聚焦课堂，针对教、学、考，努力更新传统教法，将备课的中心转移到备学生上去，加强备课的针对性，收集和整合信息，拿出提高质量的切实途径和策略。活动能定内容、定地点、定专题、定主讲人，记录完整，活动详实，成为老师团体学习不行缺少的平台，共同完成肯定任务的探讨共同体。但也有一些组流于形式，浮于表面。

上课方面，一方面，在各位老师仔细备课的基础上，狠抓质量，向40分钟要效益，做到精讲多练，变更以往重视学问传授，忽视实力培育的做法，使学生主动主动地学习，从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。中心校教育处全程每周跟随“相约周二、周四”听课活动，刚好了解和驾驭每位老师的课堂教学，并能有针对性地进行指导和帮助。

2、抓检查，促落实。加强村小的教学视导及老师课堂教学评估工作。过程中实施“方向性、科学性、促进性、合作性”原则，坚持教学常规管理的正确导向作用。严格落实教学“五仔细”工作，坚持校内月查制度，做到有记录、有重点、有实效。如期中考试后进行一次全面检查，从检查状况看，各科目的备课状况较好。在期中检查分析汇报会上，教育处能起到导航作用，指出了五仔细中的不足，表扬了一批在教学业务上有创新的老师，业务仔细的老师，沟通了他们的工作方法和业务特色。

3、抓监控，促分析。加强教学质量监控，重视考试的分析探讨。单元、期中和期末考试，要求每位老师刚好进行成果统计和分析，并做到写出失分缘由，以此来调整教学方法，促进学生成果大面积提高。

4、抓竞赛，促提优。重视学生竞赛活动，促进提优补差工作。本学期将组织学生参与了五年级作文、六年级数学等县级以上竞赛，教育处支配了专人辅导，六数有3人获得二等奖，9人获得三等奖，五作有3人获得二等奖，5人获得三等奖。

四、队伍建设树老师。

师资队伍建设水平是学校办学水平的根本，老师素养是提高教学质量的第一要素。本学期进一步规范老师的课堂教学行为，促进老师教学和学生学习方式的变革。利用调研、视导、培训等机会，开展教学指导和专题讲座，共同探讨和解决教学中的疑难问题，努力提高全镇老师的教学水平。做好县“教坛新秀”、“先进教研组、组长”的评比工作。有王海燕、罗白春、刘慧、李宝蜀等老师进入“教坛新秀”的课堂竞赛。

加强对现有县、镇级骨干老师管理，明确要求，让他们担当备课组长、教研组长，激发他们的责随意识和进取精神，充分发挥骨干老师在教学改革、教学探讨中的辐射带动作用。同时协作县教研室组织进行各类老师教学竞赛、教学基本功评比、骨干老师会课等活动，搭建展示才华的舞台，以活动促发展，不断提高老师的业务水平。刘花老师的课外读书指导录像课获得市级二等奖，吴存明老师的《找规律》参与了县骨干老师会课，为苏教版五上数学国标本教材做录像课。

五、行动探讨做科研。

行动探讨即一边工作，一边探讨，工作即探讨。行动探讨的问题来源于教学实践，行动探讨的目的是为了改进教学实务，行动探讨的过程应是不断行动不断绽开的过程。开学初统一印发老师探讨专题申报表，开学初制定，探讨时间为一学年，注意探讨过程，探讨方面围绕预习、听课、作业、复习、评价五个点绽开，给广阔老师明方向、指路子，引导课题试验探讨进课堂、入活动，力争人人参加课题，个个争出成果的科研氛围早日形成，力争多出成果，快出成果。如刘花的《指导学生扎实预习、初入文本》，刘慧的《深化听课，提高效率》，陈丽的《让作业成为学习的动力》，黄招辉的《分层次作业的实践与思索》等。并且通过“海天论坛”等平台，让探讨老师作专题汇报：一线老师走上主席台，几人围坐，探讨当前教学中的热点、难点问题，抒发实施“一优二促”工程的感受……这种进行真阅历、真沟通、真科研的活动，老师们易于接受，敢于参加，一个学期下来，收到了较好的效果，形成老师自培的生动局面，从而弥补专家资源的不足，充分发掘校本培训的资源。

在基层性、群众性教科研的基础之上，依据县教研室、教科室《优化学习过程，促进学生发展》课题探讨方案，组织学校部分骨干老师成立课题组，申报县级课题，对学习过程五个环节进行反复探讨，针对实际状况，分析胜利教改阅历，确定选择“作业”这个点，带动整个面，进行申报县级课题《优化作业的实践与思索》。教科室结合一优二促工程，对中心校、孔小进行了问卷调查，了解现在的学习状况，进行了科学分析，从而为我们今后改进教学供应依据。

六、不断反思求成果。

本学期重视激励中青年老师结合教化教学实践心得撰写教化随笔，从上交的随笔来看，我们的老师能联系自己的实践，勇于发觉问题，科学地剖析问题，仔细地反思，写下了许多较有质量的随笔和案例评析，为科学地改进自己的教学行为供应了有力的素材，初步构建了“学习-实践-反思—改进”这一促进老师专业成长的的良性循环机制。每次公开课教学后，教者回忆公开课的每个环节，写成教学案例，纳入学校网站。

激励老师多动笔头，主动发动组织老师参与省、市、县教化学会、教科所论文的评比工作，将自己撰写的教学论文向各线投稿，努力将自己从“教书匠”中解放出来。本学期老师在国家级、县发表论文有近十篇。省教化学会，市教研室，县教研室，县教科室等几家教研单位均有我镇小学老师投稿，论文获奖数量增多，质量有所提升。仅省蓝天杯论文就获得2个一等奖，4个二等奖，8个三等奖，8个优秀奖。

同时留意加强教化教学成果管理，健全科研成果数据库。刚好将老师的各类获奖成果、指导学生获奖成果存入计算机数据库；将老师的科研论文汇编成册，收存入档。教科室留意搜集老师的优秀论文、教案，这学期汇编了《杏坛叙事》理论篇和实践篇，老师论文集《扬帆》，对鼓舞老师的教学探讨起了重要作用。

充分利用学校网站，刚好将教化改革动态、教科研方法向广阔老师传递，同时主动上传老师有关论文、案例、课题成果，网站栏目、内容日趋丰富，成为老师们共享的资源平台，成果的展示窗口，注册会员达119人，在兄弟学校中具有肯定的影响。

七、各项工作求规范。

教育处、教科室能做好各项日常工作及学校的其他任务。开学初，协同校长室进行上学年的综合考核，统计各校学生数、教职工数，完成基本状况一览表，做好学籍报表汇总，收集、填写“十五”期间接着教化相关材料，做好了xx年春季的教材征订；承办了县级各项活动，县骨干提高班在孔小进行，教研室对孔小进行教学视导，县少儿艺校总校在和小活动；迎接了各项检查，如“教化现代化乡镇”验收、党员先进性活动资料检查、少先队法制平安资料、校校通检查、“示范村小”检查、“心理询问室”验收、“平安溧水”工作等检查。

踏雪迎春，在过去的一学期中，我们的工作取得了肯定的进步，但也存在着诸多不足，教学工作艰难而庞杂，教学改革任重而道远，新的一学年，教学质量要上新台阶，必需要有新突破。在此就下学期的教学工作拟定以下方向：

1、完善备课组的建设和活动操作程序的优化。

2、进一步紧密结合“一优二促”工程，加强以听课、评课为载体，加入学习、探讨、课题的教研活动。

3、接着抓教学质量的全过程监控。依据常规要求，对学生预习、听课、作业、复习、评价等各项工作常规作出统一规定和要求。

总之，我们将进一步树立信念，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力在20xx年开创和小教学、教科研的新局面！

和凤中心小学教育处、教科室

20xx年1月

学期教学教科研简洁的工作总结2

1、营造学校科研氛围，提高老师科研主动性。

（1）加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”老师从事探讨的最终目的不仅仅是改进教化实践，还可以变更自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

（2）克服老师的畏难心情。通常，不少中小学老师在谈对教化科研的相识时，往往有人反映出对教化科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教化科研持“负担论”，认为中小学老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣扬教化，使老师克服了畏难心情，使他们投身教化科研，并把教学过程与教化科研过程统一起来。

（3）强化老师的反思意识。《词典》有云：“反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=阅历+反思”。教化科研工作就是让老师对自己的教化实践和四周发生的教化现象进行反思，擅长从中发觉问题，对日常工作保持一份敏感的探究的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性相识。我们在实践过程中，要求老师每天反思，并记录试验随笔，把有感而发的.事情、麻烦的问题、小小的案例、一时的顿悟都登记来，既可以是记叙，也可以是争论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后探讨、总结供应了丰富的素材，也促进了老师反思意识与实力的发展。

2、组织教科研培训，加快老师向“科研型”转轨。

为了提高老师从事科研活动的主动性，提高老师的教化科研实力，通过“请进来，走出去”的方式，协作市教科所、教研室，组织老师参与新课程培训及教化理论的系统学习，使老师由“阅历型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。

3、加强理论学习，提高老师科研理论水平。

读书学习，是学习型老师的生活方式。我校在今年经费比较惊慌的状况下，仍接着为老师订阅教化教学报刊，使老师能刚好了解教化理念、教学动态。同时，要求每位老师每学期学习一本教化理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导老师运用现代教化理论指导教化实践，学校还对老师的读书心得体会进行了评比。

4、规范课题管理，努力提高老师科研实力。

5、注意成果的展示和推广，提高老师论文撰写水平。

为了有效地提高我校老师的教化教学水平，以及撰写论文的实力，要求每位老师不断反思自己的教化教学活动，年终写成教化教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两年在省级刊物上发表一篇。

5．本学年教科研重要成果：

（1）省十五规划重点课题《新课程背景下老师教学合作的探讨》荣获省、市一等奖。

（2）信息技术与学科教学的整合》、《初中语文课程资源开发》、《社会学科渗透环境教化》三个市级课题也已如期结题，其中《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖。

（3）“千名骨干老师读书月”活动中我校获优秀组织奖，且有9篇论文获奖。

（4）参与金华市第三届课改论文大赛，有68篇选送参评。其中获一等奖4人，二等奖16人，三等奖29人，学校荣获优秀组织奖。

我校教科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教化质量为根本”的中心，主动走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增加老师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教化教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题探讨为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研工作水平向更高层次发展。

一、课题探讨是教科研工作的重中之重。

1．抓好我校省重点课题《新课程背景下老师教学合作的探讨》的后续探讨及成果推广工作。

2．做好省级立项课题《初中思想品德学科主题式教学模式探讨》以及五个市级规划课题的探讨工作，确保课题探讨质量，力争出精品，上档次。

3．以新课程改革为前提，着手规划下一轮课题探讨，使之课题探讨的整体性、合理性、前瞻性、推广应用性更能符合我校教化教学发展的需求。

4．坚持以校为本，提升老师教化教科研素养，直面课堂教学，探究解决问题，提高教科研实效。

5．编辑教科研论文集，做好老师教科研成果沟通推广工作，举荐发表在教学教化实践基础上形成的较优秀的教学论文。

二、抓好教科研信息传递工作。

开办教科研信息电子刊物，收集和编辑现代教化思想、理念、课题探讨的动向和成果，向各教研组传递电子的和书面的教科研信息，努力提升老师现代教化理念和教化教学探讨素养。

三、抓好课改论坛工作。

教科研论坛是教科研工作者探讨教科研工作，沟通教科研工作阅历和发表教科研成果的场所和渠道，也是课题探讨成果所作推广的工作平台。抓好课改论坛工作是提高老师教科研素养的重要措施之一。

四、仔细搞好20xx年教化科学探讨活动月工作。

本次教科研活动月的主题思想是：“呈现教科研成果，营造教科研氛围，提升老师综合素养”。

学期教学教科研简洁的工作总结3

本学期，我校教科研工作依据xx区教化局、教科室的工作看法，以全面实施素养教化为目标，以推动课程改革为重点，从我校实际动身，坚持解放思想、实事求是的思想路途，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校教科研工作的实效，为推动我校课程改革，提高教化教学质量作出贡献。

一、转变观念，增加教化科研意识

开展教化科研是推动课程改革，加快教化教学创新的客观要求；是学校创建教化特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高老师素养，发展自我，成就自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展教化科研是“促进学校可持续发展”的内趋力，学校只有以教化科研为先导，才能使学校的教化教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教科研意识，主动参加教科研活动。

二、整体布局，形成课题探讨规划

我校的课题探讨工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大课题组：数学、英语课题组，语文、信息技术课题组，艺术、体育课题组，德育、少先队课题组。四大组基本上涵盖了我校教化教学工作的主要方面。课题组成员采纳个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。

三、建章立制，形成长效管理机制

为引导老师进入探讨的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题探讨扎实、稳步地向前推动，保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教化科研管理制度”，并在实践过程中不断完善、修订，使之逐步成为我校教化科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能；规定了课题管理的方法；强化了课题过程管理的机制；制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

四、确立课题，主动申报课题方案

坚持从我校教化教学的实际状况动身，为解决教化教学中存在的问题，进一步规范教化教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。语文、信息技术课题组确立了“运用现代教化媒体，优化语文学习的探讨”这一课题；艺术、体育课题组确立了“农村小学开展体育节、艺术节文化的探讨”这一课题；德育、少先队课题组确立了“加强体验教化培育学生良好交往品质的策略探讨”这一课题。各课题组仔细撰写课题方案设计，并且取得专家的指导，对课题方案进行反复的论证和修改，主动向上级教化科研部门申报。

五、构建平台，主动开展课题探讨

教化科研，课程改革，教学探讨如何有机地进行整合，关键是要找寻适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教化科研和教学探讨的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，主动开展探讨活动。本学期我校实行了两次全校课题探讨活动，确定探讨主题，细心设计方案，仔细施教，均取得了良好的效果，推动了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素养的发展。

六、抓好常规，使探讨活动正常化

为使广阔老师能保持主动的心情状态，各课题组长能按安排组织课题组成员进行学习、研讨、听课、沟通，使课题探讨活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。

由于我校的教科研工作还刚刚起步，基础较薄弱，不行能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美妙的，它将给我校的教化教学工作注入新活力和朝气。今后我们只有脚踏实地，步步为营，才能使我校的教科研工作卓有成效。

学期教学教科研简洁的工作总结4

本学期接着坚持以科研为先导，以科研促教研、促教学，以市级课题的阶段性汇报为载体，充分调动学校教科研骨干老师的力气，抓实抓好下属的四个分课题及子课题的实施操作工作，在全校老师中营造科研氛围，引领老师深化教科研，促进“探讨型”老师群体的形成，让老师成长为探讨者，使学校成为学习型的学校。教科室主要做了如下工作：

一、完善科研制度，健全网络，分工负责，责任到人：

本学期学校教科研组进一步完善和落实教科研管理制度：重新学习了教科研例会制度、课题实施定期汇报制度、课题成果总结推广制度、教科研成果评比嘉奖制度等，真正落实科研兴校，使教化科研向更自觉的理性水平提升。依据学校实际状况建立了四个子课题小组，教科室责任到人，详细负责四个子课题组，并设立了新的课题组长，负责子课题的日常探讨工作。

二、注意学习，加强课题的探讨力度，完成中期汇报：

各课题组仔细学习有关科研工作的学习材料，学习先进的教化理念，接着做好教化科研的常规管理工作，加强课题的探讨力度，抓实探讨过程，在深化实施过程中做好阶段性成果的汇总工作和资料积累工作。使课题的管理、实施、操作更规范、科学、有效。老师的探讨更加主动、自觉、扎实。本学期在各教科组活动的基础上，汇编出《八一小学教科研成果集》，结合教研组团队活动，组织青年老师开展了中期课堂教学汇报课，受到了区教科室领导的确定。教科室还完成了XX年度课题汇报。评比校教科研组及先进个人。

明年，我校教科研的探讨思路为：接着以四个子课题的探讨为实体，接着实施以学习、磨课为主要形式的教科研一体化模式，教研组、科研组共同选择同题材课程为探讨对象，分析同一题材，不同年级要求下如何上好新授课，以一课多上的形式进行探讨。

学期教学教科研简洁的工作总结5

时间飞逝，惊慌而充溢的一学期又悄然而过。在本学期里，我校教化科研工作接着立足于当前课程改革的要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题探讨为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，围绕“科研兴教，铸造名师，加快老师专业化发展”的主题，以争创才智型校内、争做才智型老师为目标，接着构建适应我校教化发展和学校特色的教科研体系。为使今后的工作扬长避短，让珍贵的阅历有效地发挥作用，现将详细工作总结如下：

一、理论学习：不丢弃

教科室利用各种集会或在和老师平日的交谈中，反复宣扬理论学习的重要意义。和学校相关职能部门协调，努力争取老师理论学习的时间，并主动提倡老师利用业余时间学习教化教学理论。教科室还向校行政主动申请，尽可能为老师多购买和订阅学习材料，本学期订阅的教化理论报刊10种以上。另外，为了下学期“常胜小学青年老师讲坛”活动的顺当高效地开展，教科室早作打算，提前谋划。我们广泛征求了青年老师个人的看法，了解他们的学习须要。依据青年老师的理论学习须要，我们与华东师范高校出版社联系，在学校经费惊慌的状况下拿出一千多元添置了一批教化大家所写的教化专著，供老师借阅学习。我们还注意老师学习成果的沟通。11月份，我们要求老师学习“正确对待学生的错误”主题的理论学问，并在学习活动之后实行了教化沙龙活动。老师学得很仔细，沟通探讨得也很深刻。我们整理的沙龙实录《教化该如何面对孩子的错误》被市研训中心评为市级优秀沙龙话题。

本学期，我们学校在教科室的带动下，许多老师都系统学习了跟新课程相关的教化教学理论。我们还要求老师学习了与学校主课题《学校文化建设的探讨》相关的理论。通过学习与沟通，进一步强化了老师的探讨意识，加快提高老师的新课程实施水平；进一步强化实践意识，主动开展教化行动探讨，促进老师树立主动发展的观念，让科研反哺教化教学；进一步强化效益意识，在工作实践中不断解决新问题，总结新阅历，形成新成果，为学校走内涵发展、特色发展之路奠定智力支持和理论保障，为推动课程改革，提高教化教学质量供应科学高效的服务。大多数老师都树立了“争做一名学习型、探讨型、反思型老师”的理念。

二、课题管理：不放松

1、接着做好学校十五省级课题的课题探讨工作。本学期，《学校文化建设的探讨》总课题组注意过程性探讨和管理，深化课题探讨，主动参与课题成果评比和阶段调研活动，把该探讨不断推向深化，用教化科研为学校发展赋值。通过课题探讨活动和一系列的学校文化建设活动，学校的物质文化、精神文化、制度文化和教学文化等各方面在品尝方面有了很大的提升。如何让科研可能的生产力转化为现实的生产力，如何在制度、精神、设施设备、师生行为等层面更好地建设和提升学校文化品尝，是该课题下一阶段的探讨和实践的重点。

2、指导老师扎实有效地开展课题探讨。本学期课题探讨工作的一个重点是接受市研训中心对全校十九项老师个人课题的中期评估。对此项工作我们给与了高度的重视，特地开展了数次培训活动，带领老师们深化学习了课题探讨的方法、过程性材料的整理和收集等关键性的问题，提高了老师课题探讨的针对性、规范性和科学性。在10月份实行的市课题中期评估活动中，我校老师的个人课题探讨以其探讨过程的实效性、探讨成果的丰富性和课题网站建设的规范性得到了评估组专家的一样好评。最终，我校老师的十六项个人课题被确定为金坛市级课题，姚立新老师的课题还被确定为常州市级重点课题。

三、服务工作：不言累

每年的秋学期都是一个评比的学期：各学科课堂教学评比活动、各学科年会论文评比活动、优秀论文和案例评比活动……每一次评比活动，我们都提前通知到相关老师本人，进一步明确各项活动的要求，并发挥我们自身的参谋和协调作用，尽可能地给与老师帮助。本学期的语文、数学、英语市级评优课活动中，我们充分发挥集体的才智，协调和组织相关老师对参赛老师出谋划策，给与无私的帮助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅广辉、朱霞和谢伟伟老师分获市级评优课二等奖。对形式多样的各种论文评比活动，我们还统一汇编成册，发放到老师手中，让老师明确要求，选择性地参与，提高论文参赛的针对性和获奖质量。本学期，我校老师的数十篇论文和案例分获省市一二等奖。更可喜的是栾育莲、王夕珍、洪根凤等中年老师的多篇论文也分别在国家级和省级教化杂志发表。

四、下学期工作展望

下学期，教科研工作的重点还是接着激发更多老师的参加教科研的热忱，创新教科研工作的思路和形式，确保教科研工作的实效。下学期，学校的主课题和老师的个人课题都将进入到探讨的关键阶段。一方面要抓紧做好学校主课题探讨成果的收集、整理、总结；另一方面，要接着督促和指导老师做好个人课题资料的收集和整理，增加探讨的实效性。在教研组工作方面，我们设想将改革现行的教研组资料由教研组长一人收集整理的模式，运用《常胜小学老师教科研手册》，让老师自己记录、收集、整理教研活动资料，加强老师的个人责任感和自主发展的意识。

学期教学教科研简洁的工作总结6

本学期我镇小学的教科研工作依据县教化局工作的总体要求，以党的十六大精神、新时期的教化课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际状况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教化教学改革，充分发挥教化科研的先导服务功能，以推动课程改革为重点，以学习新课标为突破口，以课题探讨为载体，主动组织开展各级各类教科研活动，深化课题探讨，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和试验供应了有效的指导和服务，促进了教化教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。

一、建立健全教科研网络体系

我镇小学始终把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，仔细总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，探讨制定符合本校并切实可行的教科研工作安排。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务实力高的老师担当教研组长，责任到人，从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。

二、加强科研课题的管理

我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避开“三无”课题的出现，学期初，学校对教化科研工作作了详细布置，要求各课题组要坚持课题探讨与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教化科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师探讨教材，探讨学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题探讨的目标，按安排、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，主动探求问题的答案。仔细地探讨和探讨活动，有效地促进了课程改革的不断深化。

学校教科室注意对课题探讨的指导、检查，切实抓好课题探讨的过程管理，刚好了解各课题组的探讨进展状况，督促他们按时完成每一阶段的探讨任务。对已经完成探讨任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结探讨成果，指导课题主持人撰写课题探讨报告，仔细做好结题工作。

为刚好总结沟通课题探讨阅历，11月4日，我校召开了“十五”课题探讨汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些探讨工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的准备。会上，梁培斌副校长就如何推动课题试验探讨提出了指导性看法。最终，教科室主任对本学期课题探讨状况作了总结，确定了成果，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。

三、主动推动“自主学习、合作探究”教学模式，提高老师的科研实力

新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培育学生获得学问的实力、分析问题和解决问题的实力以及合作与沟通的实力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种志向境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，提倡“自主学习，合作探究”的学习方式是特别重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分老师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成果，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推动新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广阔老师教化观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教化观，确立学生是学习主子的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创建性的教学观，确立加强实践性和创建性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。

1、活动形式和内容：

（1）、第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初支配开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，其次课时2节。上课形式尽量趋向于