黑龙江省哈尔滨市香坊区2021年中考语文二模试卷含答案

中考语文二模试卷

一、选择题

完全正确的一项为哪一项()

A.布临(II)棱镜(Hng)酣然入梦(han)

B.瘟琐(w省i)元副(xun)怪诞不经(虎n)

C.斑斓(Ian)潮岁(xT)悲天悯人(min)

D.疥塌(tan)交合(qi)血血逼人(duo)

丧看语病的一项为哪一项()

A.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的关键。

B.据调查，近年来大约10%左右的交通事故案件发生的原因都是开车看

C.篆刻艺术，是书法和镌刻结合，来制作印章的艺术。

D.很多人在长期使用电脑输入法后，出现了提笔忘字和书写不标准。

木定福的一项为哪一项()

A.?红星照耀中国?作者是美国记者埃德加•斯诺，书中描述了中国工农红军长征的经过。

B."奉送、愚兄、惠存"都是敬辞。

C.铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

D.司马迁是西汉历史学家，所撰写的?史记?是我国第一部纪传体通史。

宥镇的一项为哪一项()

水调歌头

(宋)苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜

寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难

全。但愿人长久，千里共婵娟。

A.词的上阕写月下饮酒，由梦想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。

B.词的下阕写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。

C."转朱阁，低绮户，照无眠"，是写词人转身走向朱红色的楼阁，站在雕花的窗户前，看到没有睡觉

的弟弟苏辙。

D."人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"，意思是说人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者

都是自然常理，是人生无法克服的遗憾，饱含哲理。

5.填入下面横线处的语句，与上下文衔接息宿当的一项为哪一项()

现实中，自我设限的“井口"时常可见。有的人吃不得苦，经历一些艰辛挫折就难以承受，;

有的人经不住夸，稍取得一些成绩、得到一点赞赏，;有的人沉不住气，急功近利、心浮气

躁，……凡此种种，往往是因为看不到山外有山，也不懂得止于至善。类似"井口"心态一旦化，

。只有从井底跳出来，努力拓展格局，成长的半径才会不断延伸，一切也就皆有可能。

①不知美好生活总是来之不易②就开始飘飘然

③就会在无形中为成长进步设置了天花板④缺乏持之以恒、久久为功的坚韧

A.④①③②B.①②④③C.①④②③D.②①④③

6.下面情境下，说话人语言表达息涯瑜、律标的一项为哪一项（）

（情境）自习课上，小明和小华在研究问题声音较大，影响同学们的学习。身为班长的你，希望大家能够

安静自习，但又不想影响同学合作研究问题的积极性。你对大家说：

A.自习课请大家保持安静，不要做与学习无关的事情，请自律！

B.自习课是每个人自我学习的时间，影响他人学习是不道德的。

C.同学们研究问题的精神值得肯定，但自习课还请大家保持安静。

D.如果再有因为研究问题而影响他人的同学，请你出去！

二、句子默写

7.按教材原文填空。

（1）.何当共剪西窗烛，（李商隐?夜雨寄北？）

（2）,一任群芳妒。（陆游？卜算子•咏梅?）

（3）•出淤泥而不染，（周敦颐?爱莲说?）

（4）,洪波涌起。（曹操?观沧海?）

（5）,崔九堂前几度闻。（杜甫?江南逢李龟年?）

（6）.此中有真意，（陶渊明?饮酒？

（7）.野芳发而幽香，（欧阳修?醉翁亭记?）

三、课内阅读

阅读?岳阳楼记?，答复以下小题。

岳阳楼记（节选）

①予观夫巴陵底状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，

此那么岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然那么北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之

情，得无异乎？

②假设夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐睡，山岳潜形，商旅不行，橘倾楫

摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

③至假设春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔巢，锦鳞游泳，岸芷汀兰，都郁青

青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，那么有心旷神

怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

8.解释文中加点的词语。

①胜：_

②曜：_

③集：—

9.把以下语句翻译成现代汉语。

①览物之情，得无异乎？

②去国怀乡，忧谗畏讥。

10.阅读以下材料，并答复以下问题。

（材料）

"薄暮冥冥，虎啸猿啼”一句，一般译作：傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这样译句似乎有点

不太确切。首先，岳阳楼当时所处的位置，一面濒临"浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖，另一面紧靠着"百

废具兴"的巴陵郡城。以洞庭湖面积之宽广及岳阳楼与湖对岸山岳距离之遥远，即使那远山的老虎、猿

猴的嗓门再大，也是不可能传入"迁客骚人"的耳鼓。当然"虎啸猿啼〃，也不可能来自巴陵郡城内。

根据选文和材料，推测"虎啸猿啼"具体指什么声音？

四、现代文阅读

阅读?"学富五车"到底有多厉害?答复以下小题。

"学富五车”到底有多厉害

①古人常用成语"学富五车”来形容一个人学问渊博。这个成语源自？庄子?一书，说的是战国时的政

治家惠施的故事。很多朋友将这句话理解为他读过五车书，确实很厉害！那古代的五车书到底有多少

呢？今天咱们就来算算。

②"学富五车"中的五车书，和我们今天的书是不一样的。今天的书是纸版书，是东汉之后才有的。

那在"学富五车"的先秦时期，书是用什么材料写的呢？答案是简牍。简牍起源于商代，？尚书•多士?：惟

殷先人，有册有典。简和牍是两样东西，又称"竹简"和"木牍”。竹简和木牍是中国最早的书写材料，在

中国传统文化上，简牍制度有极其重要和深远的影响。不仅中国文字的直行书写和自右至左的排列顺序

渊源于此，即使在纸张和印刷术创造以后，中国书籍的单位、术语，以及版面上的所谓“行格"的形式也

是根源于简牍制度而来。

③在纸创造以前，竹、木不仅是最普遍的书写材料，且在中国历史上被采用的时间，亦较其他材料

更为长久，甚至在纸创造以后教百年间，简牍仍继续用作书写。竹、木盛产于中国，就地取材，廉价而

易得，正如纸草之于埃及、贝叶之于印度，这无疑是竹木普遍用作书写的材料的原因。

④竹简在商朝就出现了，后来在战国时期被广泛使用，一直用到汉朝。竹简的制作方法很复杂。首

先得选用上等的青竹裁切成适合的大小和长度。竹简的宽度在0.5厘米到1厘米之间，长度那么根据书写

内容而固定。如写诏书律令的竹简长三尺（约67.5厘米），抄写经书的长二尺四寸（约56厘米）。民间

写书信的竹简一般长一尺左右（约23厘米），字数少的书信用一块木牍就够了，也是一尺长，因此古代

又称信件为"尺牍"。裁切后的竹片要拿到火上烤，一方面是为了减轻竹简的重量，还有一方面是为了枯

燥后防霉防蛀。烘烤之时，本来新鲜湿润的青竹片，被烤得冒出水珠来，就像出汗一样，所以这道程序

叫"汗青"，也称"杀青"。刘向?别录汨："杀青者，直治竹作简书之耳。新竹有汗，善朽蠹；凡作简

者，皆於火上炙干之"。今天电影拍摄完成时也称"杀青"，这种叫法就是源于竹简的制作工序。杀青

后，就可以在竹片上写字了。竹片写完了，再在竹片上打孔穿绳，将假设干片竹简联接在一起，这就是

一册竹简了。

⑤牍大多用木片制成，汉代多以胡杨和红柳作为原材料。牍比简宽许多，能到达6厘米左右，个别

的达15厘米以上。单片牍比单片简能承载更多的文字量，所以牍多单片使用，不用联结成册。牍呈长方

形，故又叫作"方"或"版"。与简相比，牍那么可以用来画地图，这就是后世将国家疆域称为“幅员"的

由来。

⑥"学富五车"时代的书是竹简，其重量和今天的纸版书不可同日而语。？汉书?记载：汉武帝时，有

个叫东方朔的人，博览群书，给汉武帝写自荐信，用了3000片竹简，需要两个人抬着才能运到宫殿。一

片竹简能写30多个字，3000片竹筒就是10万字左右。

⑦那五车竹简有多重呢？历史学者邢义田先生曾考证过，东方朔上书用的竹简重量可达12公斤多。

我们计算一下，3000片竹简能写10万字左右，能到达12公斤多，平均算下来每公斤竹简有8000字。古

代马车的载重量一般可达200公斤，五车竹简就是1000公斤，算下来大概有800万字。800万字是什么概

念呢？以人民出版社版本的四大名著为例，？红楼梦?约107.5万字，？三国演义?约72.6万字，？水浒传?约

92.5万字，？西游记?约83万字，加起来大约355万字。"学富五车”的读书量，大概就是四大名著总字数

的两倍。这个水平，今天的中学生根本就能到达。

⑧但是，"学富五车"这一成语的本意不是"读〃了五车书，而是有五车书的著作，是“写"了五车书

的意思！以我目前日夜写作的速度和数量，穿越回古代，也只能算是"学富五筐"！

11.阅读第④段，请在横线处用简洁的语言概括"竹简"的制作过程。

_一_一杀青后在竹片上写字——

12.请用简洁的语言概括"简"与"牍"有哪些方面的不同？（写出三方面即可）

13.请将下面句子所使用的说明方法填写在括号中。（每空填一种说明方法）

牍比简宽许多，能到达6厘米左右，个别的达15厘米以上。（_）（_）

14.小华在默写文天祥?过零丁洋?中诗句"人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，经常将"汗青"两字写

成别字。作为小华的好朋友，请用本文所学的知识，用简洁的语言告诉他记忆这两个字的方法。

你对小华说："

阅读?先生的课堂?，答复以下小题。

先生的课堂

①灰布衫、灰围巾，戴着金丝眼镜一一先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，

黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。

②先生的面容瘦削，小平头硬戳戳的，散发凛然之气一一活脱脱的鲁迅形象。先生收了笑容，转身

面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好似很满意，这才郑重

地点了点头，重又面对学生讲道："这节课，我们学习朱自清先生的散文?荷塘月色?・・・・・・"

③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就是自那堂课开始懂得了什么是文学欣

赏，深切体会到汉语的优美。

④先生配合课文布置作文?我的家乡？。对于我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，

已经驾轻就熟。我在作文中描写家乡四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光；还

写到勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地时挖莲菜的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课

堂上大为夸奖我的作文写得好，有真情实感。难忘此课堂于我的重要意义，先生课堂的这份鼓励，激起

了我对文学浓厚的兴趣。

⑤临近毕业那年，在繁重的学习任务之下，原本就体质瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我

走出医院大门时，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，学校已建议我这次高考不要参加

了，连回去读书都成了奢侈的愿望，亲人们着实为我担忧。倔强的我不肯认输，此时，我想到了先生。

那时，先生在另一所中学任校长。

⑥正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去找先生。天寒地冻，好不容易赶

到先生家，却吃了闭门羹一一先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚

家。领先生看见狼狈不堪的我喊他"老师"时，先吃了一惊，接着埋怨道："这么冷的天，这么冷的天！这

娃……上炕，上炕。"硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭吃得我浑身不自在，头顶

冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。

⑦正月初六，先生夫妇来到我家。看见先生夫妇突然进门，还带了厚重的礼品，我毫无准备，两手

不知往哪里放，很是难为情，也不敢正眼看他们，脸一阵阵发烧。心想：是不是我请求先生的事没有希

望了。先生先问候我父母好，和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有长进的

孩子。一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，天还下着雪，我埋怨他们不该亲自来，

捎个话就行了。先生解释说：一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上学的

消息，让你放心。送走先生，回家的路上，抬头望着洁白雪花从天而落，片片轻盈，像朵朵梨花，开满

了我的天空，透过雪花，我看到了阳光。

⑧终于可以如愿到先生所在的中学学习，那几个月，我发奋图强。一方面加强营养滋补身体，一方

面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以

全班第五名的成绩顺利通过七月的高考考试。

⑨上学、工作、成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫

人去世了，先生退休后，居于小城一隅，深居筒出。每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生

总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上的人

生之课。先生还不止一次地说；“你爱学习，读了那么多书，比老师强。"这真是让我羞愧难当，以先生

的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问。我深知先生是在

鼓励我不要忘了读书。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体状

况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理.…每次从先生家走出，我的心里都有说不出的复

杂。

⑩我的散文集出版，特意赠先生，请他指教。先生说："我眼花，看不清文字。“我感到自己搅乱了

先生原本清静的生活，先生却将书特意放在床头。我说："书我拿走吧……"先生说："先放着，我慢慢

看。”临别，先生叮嘱我，他要请我们吃饭。我说要吃饭也该我请客，怎能叫您老人家破费呢？先生一

再说他要礼尚往来，又说日子已经定好了，饭店的包间也已预订，我只好容许下来。接着，从同为先生

学生的兄长那里得知，那一天是先生的八十寿诞。

⑪先生八十寿诞那天，我在致祝酒辞时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高的敬意：先生的课堂影

响了我的一生，先生就是我的课堂。

⑫两年前的秋天，兄长打告诉我：先生过世了！我的脑海突然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出

三十多年前先生为我们上课的情景：灰布衫、灰围巾，戴着金丝眼镜，背着手走上讲台……

15.结合上下文，说说第⑥段中"我"为什么去找先生？

16.阅读文章第⑦段，说说"我的脸一阵阵发烧”的原因？

17.第⑦段划线句运用了」描写，生动形象地写出了J的心情，同时也暗示了

18.结合上下文，分析第⑨段划线句的人物心理。

每次从先生家走出，我的心里都有说不出的复杂。

19.阅读全文，说说第⑪段划线句的含义。

先生的课堂影响了我的一生，先生就是我的课堂。

阅读?阅读是一种人生方式?，答复以下小题。

阅读是一种人生方式

①我一直坚信，阅读不仅仅是一种行为，还是一种人生方式。

②阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人

生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象：一面草长莺飞，繁花似锦，一面必

定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。

③一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读。关于人的意义，早已不是生物学意义上的一一

生物学意义上的人便是：两腿直立行走的动物。现代，人的定义却是：一种追求精神并从精神上获得愉

悦的动物一一世界上唯一的那种动物，叫人。这种动物是需要通过修炼的。而修炼的重要方式一一或者说

是重要渠道，便是对图书的阅读。

④另一种人认为一一其实，他们并没有所谓的"认为"，他们不阅读，甚至并不是因为他们对阅读持

有否认的态度，他们不阅读，只是因为他们浑浑噩噩，连天下有无阅读这一行为都未放在心上思索。即

使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下：它们是什么？它们与我们的人生与生活有何关

系？吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的娱乐。至于那些明明知道阅读的意义却又禁不

住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要诅咒。因为这是一种主动放弃的堕落。几乎可以说:

这是一种也如故犯而相靠。

⑤古人对读书很在意，于是留下了许多发愤读书的故事。如"雪映窗纱"，如"凿壁偷光"，还有"头

悬梁，锥刺骨"之类的故事，等等。

⑥但是古人对读书的益处，认识似乎并不很深刻。虽也孜孜不倦，但读来读去，还是脱不去一番俗

气。很少有阅读的快意，更少有抵达人生审美境界的陶醉。他们没有看见一个精神的殿堂，没有看出那

书原是一级一级的台阶，读书那么是拾级而上，往那上方的殿堂里去的。

⑦读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。读书人的气质是读书人的气质，这气质是

由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，是毫无魅力的，甚至

可以说很不完美的。然而，读书生涯居然使他们由内到外获得了新生。依然还是从前的身材与面孔，却

有了一种比身材、面孔贵重得多的叫"气质”的东西。这就是读书的后天大力和迷人之处。

⑧阅读，是一种具有美感的人生方式。

20.本文的中心论点是什么？

21.请指出下面句子所运用的论证方法。（一个括号只能填写一种论证方法）

阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完

全不一样的气象：一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。（_）

（_）

22.第④段中加点字"明知故犯的犯罪"具体指什么？

23.阅读第⑦段，用简洁的语言说说"读书的后天大力和迷人之处”是什么？

五、作文

24.阅读下面文字，按要求作文。

我们常常会遇到这样的情境：

“怎么办？"

“自己决定。"

请以“自己决定"为题写一篇文章。

要求：①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）。

②文体自选（诗歌、戏剧除外）.

③不少于600字。

④文中不得出现真实的校名、班级、人名。

25.阅读下面材料•，按要求作文。

造物主关切地问一颗松树的种子："有三处环境供你生长，你会选择哪一处呢？”

"哪三处呀？"松树的种子好奇了。

“一处是瓶子，一处是盆子，还有一处是泥坡。"

"生长最先考虑的是平安，尽管瓶子相对封闭些。我就选择栖身于瓶子吧。"

"不懊悔吗？选择了栖身于瓶子，也就意味着你的开展会受到限制，薄薄的泥土难以扎根啊！"造物

主发出了善意的提醒。

松树的种子兀自一愣，说："那我选择盆子喽，毕竟盆子里的土层丰厚些。再者，我也喜欢被搬来搬

去的感觉。"

"难道你就不向往更宽广的天地而成为一棵参天大树？作为盆景只能供人欣赏，意义不大的。”

松树的种子一听，怦然心动了。可它又有一丝犹豫："这样一来，我不就要遭受风雨的恣肆欺凌与烈

日的无情炙烤了吗？”

"造就非凡就得有所牺牲！"造物主语重心长地答复。

松树的种子欣然接受了造物主的提议。

几年之后，它果真成了一棵生机勃发气宇轩昂的参天大树！

这个故事至少给我们这样一些启示：生命总是在艰难的选择中走向卓越与美好；安逸的生活往柱制约着

自我开展；心有广阔的天地才能有所作为；不断的淬炼成就非凡人生；善于听从合理的建议有益于自我

开展。

请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。

要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄

袭。

②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

③不少于600字。

④文中不得出现真实的校名、班级、人名。

答案解析局部

一、选择题

1.【解析】【分析】A.棱镜(ling)一一leng：B.猥琐(wei)一一wei；C.潮夕一一潮汐；

故答案为：D

【点评】此题考查辨析字音与字形。辨析字音，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读

规那么，注意多音字、音近字等。而辨析字形，那么要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意

形声字、形近字、易错字等，还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。

2.【解析】【分析】A.两面对一面，去掉"会不会"和"能不能"或者在"提高"前加"能否"；

B.重复累赘，应删去"大约"或"左右"；

D.成分残缺，缺宾语，在"不标准"后加"的问题〃或"的现象"。

故答案为：C

【点评】此题考查病句辨析。答题时应注意，辨析语病的方法一般有以下几种：语感审读法，筋脉梳理

法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干，审查句子主干是否

存在搭配不当或残缺等错误，再清理句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配

是否得当。

3.【解析】【分析】B."愚兄"一词是对同辈而年轻于己者的自我谦称，是谦词。

故答案为：B

【点评】此题考查对文学和文化常识积累。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的根本知识以及称谓、

历法、职官、地理、礼俗、文化典籍等。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇的介绍和有关的

文化常识。

4.【解析】【分析】C."转朱阁，低绮户，照无眠”写的是月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户

上，照着没有睡意的自己。

故答案为：C

【点评】此题考查学生对诗歌的全面理解能力，涉及内容、内容、语言、手法、主题、感情等方面。需在

理解全诗内容的根底上，根据选项逐一比对。

5.【解析】【分析】第一空：内容承接“吃不得苦""难以承受〃"艰辛挫折"，所以与"不知美好生活总是

来之不易”衔接密切；第二空：内容与“经不住夸"，一点夸赞那么与"就开始飘飘然”衔接更为适宜；

第三空：内容与"承不住气”"急功近利、心浮气躁”与"缺乏持之以恒、久久为功的坚韧"关联密切；第

四空："就会在无形中为成长进步设置了天花板"与"看不到山外有山"意思上有关联。

故答案为：B

【点评】此题主要考查连贯句子的能力。要在理解文段内容的根底上，联系上下文选择适宜的句子。注意

一定要分析出前后内容之间的逻辑关系。

6.【解析】【分析】A.批评面向班级整体，没有针对性，且语气生硬，不恰当；

B."影响他人学习是不道德的"过于上纲上线，大词小用，不够得体；

C.先褒后贬，先扬后抑，既维护了同学面子，又一针见血指出问题。恰当；

D."请你出去〃语气生硬，不够委婉，不恰当。

故答案为：C

【点评】此题考查语言表达能力。语言表达不得体的原因有：①平时阅读浅薄，分辨不清有关词语对不同

对象的使用规律，谦词、敬词使用混乱；②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书

面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；③不能进入角色，根据不

同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言

表达效果。平时说话时要注意这几个方面。

二、句子默写

7•【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；

三，答题内容要准备，做到不添字、不漏字、不写错别字。此题中的“濯清涟、萧瑟、岐王、欲辨、繁

阴”等字词容易写错。

故答案为：⑴却话巴山夜雨时；⑵无意苦争春；⑶濯清涟而不妖；⑷秋风萧瑟；⑸岐王宅里寻常见；⑹

欲辨已忘言；⑺佳木秀而繁阴。

【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵

并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的根底上加以理解、应用和赏析。

三、课内阅读

8.【解析】【点评】(1)此题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实

词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。

(2)此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出

关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

(3)此题考查理解文言文内容的能力。做这样的题，首先必须反复阅读选文，理解选文内容，然后再根

据题目要求用恰当的语言概括作答。

【附参考译文】

我观看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无

际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述己经很详尽了。虽然如

此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们

欣赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没

了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；黄昏天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，这时登上

这座楼啊，就会有一种离开国都、思念家乡，担忧人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景

象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风温暖，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙

洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠

欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉

璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开

阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐快乐极了。

8.8.此题考查文言词语。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。①予观夫巴陵胜状：我观看那巴陵郡

的美好景色。胜：美好；②日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。曜：光辉；③沙鸥翔集：沙洲上的鸥

鸟，时而飞翔，时而停歇。集：停息；

8.9.此题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。①重点字词：览，观看，欣赏；物，景物；得无，恐怕

/是不是。异，差异，不同。②重点字词：去，离开；国，国都，指京城；忧，担忧；谗，谗言；畏，害

怕，惧怕；讥，批评指责。

8.10.此题考查从材料中得出结论的能力。细读材料可知，材料作者认为"那远山的老虎、猿猴的嗓门再

大，也是不可能传入‘迁客骚人’的耳鼓"，那么唯一的一个解释就是洞庭湖的波涛声像虎在咆哮，像猿在

哀叫一样，这是一种比喻的说法。据此分析可作答。

四、现代文阅读

9.【解析】【点评】（1）这道题考查的是提炼概括信息的能力。答复这类题，先要学会定位，找到问题的

答案大致在哪些段落；接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来：最后再组织答案。语言表

述一定要简洁准确。

（2）此题考查说明内容的理解概括。解答这道题，需要阅读全文，寻找相关段落，提炼关键信息解答。

（3）此题考查对说明方法及其作用的理解、分析能力。说明文常见的说明方法有举例子、分类别、列数

字、作比拟、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。使用说明方法是为了更准确、更具体、更

生动地说明事物的特征或阐述事理。

（4）此题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；分解词素；以I日带新法；词义引

申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比

拟理解法；做动作理解法；换词［找近义词）解词法；运用解词法。

9.11.此题考查概括能力。仔细阅读第④段，结合相关句子概括即可。根据"首先得选用上等的青竹裁切成

适合的大小和长度。竹简的宽度在0.5厘米到1厘米之间，长度那么根据书写内容而固定"得出：选用上

等的青竹裁切成适合的大小和长度；根据"裁切后的竹片要拿到火上烤，一方面是为了减轻竹简的重量，

还有一方面是为了枯燥后防霉防蛀"得出：裁切后的竹片在火上烤；根据“杀青后，就可以在竹片上写字

了“得出：杀青后在竹片上写字；根据“竹片写完了，再在竹片上打孔穿绳，将假设干片竹简联接在一

起，这就是一册竹简了”得出：在竹片上打孔穿绳，将假设干片竹简联接在一起。据此填空即可。

9.12.此题考查对文本内容的理解。结合第⑤段内容分析不同即可。根据"牍大多用木片制成，汉代多以胡

杨和红柳作为原材料•”得出：原材料不同；根据"牍比简宽许多，能到达6厘米左右，个别的达15厘米以

上“得出：宽度（大小）不同；根据"单片牍比单片简能承载更多的文字量，所以牍多单片使用，不用联

结成册”得出：承载文字量不同、使用方式不同；根据"牍呈长方形，故又叫作‘方'或'版与简相比，牍

那么可以用来画地图”得出：用途不同。

9.13.此题考查说明方法，根据"牍比简宽许多"分析，采用了作比拟的说明方法；根据"6、15”等数字分

析，采用了列数字的说明方法。

9.14.此题考查实际运用。根据笫④段“烘烤之时，本来新鲜湿润的青竹片，被烤得冒出水珠来，就像出汗

一样，所以这道程序叫‘汗青'，也称‘杀青的内容，用简洁语言告诉小华记忆这两个字的方法即可。注

意称呼，语气委婉。

10.【解析】【点评】（1）此题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目

相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关健词句，准确概括。

(2)此题考查对句子的理解能力。这类试题，不要浮于语句的外表意思，如果简单地理解为词句的表层

意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题

分析其深层意思。

(3)此题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环

境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境

描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；衬托心情；显

示人物性格，衬托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的开展；为下文的某一故事情节埋下伏笔

等。

(4)此题考查揣摩人物心理能力。人物心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来。解答这类题，一

要联系上下文，明确人物活动的场景或背景；二要通过语言、动作、神态等揣摩人物心理；三要注意人物

心理的复杂性、丰富性。

(5)这道题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层

含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出

来。

10.15.考查对文章内容的理解与概括。阅读全文，结合上下文分析。根据第⑤段"临近毕业那年，在繁重

的学习任务之下，原本就体质瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月""落下的课程太多，时间又太短，学

校已建议我这次高考不要参加了，连回去读书都成了奢侈的愿望""倔强的我不肯认输，此时，我想到了

先生。那时，先生在另一所中学任校长"分析，"我"因病落下的课程太多，学校建议"我"不要参加高

考，去找先生是希望到先生所任校长的学校读书，参加高考。

10.16.考查对段落内容的理解和概括。阅读文章第⑦段，根据"看见先生夫妇突然进门，还带了厚重的礼

品，我毫无准备，两手不知往哪里放，很是难为情"分析，先生夫妇亲自来到家中，使"我"感到意外，

不知所措；先生夫妇给"我"家里带了厚重的礼品，让"我"很难为情；根据"不敢正眼看他们""心想：是

不是我请求先生的事没有希望了"分析，不知自己的上学的愿望能否实现，非常紧张。由此概括“我的脸

一阵阵发烧"的原因。

10.17.考查对环境描写及作用的分析。根据“洁白雪花从天而落，片片轻盈"可知，此句是环境描写，也

叫做景物描写。根据"先生解释说：一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上

学的消息，让你放心"分析，"像朵朵梨花，开满了我的天空“生动形象地写出了"我”因可以到先生的学

校上学参加高考而兴奋；根据第⑧段"后来，我以全班第五名的成绩顺利通过七月的高考考试"分析，

"透过雪花，我看到了阳光"暗示了"我以全班第五名的成绩顺利通过七月的高考考试"，"我"的人生从

此而改变。

10.18.考查对人物心理的分析。结合具体内容分析。根据“每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，

先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。我早已把父母接到身边，这也是先生时时为我上

的人生之课"，"我深知先生是在鼓励我不要忘了读书"分析，面对先生的帮助、关心、鼓励，表达"我"

对他的感谢之情；"‘你爱学习，读了那么多书，比老师强。’这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是

终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问"，表达"我"因"俗务太多，无暇

专心学习”而愧对先生；"先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体

状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理・・・・・."表达"我"对先生的困苦晚年生活而心疼，

同时也表达了对先生面对困苦而极少言说而敬佩。

10.19.考查对重点句子的理解。结合文章的内容和主旨分析。根据第③段"就是自那堂课开始懂得了什么

是文学欣赏，深切体会到汉语的优美"，第④段"难忘此课堂于我的重要意义，先生课堂的这份鼓励，激

起了我对文学浓厚的兴趣"分析，先生的课堂和先生课堂上对"我”的鼓励，让“我"懂得了什么是文学欣

赏，体会到汉语的优美，激起了"我"对文学浓厚的兴趣；根据第⑦段"先生解释说：一来你父母年龄和

我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上学的消息，让你放心"，第⑨段"我早己把父母接到身

边，这也是先生时时为我上的人生之课""你爱学习，读了那么多书，比老师强。""先生极少当着我的面

谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠

他自己打理……〃分析，先生对"我”的关心、帮助、鼓励；对"我"父母的关心；先生面对生活中的困苦

极少言说，先生的为人处世，人格魅力像课堂一样，使"我"深受教育，启迪"我"如何为人处世。据此分

析即可。

11.【解析】【点评】(1)此题考查概括议论文中心论点的能力。论点应满足三点：①作者的观点；②明

确的判断；③完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标

志性词语，如："可见""所以""总之〃"我觉得""我认为"等。有些还需要根据文章内容去概括。

(2)此题考查把握论证方法的能力。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、比

照论证四种。做题时要深入文章具体内容区分出论证方法。

(3)此题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循"句不离段，段不离篇”的原那么，把句子放

到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才

能正确而全面的理解出语句的意思。

(4)此题考查对文章的概括，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向

后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的符合要求的答案。

11.20.此题考查提炼和概括中心论点。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单

明了的一句话，从句式上看，中心论点是个判断句。论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、

结尾。通读全文，结合题目、首尾和文章内容分析，本文题目是“阅读是一种人生方式"，这篇文章第①

段开门见山提出了作者的观点，即中心论点"阅读是一种人生方式"，接着指出阅读是对一种生活方式、

人生方式的认同，并运用比喻论证、举例论证、比照论证阐述了阅读与不阅读造成的两种截然不同的生

活方式或人生方式，然后举例论证了古人读书的缺陷以及读书对人的气质的影响，最后总结全文，深化

论点。由此分析，本文的题目就是中心论点：阅读是一种人生方式。

11.21.考查论证方法的理解。"阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式一面草长莺

飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥"，把"阅读"与"不阅读"的两种不同的

人生方式进行比拟，运用了比照论证；"一道屏障"比喻意义是"隔开〃，说明两边事物不是同类；"一道

鸿沟〃进一步强调差异之大。两个比喻从不同方面强调"阅读"与"不阅读”的对立，由此分析运用比喻论

证。

11.22.考查重点词的指代内容。在文中找到该短语，结合具体语境分析。结合第④段"至于那些明明知道

阅读的意义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的人，我们更要诅咒。因为这是一种主动放弃的

堕落。几乎可以说：这是一种明知故犯的犯罪"分析，"明知故犯的犯罪”具体指那些明明知道阅读的意

义却又禁不住被此类享乐诱惑而不去亲近图书的行为。

11.23.考查对文章内容的理解和概括。阅读第⑦段，结合"有些人，就造物主创造了他们这些毛坯而言，

是毫无魅力的，甚至可以说很不完美的